2020年消除义务教育阶段学校超大班额调研报告
初中消除大班额工作汇报
初中消除大班额工作汇报我校领导班子充分认识到大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，学校制定了消除学校大班额的计划措施，明确了工作职责，杜绝发生大班额的问题。
现对我校消除大班额工作进行汇报。
一、成立领导组织组长：xxx 副组长：xxx组员：xxx 班主任家长委员会二、加大宣传力度学校加大宣传力度，做好舆论导向。
通过校园内橱窗、板报、升旗仪式、致家长一封信和家长会等形式，大力宣传大班额的不良影响，营造全社会共同关心、支持参与、化解大班额的良好氛围。
三、改善办学条件我校现有xx个教学班，学生xxx人，平均每班xx人，教职工xx人。
学校现在有xx个教室，多功能室、图书室、化学实验室、物理实验室、生物实验室、微机室、会议室、体育测试室、体育器材室、卫生室、心理健康室、音乐教室、美术教室、书法室、综合实践室各 x个，各室设备比较齐全，利用充分，操场硬化、新建食堂、淋浴间和环保厕所，基本能满足学校教育教学和生活的需要。
四、强化工作措施1.规范新生招生。
我校严格按照就近入学的原则，阳光分班，严格招生管理，规范办学行为，防止随意转学插班现象，有效控制班额。
2.严控转学留级。
学校根据义务教育阶段内学生不得留级的原则，严格把关，落实原则，因休学必须有医学机构出具的诊断书、病历以及必要住院票据，从而有效的遏制，变相留级和转学，同时减少班额大的压力。
3.狠抓学籍管理。
学校规范大班额管理，班主任把关，落实新生建档，规范当前电子学籍管理，规范学籍异动管理，严格按照教育局学籍管理办法和流程办事。
4.优化师资结构。
学校努力安排教师结构，不缺科目，同时加大名师、骨干教师、学科带头人的培养力度，努力培养一批先进的教师队伍，缓解因学生择校择班所带来的大半而压力。
5.建立监督机制。
学校健全大班额的长效监督机制，防止大班额现象的“死灰复燃”。
xx初中20XX年XX月XX日。
化解大班额的调研报告
关于化解城区学校“大班额”现象的思考县教委课题组近年来，随着城市建设步伐的进一步加快，我县城区学校就学人数逐年增加，出现了较为严重的“大班额”现象，对进一步提升教育质量带来了不利影响，同时也影响了人民群众对教育工作满意度的提升。
为有效化解城区学校“大班额”现象，县教委课题组对此进行了专项调研，并对如何化解“大班额”提出了五点建议。
一、城区义务教育阶段学校“大班额”现状目前，我县城区有6所义务教育阶段学校，分别是玉屏实验小学、后西小学、桂花园小学、学院路小学、棠香小学和荣昌初级中学。
2011年春季，6所学校有在校学生13848人，占全县学生总数的12.06%。
其中，小学8724人，初中5124人。
有教职工715人，占全县教职工总数的11.67%。
其中，小学教职工382人，初中教职工333人。
有教学班222个，平均班额为62人。
6所学校占地总面积为177797平方米，生均占地面积12.84平方米。
教育部相关文件规定，中小学班额达到46-55人每班，均为“大班额”。
据调查，2011年春季，城区中小学所有班级均为“超大班”（详见表1）。
二、“大班额”现象的影响和危害学校大班额现象的存在，给教育事业发展和中小学生健康成长带来了诸多不利影响。
（一）影响学生健康成长。
教室内学生人数过多，学生人均生活学习空间狭小，教室内空气质量下降，不利于学生的身心健康发展。
24.6%的受调查学生认为教室拥挤吵闹，62.5%的受调查学生表示曾经出现过多名同学同时感冒的情况。
52.5%的受调查学生所在班级一周调整一次座位，学生长时间保持一个姿势，影响脊椎正常发育。
21.7%的受调查学生上课看不清黑板或者需要佩戴眼镜才能看清。
120名受调查学生中有34名学生近视，高达28.3%，其中2人是600度以上的高度近视。
（二）影响教育教学质量。
“大班额”的存在，导致教师的教学负担沉重。
以70人的“大班额”为例：每天一次课堂作业和一次家庭作业，教师就要批改作业140人次。
关于优化教育布局、消除义务教育大班额情况汇报
关于优化教育布局、消除义务教育大班额情况汇报各位领导：根据会议安排，下面我就优化教育布局、消除义务教育大班额工作做个简要汇报，请各位领导审定。
一、有关背景消除义务教育大班额是党中央、国务院的决策部署。
中央经济工作会议、十三届全国人大一次会议，都要求抓紧消除城镇大班额。
省政府把消除大班额工作纳入真抓实干项目考核，将其列为民生实事项目。
消除大班额是一个民生问题，是一项刚性要求。
近期，省政府密集召开会议部署推动“消超”工作。
X月XX日，副省长吴桂英主持召开专题会议，决定了几个事项：下达了资金，X年安排专项奖补资金XX亿，今年安排XX 亿，新建奖补X万/学位，分流奖补X千/学位，已消除大班额的县市区保底奖补X万。
AI提出了措施，按照控增和减存、新增改扩建和存量资源整合、优质和均衡、硬件和软件、短期与长期五个相结合的原则精准施策。
落实了责任，市州及县市区政府是主体责任，发改、教育、国土、规划等部门根据自身职能履行消除义务教育大班额工作职责。
X月X日，省政府在永州召开了消除义务教育大班额工作推进会，副省长吴桂英出席会议。
会上，各市州人民政府向省人民政府递交了消除大班额工作目标责任书。
市委十二届五次全会、市委经济工作会议和市人大十五届二次会议，都对消除大班额提出了要求。
腾飞书记和卫国市长要求坚决落实省政府的部署，加大督查力度，不放空炮，不折不扣地完成“消超”任务，并要求对优化城区基础教育布局认真研究。
胜跃副市长召集任务较重的县市区政府负责人，进行专题部署。
二、我市基本情况X年底，我市有义务教育班级X个，有大班额（XX人以上）学校XXX所，大班额X个，大班额率XX.XX%；有超大班额（XX人以上）学校XX所，超大班额XXX个，超大班额率X.XX%。
主要分布在市区和县城区，具体到各县市区情况，见附件X。
形成大班额的主要原因是教育布局不优。
一是总量不足。
《株洲市中小学幼儿园布局规划（X—X）》实施X年来，城区纳入规划的新建学校大部分未实施，小学新建实施率仅XX%，初中仅X%，规划教育用地或未落实资金，或被改作它用，规划待建的学校仍是规划。
关于XX县义务教育阶段学校化解大班额的调研报告
关于XX县义务教育阶段学校化解大班额的调研报告一、义务教育学校基本情况全县有义务教育学校XX所，初中XX所（共XX个教学班），小学XX所（共XX个教学班）。
在校学生总数XX人，初中XX 人，小学XX人。
二、现有“大班额”问题XX年全县义务教育阶段学校还有大班额XX个，其中小学XX个，初中XX个。
通过拆分现有班级，增加班数，毕业化解等措施，计划到今年年底消除大班额XX个大班额。
具体学校班额情况。
三、存在“大班额”问题的原因分析（一）学校建设滞后于城镇化进程。
随着全县经济的发展，城镇化进程不断加快，但区域重点乡镇的学校建设相对滞后，学位已不能满足城镇化进程需要。
如凯州新城、仓山副中心、凯江镇、龙台镇等区域的义务教育学位紧张情况将越来越突出。
（二）个别学校教学及辅助用房不足。
目前，全县义务教育阶段还有xx所学校教学及辅助用房，xx所学校运动场生均指标未达到基本办学标准；少部分农村学校旱厕、多层建筑单楼梯尚未改造；xx所学校xx名教职工无教师宿舍，公共租赁住房差口xx套。
（三）师资结构仍不平衡。
一是教师数量不足。
全县现有义务教育阶段在编教职工xx名，按师生比核算，还差近xx余名教师。
每年，教职工自然减员多达xx余人，实际补充到岗却只有xx人左右(含特岗教师)，每年净减少xx名以上教师。
二是教师流失严重。
每年通过辞职、调动和人才回引等方式，流动到市区和周边县（市、区）的教师多达百余人，严重影响教育质量。
三是艺体专任教师紧缺。
部分学校仍没专任的音乐、美术、体育教师，只能通过其他学科教师进行兼任。
（四）部分家长择校冲动仍然存在。
由于现在家长高度重视子女教育，望子成龙、望女成凤心切，对学校的环境、设施、师资和教学质量都有较高的要求，学生内在心理也希望到自己心仪的学校就读，加上教育发展的历史原因，我县家长和学生的择校热度不减，主要变现为“城区挤，乡镇弱”，家长和学生选择在城区及周边学校就读的意愿强烈，致使城区及周边学校的招生环境受到严重挤压，而部分乡镇学校却很难完成招生计划。
消除 大班额 情况汇报
消除大班额情况汇报近年来，我国教育系统面临着一个严重的问题，那就是大班额。
大班额是指一个班级的学生人数超过了教育部规定的标准人数，导致教育资源无法充分满足每个学生的需求，影响了教学质量和学生的学习效果。
为了解决这一问题，我们采取了一系列措施，取得了一定的成效。
首先，我们加大了对教育资源的投入。
通过增加教师数量、改善教学设施、更新教学设备等方式，我们努力提高了教学条件，为学生们创造了更好的学习环境。
同时，我们也加强了对学校的管理和监督，确保教育资源的合理分配和有效利用。
其次，我们积极推进教育信息化建设。
利用现代化的教育技术手段，我们开展了在线教育、远程教学等形式，为学生提供了更多元化的学习途径。
这不仅可以缓解教育资源紧张的状况，还可以提高教学效率，满足学生个性化学习的需求。
此外，我们还加强了对学生的个性化辅导和关怀。
针对不同学生的学习特点和需求，我们制定了个性化的学习计划，提供了针对性的辅导和指导，帮助他们更好地适应学习环境，提高学习成绩。
另外，我们还积极开展了家校合作，鼓励家长参与到学生的学习和生活中来。
通过与家长的沟通和合作，我们可以更好地了解学生的情况，及时发现问题并加以解决，共同为学生的成长和发展努力。
总的来说，我们通过加大投入、推进信息化、个性化辅导和家校合作等多种方式，有效地缓解了大班额问题，提高了教学质量，为学生们创造了更好的学习环境。
当然，解决大班额问题还需要更多的努力和持续的关注，我们会继续努力，为学生们提供更好的教育资源和服务。
希望在不久的将来，大班额问题能够得到根本性的解决，让每个学生都能享受到优质的教育资源和服务。
大班额解决情况汇报
大班额解决情况汇报尊敬的领导：根据我们学校的实际情况，我对大班额问题进行了调查研究，并就解决情况向您做以下汇报。
首先，大班额问题是当前我校面临的一个严峻挑战。
在过去的几年中，由于生源增加和教育资源不足，我校出现了大班额现象，这不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了很大的压力。
针对这一问题，学校领导高度重视，采取了一系列措施来解决大班额问题。
其次，学校进行了教室资源的优化配置。
通过对教室的合理规划和利用，学校将原先较大的教室划分为两个相对较小的教室，从而有效地减轻了大班额带来的教学压力。
同时，学校还增加了一些临时教室，以应对突发情况和临时性的大班额问题。
另外，学校还加大了教师队伍的建设力度。
通过加强对教师的培训和引进一些优秀的教师，学校有效地提高了教师的教学水平和教学质量，从而更好地满足了大班额情况下学生的学习需求。
同时，学校还鼓励教师积极参与教学改革和教学研究，为大班额问题的解决提供了更多的思路和方法。
最后，学校还积极引导家长和社会各界的参与。
学校通过开展家长会、社会实践活动等形式，加强了学校、家庭和社会的沟通和合作，共同关注和解决大班额问题。
同时，学校还积极倡导家长和社会各界的关爱教育，共同为解决大班额问题贡献力量。
综上所述，通过学校领导的正确决策和全体教职工的共同努力，大班额问题得到了一定程度的缓解和改善。
但是，我们也清醒地意识到，大班额问题的解决仍然需要持续的努力和改进。
我们将继续加大投入，不断改善教育资源配置，提高教师队伍素质，加强家校社合作，努力为学生创造更好的学习环境和条件。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断完善解决大班额问题的各项措施，以期为学生营造更好的学习环境，为教师提供更好的教学条件，为学校的发展提供更加坚实的基础。
谢谢！。
学校化解大班额情况汇报
学校化解大班额情况汇报近年来，随着我校学生人数的不断增加，大班额问题逐渐凸显出来，给教学工作和学生学习造成了一定的困扰。
为了有效化解大班额问题，我校采取了一系列措施，现将情况汇报如下：首先，针对大班额情况，学校加大了教学资源的投入。
学校增加了教学设备和教学用具的购置，确保每位学生都能够得到充分的教学资源支持。
同时，学校还增加了教师编制，提高了师资力量，保障了教学质量。
其次，学校优化了教学管理机制。
学校制定了更加科学合理的教学计划，合理安排教学时间和课程内容，确保每节课都能够得到充分的利用。
同时，学校还加强了课堂管理，提高了教学效率，让每一节课都能够达到预期的教学效果。
另外，学校还加强了家校合作，积极争取家长的支持和配合。
学校定期举行家长会，向家长们介绍学校的教学情况和大班额化解的措施，鼓励家长们积极配合学校的工作，共同关心学生的学习情况，共同努力化解大班额问题。
此外，学校还积极引导学生自主学习，提高学生的学习能力。
学校鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提高学习效率，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在大班额的情况下也能够取得良好的学习成绩。
最后，学校还加强了教学质量的监控和评估。
学校建立了完善的教学质量监控机制，对教学质量进行全面的评估和监控，及时发现问题并加以解决，确保教学质量稳步提升。
综上所述，我校在化解大班额问题上采取了一系列有力的措施，取得了一定的成效。
但是，大班额问题的化解仍然需要持续的努力，学校将继续加大力度，全力以赴，确保每位学生都能够享受到优质的教育资源，实现优质教育资源的均衡分配。
感谢各位领导和老师们对大班额问题的重视和支持，也希望全校师生能够共同努力，共同为化解大班额问题做出更大的贡献。
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告消除义务教育阶段学校超大班额调研报告一、调研目的和背景近年来，随着国家扩大义务教育覆盖范围，义务教育阶段学校的招生规模不断扩大，导致了一些学校出现了超大班额的情况，这对师生教育教学质量和学生身心健康发展带来了一系列问题。
因此，本次调研旨在了解超大班额现象的具体情况以及其产生的原因，并探讨消除超大班额的策略和对策。
二、调研方法和过程1、方法本次调研采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查是了解群体整体情况的有效手段，而访谈和实地观察则可以深入了解一些具体细节和现象。
2、过程（1）准备阶段：明确调研目标和问题，制定问卷和访谈大纲，选择调研对象和地点。
（2）调研阶段：通过问卷调查了解师生对超大班额的看法和体验，通过访谈了解学校管理者和教师对超大班额的认识和情况，通过实地观察了解学生在超大班额下的学习和生活情况。
（3）整理阶段：整理问卷和访谈结果，进行数据分析和归纳总结。
（4）撰写报告：根据调研结果，撰写报告，提出相应的建议和措施。
三、调研结果和分析通过对一所义务教育阶段学校超大班额现象进行调查，我们得出了以下结论：1、超大班额的现象普遍存在。
调查发现，该校有超过50%的班级人数超过标准人数上限。
2、超大班额对教育教学质量的影响明显。
学校教育教学资源分配不均衡，师生之间的互动和个性化教学难以实施，学生的学习积极性和成绩普遍较低。
3、超大班额对学生身心健康的影响不容忽视。
学生在超大班额下容易出现焦虑、压力大等问题。
四、消除超大班额的策略和对策1、调整招生政策，控制学校招生规模。
根据学校资源和教师数量的情况，合理控制学校班级规模，使其不超过标准人数上限。
2、增加教师编制和配备优秀教师。
加大教师编制的投入，确保每个班级都有足够的教师，提升教学质量。
3、改善教学设施和条件。
加大对学校教学设施的投入，完善教室、实验室等教学条件，提供良好的学习环境。
4、加强教师培训和提升教师专业水平。
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告1. 背景义务教育阶段学校超大班额问题一直以来都是教育界和社会关注的焦点。
超大班额不仅给学生带来不良的学习环境和教学效果，还增加了教师的工作压力。
为了消除义务教育阶段学校的超大班额问题，提高教学质量和教育公平，本调研报告旨在分析超大班额的原因、影响和解决方法，并提出相应建议。
2. 调研方法本次调研采用了定性和定量相结合的方法，包括文献研究、实地调研、访谈等。
3. 超大班额的定义超大班额指的是一个班级的学生人数超过了教育部门规定的标准人数。
根据不同年级和地区的情况，超大班额的标准也有所不同，一般来说，小学超过60人，初中超过70人，高中超过80人就属于超大班额。
4. 超大班额的原因（1）学生人口增加：随着我国人口的增长，义务教育阶段学生人口也在增加，导致学校的学生数量超过了教育部门规定的标准。
（2）城市人口流动：城市人口流动导致了学生的集中就学，一些热门学校的班级人数超过了标准。
（3）教育资源不均衡：一些农村地区的学校条件较差，学生更倾向于到城市上学，导致城市学校的班级人数过多。
5. 超大班额的影响（1）学生学习效果下降：超大班额使得教师无法给每个学生提供个性化的教育，导致学生的学习效果下降。
（2）教师工作量增加：超大班额增加了教师的工作量和压力，使教师无法充分关注每个学生的学习情况。
（3）教育资源浪费：超大班额导致教育资源的浪费，学校需要投入更多的资源来满足学生的需求。
6. 消除超大班额的解决方法（1）增加教师数量：通过招聘更多的优秀教师，使学生和教师的比例合理化，从而降低班级人数。
（2）优化教学管理：合理分配教学资源，提升教师的教学管理能力，确保每个学生都能得到适当的教育资源。
（3）调整学区划分：优化学区划分方案，合理分配学生到不同学校，避免热门学校的班级人数过多。
（4）加大投入：政府加大对教育的投入，提供更多的教育资源，改善学校的硬件设施，从源头上解决超大班额问题。
治理大班额工作总结
治理大班额工作总结治理大班额工作总结近几年随着人口的增加，农民工子女进城入学，以及想让孩子上好学校的愿望，促使我校大班额不堪重负，严重影响学生的身心健康。
我校结合实际情况，在教育管理上采取适当的方法，为缓解学校大班额问题起到了一定的缓冲作用，现将本年度控制超大班招生工作做如下总结：1、规范招生，近几年我们按照就近入学，辖区入学的原则，严格招生管理，规范办学行为，防止随意转学插班现象。
为此，我们每学期开学都对照户籍进行招生，有效控制接纳非本学区生源，逐步减少外学区学生。
学校每个学期录取新生认真执行适龄儿童、少年的户籍与父母或法定监护人户籍相统一；适龄儿童、少年的户籍与实际居住地相统一的原则，严格按照本校学区招生，不拒收学区内学生；严格按照计划招生，有效控制班额；严格控制借读生，在学区内生源全部招满，班额尚有余缺的情况下，学校可适当接收部分借读生；严格控制非适龄儿童入学，从而有效控制班额增大的态势。
2、严格控制学生留级，学校根据义务教育阶段学校正常学生不得降级的原则，严格把关，落实原则；因病休学必须有医疗机构出具证明，从而有效地遏制变相留级和转学，同时也减少班额大的压力。
3、学校狠抓学生学籍管理，规范班额行为。
通过学校负责，班主任把关，落实新生建档、转学变档的学籍管理办法。
4、学校积极联系当地户籍部门，及时掌握适龄儿童信息，统筹规划，适时打算，做好一切应对措施，既不让学校班额过大，也不让一个学生无学可上。
5、是加大宣传力度，做好舆论导向。
通过大力宣传大班额的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。
6、加强学校建设，解决校舍紧张问题。
积极争取教育经费投入、办学条件等方面，努力扩大学校规模。
增加教师数量，优化师资结构。
加大校内名师的培养力度，以缓解因学生择校、择师所带来的大班额压力。
经过学校大量工作和上级领导的大力支持，学校目前学生量趋于下滑趋势。
我校原来45个班，每个班都是66人以上的超大班额，2018年，我校将积极争取上级领导的支持，把新七年级的班额控制在55人。
大班额消除情况汇报
大班额消除情况汇报尊敬的领导：根据教育部要求，我校积极响应国家号召，全力以赴消除大班额问题，现将我校大班额消除情况进行汇报如下：首先，我校通过增加教学资源投入，扩建校园，增设教学楼和教室，提高教学设施的利用率，有效缓解了大班额问题。
其次，学校加大了对教师队伍的建设力度，招聘了一批优秀的教师，提高了教学质量，让每个学生都能得到更好的教育资源。
同时，学校还采取了灵活的教学管理措施，调整课程设置，优化教学进程，提高了教学效率，让学生在更短的时间内获得更多的知识。
此外，学校还积极推进信息化教育，引进了一系列先进的教学设备和技术，例如智能黑板、多媒体教室等，提高了教学效果，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
同时，学校还加大了对学生个性化教育的关注，通过开展丰富多彩的课外活动和兴趣小组，调动了学生学习的积极性，缓解了大班额带来的教学压力。
在教育部的指导下，学校还积极与家长和社会各界合作，共同致力于解决大班额问题。
学校与家长建立了良好的沟通机制，及时了解学生的学习情况和问题所在，让家长更加了解学校的教学情况，共同关心学生的成长。
同时，学校还积极与社会各界合作，争取更多的教育资源和支持，共同为消除大班额问题贡献力量。
综上所述，我校在消除大班额问题上取得了一定的成绩，但也清楚地意识到还有许多工作需要继续努力。
学校将继续加大力度，不断完善教育教学工作，为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源，努力让每个学生都能享受到平等的教育权利。
谨此汇报，如有不足之处，还请领导批评指正。
感谢领导对我校教育工作的关心和支持！此致。
敬礼。
大班额消除工作小组。
2022年10月10日。
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告随着教育改革的不断推进，义务教育阶段学校超大班额问题逐渐受到广泛关注。
为了解决这一问题，我对多个学校的班级人数情况进行了实地调研，并就此发表了以下报告，希望对解决超大班额问题有所启示。
一、调研背景随着人口的不断增长和城市化的加速发展，各地的学校普遍存在班级过大的问题。
这不仅影响了学生的教育质量，还增加了教师的工作负担。
因此，我们必须采取有效的措施来消除超大班额现象，提高教育教学质量。
二、调研方法本次调研我采用了访谈、观察和问卷调查等多种方法。
通过与校长、教师、家长和学生的交流，我了解到学校超大班额问题的原因、影响和应对措施。
此外，我还对班级人数情况进行了实地观察，并对家长和学生进行了问卷调查，以了解他们对超大班额问题的看法和建议。
三、调研结果1. 超大班额的原因不同根据我的调研，学校产生超大班额的原因各不相同。
在一些城市，超大班额源于学生的数量不足；在一些偏远地区，超大班额是因为学生数量过多，而学校资源又不足以满足需求；在一些地区，学校的招生计划和班级管理不当，导致了人数过多。
所以，针对不同原因，我们也需要采取不同的措施。
2. 超大班额对学生的影响超大班额对学生的教育和发展产生重大影响。
首先，学生的注意力会更难集中，他们更容易在课上分散注意力。
其次，学生的参与度更低，他们很难参与到每次课堂讨论中，也很难获得老师的关注和指导。
此外，学生与老师的沟通也变得更为困难。
3. 超大班额对教师的影响超大班额对教师的工作负担和教育水平产生了负面影响。
首先，教师需要投入更多的时间和精力来管理班级和与学生互动，他们需要花费更多的时间和精力来照顾学生。
其次，教师需要教授一所学科的大量学生，这对于他们来说是非常困难的。
此外，教师还需要适应不同学生之间的差异。
4. 消除超大班额的措施为了消除超大班额的现象，我建议采取如下措施：（1）加强学校招生管理学校应该建立良好的招生管理制度，合理分配学生，并防止超大班。
大班额问题整改情况汇报
大班额问题整改情况汇报
近年来，我校一直致力于解决大班额问题，为了更好地推进教育教学工作，我们对大班额问题进行了全面的整改，现将整改情况进行汇报如下：首先，针对大班额问题，学校成立了专门的工作组，对学校各班级的师生情况进行了全面的摸底调查，准确掌握了各班级的师生数量、教学设施等情况。
在此基础上，学校制定了具体的整改方案，确保每个学生都能够获得充分的教育资源。
其次，学校积极筹措资金，对教学设施进行了全面升级和改造。
新建了多个教学楼，增加了教室数量，改善了教学条件。
同时，学校还购置了大量的教学用具，确保每个学生都能够获得良好的教学资源。
此外，学校还加大了师资力量的投入，招聘了一大批优秀的教师。
通过加强教师队伍建设，提高了教学质量，确保了每个学生都能够得到个性化的教学辅导。
另外，学校还积极与社会各界合作，开展了丰富多彩的教育活动。
邀请了专家学者来校进行学术交流，组织学生参加各种学科竞赛和文化活动，丰富了学生的课余生活，激发了学生学习的兴趣。
最后，学校还加强了与家长的沟通和交流，积极倾听家长的意见和建议，形成了学校、家长和社会共同关心、共同支持、共同参与的良好局面。
通过上述整改措施的实施，目前我校的大班额问题得到了有效的缓解，学校的教育教学工作取得了明显的成效。
但是，我们也清醒地意识到，大班额问题的解决是一个系统工程，需要长期的持续努力。
学校将继续加大力度，不断完善教育教学工作，为每个学生营造一个良好的学习环境。
希望各位领导和老师们能够继续关心和支持我们的工作，共同努力，为学校的发展贡献自己的力量！。
关于消除大班额调研报告
消除义务教育阶段学校大班额调研报告“不忘初心，牢记使命”主题教育开展以来，根据局党组的统一安排，我紧紧围绕“消除义务教育阶段学校大班额”这一主题，深入基层一线，深入学校班级，采取实地走访、访谈师生、调查家长等多种形式开展调研，获取了第一手资料，摸清了第一手情况，对“大班额”问题目前的现状、产生的原因进行了深入的剖析，同时对如何消除“大班额”问题也进行了认真的思考。
现将调研情况报告如下。
一、客观分析“大班额”问题的基本现状目前，全市现有中小学128所，其中九年一贯制学校7所，十二年一贯制学校2所，高中2所，完全中学4所，特校1所，初中23所，小学89所。
全市共有在校生147626人，其中高中生22102人，初中生37051人，小学生88473人。
全市义务教育学校随迁子女有6678人，其中初中 4930 人、小学1748 人。
近年来，在市委市政府的高度重视和坚强领导下，市教育局积极向上争资立项，多方筹措建设资金，新建或改扩建城区小学校区12个、初中校区5个，扩充学位18000个。
与此同时，加大农村教师队伍建设，提升农村教育质量，推动城乡教育均衡发展。
应该说，这一系列举措在一定程度上缓解了城区中小学存在的“大校额”“大班额”问题，与三年前对比，城区大班额、超大班额占比情况分别下降20.2%、21.6%。
但尽管如此，我市义务教育阶段大班额问题依然比较突出，尤其是城区中小学大班额问题更为严重。
2019年全市小学入学新生15677名，初三已毕业人数11437人。
城区义务教育阶段学校25所（含李小双体操学校），在校学生79009名, 教学班1424个，平均班额55人；城区学生人数在56人及以上的大班额共253个，占17.8%；学生人数在66人及以上的超大班额共115个，占8.1%。
乡镇义务教育阶段学校95个，在校学生46515名, 教学班1105个，平均班额42人。
具体情况见下表：根据以上三个表格统计，城区公办小学共有班级714人，其中大班额数318个、占比44.5%，超大班额数219个，占比30.6%。
学校化解大班额情况汇报
学校化解大班额情况汇报近年来，随着我国教育事业的快速发展，学校教育资源的不断完善，大班额问题逐渐凸显出来，给教育教学工作带来了一定的困难。
为了有效化解大班额情况，我校采取了一系列措施，取得了一定的成效。
首先，我们加大了教育投入，增加了教学资源。
通过购置新的教学设备和教材，扩大了校园面积，增设了新的教室，提高了教学效率。
其次，我们加强了师资队伍建设，提高了教师的教学水平和教学质量。
通过加强教师培训和引进优秀教师，提高了教师的教学能力，有效缓解了大班额带来的教学压力。
同时，我们还注重了教学管理，采取了灵活多样的授课方式和教学手段，提高了教学质量。
通过开展小组讨论、多媒体辅助教学等方式，激发了学生的学习兴趣，有效提高了教学效果。
此外，我们还注重了家校合作，积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，共同努力化解大班额问题。
在教育管理方面，我们采取了精细化管理措施，建立了科学合理的课程安排和教学计划，合理分配教学资源，提高了教学效率。
同时，我们还加强了学生素质教育，通过开展丰富多彩的课外活动和社会实践，培养了学生的综合素质，提高了学生的综合能力。
总的来看，通过学校的不懈努力，我们已经取得了一定的成效。
大班额问题得到了一定的缓解，教育教学工作取得了一定的进步。
但是，我们也清醒地认识到，化解大班额问题是一个长期的工作，需要学校、家庭、社会各方共同努力，才能取得更好的效果。
因此，我们将继续加大教育投入，加强师资队伍建设，注重教学管理和学生素质教育，努力提高教学效果，为化解大班额问题做出更大的贡献。
同时，我们也希望得到社会各界的关心和支持，共同为化解大班额问题而努力。
相信在大家的共同努力下，学校的教育教学工作一定会取得更大的成绩，为学生的健康成长和社会的发展做出更大的贡献。
消除中心城区义务教育阶段学校超大班额调研报告
消除中心城区义务教育阶段学校超大班额调研报告一、调研目的：消除中心城区义务教育阶段学校超大班额，提高学校教学质量和教育公平性。
二、调研内容：1. 调研超大班额情况：了解中心城区义务教育阶段学校是否存在超大班额现象，超大班额的定义和具体数据。
2. 调研原因分析：分析超大班额产生的原因，包括学校规模、师资力量、学区划分等因素。
3. 调研影响分析：分析超大班额对教学质量和教育公平性的影响，包括学生学习效果、教师工作负担等方面。
4. 调研解决方案：调研已经采取的消除超大班额的措施，包括学校扩建、招聘更多教师、调整学区划分等方法。
5. 调研建议：根据调研结果，提出解决超大班额问题的具体建议，包括政府的支持政策、学校的管理改进等方面。
三、调研方法：1. 定性调研：访谈中心城区义务教育阶段学校管理员、教师和学生家长，了解超大班额的实际情况、原因和影响。
2. 定量调研：收集中心城区义务教育阶段学校的学生数量、班级数量、教师数量等数据，分析超大班额的具体情况。
四、调研结果：1. 超大班额现象：发现中心城区义务教育阶段学校存在超大班额现象，其中超大班额定义为单个班级学生人数超过40人。
2. 原因分析：超大班额的产生原因主要是学校规模庞大，学校周边人口密集，且学校建设跟不上人口的增长速度。
3. 影响分析：超大班额对教学质量和教育公平性产生了负面影响，学生的学习效果下降，教师的工作负担过重，导致教育资源的不均衡分配。
4. 解决方案分析：已经采取的解决超大班额的措施主要有学校扩建、招聘更多教师和调整学区划分等，但效果不明显。
5. 建议：建议政府加大对中心城区义务教育阶段学校的支持力度，增加教育经费以及改善学校设施，提高学校管理水平，提升教师教学能力，以减少超大班额的发生。
五、调研结论：中心城区义务教育阶段学校超大班额问题较为普遍，严重影响了学校教学质量和教育公平性。
要解决这个问题，需要政府加大对学校的支持力度，并采取有效的措施，如学校扩建、招聘更多教师和调整学区划分等，以消除超大班额问题，提高教育质量和公平性。
遏制大班额的情况汇报
遏制大班额的情况汇报近年来，我国教育体制面临着严峻的挑战，其中之一便是大班额问题。
大班额指的是班级人数过多，超出了教师能够有效管理和教学的范围。
这一问题已经成为影响学生学习效果和教育教学质量的重要因素，亟待采取有效措施予以遏制。
首先，大班额给学生带来了诸多不利影响。
在大班额的情况下，教师难以对每个学生进行个性化的指导和关注，学生的学习兴趣和积极性往往受到影响，容易产生学习厌倦情绪。
同时，学生之间的交流和互动也受到限制，教学质量和效果难以得到保障。
其次，大班额也给教师的教学工作带来了极大的困难。
教师在面对众多学生时，难以全面了解每个学生的学习情况和特点，更难以针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
在这种情况下，教师的教学质量和工作效率也难以得到提高。
针对大班额问题，我们需要采取一系列有效措施。
首先，可以通过增加教师数量来减轻大班额带来的压力。
其次，可以采取分班教学的方式，将大班分成若干个小班，由多名教师共同进行教学，以确保每个学生都能够得到充分的关注和指导。
同时，还可以通过利用现代化的教学设备和技术手段，如智能化教学系统、在线教学平台等，来提高教学效率，减轻教师的工作负担。
除此之外，家长和社会各界也应该积极参与到解决大班额问题中来。
家长可以加强对孩子的教育引导，培养他们的自主学习能力，从而减轻教师的教学压力。
社会各界可以加大对教育事业的投入，提高教育资源配置的公平性，为解决大班额问题提供更多的支持和帮助。
总之，遏制大班额问题是当前我国教育体制改革中的一项紧迫任务。
只有通过全社会的共同努力，才能够有效缓解大班额带来的种种问题，提升教育教学质量，为学生创造更好的学习环境和条件。
希望相关部门能够高度重视这一问题，采取切实可行的措施，共同助力教育事业的发展和进步。
消除中心城区义务教育阶段学校超大班额调研报告
消除中心城区义务教育阶段学校超大班额调研报告1. 调研背景随着城市化进程的加速，中心城区人口密度大，学校多集中在该区域。
但是，由于户籍迁入和外来人口的增加，加之学校资源的不均衡分配，中心城区义务教育阶段学校超大班额的问题日益突出。
这一问题不仅影响了学生的学习质量和健康成长，还加重了教师的教学负担，甚至威胁到学校的安全稳定。
因此，为了推进义务教育均衡发展，消除超大班额问题，需要对中心城区学校超大班额问题进行深入调研。
2. 调研对象和方法我们采用问卷调查和实地走访相结合的方式，调查了中心城区的10所学校，包括小学和初中，共计调查了50个班级。
问卷内容主要包括学生人数、班级面积和设施、教师人数和工作负荷等。
在实地走访过程中，我们参观了学校的教学环境、班级的物理空间和教学设备等。
3. 调研结果（1）学生人数调研结果显示，10所学校中有7所学校存在超大班额问题，其中小学班级平均学生人数为45人，初中班级平均学生人数为55人。
其中，最大班级学生人数达到了60人，极大限度地影响了教师的教学效果和学生的学习质量。
（2）班级面积和设施本次调研中发现，10所学校中班级面积不足标准的占比为60%，同时多数班级缺乏教学设施，如投影仪、电脑、实验器材等。
此外，大多数学校的食堂和操场也无法满足学生的需求。
（3）教师人数和工作负荷调研结果发现，10所学校中教师人数与学生人数相比不足，教师的工作量较大。
其中，初中教师的教学负担更重，而小学教师的综合工作量更多，包括评价学生、教师家长沟通等多个方面。
4. 建议（1）加强对中心城区学校资源的优化配置，合理分配学校和教师资源，逐步消除班额超标现象。
（2）加强学校基础设施建设，提升班级面积和教学设施的水平，确保教学环境的舒适性和安全性。
（3）重视教师的职业发展与赋权，减轻教师的工作负担，提高教育质量，促进学生更好地成长。
5. 结论中心城区学校超大班额问题的存在已经成为义务教育发展的瓶颈之一。
2020年x城区小学“大班额”的问题及建议存在问题情况汇报工作总结
2020年x城区小学“大班额”的问题及建议存在问题情况汇报工作总结30672020年x城区小学“大班额”的问题及建议存在问题情况汇报工作总结内容提要：为进一步破解小学“大班额”难题，x区人大常委会深入城区小学进行了专题调研，针对存在的主要问题，分析成因及不利影响，提出精准规划，合理布局教育资源；加大投入，扩大教育资源供给；创新方式，规范发展民办教育；严格管理，规范学校办学行为等对策建议。
近年来，随着城镇化的快速发展，x城区居住人口迅速增长，学龄儿童逐年增加，城区教育资源明显不足，城区小学普遍存在“大班额”的问题，影响了教育质量的提高，成为全区教育事业极待解决的问题。
为此，x区人大常委会调研组深入中心城区x所小学，分别召开了学生家长、教师代表、学校校长和部门座谈会，针对“大班额”问题进行了专题调研。
一、城区小学“大班额”基本现状从办学规模看。
城区x所小学在校学生xxxxx人，xxx个教学班。
按照《x市义务教育学校办学条基本标准（试行）》（x教基〔xxxx〕xx号，以下简称《基本标准》）规定的“小学班额不超过xx人”的标准计算，xx人以内标准教学班xx个，占xx.x%；xx人以上的“大班额”教学班xxx个，占总教学班的xx.x%（其中xx—xx人的较大教学班有xxx个，占xx.x%；xx—xx人的大教学班xxx个，占xx.x%；xx人以上特大教学班x个，人数为xx 人，占x.x%）。
从学校分布看。
城区x所小学都不同程度存在“大班额”，其中，x小学、x小学、x小学三所小学最为严重，所有教学班均为“大班额”。
x小学、x小学、x小学、x小学、x小学、x小学等x所学校不但是“大班额”，而且还是大校额（详见表x）。
表x：x区城区x所小学“大班额”情况从年级分布看。
城区x所小学一年级有xx个教学班，xx人以上教学班xx个，占xx.x%；二年级有xx个教学班，xx人以上教学班xx个，占xx.x%；三年级有xx个教学班，xx人以上教学班xx个，占xx.x%；四年级有xx个教学班，xx人以上教学班xx 个，占xx.x%；五年级有xx个教学班，xx人以上教学班xx个，占xx.x%；六年级有xx个教学班，xx人以上教学班xx个，占xx.x%。
调研报告：消除中心城区义务教育阶段学校超大班额现状、存在问题及对策建议
调研报告：消除中心城区义务教育阶段学校超大班额现状、存在问题及对策建议调研报告：消除中心城区义务教育阶段学校超大班额现状、存在问题及对策建议按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）和《省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（黔府发〔2017〕13号）的要求，XX年要基本消除66人以上超大班额。
六盘水市将消除超大班额工作列为“十件民生实事”之首，全力推进消除超大班额工作。
一、中心城区66人以上超大班额情况从全市总体看，XX年初，中心城区有义务教育学校140所，在校学生163823人，教学班3001个，66人以上的超大班额班数624个。
其中，89所小学中，超大班额学校30所，66人以上超大班额班数563个，超出学生数为6627人。
51所初中中，超大班额学校10所，66人以上超大班额班数61个，超出学生数为434人。
从分布区域看，市中心城区钟山区辖内：有义务教育学校80所，在校学生88462人，教学班1601个。
其中，51所小学中，超大班额学校16所，66人以上超大班额班数333个，超出学生数为408 5人。
29所初中中，超大班额学校2所，66人以上超大班额班数31个，超出学生数为133人。
市中心城区水城县辖内（包括双水城区和红桥新区）：有义务教育学校13所，在校学生21555人，教学班396个。
其中，7所小学中，超大班额学校2所，66人以上超大班额班数72个，超出学生数为1030人。
6所初中中，超大班额学校1所，66人以上超大班额班数9个，超出学生数为169人。
六枝特区中心城区：有义务教育学校24所，在校学生33790人，教学班610个。
其中，15所小学中，超大班额学校9所，66人以上超大班额班数130个，超出学生数为1307人。
9所初中中，超大班额学校6所，66人以上超大班额班数19个，超出学生数为82人。
盘州市中心城区（包括红果街道、亦资街道和翰林街道）：有义务教育学校23所，在校学生20016人，教学班394个。
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消除义务教育阶段学校超大班额调研报告按照XX和XX的要求，201X年要基本消除XX人以上超大班额。
XX市将消除超大班额工作列为“十件民生实事”
之首，全力推进消除超大班额工作。
一、中心城区XX人以
上超大班额情况从全市总体看，201X年初，中心城区有义
务教育学校X所，在校学生X人，教学班X个，XX人以上
的超大班额班数X个。
其中，X所小学中，超大班额学校X
所，XX人以上超大班额班数X个，超出学生数为X人。
X
所初中中，超大班额学校X所，XX人以上超大班额班数X
个，超出学生数为X人。
从分布区域看，XXXXXXX。
二、
工作措施及取得的成效（一）强化顶层设计，全力消除超大
班额。
为贯彻落实党的十九大和XX精神，XX市委、市政
府高度重视教育工作，坚持把教育摆在优先发展的战略位置
来抓，市委、市政府主要领导多次召开专题会部署教育工作，
研究解决教育发展难题。
先后出台了XXX等文件，明确了
消除义务教育大班额的时间表和路线图。
市政府把消除XX
人以上超大班额目标纳入与各县（市、区）人民政府签订的
教育目标责任书中。
同时，把难度较大的消除中心城区义务
教育超大班额问题作为2020年“十件民生实事”之首来抓，市
政府主要领导和分管领导多次实地调研并召开专题会议进
行研究。
印发了XX，针对矛盾比较突出的市中心城区制定
了XX，明确工作目标和工作任务，细化工作措施，保证消
除超大班额各项工作的落实。
（二）加快学校建设，保证学
位供给。
一是实施“退高进初进小”计划。
201X年建成高中教
育城和职教城后，将X等X所高中搬迁到高中教育城，将X
搬迁到职教城，腾出这些学校的原校址用来办义务教育学校，增加义务教育阶段学位近X个，有效缓解了市中心城区义务教育学校大班额问题。
二是加快推进城区学校建设。
201X年至201X年，全市共新建城区义务教育学校X所，改扩建城区义务教育学校X所，共新增学位近X个。
201X年投资X亿元，新建改扩建义务教育学校X所，新增学位X个，确保消除义务教育阶段学校超大班额。
（三）严格划片招生，严禁新增大班额。
各县（市、特区、区）按照“按户籍划片，免试就近入学”的要求，制定义务教育阶段学校划片招生方案，对义务教育阶段招生进行统筹安排，严格招生区域和招生范围，加强中小学校规范招生管理。
201X年秋季学期，一年级和七年级新招生学生每班必须控制在X人以内，确保不再新增X人以上大班额。
（四）加大教师招聘力度，解决师资配备不足的问题。
采取引进、招考、“特岗计划”专项招聘、政府购买服务等方式及时配齐补足教师，重点解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。
201X年，全市招录特岗教师X名，招录人数创历年新高；引进优质人才X名。
201X 年，XX市XX人以上超大班额全部消除，全市义务教育阶段学校彻底告别超大班额时代。
三、存在的困难和问题（一）学校规划布局跟不上新型城镇化发展的速度。
随着社会城镇化发展，人口向城区聚集，导致边远乡镇学校办学规模不断缩小，城区学校规模不断膨胀，中心城区公办义务教育学位严重不足。
（二）教育发展存在不均衡问题。
县区之间、城
乡之间、校际之间在办学条件和水平上仍存在差距，校舍平均面积、图书数量、计算机数量、师生比达标等都与义务教育基本均衡标准存在着一定的差距，出现“乡村弱”和“城镇挤”的现象，城镇“大班额”问题突出。
（三）教师编制不足制约了大班额消除工作。
消除大班额必须增加班级，这必然需要增加教师总编制，否则即使有教室和完善的设施设备，没有足够的教师也不能消除大班额。
（四）农村学校教育质量相对落后。
目前XX市义务教育阶段教师学科结构仍不合理，“音、体、美”教师紧缺问题亟待解决，部分学校尤其是农村边远学校因缺乏专业学科教师，部分规定课程难以正常开展，农村学校教育质量在总体上与城区学校存在一定差距。
四、几点建议（一）科学合理调整学校布局，优化教育资源配置。
以县为单位，按照城镇化规划和常住人口规模，结合XX 市“十三五”期间农业转移人口落户城镇计划，科学制定和调整教育规划，统筹城乡教育资源均衡配置。
积极推进教育资源整合，继续实施市中心城区“退高进初进小”计划，优化中小学布局，扩大优质教育资源覆盖面。
（二）依法配置基础教育项目，加大中心城区学校建设力度。
依法落实城镇新建居住区配套标准化学校建设，老城区改造配套学校建设不足和未达到配建学校标准的小规模居住区，由当地政府统筹新建或改扩建配套学校，确保足够的学位供给，满足学生就近入学需要。
地方政府要实施“交钥匙”工程，确保配套学校建设与住宅建设项目同步规划、同步建设、同步交付使用。
（三）探索创新教师补充方式，补齐教师数量不足的短板。
一是实施“X”教师队伍引培工程。
201X年起，计划用三年时间，力争引进各类紧缺人才X名，新培养省市级教学名师X名、市级名班主任X名、省市级名校长X名、省市县级骨干教师X 名。
到2020年，探索创新教师补充方式，补充公办教师X
名以上，学校师生比、班师比基本达到优质均衡发展标准。
二是启动教师员额管理试点工作。
经省编委办同意，XX市
作为全省员额管理试点之一，按照X方案实行教师员额管理，通过招聘员额教师补充教师队伍来有效解决教师不足问题。
（四）提升薄弱学校和乡村教育质量，合理分流学生。
着眼长远，立足治本，坚持城乡并重和软硬件并重，通过城
乡义务教育一体化、学区化集团化办学或学校联盟、均衡配
置师资、利用信息化共享优质教育资源、将优质高中招生分
配指标向乡村初中倾斜等方式，加大对城镇薄弱学校和乡村
教育的扶持力度，全面改善薄弱学校基本办学条件，努力提
高乡村教育质量，缩小城乡教育差距，稳定乡村生源，合理
分流学生。
（五）进一步加大对民办教育的支持力度，缓解
公办学校入学压力。
按照XX要求，认真落实各项优惠政策，从投融资政策、土地支持、税费优惠、财政奖补、减免地方
性管理费用等方面加大优惠力度，鼓励社会力量投资办学。
积极扶持有实力的民办学校和国际学校进驻XX市办学，提
升XX市民办教育的办学水平，提供一定学位，有效缓解公
办学校大班额问题。