人教2011版小学数学三年级计算简单的经过时间

人教版小学数学三年级下册第六单元第三课时
《计算简单的经过时间》
设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场小学教师何学琴
课标要求分析：
在数学课程标准第一学段的一、数与代数（三）常见量的要求中指出：2、了解24计时法。

本条课表要求维度目标为结果性目标，行为动词是了解，学习水平是理解。

学习内容是24时计时法。

教材分析：
《计算简单的经过时间》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第六单元的知识内容。

《经过时间计算》是在小学数学第五册《时、分、秒》的基础上教学的。

84页例3通过计算简单的经过时间，教材密切联系生活实际，以解决问题的形式创设了一个“知道出发时刻和到达时刻，求到奶奶家要坐多长时间“的实际问题。

要求会计算简单的经过时间的多种解决问题方法加深学生对24时计时法的认识，在今后生活中体会时间的实际意义，掌握相关时间的知识。

学情分析：
优势:在三年级上学期，已经初步学习了时分秒的知识，熟练掌握了时间进率.
劣势:但计算经过方法的理解和掌握,学生还是缺乏丰富的感性知识经验的支持。

学生对计算经过时间的生活经验要远远时分秒的认识经验少得多，理解计算经过时间方法的原理，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化对学生有一定的难度。

教学重点：
课标要求“了解24计时法,”。

教材分析中提出：加深学生对24计时法的认识，会计算简单的经过时间的多种解决问题方法，提高应用能力。

通过对课标和教材的分析，确定以下为教学重点。

教学重点：会计算简单的经过时间的多种解决问题方法，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：
课标要求“了解24计时法”。

学情分析中提出：理解计算经过时间方法的原理，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样，对于三年级学生来说，有一定的难度。

通过对课标和学情分析的确定本课教学难点。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

学习目标：
知识、能力目标：通过教师启发引导，学生独立思考，初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深对24时计时法的认识。

过程与方法：在自主探究计算简单的经过时间过程中，学生初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

情感目标：体会简单的时间计算在生活中的应用，学生能建立建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

教学准备：
多媒体辅助教学
教学流程：
一）创设情境，提出问题课件出示情境图：（5分钟左右）
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。

教师：根据信息你
能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

（板书：计算简单的经过时间）
【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

（二）自主探究，寻找策略（15分钟左右）
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。

（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。

先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火
车的时间。

即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。

将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。

下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问
题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。

4．检验结果，回顾反思。

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚
才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？
【设计意图】完成教学目标中的知识目标和能力目标。

注重学生解决问题能
力的培养。

思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。

（三）巩固应用，内化提高(10分钟左右)
1．教材第84页做一做。

亮亮一共睡了多长时间？学生独立思考，交流方法。

让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。

2．练习十八第4题。

（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。

（2）一天共营业多长时间？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。

一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。

3．填一填。

（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。

（2）下午最晚结束放映的节目是（）。

（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
4．同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。

带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？
让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。

【设计意图】突破教学重点，强化教学难点中的思考，学生能在读题、理解、分析的过程中，会主动地调用相关知识去解答，实现对知识的迁移和巩固。

让学生在独立解决问题的过程中，应用知识，有效发展学生提取信息、处理信息和解决问题的能力。

（四）课堂总结这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？（5分钟左右）
4、小朋友们，时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要。

（1）我们学校的住校生每天晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床，你们知道他们每天睡几小时吗？交流计算方法：先算晚上8时~晚上12时所经过的时间，再算出（晚上12时）0时—早上6时所经过的时间，再把这两部分时间加起来就是休息的时间……
（2）说说你每天几时睡觉，几时起床，算一下你每天的睡觉时间。

你知道小学生每天应至少保持多长时间的睡眠呢？你符合标准吗？不符合的同学回去重新安排一下你的作息时间，我们要保持足够的睡眠时间，第二天才会精力充沛。

四、知识延伸，课外实践。

(3分钟左右)
这节课我们学习了简单的时间计算，学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间，明白了时间与我们生活的密切关系。

你知道吗？生活中还有许多关于时间的知识呢？
出示“你知道吗？”
（3）时间是马不停蹄的奔跑，寸金难买寸光阴，我们要合理安排时间，不要轻易让它们从我们的手中溜走。

五、课后作业。

(2分钟左右)
用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。

（板书设计）计算简单的时间经过
普通计时法24计时法
上午9时---12时---下午6时下午6时是18:00
12-9=3 (小时)
3+6=9(小时) 18-9=9（小时）。