6 探访古代文明 第二课时 教学设计
(精品)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计(第二课时)
（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第二课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解中国古代文明的发展历程，通过对比不同古代文明的特点，使学生认识到各种文明的重要性，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
教材内容涵盖了古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述，教师需在此基础上进行拓展，引导学生深入探讨古代文明的发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
但在对比分析不同文明方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解古代文明的特点和发展历程。
此外，学生对于文化遗产的保护意识较弱，教师需要在教学中加强引导，提高学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展历程，掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.过程与方法：通过对比分析，让学生认识各种文明的重要性，培养学生的批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护文化遗产的意识，提高学生对中华民族文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.难点：对比分析不同文明的特点，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析不同古代文明的特点，提高学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育法：在教学中注重情感态度的引导，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等素材的课件，为学生提供直观的学习资源。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便进行深入学习。
部编版小学道德与法治第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
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统编版小学道德与法治学科六年级下
第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
课题
探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 2 学习
目标
1. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。
2. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。
3. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
重点
明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
难点 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
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第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
第6课探访古代文明第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册教学目标：1、了解古代文明的发展历程，能够简述细节和时代背景。
2、通过学习，了解到古代文明不同于现代文明给我们带来的影响。
3、培养学生对历史文化的兴趣，提高其对文化历史的认识和理解能力。
教学重点：1、掌握古代文明的发展历程和各个时期的代表性人物和事件。
2、理解古代文明的独特价值和影响。
教学难点：1、能够深刻领会不同文明之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
2、培养学生对文化传承的意识，体会文化的珍贵性。
教学方法：讲授法、讨论法、教学互动法。
教学步骤：Step 1 导入新课1、提供几幅古代文明的图片：如神话传说、农耕文明、商贸文明、科技文明等，让学生观察、分析，根据自己的想法写下自己对这些图片的考察和想法。
2、询问学生对文明的理解，与其它普通的科技、宗教有什么不同。
Step 2 带领学生了解古代文明的发展历程和代表性人物和事件。
1、掌握每个阶段的代表性事件：A、神话传说：黄帝、炎帝。
B、芝麻开花节节高：夏朝。
C、鼎力玩艺：商朝。
D、勤劳的人们竟在土地里发现了水银：春秋时期到战国时期。
2、课上安排讨论环节，激活学生的学习兴趣，带领学生发现古代文明的独特价值和影响。
Step 3 创设情境，让学生更深刻地理解古代文明的价值和影响。
1、以夏朝时期作为例子，向学生展示当时社会的生产、文化和社会发展，启示学生夏朝时期的生活方式和文化特征，以便他们更好地理解“古代文明”。
2、让学生根据自己的感受，创设一个情境：考虑如果自己是古代的一位居民，自己的生活会是什么样子的。
Step 4 拓展思路，调查并比较多元文化的异同。
1、让学生寻找来自不同文化的元素，邀请他们尝试理解其中的意义和价值。
2、培养学生拓展思路的能力，并使学生懂得不同文化之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
Step 5 提供各种资源，让学生感受古代文明的魅力，增强自己的文化素养。
1、提供各种资源，如书籍、资料、图片和视频，鼓励学生自主调查和研究。
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明 第2课时 》(教学设计)
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明第2课时》（教学设计）一. 教材分析本课是部编版道德与法治六年级下册的第六课“探访古代文明”的第2课时。
教材以人类文明的发展为主线，引导学生了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点。
通过学习，使学生认识到人类文明的多样性和发展规律，培养学生的国际视野和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对古代文明的认识可能仅限于表面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入思考，提高他们的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点，认识人类文明的多样性和发展规律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的国际视野，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化特点。
2.教学难点：人类文明的发展规律，学生如何结合现实思考古代文明的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解古代文明的特点。
六. 教学准备1.教师准备：了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的相关知识，搜集相关资料。
2.学生准备：预习教材，了解本课内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的图片，引导学生关注这些文明古国的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点，为学生提供一个整体的认识。
6探访古代文明(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治
6探访古代文明(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治教学内容：课程名称：探访古代文明年级：六年级下册学科：道德与法治目标：学生通过对古代文明的探索了解其历史背景、文化遗产和对现代世界的意义，增强文化自信和历史意识，培养学生的探究精神和历史思维能力。
教学重点：掌握古代文明的历史背景、文化遗产和现代意义。
教学难点：了解古代文明对现代的启示和影响。
教学方法：讲授、讨论、互动学习。
教学资源：多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 向学生展示几幅古代文明的图片，让学生发表自己的看法和感受，引导学生进入本节课的主题。
2. 提问：你知道哪些古代文明？你是如何了解这些古代文明的？二、核心内容讲解1. 介绍古代文明的概念和意义，包括人类文明的发展史、古代文明的历史背景、文化遗产等。
2. 介绍几个著名的古代文明：埃及文明、希腊罗马文明、中国文明等，让学生了解每种文明的特点、影响和贡献。
3. 分析古代文明对现代社会的影响和启示，让学生反思古代文明对我们的作用和意义。
三、互动讨论1. 分小组进行探究任务，让学生自选一个古代文明进行深入了解和探索，并准备相关报告。
2. 每个小组在课堂上展示自己探索的结果和所得到的启示。
3. 整个班级开展互动讨论，共同探究古代文明对我们的意义和价值。
四、课堂检测1. 结合本节课的内容进行小测验，检测学生的掌握情况。
2. 布置课后作业，巩固学生对古代文明的了解和认识。
五、课后反思结合本节课的教学效果和学生的反馈，做出课堂反思和改进。
同时，对下节课的教学进行预测和计划，保证教学质量和效果。
教学反思：本节课通过介绍古代文明和开展探究任务，让学生了解不同文明的历史背景、文化遗产和现代意义，增强了学生的文化自信和历史意识，培养了学生的探究精神和历史思维能力。
在互动讨论环节，学生发挥主动性和创造性，提出自己的想法和观点，加深了对古代文明的理解和认识。
但是，在课堂检测环节，部分学生对课程内容的掌握还不够扎实，需要在教学中加强对知识点的讲解和引导，提高学生的学习效果。
6 探访古代文明(第二课时)(教案)-2021-2022学年六年级下册道德与法治(部编版)
6 探访古代文明（第二课时）（教案）-2021-2022学年六年级下册道德与法治（部编版）活动名称：探访古代文明教学内容：了解古代文明、传统文化、尊重历史教学目标：1.了解中国古代文明和传统文化的发展历史，培养学生对传统文化的认知和兴趣。
2.引导学生尊重历史，尊重文化，珍惜人类文明的宝库，树立懂得感恩的品质。
3.引导学生探访古代文明，积极体验和了解历史文化，培养学生的探索精神.教学准备：1.小黑板、粘贴纸、彩色笔、画笔、剪刀、材料等。
2.历史文化展示：古代玉器、青铜器、陶器、简牍、书画、唐三彩等文物。
3.课件PPT：古代文明、传统文化、探访古代文明等多媒体课件。
教学过程：一、导入1.教师与学生互动，寒暄问候，调整情绪，创造轻松、愉快的学习氛围。
2.教师自然引入本课的主题，激发学生的学习兴趣，询问学生古代文明、传统文化的了解。
二、新课讲解1.教师通过多媒体，向学生介绍古代文明和传统文化，强调在文化的千变万化中，古人不断地开拓、创新，留下了许多珍贵的历史文化遗产。
2.教师向学生展示古代玉器、青铜器、陶器、简牍、书画、唐三彩等文物，让学生可以从实物上深刻地感受到古代文明的博大精深。
3.教师引导学生思考，在古代文明的探究中，文化是重要的基石，而文化的永久性和流变性，展示了人类文明的丰厚多彩。
三、教学活动1.小组活动：分成小组，仿照古人的制作工艺，用粘贴纸、彩色笔、画笔、剪刀等材料，设计制作出属于自己的文化器皿。
2.展览活动：展示小组所制作出的文化器皿，同学们可以了解彼此制作过程的不同之处，同时，在欣赏器皿的过程中，感受到传统文化的魅力。
3.探究活动：组织学生小组跟随老师的指引，进行古代文化考察，如探访博物馆、民间文化展览等，使学生更深入地了解古代文明和传统文化。
四、总结1.教师与学生充分交流，回顾本节课的知识内容，关注学生的收获和成长。
2.教师以问题为导向，提问学生有关古代文明和传统文化的相关问题，检测学生对本节课所学的掌握情况。
6《探访古代文明》第二课时(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
《探访古代文明》其次课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校六班级下册道德与法治第三单元第6课课时支配：2课时学情背景：本节课是学校六班级下册道德与法治第三单元的第六课，主要是让同学了解我国的文化遗产，感受古代文明的魅力，激发同学传承和守护文化遗产的情感，以及让同学生疏到不同文明之间的相互借鉴。
同学的学问储备相对较少，需要老师通过生动的讲解和形象的呈现让同学体验到古代文明的丰富性和重要性，从而激发同学的学习爱好。
教材分析：本节课的教材是学校六班级下册道德与法治的教材《探访古代文明》其次课时，主要介绍股墟遗址的历史背景和文化意义，以及甲骨文、青铜器等文化遗存的代表意义。
教材内容比较生动，但是对于同学来说可能会较为抽象，需要老师通过多种方式进行呈现，使同学更好地理解和接受。
教学目标：1、了解中国世界遗产的概念和种类。
2、了解股墟遗址的历史背景和文化意义。
3、了解甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。
4、提高同学的文化素养和表达力量。
5、引导同学树立文化自信，加强文化认同。
教学重点：1、中国世界遗产的概念和种类。
2、股墟遗址的历史背景和文化意义。
3、甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。
教学难点：1、如何让同学更加深化地了解文化遗产的历史背景和文化意义。
2、如何引导同学树立文化自信，加强文化认同。
课前预备：1、预备相关的图片和视频素材。
2、预备教材和课件。
3、预备小组介绍文物的任务。
教学设计过程：一、导入（5分钟）：老师：同学们，我们今日要学习的是探访古代文明。
我先向大家呈现一段视频或图片，请大家看看这是什么。
（播放视频或图片）老师：你们知道什么是文化遗产吗？你们知道有哪些文化遗产吗？【设计意图】通过呈现图片或视频，激发同学的爱好，引导同学思考文化遗产的概念和种类，为后续的学习做好铺垫。
二、讲授（25分钟）：老师：中国有着悠久的历史和绚烂的文化，我们的国家有很多有名世界的文化遗产。
那么，你们知道什么是世界遗产吗？（等待同学回答）老师：世界遗产是指在全球范围内对人类具有普遍价值的自然或文化遗产，这些遗产因其独特性、稀有性和重要性而被列入《世界遗产名录》。
第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。
（重点）2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。
（难点）3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。
教学过程一、活动一：导图探究，守护中国遗产1．回顾导入课前，老师推荐大家看了一组微课。
（出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。
大家知道是哪里吗？预设：殷墟。
2．思考质疑让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。
（1）阅读感知，初识殷墟。
引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。
预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。
点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。
预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。
这里标志着什么，我很好奇。
点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。
从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。
引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？预设2：我想补充。
你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课 《探访古代文明》第2课时教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课《探访古代文明》第2课时教学设计一. 教材分析本课是新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》的第2课时。
本课时主要内容是让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合。
教材通过丰富的历史案例，引导学生认识古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
教材还注重培养学生的批判性思维，使学生能够从多元的角度审视历史，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但在批判性思维和法治意识方面，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。
三. 教学目标1.让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
3.引导学生认识不同文明之间的交流与融合，增强学生的法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.难点：培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的历史案例，引导学生了解古代文明的重要成果。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3.引导法：教师引导学生从多元的角度审视历史，培养学生的法治意识。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：与本课相关的历史案例资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代文明的图片，引导学生回顾已学的古代文明知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课时的案例，引导学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
3.操练（15分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
统编版六年级下道德与法治第6课探访古代文明第2课时教案
第6课《探访古代文明》第二课时一、教学目标1.认识并了解中国的文化遗产，认识文化遗产的历史价值2.体验人类文明的多元化及人类与文明之间的关系。
3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。
二、教学重点及难点重点：认识文化遗产的历史价值。
难点：提升保护文化遗产的意识。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】知识导入：文化遗产导语：同学们知道文化遗产的含义吗，我们一起来学习一下吧。
出示任务：什么是文化遗产？（山东非物质文化遗产-烟台剪纸）（物质文化遗产-都江堰）反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。
教师总结：文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
这节课，我们一起来学习哪些闻名世界的文化遗产吧。
设计意图：通过对文化遗产的概述，激发学生的探究兴趣，引出本课的主题。
一、中国的世界文化遗产活动一：继承保护中国文化遗产导入：古希腊哲人曾说过“只有民族的才是世界的”。
中国是世界上唯一一个拥有5000年文明长河而不曾中断的国家，悠久的历史赋予了中华民族博大而丰富的文化遗产，甲骨文、青铜器、长城、故宫……以及极具特色的各种民族、民间文化，构成了中华民族独特而灿烂的文明景观，它们是传承中国的载体，更是发展的依托，它们不仅是我们国家和民族的骄傲，也是全人类的共同财富。
出示任务1：出示关于三星堆的报道新闻。
引导学生分享所知道的中国文化遗产。
上图为视频“三星堆遗址考古发掘获新发现”的截图，本环节可以使用该资源。
反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。
教师总结：除了殷墟古址，我国还有长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵等珍贵的历史遗址，以及众多享誉世界的历史文物。
保护和继承文化遗产，弘扬中华民族的优秀文化传统，不仅受到政府的高度重视，更需要我们每个人尽己所能，为保护它们贡献自己的力量。
部编版六年级下册道德与法治 第6课 探访古代文明(第2课时) 教案(教学设计)
第6 课探访古代文明教学目标1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点教学重点:知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点:如何保护文明世界的文化遗产。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、图片激趣引入1.课件播放图片：青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵……2.师：无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。
在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。
人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。
3.揭示课题：探访古代文明二、新知探究（一）闻名世界的文化遗产1.殷墟（1）出示殷墟图片及配文鼓墟位于中国历史文化名城——安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城，距今已有30多年的历史。
安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录)。
（2）了解殷墟股墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
2.金字塔（1）了解金字塔金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。
金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
（2）尝试探究：在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。
（3）探究分享：据史料记载，至少有10万人参加了胡夫金字塔的建造，仅墓室和拖拉石料道路的修建就用了10年，其建造过程采用了最简单的工具——坡道、滚筒和杠杆。
6探访古代文明第二课时闻名世界的文化遗产(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册
2. 文化遗产保护的相关法律法规
- 国内法律法规：介绍《中华人民共和国文物保护法》等国内文化遗产保护的法律法规。
- 国外法律法规：介绍联合国教科文组织《世界遗产公约》等国际文化遗产保护的法律文件。
3. 文化遗产保护的公益活动
- 国内公益活动：介绍中国文物保护基金会等组织的公益活动和影响。
答案：我国文化遗产保护的相关法律法规有很多，例如《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国非物质文化遗产法》、《中华人民共和国历史文化名城名镇名村保护条例》等。
（5）请简述文化遗产保护的方法和技术。
答案：文化遗产保护的方法和技术有很多，例如定期检查和维护、修复和加固、数字化保护、环境监测和控制、文化遗产展示和教育等。
2. 例题二：请举例说明世界各地的文化遗产。
答案：世界各地的文化遗产有很多，例如中国的长城、故宫，埃及的金字塔，希腊的神庙，印度的泰姬陵，意大利的比萨斜塔等。这些文化遗产都是人类历史上创造的重要物质和非物质文化遗产，具有很高的历史、艺术、科学和文化价值。
3. 例题三：请简述文化遗产保护的意义。
答案：文化遗产保护的意义在于传承民族文化，维护世界文化多样性，促进文化交流和合作，提高人民的文化素养和审美水平，为后世留下宝贵的精神财富。
- 国外案例：探讨国外如何通过文化遗产旅游促进当地经济发展，如意大利文艺复兴艺术旅游。
6. 文化遗产教育与文化传承
- 国内教育：探讨中国文化遗产教育在学校和社区的作用，如北京四中的文化遗产课程。
- 国外教育：介绍国外如何通过教育传承文化遗产，如英国国家信托基金会的遗产教育项目。
7. 学生的课后探究任务
（2）视频：选取与文化遗产保护相关的视频资料，让学生更直观地了解文化遗产的价值和保护意义。
2六年级下册道德与法治(教案)第6课.《探访古代文明》(第二课时)
我国1985年加入《世界遗产公约》以来，已成功申报世界遗产55项，其中，文化遗产37项、自然遗产14项、自然与文化双遗产4项。我国世界遗产总数、自然遗产和双遗产数量均居世界第一，是近年全球世界遗产数量增长最快的国家之一。
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反思文本
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理解文本
反思文本
1.文本学习：金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
2.图片+文本学习（活动园）：古埃及文明——中间最高大的一座为胡夫金字塔
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。
讲授新课
教学活动一：璀璨的中国文化遗产
1.文本学习：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
2.图片+文本学习（阅读角）：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有3300多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
6.图片+文本学习：震惊世界的考古发现
（1）甲骨文：甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
（2）十二生肖甲骨文学习
6《探访古代文明》(第二课时) 教学设计
6《探访古代文明》（第二课时）教学设计
【单元教学目标】
1、情感与态度：初步感知古代文明成就,感受古代古代劳动者智慧。
2、行为与习惯：初步养成珍惜,领悟和传承古代文明遗迹的意识。
3、知识与技能：初步理解珍惜古代文明遗迹的意义，初步学会探究古代文明成就。
4、过程与方法：用在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，增强中华民族文化自信。
道德教育点：感受中华民族文化自信。
法治教育点：遵守有关文物的法律。
【单元学习活动一览】
核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、。
道德与法治六年级下册6 探访古代文明 第2课时 (教案)
认识文化遗产的历史价值
难点
提升保护文化遗产的意识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.组织教学
2.导入新课：
文化百科讲堂
中国于1985年12月12日正式加入《保护世界文化与自然遗产公约》
截至2019年7月6日，中国世界遗产已达55项，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有世界遗产最多的国家（55项）。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书设计
秦始皇兵马俑是我国著名的文化遗产，在介绍时，教师借助幻灯片，较详细的对学生进地介绍，使学生对秦始皇兵马俑有更多一些的了解，拓展学生的知识视野。
关于埃及金字塔的神秘探秘，通过出示一系列问题：在当时的条件下，金字塔是如何建造的？与现代建筑有什么区别等，激发学生思考的热情。
在介绍完比较著名的世界文化遗产之后，设置小讨论：请同学们收集还知道的古代文明成就，并以故事的形式进行交流，一方面，引导学生通过交流，了解更多的文化遗产，另一方面，也有利于培养学生组织语言的能力和表达能力。
（2）古波斯帝国虽然名震一时，建立起跨欧、亚、非三大洲的大帝国，但是却没有留下多少具有参观价值的遗址，而波斯波利斯是古波斯帝国留给伊朗唯一的一个大型宫殿遗址。她保存了古波斯的建筑、雕刻和装饰艺术的精华。
6 探访古代文明(第二课时)(教案)六年级下册道德与法治(部编版)
《探访古代文明》第二课时一、教学目标1.了解文明世界的文化遗产，知道文化遗产的重要作用。
2.认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。
3.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文自信心。
二、教学重点及难点1.了解闻名世界的文化遗产及文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
2.感悟古代文明的魅力，增强文化自信。
三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入：我知道的文化遗产反馈指导：1.请同学们分享自己曾经去过哪些景点游玩，自己知道哪些景点是文化遗产。
2.说说自己最愿意去观看哪些文化遗产。
教师总结：长城、苏州园林、秦始皇兵马俑都是我国著名的旅游景点，也是我国文明世界的文化遗产。
这些文化遗产是世界人民的骄做，更是人类文明的瑰宝。
它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
接下来我们来共同了解一下我国享誉世界的的文化遗产。
设计意图：通过谈话来引导学生进入课堂，激发学生的兴趣，初步了解我们平时游玩的地方就有可能是文化遗产，引出本课主题。
活动二：探秘中国的文化遗产反馈指导： 1.教师简单介绍殷墟及其它的考古发现，请同学们分享自己课前所搜集的我国其他震惊世界的考古发现。
2.小组讨论我们应该怎样保护珍贵的文化遗产。
教师总结：保护文化遗产是一项不懈的传承工作，是一项涉及全体人民的广泛活动，是一项创造更新的文化事业。
我们要以自豪和坚定的使命感，让文化遗产茁壮成长。
设计意图：从文化遗产中感受它的历史价值，从而萌发保护文化遗产的意识。
活动三：早期人类文明的辉煌反馈指导： 1.请同学们自主阅读教材“活动园”，了解金字塔的神奇之处。
2.教师配合课件简单介绍《汉谟拉比法典》石柱，请同学们分享还知道哪些古代文明成就，从这些文明成就中感受到了什么。
教师总结：古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，它就像一位从远古走来的老人，向我们低低诉说着那些过去的故事。
6《探访古代文明》(第二课时)教学设计
6《探访古代文明》(第二课时)教学设计各地，都有着不同的古代文明，今天我们就来探访一下其中的四大早期文明区域。
引导学生了解不同文明的存在，激发对古代文明的敬仰之情。
课堂探究1.教师介绍“大河流域文明发祥地”图，让学生通过观察图中的地理位置，了解四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因。
2.学生分组介绍各自所负责的文明古国的“住、食、用”等方面，让其他学生通过听取介绍，了解不同文明的生活方式和特点。
引导学生通过观察和听取介绍，了解不同文明的地理位置和生活方式，加深对古代文明的认识。
课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因，以及不同文明的生活方式和特点。
2.教师强调自然环境对文明起源的重要作用，并提醒学生注重环保，增强社会责任感。
引导学生通过总结和思考，深化对本节课内容的理解和记忆，同时加强环保意识和社会责任感。
老师让同学们讨论哪种是楔形文字，哪种是象形文字，并解释原因。
同学们的讨论非常热烈，他们认为楔形文字的写法简单，表达直观。
复杂的意思和抽象的概念可以用几个符号结合起来表达。
而象形文字是一种以图像表达意思的文字。
在各种象形文字中，古代埃及人发明的最为著名。
除了文字和农耕，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也有重要的贡献。
同学们可以选择其中一个方面进行资料收集，制作文化手册。
早期文化呈现出的内容丰富多彩，非常值得同学们了解。
制作成文化手册，可以让同学们在研究之余，也有传递知识的成就感，并培养学生弘扬优秀传统和文化的惯。
同学们可以将收集到的资料绘制成早期文化手册，并放到班级图书角供其他同学翻阅研究。
板书设计：早期文明发祥地衣食住行文字……评价单：早期文明发祥地”评价单1.本课中你了解了几个文明古国的知识？一个两个三个四个2.通过本课的研究，你了解了文字产生对人类文明的发展具有哪些意义？。
人教部编版小学道德与法治《探访古代文明》第二课时(教案)
第六课探访古代文明第二课时一、教材分析本课为六年级上册第三单元《多样文明多彩生活》第一课的第二课时。
该课目标在于引导学生懂得人类文明史是人类共同创造，中华民族做出了独特贡献。
保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
二、学情分析经过第一课时的学习，学生已对人类早期文明有了初步了解，本课进一步引领学生了解世界文化遗产以及早期人类文明的辉煌历史，感受古代劳动人民的聪明才智，学会保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
三、教学目标1.情感态度价值观：感知世界著名的文化遗产宝藏，用于探索未知奥妙。
2.知识与技能：学习并了解著名的世界历史文化遗产。
3.行为与习惯：通过展示图片、观看视频、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力。
4.过程与方法：了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所作做出对巨大贡献。
教学重难点1. 重点：明确闻名世界的文化遗产对现代社会产生的巨大影响。
2. 难点：古代文化、文化尚有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于 科学探索。
1. 教法：讨论式教学法、活动式教学法等。
2. 学法：自主探究、合作交流等。
2. 课件。
（一）课前探究活动五、 教学方式六、 教学资源1.; 七、 教学过程学生上网浏览资料，了解世界著名历史文化遗产等信息。
（二）课堂导入活动1.谈话导入：同学们喜欢去旅行吗？假期会选择去哪些地方旅行呢？老师也特别喜欢旅行，而且老师的旅行多半会选择参观一些名胜古迹，去感受古代人民的劳动智慧。
这节课，我们继续探访古代闻名，了解世界闻名的文化遗产。
（三）课堂教学活动活动一：探秘“殷墟”1.教师出示课本47页阅读角。
（1）让生阅读并提问：你知道在殷墟还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说有关它们的故事。
（2）学生分享查找的资料。
2.教师追问：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
你还知道哪些中国文化遗产？今天，我们又该怎样保护它们?3.教师小结：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了举足轻重的地位，对世界历史文化对研究起到了无可替代的巨大作用。
6探访古代文明(第2课时)教案
6.探访古代文明（第二课时）教学目标：1.坚定中华文化自信，了解古代中国对人类文明的贡献，懂得祖国的文化遗产需要珍惜、领悟和传承。
2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。
3.增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。
增强保护人类文化遗产的意识和责任感教学难点：坚定中华文化自信，了解古代中国对人类文明的贡献，懂得祖国的文化遗产需要珍惜、领悟和传承。
教学过程：一、复习导入回顾上节课内容，导入新课，继续学习第二部分-文明世界的文化遗产。
二、了解中国的世界文化遗产1.通过视频，了解我国的56处文化遗产。
2.走进阅读角，认识殷墟。
知道殷墟的地理位置，时间朝代以及历史地位。
3.通过在殷墟发现大量建筑遗址和甲骨文、青铜器等为代表的丰富文化遗存，系统的展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文化。
4.认识中国震惊世界的考古发现：甲骨，鸮尊，玉龙。
5.跟随视频去游览殷墟。
面对文物，要树立保护意识。
三、了解其他国家的世界文化遗产1.了解古埃及文明。
2.了解古巴比伦的文明以及汉谟拉比法典。
3.学习其他古代文明成就：奥林匹克遗址，古罗马斗兽场，古代波斯帝国的宫殿遗址。
6探访古代文明第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版
3.结合实际案例，让学生了解文化遗产保护的重要性，并思考如何在日常生活中贡献自己的力量。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过模拟古代文明的情景，让学生身临其境地感受古代文明的风貌，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，让学生分析其成就和特点，培养学生的批判性思维和分析能力。
3.小组合作法的运用：组织学生进行小组讨论和合作，让学生通过交流和合作解决问题，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
（二）存在主要问题
1.对古代文明成就的理解：学生可能对古代文明的成就难以理解，特别是对于一些古代科技和文化现象。
2.古代文化遗产的保护和传承：学生可能难以理解保护和传承文化遗产的重要性，以及如何进行有效的保护和传承。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括：历史观念、文化认同、批判性思维和道德素养。通过本节课的学习，学生将形成对古代文明的正确认识，提高对传统文化的认同感和自豪感，培养批判性思维和道德素养，使学生在了解古代文明的基础上，能够对现实社会有更深入的思考和认识。
重点难点及解决办法
重点：
1.古代文明的重要成就：理解古埃及、古印度、古中国等文明在科技、艺术、政治等方面的突出表现。
3.互动式教学：利用互动式白板和教学工具，引导学生积极参与课堂讨论和提问，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古代文明的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是古代文明吗？它与我们现在的生活有什么关系？”
展示一些关于古代文明的图片或视频片段，让学生初步感受古代文明的魅力或特点。
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6 探访古代文明第二课时教学设计
【单元教学目标】
1、情感与态度：感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。
2、行为与习惯：欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。
3、知识与技能：了解人类文明的历史，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国
等东方文明古国，古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。
4、过程与方法：拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
1.了解人类文明
的历史，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国，古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。
2.欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。
3.感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。
5、道德教育点：通过学生对古代文明的进一步了解，激发学生探究古代文明的兴趣
6、法治教育点：激发学生的爱国情怀，激励学生更加热爱学习，为世界文明的进一步发展做出贡献。
7、核心能力：本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加热爱学习，为现代文明的进一步发展而努力。
世界之最？
活动四：古代希腊（出示古希腊地图）
依据地图说出古代希腊的地理位置
及有利的工商业条件。
聆听故事，欣赏魅力
（古希腊的神话故事）
分享古希腊
神话
丰富多彩的古希腊历史，给世
界留下了深远的影响。
板书设计：
6探访古代文明
金字塔——古代埃及的象征
埃及——尼罗河的赠与
古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产
古代希腊——丰富多彩的古希腊历史
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四大文明古国。