英语三年级下册Unit_2《My_Family》说课稿
人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》Unit 2 My family 第一课时说课稿
Unit2My family第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2Part A的第一课时。
本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。
本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中she和he的使用。
3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。
（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。
（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。
4、教具准备：（1）、PPT课件。
（2）、主要人物头饰。
（3）、学生准备人或朋友的照片。
（4）、VCD。
二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。
三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。
（知己知彼，百战百胜。
掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。
）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。
四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。
）2、日常口语练习（参照Unit1B Let’s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第6说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第6说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2 “My family” 是本单元的第六说课稿。
这一课的主要内容是家庭成员的介绍和相互之间的称呼。
通过学习本课，学生将能够掌握家庭成员的英文表达方式，提高他们的口语交流能力。
二. 学情分析在进入本课学习之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但是，对于家庭成员的英文表达和称呼，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语练习，以便他们能够更好地掌握本课的内容。
三. 说教学目标本课的教学目标是让学生能够听懂、说出一家人及家庭成员的称呼，并能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 说教学重难点本课的重难点是家庭成员的英文表达和称呼。
学生需要通过反复的听、说、读、写练习，才能够熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将采用任务型教学法和情境教学法进行教学。
通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际操作中学习、掌握家庭成员的英文表达和称呼。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平，并激发他们的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：向学生介绍本课的主题，并通过图片、视频等方式展示家庭成员的英文表达和称呼，让学生初步了解本课的内容。
3.讲解（10分钟）：详细讲解家庭成员的英文表达和称呼，并通过举例、互动等方式帮助学生理解和记忆。
4.实践（10分钟）：让学生进行实际的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让他们在实际操作中熟练掌握家庭成员的英文表达和称呼。
5.巩固（5分钟）：通过小游戏、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6.总结（5分钟）：对本课的内容进行简要回顾，并强调家庭成员的英文表达和称呼在实际生活中的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括家庭成员的英文表达和称呼，以及相关的例句和练习。
《My family》说课稿
《My family》说课稿各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版小学英语三年级下册中的unit 2 《My family》的第1、2课时的内容，我今天的说课，主要分为四个部分，一、说教材，二、说教学目标，三，说教法和学法，四，说教学过程，以下是我的说课内容。
第一部分，我向大家说说教材。
本课时，我准备重点学习有关家庭成员名称的单词：grandfather, grandpa, grandmother, grandma, father, dad, mother, mom ,man, woman还有句型Who’s that woman? She’s my mother. Who’s that man? He’s my father.My family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。
特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。
有了这些知识作铺垫，学生比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
接下来，我向大家说说第二大部分，教学目标。
《英语新课程》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
基于以上理念，我利用丰富的教学资源，灵活对教材进行合理的编排，利用切切实实的生活素材激发学生的学习积极性，引导学生利用照片等实物教材的交互功能自主讨论、交流探究，把学习的主动权交给学生。
通过活动，学生可以进一步认识英语在生活中的广泛交际能力。
因此，我将这节课的教学目标定为：1．让学生学会用英语表达家庭成员，通过游戏、竞赛、表演等培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。
2. 培养能力：通过照片交换培养学生的自主学习能力；通过会话表演培养学生人际交往的能力。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
本节课通过六个情境图，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，并能够简单描述他们的特征。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但是，对于家庭成员的名称和关系还需要进一步巩固。
此外，学生的家庭背景和文化素养各不相同，对于家庭成员的称呼和描述可能存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的关系，并能够用英语进行简单描述。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行情景交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。
2.难点：如何运用所学知识进行情景交际，描述家庭成员的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定不同的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引发学生对家庭的思考，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现：展示教材中的情境图，引导学生观察并说出家庭成员的名称，然后介绍他们的关系。
3.操练：通过不同的家庭场景，让学生练习介绍家庭成员的名称和关系。
如：妈妈cooks dinner, 爸爸washes clothes等。
人教PEP版英语三下《Unit2Myfamily》第5说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第5说课稿一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元的主题是家庭，主要围绕着家庭成员的名称和相互关系展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的英文名称，描述家庭成员之间的关系，以及用英语进行简单的交流。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子，同时也具备了一定的语言表达能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对于家庭成员的英文名称和关系还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，理解家庭成员之间的关系，并用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出台词，并能够运用所学知识进行角色扮演。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。
2.难点：家庭成员的英文名称和关系的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过图片、卡片、游戏等手段，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造一个轻松的氛围。
2.新课导入：教师展示教材中的插图，引导学生说出家庭成员的英文名称，并介绍家庭成员之间的关系。
3.单词学习：学生跟读单词，教师通过卡片和图片帮助学生记忆单词。
4.对话学习：学生跟读对话，教师讲解对话中的重点句型。
5.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
6.巩固练习：学生完成教材中的练习题，教师给予反馈。
7.拓展活动：学生自由发挥，用英语描述自己的家庭成员。
说课稿课件Unit2-My-family我的家庭
• Step 3. Practice
Who’s that woman/girl?
She’s my…..
Good– bye!!
The teaching aims : 1.Knowledge aim: Through the true nature of the situation, teach students how to inquire about the identity of the man, and the correct use of personal pronouns, such as “he、she”. At the same time, teach the students can understand and talk with the sentences :“This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my….. ”.
Part4 Analysis of the teaching procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, reading ,speaking, and writing, especially reading and speaking ability.
小学英语三年级下册《Unit 2 My Family》说课稿
小学英语三年级下册《Unit 2 My Family》说课稿小学英语三年级下册《Unit 2 My Family》说课稿一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。
语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
人教PEP版英语三下《Unit2Myfamily》第1说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第1说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三下<Unit 2 My family>》是一节以家庭为主题的语言实践课。
通过学习本节课，学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等，以及描述家庭成员的句子结构“This is my… She/He is my…”. 教材通过图片和对话的形式，让学生在实际语境中学习并运用英语，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课的主题“家庭”也有一定的了解，因此，在教学过程中，学生能够通过图片和情景对话，更好地理解和运用所学知识。
但同时，学生对于家庭成员的英文表达和描述可能还不够熟悉，需要在教学中进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用句子结构“This is my… She/He is my…”描述家庭成员。
2.能力目标：学生能够在实际情境中，用英语进行简单的家庭介绍和交流。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对家庭的认识和感情，培养他们的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文词汇和句子结构的运用。
2.难点：描述家庭成员的准确性和流利性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、对话、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示教材图片，引导学生认识家庭成员，学习相关词汇。
3.操练：通过模仿、角色扮演等形式，让学生练习描述家庭成员的句子结构。
4.实践：分组进行家庭介绍，让学生在实际情境中运用所学知识。
人教版(PEP)三下《Unit2Myfamily》(第3课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版（PEP）三年级下册的一篇课文，主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭关系。
本节课是第三课时，主要围绕家庭成员进行听说读写训练，使学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现他们在学习过程中具备以下特点：1.学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
2.学生对家庭成员的概念有一定的了解，能够理解和表达家庭成员之间的关系。
3.学生对图片和情景感兴趣，喜欢通过图片和情景进行学习。
4.学生在本节课的学习过程中可能会遇到家庭成员词汇和家庭关系描述的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称和描述家庭关系的词汇。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行家庭成员的介绍和交流。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增进对家庭的认识和感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：家庭成员的英文名称和描述家庭关系的词汇。
2.教学难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系描述的表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张全家福图片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示课文图片，引导学生学习家庭成员的英文名称和描述家庭关系的词汇。
3.课堂练习：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行家庭成员的介绍和交流。
4.巩固练习：通过完成一份家庭成员介绍的任务，让学生进一步巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，提醒学生注意家庭成员词汇的准确运用和家庭关系描述的表达。
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》单元说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2《My family》是一篇关于家庭成员和家庭关系的文章。
通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及如何介绍自己的家庭。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和人际交往能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文表达和家庭关系还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，如father, mother,sister, brother等；能够用英语简单介绍自己的家庭。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的感情，培养关爱家人的意识。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍自己的家庭。
2.难点：对家庭关系的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的家庭情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英文表达和家庭关系。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的语言运用能力和人际交往能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语介绍自己的家庭，引出本课主题。
3.课堂讲解（20分钟）：教师讲解家庭成员的英文表达，如father,mother, sister, brother等，并进行实际情境演练。
my family 说课稿
my family 说课稿引言概述:"my family" 是一个非常重要的话题，它涉及到每个人都离不开的亲情。
本文将从五个方面来介绍我的家庭，包括家庭成员、家庭背景、家庭关系、家庭活动和家庭价值观。
一、家庭成员:1.1 父亲：我的父亲是一个勤劳、负责任的人。
他是一名工程师，工作非常努力，经常加班。
他对家庭非常关心，是我们的顶梁柱。
1.2 母亲：我的母亲是一位温柔、善良的人。
她是一名教师，教书育人，注重我们的教育和成长。
她也是我们家庭的精神支柱。
1.3 我自己：作为家庭的一员，我是一个乐观、积极向上的人。
我喜欢学习和探索新知识，努力成为一个有用的人。
二、家庭背景:2.1 地理背景：我们家位于一个美丽的小城市。
城市环境优美，空气清新，人们生活节奏适中，社区氛围和谐。
2.2 文化背景：我们家庭的文化背景非常丰富多样。
我们尊重并传承着中华传统文化，同时也接受并融入了现代文明。
2.3 经济背景：我们家庭的经济状况稳定。
父母都有稳定的工作，生活条件良好，但也注重节俭和理财。
三、家庭关系:3.1 父母关系：我的父母之间有着良好的相互理解和支持。
他们共同承担家庭责任，互相支持和鼓励，是我们的榜样。
3.2 兄弟姐妹关系：我有一个亲弟弟。
我们之间的关系非常亲密，经常一起玩耍和学习。
我们互相帮助和鼓励，共同成长。
3.3 亲戚关系：我们家庭和亲戚之间的关系非常融洽。
我们经常互相拜访和聚会，共同度过欢乐的时光。
四、家庭活动:4.1 周末活动：我们家庭喜欢在周末一起外出郊游或参加社区活动。
这样的活动增进了我们之间的亲密关系，也丰富了我们的生活。
4.2 家庭聚餐：每天晚上，我们都会一起享用晚餐。
这是我们家庭成员交流感情的重要时刻，也是了解彼此的机会。
4.3 父母参与：父母都非常重视我们的教育和成长。
他们会参与到我们的学习和兴趣爱好中，给予我们指导和支持。
五、家庭价值观:5.1 尊重和关爱：我们家庭注重尊重和关爱他人。
myfamily说课稿
myfamily说课稿《myfamily 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“myfamily”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学内容“myfamily”是小学英语中一个非常基础且重要的主题。
这一主题通常出现在教材的起始阶段，旨在帮助学生初步建立对家庭成员的英语认知，为后续的英语学习打下基础。
教材通过生动的图片、简单的对话以及有趣的练习，引导学生学习家庭成员的英文称呼，如 father, mother, brother, sister 等，并能够运用简单的句型来介绍自己的家庭成员，如 This is my 。
二、学情分析授课对象为小学____年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，喜欢通过形象、生动的方式来学习知识。
但他们的英语基础较为薄弱，词汇量有限，语言表达能力还在逐步发展中。
在学习“myfamily”这一主题之前，学生已经初步掌握了一些简单的英语单词和日常用语，具备了一定的听说读写能力。
然而，对于家庭成员的英文称呼和相关句型的运用，还需要进一步的学习和巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和拼写家庭成员的英文单词，如 father, mother, brother, sister 等。
（2）学生能够熟练运用句型 This is my 来介绍自己的家庭成员。
2、能力目标（1）培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语简单地描述自己的家庭成员。
（2）提高学生的语言运用能力和交际能力，让学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生对家庭的热爱之情，让学生懂得珍惜和关爱家人。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握家庭成员的英文单词和发音。
人教PEP版英语三下《Unit2Myfamily》各说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》第二单元的主题是“My family”，主要围绕家庭成员进行展开。
本节课的内容包括家庭成员的称呼、描述家人的外貌和性格特点等。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常用语有一定的了解。
但是在描述家人的外貌和性格特点方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行表达，逐步提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。
2.能力目标：通过课堂学习，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：家庭成员的基本称呼，以及用英语描述家人的外貌和性格特点。
2.教学难点：如何引导学生运用英语进行描述，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种情境，引导学生进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《My family》引导学生进入课堂氛围，复习家庭成员的称呼。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示各种家庭成员的图片，引导学生用英语进行描述。
3.操练（10分钟）：设置情景，让学生分组进行角色扮演，练习描述家人的外貌和性格特点。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、小组活动等形式，巩固所学内容。
5.展示（5分钟）：学生展示自己的学习成果，教师进行点评。
6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括家庭成员的称呼和描述家人的外貌和性格特点的关键词。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》说课稿2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》的第二单元是关于家庭主题的单元，主题是“My family”。
这个单元的主要内容包括家庭成员的介绍，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，以及一些基本的疑问词，如“Who’s that?”和“Is that your mother?”等。
通过学习这个单元，学生可以提高他们的听、说、读、写能力，同时也能增强他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析在进入三年级下册的学习之前，学生们已经掌握了一些基本的英语单词和句型，如“Hello”,“Good morning”等，同时也具备了一定的听、说、读、写能力。
然而，对于一些复杂的家庭成员词汇和疑问词的使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生的引导和激励，帮助他们更好地理解和掌握这些新知识。
三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员的英文名称，如father,mother, brother, sister等，以及疑问词who’s that和is that your mother等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语进行家庭成员的介绍，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够增强对家庭的爱，更加珍惜自己的家人。
四. 说教学重难点本节课的重难点是家庭成员词汇的掌握和疑问词的正确使用。
对于这些词汇，学生可能需要通过多次的听、说、读、写练习来逐渐熟悉和掌握。
而对于疑问词的使用，学生需要理解其含义并在适当的语境中正确使用。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习等教学方法。
通过设置各种有趣的任务和情境，激发学生的学习积极性，并培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
My Family的说课稿
Unit 2 My Family（第二课时）教学内容分析：本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。
本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。
My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。
特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。
学情分析：1、经过了三年级上学期的英语学习，对英语的学习有了一定的了解，所以在学习英语的时候会比第一学期容易。
但是由于学习英语的时间还不是很长怕说错，所以学生不太敢开口讲，需要老师不断的鼓励。
2、三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
所以如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。
3、小学三年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。
三年级学生的情感和情绪比较强烈，所以在课堂上需要老师的鼓励。
4、三年级学生个别的能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成，但绝大多数的学生做不到这一点。
这就说明了，三年级的学生的自律性不强，需要教师约束。
教材：本课出现了较多的新词和新句型。
比如：This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my…..其中的新词有：father\ Mother\ Man\Woman\ family \mom。
教学目标：1、知识和技能目标：（1）能在交际中运用家庭成员的名称：Father (dad)、Mother(mom)、Grandpa、Grandma。
（2）能听懂会说句子Who is that boy/ girl…？（3）能用He/ she is…回答,并能在一定的语境中进行交际。
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思学校生在学习母语的同时学习其次语言，这有肯定的难度，但是少儿擅长仿照、态度自然、乐于参与活动，这也是他们学习英语的有利条件。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.三班级下册英语《my family》说课稿篇一一、说教材（一）教材来源此活动选材来源于生活。
英语学习更是离不开生活。
一些简洁用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。
同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。
本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
（二）目标定位1)能正确的听、说、读单词2)能正确运用对话中的日常交际用语：“Where are you ?”“I’m in the living room,come and find me .”3)培育幼儿喜爱英语的良好习惯（三）教学重难点教学重点：能正确理解把握对话内容，并能朗读一部分表演对话教学难点：A.能比较流畅的朗读对话内容，并能在把握对话内容的基础上进一步表演对话。
B.能正确朗读单词“kitchen,bedroom,bathroom,living room.”（四）课前预备：1、教具预备：A.课前预备好画有实物图片及人物图片B.单词卡片C.录音机及磁带2、板书预备：画好对话背景图。
二、说教法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。
”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采纳的教法有：1、演示法；2、操作法；3、赏识激励法；4、嬉戏法。
从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法以幼儿主体，制造条件让幼儿参与探究活动。
不仅提高了熟悉熬炼的力量各升华了感情。
本次活动采纳学法有：1、多通道参加法；2、尝试法；3、体验法。
四、说教学程序我采纳了环环相扣组织此活动程序，采纳了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最终将对话整体进行朗读巩固。
人教版(PEP)三下《Unit2Myfamily》(第1课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)说课稿一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
本节课主要通过学习课文内容，让学生掌握家庭成员的英文表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读简单的英语句子。
但是，对于家庭成员的英文表达以及相互之间的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握家庭成员的英文表达，并通过实践活动，提高他们的口语交流能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad,brother, sister等。
2.能力目标：培养学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，珍惜家人的情感。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达方式。
2.难点：家庭成员之间的相互关系以及运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.直观教学法：利用图片、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》来调动学生的学习兴趣，同时复习一些农场动物的英文名称。
2.引入（10分钟）：教师拿出自己的家庭照片，用英语介绍自己的家庭成员，并引导学生用中文介绍自己的家庭成员。
3.展示（15分钟）：教师展示本节课的主要内容，即家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等，并通过卡片、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员，并模拟家庭场景进行对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2《My Family》let’s learn说课稿
一、说学生状况
本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。
二、说教材内容
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、说教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、说教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、说教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Good morning ,boys and girls。
How are you﹖
Nice to meet you.
（二）呈现新课（Presentation）
1.新知呈现
a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.
T: Who’s that b oy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.
教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
）
b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends.
Let’s have a look.出示另外几张图片（熊大、熊二、光头强、刘星、夏雪等）问：Who’s that ? 引导学生用“She’s/He’s 回答。
c．课件出现名人照片，引出Who’s that man／woman﹖教学该句型及回答He／She is…
d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。
（1）T: Who’s this boy﹖
P1: He is chen chen．
T: Yes．
T: Who’s this man／woman﹖
P1: He／She is chen chen’s father, mother….
（2）教师手指家庭照描述：
This is my father／mother
This is my family．Happy, happy family.
教师出示教学卡片，齐读单词father，mother
2.课文呈现
a.出示Sarah的家庭照片，分角色问答并导入课文。
b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。
c.学生分角色进行表演。
（三）．操练(Practice) (Group-work)
a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。
S1：Who’s this man?
S2：He’s my…
S1：Who’s this woman?
S2：She’s my…
b．T：We have a happy family．Do you like your family?
Ss：Yes．
T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”．
播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。
（四）．拓展（Expand）
1．任务：介绍家庭
请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。
小组之间互相介绍自己的家庭。
2．情感教育。
This is my family．
I love my father．I love my mother．
They love me. They love me.
I love my father．I love my mother ．
They love me. They love me.
Let’s say together：Father and mother，I love you．
Ss：Father and mother. I love you.
（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。
）
六．说板书设计
Unit 2 My Family
（L et’s learn）
Man Woman
Father(dad) mother (mum)
Who’s that…?
She’s ….（用于女士）
He’s …. （用于男士）。