吉林省舒兰市第一中学高一语文上学期作文训练教案

吉林省舒兰市第一中学高一上学期语文：作文训练教案

一、我们训练的是考场作文，它有别于平时作文，考场作文是在特定情境下和规定时间内完成的一篇作文，可谓时间短、任务重，还要符合阅卷老师的要求和评判标准，再加上网上阅卷，所以同学们首先要明确一些硬性要求，具备一些基本的应对策略：

1．慎重审题。不因时间紧匆忙审题，仓促下笔；也不要为刻意求新而“剑走偏锋”导致偏题、跑题。

2．快速构思。动笔之前要快速构思，写之前尽量想清楚要写什么，把开头、中间、结尾语言内容想清楚。切忌写到一半想另起炉灶，见异思迁边写边改，坚决杜绝大面积删改，书写时如个别字需要修改，可直接将错误内容一笔划掉，接着书写正确，不要反复涂抹，到处涂黑。

3．拟一个好题目。（当然是在命题要求“自拟题目”的前提下）由于阅卷时间短，阅卷老师一般是“S”型扫描全文，只能泛读不能细品，因此拟好一个抢眼的标题可以起到扣题点睛的作用。但是，如果一时没有好的拟题，可以直接以话题为题目；万不可为了出新，而拟一个与话题无关的题目。一篇平庸的作文，却命了一个过于玄乎、漂浮、花哨的题目，可以成全你的作文“速死”。

4．开头、结尾应该简洁生动，紧扣主旨。开头不要超过4~6行，结尾不要超过3~5行，中间部分用3~5段来写，这是最让人赏心悦目的卷面形式。（个人意见）开头应该紧扣你的话题，明确你的主旨。结尾最好能回应开头，一定要扣话题或题目。如果你能够，你的精彩之笔应该尽量在文章前头展示出来，抓住阅卷者的目光，留下好印象。

5．主题鲜明。有的同学受文学作品影响讲究“含蓄美”，导致主题晦暗不明。阅卷时间有限，阅卷者也不是你的粉丝，所以不可能慢慢去品味你的大作，那就有可能判你的文章偏离题意，按规定只能列为四等。所以要在求稳的心态下，紧扣话题或题目，把你的意思表达清楚。

6．至少有一个写作亮点。立意、结构、语言、材料、情感……你总该选择一个点让阅卷者在枯燥乏味的阅卷过程中稍感快意吧，要不他凭什么给你高分？根据自身优势，至少选一个点吧。

7．注意书写。（最重要的放在最后）不要超出方框；情感再充沛，倾诉欲望很强烈也要长话短说，不要添卷；笔画尽量横平竖直；字要尽可能的写大一点。

二、本序列训练的定位是“入格训练”，是帮助同学们在考场中能得到基准分数，不能保证你一定能得到很高的分数，所以，考场作文本来就常得高分的同学不必机械照搬本训练内容。

三、本序列计划8个学时，“结构”“语言”“材料”“审题”各两课时。

第一讲结构

一．高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，二要“层次分明”。

二．结构上常见的问题：

1、完全没有结构意识。由于对话题没有进行深入、有效、有序地思考，文章杂乱无章，“为什么写这一段？”“下一段写什么？”……完全两眼一抹黑，心中无数，一篇文章内容空

洞，段落颠倒，语序不当；或句意跳跃，突兀逼仄；或重复啰嗦，含义不明，完全就是没心没肺地码了800个汉字。

2．结构单一、简陋。有一定的结构意识，但文章呈现出“老三段”“八股模式”，或者拟写3个小标题：“过去”“ 现在”“未来”要不就是“小学”“初中”“高中”……结构简单、粗糙。

3．结构隐晦、““暧昧”。“酷”文章必有“亮”形态。有同学认为把文章的框架展示得过于明显，文章就没有了深度，显得肤浅，所以喜欢云遮雾罩，把自己的思维流程和段落的分论点藏起来，阅卷者不能一目了然。

三．结构漂亮的美学标准：

1．匀称。文章结构前后对照、平衡而匀称。

2．圆合。文章以一个主要意思为线索贯穿始终，首尾相照，前后浑然一体。

3．波澜。写作中腾挪跳跃，笔锋频转，跌宕起伏，使文章具有波折之美。

四．整体策略：

1．框架清晰而新鲜，让阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。

2．多设置自然段，多用短句，多设思维标志（或中心句），隔几句便扎上一针，让阅卷老师的阅读刺激得以持续。

3．针对作文缺少深度的分析和延展的现实，强化对具体事例的解读和运用，使文章从个人和自我的层面上上升为国家、民族和社会的层次，使文章有一种大气和精神底蕴。

五．基本模式：

1、议论文的结构模式（谋篇布局）

开头1节、概括材料（话题），引出论点。［引论］

2节、

主体3节、分析问题论证论

点［本论］

4节、（用三个分论点作段首句）

结尾5节、总结全文重申（深化）论点［结论］（三层五节式 . 五股文）

2、如何列出“主体”部分的三个分论点（段首句）？

A. “是为怎”法（提出问题、分析问题，解决问题；母法）

（是什么、为什么、怎么办）

以“分担”为题作文［纵式结构］

什么是分担？“ 人生在世，责任在肩，排忧解难，便是分担。”

为什么要分担？“分担能化解忧愁。”

“分担能呈送温暖。”

怎样分担？“分担需要公而忘私的心胸”

“分担需要有悲天悯人的情怀”

C．“为什么”法（原因分析法；并列分解“为什么”；横式结构）

“在人际交往中分担是一种品德。”

“作为公民和人子，分担是应有的责任。”（正）

“各人只扫门前雪，不管他人瓦上霜，霜雪只能越积越厚。”“只会烤火，不会添柴，火总有一天熄灭。”（反）

结：学会分担，拒绝冷漠。

D. “怎么办”法（解决问题法；并列分解“怎么办”；横式）“我们不能习惯于共享和索取，还要学会分担与奉献。”

“分担是承担责任的一种体现，更需要用正确的心态去实现。”“分担也是一种智慧，而不是可怜的施舍。”

“分担需要义气、勇气、大气”。