最新人教版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》精品教案
人教部编版五年级语文下册第10课 《 青山处处埋忠骨》 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》精美教案（统编版）一、教学内容《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册第10课，主要讲述了抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士为保家卫国，英勇牺牲在朝鲜战场上的事迹。
课文通过对志愿军战士英勇事迹的描绘，展现了他们崇高的爱国主义精神和革命英雄主义精神。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养他们的爱国情怀；提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手实践的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义精神，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
2. 培养学生的爱国情怀和文学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的课文，引导学生了解抗美援朝战争背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，分享对志愿军战士的敬佩之情。
4. 探究学习：引导学生深入思考课文所蕴含的爱国主义精神，联系实际生活，培养学生的文学素养。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
六、板书设计1. 课题：《青山处处埋忠骨》2. 教学目标：理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养爱国情怀和文学素养。
3. 教学重点：志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
4. 教学难点：理解课文内容，培养学生的爱国情怀和文学素养。
七、作业设计1. 课下阅读：阅读相关历史资料，了解抗美援朝战争的背景和意义。
2. 写作练习：以《我心中的英雄》为题，写一篇赞美志愿军战士的作文。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《青山处处埋忠骨》。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
（3）通过课文学习，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解革命先烈的事迹。
（3）学会表达自己对革命先烈的敬意和感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的崇敬之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想感情。
（3）培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《青山处处埋忠骨》。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
（3）培养学生对革命先烈的敬仰之情。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些生僻词汇和语句的含义。
（2）通过课文学习，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文，激发学生对革命先烈的敬意。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己了解到的革命先烈的事迹，互相交流学习。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和补充。
（2）教师解答学生提出的问题，帮助学生理解课文难点。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考革命先烈的精神品质，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
（2）学生表达自己对革命先烈的敬意和感激之情。
四、作业布置2. 学生选择一位自己敬仰的革命先烈，进行深入了解，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学方案，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和情感态度变化，持续培养学生的爱国情怀和革命精神。
青山处处埋忠骨
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.1 知识与技能•理解课文主要内容，把握文章情感基调，体会作者的情感表达。
•学会抓住关键词句，理解并感悟课文中蕴含的深刻情感。
1.2 情感态度与价值观•感受毛主席作为一代伟人的博大胸怀和凡人情感，体会其对儿子的深切思念和无限愧疚。
•激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和民族精神。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解毛主席在得知儿子牺牲后的复杂情感，体会其作为领袖和父亲的双重身份。
•分析课文中的语言特点，学习如何运用语言表现人物情感和内心世界。
2.2 教学难点•引导学生深入理解毛主席内心的挣扎和痛苦，感受其情感的细腻和深沉。
•帮助学生体会课文中蕴含的爱国主义情感和革命精神。
三、教学过程3.1 导入新课•播放一段关于抗美援朝战争的视频，让学生了解历史背景。
•提问学生：你们知道毛主席的儿子毛岸英吗？他在抗美援朝战争中做出了怎样的贡献？3.2 自主学习与探究•学生自主阅读课文，标注不理解的词语和句子。
•教师巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生理解课文内容。
3.3 讲解与讨论•教师讲解课文大意，引导学生理解毛主席在得知儿子牺牲后的情感变化。
•分组讨论：毛主席在得知儿子牺牲后是如何处理的？他的情感发生了哪些变化？为什么他会做出“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示？•各组代表汇报讨论成果，教师进行总结和点评。
3.4 品味语言与情感•引导学生品味课文中的语言，感受其表达的深沉与细腻。
•朗读课文中的关键段落，体会毛主席的情感变化和内心挣扎。
3.5 拓展延伸•提问学生：你们认为毛主席是一个怎样的父亲和领袖？他的哪些品质值得我们学习？•引导学生联系生活实际，谈谈自己对革命先烈的崇敬之情和如何传承他们的精神。
四、作业布置•写一篇短文，谈谈自己对毛主席“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”批示的理解和感悟。
•背诵课文中的关键段落，感受其深沉的情感表达。
五、课堂总结本节课通过学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，我们深入了解了毛主席在得知儿子牺牲后的复杂情感和内心世界。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇《青山处处埋忠骨》主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
下面就是给大家带来的小学（五年级语文）《青山处处埋忠骨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案一1.认识生字新词，读通读顺全文，了解（文章）大意。
2.体会深受感动的（句子），感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。
3.感受描写人物的（方法）。
1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
1课时一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后（说说）你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
青山处处埋忠骨教案优秀5篇
青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。
领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。
这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
齐读课题。
二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。
这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。
学习细节描写方法，扩写课文最后一段。
4、交流写的话，学生互评。
五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。
五年级下册语文教案-《青山处处埋忠骨》 人教部编版 (6)
五年级下册语文教案-《青山处处埋忠骨》人教部编版 (6)
一、教学背景分析
《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇散文。
本文通过描写烈士陵园的青山、碧水、绿树，表达了对革命烈士的尊敬和缅怀之情，引导学生珍爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学目标
1.知识与技能：学习并理解课文内容，掌握文章主旨；
2.情感态度价值观：培养学生对革命烈士的尊敬之情，激发学生爱国情
怀；
3.学习策略：培养学生观察、思考、表达能力。
三、教学重点
1.理解革命烈士的伟大精神；
2.掌握文章中的重要词语和句子。
四、教学难点
理解文章中抽象词语和意境的表达。
五、教学过程
第一课时
1. 导入
通过展示烈士陵园的图片或视频，引导学生了解主题，激发学生思考。
2. 学习课文
学生跟读课文，教师解释生词和重点句子，引导学生理解文章主旨。
第二课时
1. 讨论
组织学生就“青山处处埋忠骨”这一主题展开讨论，引导学生表达自己的看法。
2. 朗读
学生分组朗读课文，培养学生的表达能力。
第三课时
1. 默写与讲评
让学生默写课文中的重要词语和句子，进行错误讲评。
2. 课文复述
学生根据课文内容进行复述，加深对文章的理解。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对革命烈士有了更深的认识，也培养了学生的爱国情感和文学素养。
在今后的教学中，应该注重通过多种形式引导学生深入理解文章内涵，进一步提升学生的综合素养。
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》教案
部编人教版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了革命先烈的英勇事迹。
本课通过讲述革命先烈为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命，展现了他们的崇高品质和伟大精神。
课文语言简练，情感真挚，具有很强的感染力。
本课是五年级下册的一篇重点课文，旨在培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于革命先烈的英雄事迹有一定的了解，但对于课文中的一些细节和深层次的含义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感受革命先烈的伟大精神。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中革命先烈的崇高品质和伟大精神。
3.能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
4.能够通过朗读和讨论，深入理解课文，感受革命先烈的伟大精神。
四. 教学重难点1.能够理解课文中革命先烈的崇高品质和伟大精神。
2.能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
3.能够通过朗读和讨论，深入理解课文，感受革命先烈的伟大精神。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感和节奏，培养学生的朗读能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，分享彼此的理解和感受。
3.案例分析法：通过分析课文中革命先烈的具体事迹，让学生理解他们的崇高品质和伟大精神。
六. 教学准备1.课文文本：《青山处处埋忠骨》2.教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教学卡片：革命先烈的图片和事迹4.教学课件：课文内容、词语和句式的解释和示例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，展示革命先烈的图片和事迹，引导学生回顾对革命先烈的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，让学生感受课文的情感和节奏。
学生在朗读过程中，注意语音语调和表情。
小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇
小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇小学语文关于青山处处埋忠骨的教案1这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放_战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入_的时代。
课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。
播放_战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。
了解时代背景后，我放手让学生自读课文。
在此基础上，组织学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。
然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。
再让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。
最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。
许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。
孩子对句子的领悟进步很大。
可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。
所以，下阶段我应多加强朗读训练。
其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。
文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。
青山处处埋忠骨教学设计【优秀3篇】
五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选篇一教学目标1、认识“彭、拟”等8个生字，会写“泽、彭”等11个字，会写“拟定、锻炼”等10个词语。
2、找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。
3、结合课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课，激发兴趣。
（出示毛泽东图片）大家知道这个人是谁吗？（毛泽东）他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
他是一位伟大的领袖，同时，他也是一位伟大的父亲，他也有普通人的喜怒哀乐。
今天，我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》，一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、快速浏览全文，找出不认识的字词。
2、（出示生字词）着重指导。
（1）学生分组练习识字，采用分组比赛、开火车的形式加深印象；（2）学生汇报找出的生字词，师指导识字词。
（3）注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。
3、正确流利朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
（毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分，但是最终，他还是在电报记录稿上签字，同意将毛岸英葬在朝鲜。
）三、了解背景，交流资料。
故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。
（生交流抗美援朝的资料。
师出示地图，简介历史。
）四、再读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，说一说，课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容？（第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报，悲痛欲绝；第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。
）2、“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么？（学生带着这个问题初读课文，不仅要了解课文的主要内容，还要将诗句放到具体的语境中，理解毛主席用此诗表达的情感。
）五、小结。
老来丧子最是心痛，此刻，毛泽东只是一位孤独无助的父亲，他失去了最心爱的儿子，他心中是多么痛啊！- 第二课时 -一、复习故知，导入新课。
青山处处埋忠骨优秀教案教学设计
青山处处埋忠骨优秀教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“青山处处埋忠骨”主题的兴趣。
2. 引导学生思考忠骨的含义和价值。
教学内容：向学生介绍“青山处处埋忠骨”的主题背景。
引导学生思考忠骨的含义，如忠诚、奉献、牺牲等。
引发学生对忠骨价值的思考，如激励后人、传承精神等。
教学活动：1. 教师通过引入相关的历史事件或故事，引起学生对“青山处处埋忠骨”主题的兴趣。
2. 学生分享对忠骨的理解和看法。
3. 教师引导学生思考忠骨的含义和价值，通过讨论或小组合作的方式进行。
第二章：忠骨的含义教学目标：1. 帮助学生理解忠骨的具体含义。
2. 培养学生对忠骨的尊重和敬仰之情。
教学内容：介绍忠骨的具体含义，如忠诚、奉献、牺牲等。
探讨忠骨在不同文化和历史背景下的表现和意义。
教学活动：1. 教师通过讲解或展示相关的历史人物或事件，介绍忠骨的具体含义。
2. 学生通过小组讨论或写作的方式，探讨忠骨在不同文化和历史背景下的表现和意义。
3. 学生分享对忠骨的理解和感受，培养对忠骨的尊重和敬仰之情。
第三章：忠骨的价值教学目标：1. 帮助学生认识到忠骨的重要价值。
2. 引导学生思考如何传承和发扬忠骨精神。
教学内容：探讨忠骨的价值，如激励后人、传承精神等。
引导学生思考如何将忠骨精神应用到自己的生活中。
教学活动：1. 教师通过讲解或展示相关的历史人物或事件，引导学生认识到忠骨的重要价值。
2. 学生通过小组讨论或写作的方式，思考如何传承和发扬忠骨精神。
3. 学生分享自己的思考和计划，鼓励将忠骨精神应用到自己的生活中。
第四章：忠骨的故事分享教学目标：1. 培养学生对忠骨故事的理解和感受。
2. 培养学生的表达和沟通能力。
教学内容：学生选择一个忠骨的故事进行研究和分享。
学生通过口头报告或写作的方式，表达自己对忠骨故事的理解和感受。
教学活动：1. 教师引导学生选择一个忠骨的故事进行研究和分享。
2. 学生准备口头报告或写作，表达自己对忠骨故事的理解和感受。
新统编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品公开课教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，本课主要讲述了革命先烈的英勇事迹和伟大精神。
通过学习本课，学生能够了解到先烈们为国家和人民的利益英勇奋斗、无私奉献的精神，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在本课的学习过程中，学生可能对一些历史事件和词汇的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，学生对于课文中表达的爱国主义情感可能缺乏深刻的体会，需要在教学过程中进行情感教育的渗透。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.难点：对课文中所表达的爱国主义情感的理解和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生换位思考，体验课文中先烈们的情感，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高学生的自主学习和合作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片和词汇表。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文中所描述的先烈们的英勇事迹，引导学生对课文内容产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的情感氛围。
然后教师逐段讲解课文内容，解答学生提出的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿先烈们的语气和情感。
青山处处埋忠骨教案
青山处处埋忠骨教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够理解并掌握“青山处处埋忠骨”这一成语的含义。
（2）学生能够运用成语“青山处处埋忠骨”进行恰当的口语表达和写作。
1.2 过程与方法（1）通过故事讲解、小组讨论等方式，让学生深入理解成语“青山处处埋忠骨”的含义。
（2）通过举例、情景模拟等方法，培养学生运用成语进行表达的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对成语文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）成语“青山处处埋忠骨”的含义。
（2）运用成语进行口语表达和写作的能力。
2.2 教学难点（1）理解成语“青山处处埋忠骨”背后的历史和文化内涵。
（2）在实际语境中灵活运用成语。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师通过讲述一个有关“青山处处埋忠骨”的故事，引发学生对成语的兴趣。
（2）引导学生思考成语的含义和背后的文化内涵。
3.2 教学内容与步骤（1）讲解成语“青山处处埋忠骨”的来源和含义。
（2）分析成语的结构和用法。
（3）通过举例、情景模拟等方式，指导学生运用成语进行口语表达和写作。
3.3 课堂练习（1）学生分组讨论，思考如何在实际语境中运用成语“青山处处埋忠骨”。
（2）每组选取一个实际场景，进行情景模拟，展示运用成语的能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对成语的理解和运用程度。
4.2 课后作业布置一道运用成语“青山处处埋忠骨”的写作题目，评估学生在实际写作中的运用能力。
五、教学资源5.1 故事素材收集有关“青山处处埋忠骨”的故事，用于导入新课和讲解成语含义。
5.2 参考书籍提供成语字典、汉语成语典故词典等参考书籍，供学生在课后进一步学习和查阅。
5.3 网络资源提供相关的历史和文化背景资料，供学生深入了解成语“青山处处埋忠骨”的来源和内涵。
六、教学延伸活动6.1 成语接龙组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生都要用到“青山处处埋忠骨”这个成语，以此锻炼学生的反应能力和成语运用能力。
人教部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，我国革命烈士英勇斗争、为国捐躯的感人事迹。
课文通过讲述烈士们的英勇事迹，教育学生要珍惜今天的幸福生活，继承和发扬革命先烈的优良传统，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对抗日战争的历史背景和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解抗日战争的历史背景，感悟革命烈士的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文所表达的主题思想，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟革命烈士的英勇精神，激发爱国情怀，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：感悟革命烈士的英勇精神，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争的历史背景，引导学生身临其境，感受革命烈士的英勇精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示抗日战争的历史图片、视频等资料。
2.教材：准备课文《青山处处埋忠骨》及相关生字词卡片。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争的历史图片、视频等资料，引导学生了解抗日战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生自主阅读课文，理解课文内容，把握故事情节。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生进行小组讨论，加深对课文内容的理解。
人教部编版语文五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》优秀教学设计一、教学目标知识目标1.了解《青山处处埋忠骨》的作者、背景和主要内容。
2.理解文章中的隐含意义和哲理。
3.学会用自己的言语表达对忠诚、爱国主义的理解。
能力目标1.培养学生分析文章的能力，提高阅读理解水平。
2.提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
3.培养学生对传统文化及忠诚精神的尊重和理解。
情感目标1.培养学生的爱国情感，激发对祖国的热爱。
2.培养学生的忠诚精神，引导学生明晰自己的核心价值观。
二、教学重难点重点1.传达文章的主题和主旨。
2.引导学生理解文章蕴含的忠诚精神。
难点1.帮助学生理解文章中的隐含意义。
2.激发学生对忠诚、爱国主义的深入思考和表达。
三、教学过程设计第一课时：导入与感悟1.利用图片、视频等多媒体展示青山的图片，引导学生感受“青山处处埋忠骨”的意境。
2.讲解《青山处处埋忠骨》的作者及其背景，激发学生对这一主题的探究兴趣。
3.提出问题引导学生思考：你认为什么是忠骨？我们身边是否有忠骨？学生分组讨论并做小结。
第二课时：阅读与理解1.教师指导学生带着问题阅读课文，理解文章的内容和主旨。
2.进行小组讨论，解析文中的语言特点和隐含意义，引导学生深入思考文章背后的价值取向。
3.完成课文理解题目以提升学生对文章的阅读能力。
第三课时：合作探究1.学生分组，每个小组选择一个重要段落，展现其理解，表达对忠骨的感悟。
2.让学生利用多种形式（朗读、表演、图文展示等）呈现，提升学生的口头表达能力和团队合作意识。
3.充分肯定学生的表现，激励积极参与。
第四课时：总结与展示1.汇总各小组的探究成果，展示学生的表现。
2.教师进行总结，强调忠骨的内涵和重要性，引导学生明确自己的价值观。
3.帮助学生将忠骨精神与现实生活联系，指导学生用自己的行动表达忠诚、爱国的价值观。
四、教学反思与展望通过本次教学设计，学生在阅读理解、表达能力、团队合作以及价值观培养等方面都得到了锻炼。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇青山处处埋忠骨的教学设计教学教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放中国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹?2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：b.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么?：(我们樊川小学约占地几亩?(约7。
新部编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《青山处处埋忠骨》优质精品课教学设计一、教学目标1.了解《青山处处埋忠骨》的主要情节和寓意。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学修养。
3.培养学生的分析和表达能力，引导学生深入探讨文学作品所传达的思想和价值观。
二、教学重点1.探讨故事情节及人物塑造，分析文章背后所蕴含的思想。
2.引导学生用自己的语言复述故事内容，深化对文学作品的理解。
三、教学难点1.帮助学生理解和把握故事中情感变化及人物性格转变的描写。
2.激发学生对文学作品中背后含义的思考和感悟。
四、教学准备1.课时安排：本课为45分钟一课时，共需2课时完成。
2.教学材料：课文《青山处处埋忠骨》、多媒体教学设备、课堂练习题、学生笔记本等。
3.教学方法：讲授、讨论、小组合作、个人思考等。
4.学生准备：提前阅读课文，带着问题和思考来课堂。
五、教学过程第一课时1.引入：通过图片或视频引入课文内容，引发学生兴趣。
2.阅读：分段朗读课文，学生跟读，教师适时解释生字生词。
3.导入：提问学生对文章主题和情节的猜测和思考，引导学生进入文章世界。
4.分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中主要人物的性格特点，并分析故事情节。
5.展示与总结：请几组同学上台展示讨论结果，由全班共同总结。
第二课时1.复述：要求学生用自己的语言复述课文，加深理解。
2.小组活动：分组完成课后练习，让学生合作解答问题。
3.思考与表达：提出思考题，让学生个人思考并表达自己的看法。
4.总结与展望：总结全课内容，展望下节课内容。
六、课堂延伸1.拓展阅读：让学生阅读相关文章或故事，扩大文学视野。
2.表演活动：让学生进行戏剧表演，加深对故事的理解和体会。
3.写作任务：布置文章写作任务，让学生借鉴文学作品风格。
七、课后作业1.完成课后练习题。
2.阅读相关文章并写读后感。
3.准备下节课需要的素材和预习课文内容。
通过本节课的学习，学生将更好地理解《青山处处埋忠骨》这篇文学作品，提高文学品味和理解能力，同时也锻炼了学生的思维和表达能力。
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇青山处处埋忠骨教案篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间：1课时。
课前准备：1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：一、课前谈话。
二、导入课文。
出示x少年时所作的诗：▲幻灯二孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓（zhǐ）地，人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白，x当时有怎么样的志向？提名说——学成名，从后两句你读懂了什么？——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。
（这首诗是少年x走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
）理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈！3、x很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。
今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了x作为诗人和的风采。
不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的x的情感世界。
青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1、会认本课8个生字，会读写本课11个生字，能正确读写“拟定、锻炼、情不自禁”等10个词语。
2、有感情地朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
教学重难点1、通过课文中对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2、学习描写人物的方法。
课时安排2课时课前准备1、查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
2、相关课件。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。
五年级下册语文教案《青山处处埋忠骨》(人教部编版)
《青山处处埋忠骨》教学核心素养目标：培养学生爱国主义情感，增强民族自豪感；提升学生对优美文字的鉴赏能力，激发文学创作兴趣；锻炼学生独立思考、合作交流的能力，提高问题分析和解决能力。通过本节课学习，使学生能够：1.理解并传承课文中所蕴含的优良传统和民族精神；2.鉴赏课文中的精彩语句，运用到日常写作中，提升语文表达能力；3.通过小组合作，培养团队协作精神，提高沟通能力；4.培养学生对历史人物、事件的尊重和敬畏之心，树立正确的历史观。核心素养目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养和人文素养。
举例：指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力。
（4）小组合作与交流：本节课涉及小组合作，对于部分学生来说，如何有效沟通和协作是一个难点。
举例：教师可以设置明确的合作任务，引导学生进行有效沟通，培养团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青山处处埋忠骨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过敬佩英雄、缅怀先烈的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中蕴含的爱国主义精神。
在学生小组讨论环节，大家围绕爱国主义精神在实际生活中的体现展开了热烈的讨论。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于如何将爱国主义精神付诸实践还存在一定的困惑。因此，我将在今后的教学中，结合实际案例，让学生更好地理解爱国主义精神的具体表现。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。但在课后，我发现部分学生对难点知识仍存在疑问。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中所用的修辞手法和词语的含义。
（3）了解课文背景，知道毛泽东为人民事业付出的努力和牺牲。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生对伟人的崇敬之情。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：重点：课文的朗读与背诵，词语的含义，修辞手法的理解。
难点：课文背景的理解，学生对毛泽东为人民事业付出的努力和牺牲的认识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题，引导学生关注课文。
（2）简单介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，自行解决字词问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同探讨课文中的修辞手法和词语的含义。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文背景，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章思路。
5. 情感教育：（1）引导学生关注毛泽东为人民事业付出的努力和牺牲。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对伟人的崇敬之情。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）布置课后作业，让学生进行巩固练习。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 写一篇关于毛泽东为人民事业付出的努力和牺牲的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括词语的理解、修辞手法的运用等。
2. 学生对课文背景的了解，以及对毛泽东为人民事业付出的努力和牺牲的认识。
3. 学生在课堂上的参与程度，包括自主学习、合作学习、讨论等。
六、教学内容与方法（续）：7. 综合练习：设计一些填空、选择和简答题，让学生全面回顾课文内容，加深对课文的理解。
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10.青山处处埋忠骨
［教学目标］
1.会认9个生字，会写15个生字，能联系上下文理解“踌躇、黯然”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
3.进一步学习描写人物的方法。
［教学重难点］
1.学习描写人物的方法。
2.体会毛主席丧子后极度悲伤的心情，感受毛主席平凡人的情感世界和伟人的博大胸怀。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
大家了解抗美援朝战争吗？现在请随老师一起来重温一下那段历史吧！（课件出示抗美援朝战争的资料，播放录像）
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战牺牲了的几十万中华儿女呢？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛主席深爱的长子——毛岸英。
毛主席惊闻毛岸英牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢？今天就让我们走进《青山处处埋忠骨》。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体把握
1.学生自读课文，要求读准字音，做到通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的词语。
2.出示生字，纠音：“赴”应读fù，不要读成pù；“躇”应读chú，不要读成zhù。
3.提出不懂的词语，结合预习在全班讨论交流解决。
同时结合词语特点运用多种方法理解。
4.学生在小组内分段读课文，读通读顺，互相帮助，纠正出现的错误。
5.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席获悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗骨是否回国安葬的抉择过程。
）
6.结合搜集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为下文的学习作铺垫。
三、感悟“悲痛”，领略慈父情怀
1.师：默读课文第4—9自然段，用横线画出文中描写毛主席听到儿子牺牲后的语言、动作、神态、心理活动的句子，把自己深受感动的部分多读几遍，联系上下文，结合关键词句，批注自己的阅读体会。
2.交流句式：
这句（段）话通过对人物（）的描写，让我从中体会到毛主席（），他是一位（）的人。
3.学生汇报交流，教师相继点评引导。
出示句子一：毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
出示句子二：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到他身边。
后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
出示句子三：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（1）课件出示补充资料，请学生读资料，说说从这份资料中你读懂了什么。
（补充资料：毛岸英生平及照片）
师：幼年丧母，岸英的童年历经磨难，与父亲聚少离多；想起岸英曲折的童年，想起父子聚少离多的日子，作为一个父亲，毛主席心中有愧……
（2）“这次怎么会……”请学生尝试补充省略号省掉的内容。
4.学法小结：
刚才，我们通过抓人物的语言、动作、心理活动的描写，深切地体会到了毛主席失去爱子时悲痛欲绝的心情。
课文读到这儿，你对毛主席有了什么新的认识呢？
（毛主席也和普通人一样，也有丧子之痛，他是一个慈爱的父亲。
他让我们感受了一个慈父的情怀。
）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.上节课我们感受到了毛主席的慈父的情怀，这节课我们继续来学习课文。
二、品味“抉择”，讴歌伟人胸襟
1.明晓：两份电报，两种选择。
2.毛主席想把岸英的遗体运回国吗？文章的哪一句话最能体现主席的这种愿望？交流以后出示：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”从主席的心理活动中，你感受到了什么？
3.毛主席能把岸英的遗体运回国吗？（学生交流）
“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”（感悟主席博大的胸怀。
）
4.反复读这两句话，感受毛主席思想斗争的激烈。
5.重点交流：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
“踌躇”是什么意思？毛主席既然已经做出了决定，为什么还会“踌躇”？
6.出示句子：毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
课堂练笔：透过这句话，我们仿佛看到：
（），他（），他（），他（），无言的泪水打湿了他的枕巾。
7.尽管心如刀绞，尽管有太多的不舍，第二天早上，秘书还是看到放在毛主席枕头上的记录稿。
读第10自然段。
（1）说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的意思。
忠骨：忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗骨。
何须：指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。
师小结诗意：
岸英已把整个身心都献给了祖国，即使长眠于异国他乡又有何妨呢！（青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨，又何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?）（2）领悟诗句中的情感，有感情地引读。
三、小结
师：课文学到这里，你对毛主席又有了怎样的认识呢？
（他以国家的大局为重，强忍悲痛，做出了将爱子葬于朝鲜的决定，表现了一代伟人的博大胸襟！毛主席用他强大的意志力告诉我们：他是平凡的，更是伟大的！）
［教学板书］
10青山处处埋忠骨
毛主席痛苦
伟大抉择动作、语言
神态、心理
［教学反思］
教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让学生身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。
出示毛岸英的照片以及他的生平，让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了
多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。
文中有很多的动作、语言、神态和心理描写，我觉得我在这块的处理比较好，首先让学生找到这样的句子，初步感受到了主席的情感，接着体会作者展现人物性格的描写方法学生就更容易接受。