小学生公民素养教育研究

课题名称小学生公民素养教育研

究

（五）构建民主化课堂文化

在课堂教学中体现民主精神，是公民素养教育在我校课堂教学中扎根的重要基础。也就是说，要把民主化作为我校课堂文化建设的重要核心。

三、思路方法

（一）构建儿童公民素养体系

经过大量的文献研究，我们发现公民素养的培育应该从儿童作为个体的人出发，而后形成其社会责任，逐步养成其国家意识。形成了“个人与自我”、“个人与他人”、“个人与国家”三个有机的公民素养体系，为培养健康的人、有责任的人、和谐的人服务（见下图1）。

个人与自我是儿童公民素养的核心，通过对我校小学生学习和生活状况的分析，我们认为在这个层次上，主要抓好两项工作：自立和自律。自立包括学生自主、自行、自省、自成，是儿童成长的系统化；自律则包括作为一个公民，学生如何理性地思考并选择自己的行为，从而达成自我内在的平静以及与他人、社会的和谐。个人与他人是儿童公民素养的重要组成部分，通过对我校小学生学习和生活状况的分析，我们认为在这个层次上，主要抓好两项工作：守信和宽容。守信是作为一个公民的首要条件，同时也人适应社会的重要途径；宽容比守信有更高的层次，就是让学生认识到别人和自己不同，因此要能够允许别人的选择和自己不同，要能够容忍自己不认同的东西。

个人与社会、人与国家处理个人和集体的关系。在我国传统伦理中，一个人必须能够很好地为社会做出奉献，才能够成就其自身。作为小学生，也许难以体会那么深刻，我们需要从另外两个方面出发来养成学生这样的品质：明理和参与。明理，就