教师业务学习记录表
教师业务学习记录
1、梳理知识，使知识系统化、结构化。
2、熟练技能，形成能力，提高正确率。
3、发展思维，在复习过程中体会知识的生成。
方法与措施:1、认真学习《课标》，统一认识。
2、循序渐进，系统复习
第一阶段：知识的系统复习、帮助学生形成知识网络
第二阶段：专题复习，进一步提高学生分析问题、解决问题能力。
第三阶段：综合训练，解题能力的实际检验与强化提高。
学
习
内
容
纪
要
一、传达会议精神。
（一）总结前段时间的工作情况
（二）教研组总结：
第一部分：关于老师们的学习情况（读书、学习、听课）；
第二部分：关于教研情况
第三部分：课堂教学（推门听课）；
第四部分：取得的成绩；
第五部分：分析存在的问题：来自学生、老师、教研的困惑等；
第六部分；团队发展计划；
（三）常规检查：
备
注
★上课方面：推门听课提前一天，借助团队力量完成；
★轮流课方面：实行公示制，先说课，再集体创作，最后执教。
3、加强对教学质量的把关，提早制订复习计划。
二、讨论：如何增强教研的凝聚力？
1、充分发挥教师的特长，教师之间互相学习，取长补短，共同进步。
2、针对教学，参考每个单元提出的研究问题进行有效讨论。
3、轮流课是体现凝聚力的最好表现形式，如何上好轮流课？先说课，再集体创作，最后执教。
教师业务学习记录
时间
3月
7号
地点
多媒体教室
主持人
记录人
参加人
全体教师
主题
探讨本学期的教研计划及如何增强教研的凝聚力？
学
习
内
容
纪
要
小学教师业务培训学习记录
学习时间：9月3日学习地点：教诲处参加人员：全体老师学习内容：听课目的与听课类型我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。
但是每一次听课总会有所侧重，否那么四面出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。
为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。
听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
一般指导者常见的听课类型有以下几种。
一、理解检查型听课这种听课的目的是为了理解学校教学情况。
首先理解老师执行教学大纲和教学方案情况，理解老师的教学思想和教学改革情况，理解老师的教学态度、教学才能、身心状态等。
甚至可以看到学校后勤工作是否有破绽，如桌椅是否齐备，无损害等。
同时也是为了催促老师的教学工作。
这种听课带有“突然性〞。
是指导监视、催促教学的一种最经常、最普遍的形式。
这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另外，为了更深化地理解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课指导帮助型听课多数是对教学才能较差，新上岗的青年老师，或发现某些老师教学薄弱环节，指导去听课，此后给以帮助指导，使这些老师更好地进展教学工作，从而到达进步教学质量的目的。
要进展指导，校长就应有一定的理论修养和教学经历，这种指导是贯穿于教学全过程，指导要同老师一起备课，研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。
每次听课后应及时交换意见，只要可能，应连续听一段时间，直至老师在教学中存在缺乏有了明显的改良为止。
三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经历是进步广阔老师，特别是进步青年老师教学程度的重要途径。
推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经历。
这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年老师。
总结推广经历可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。
幼儿园师德师风业务学习记录表努力培育和践行社会主义核心价值观(二)
3.培养幼儿勤俭节约、保护环境的意识和习惯
4.培养幼儿创新思维，激发幼儿的的创新活动热情
5.培养幼儿相互合作的团队意识
6.培养幼儿民主意识
7.培养幼儿的责任意识
8.培养幼儿的诚信意识等
教师不应是职业道德与社会公德、家庭美德两张皮的人，而应该是全面道德高尚的人。教师不仅要求师德高尚，而且应该是社会公德、家庭美德全面道德高尚。
2.培养幼儿的文明礼貌的意识和习惯
3.培养幼儿勤俭节约、保护环境的意识和习惯
4.培养幼儿创新思维，激发幼儿的的创新活动热情
5.培养幼儿相互合作的团队意识
6.培养幼儿民主意识
7.培养幼儿的责任意识
8..培养幼儿的诚信意识等
教师不应是职业道德与社会公德、家庭美德两张皮的人，而应该是全面道德高尚的人。
教师不仅要求师德高尚，而且应该是社会公德、家庭美德全面道德高尚。
五、1.培育核心价值观，重要的是增强人们的价值判断力和道德责任感，这就抓住了培育核心价值观的关键。是人们践行道德的坚定意志
4.增强人们的价值判断力和道德责任感，就是培育社会主义核心价值观的基础建设。
六、注重发挥社会实践的养成作用
1.培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱劳动的意识
幼儿园师德师风
业务学习记录表
培训时间
2021.9.1
学习形式
线上
地点
小二班
主讲人
林和平
培训内容
努力培育和践行社会主义核心价值观（二）
记录人
陈巧燕
一、培育和践行社会主义核心价值观的意义:
1.积极培育和践行社会主义核心价值观是推进社会主义核心价值体系建设的基础工程。
2.积极培育和践行社会主义核心价值观是维护我国意识形态安全的迫切需要。
教师业务学习记录
教师业务学习记录记录时间：2021年6月1日记录人：XXX参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX研究主题：探讨好课的标准地点：XXX会议室主持人：XXX缺席人员：无我心目中的好课标准一、目标明确。
明确立体的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
师生都应认同，指向明确。
二、重点突出。
确定课堂重点，突破难点、解决疑点、抓准特点，立足于教材，适度延伸。
三、以生为本。
以学生的个性为出发点，让每位学生得到充分发展。
课堂真实、思考、练、掌握，落实学生主体地位和教师主导作用，师生互动和谐融洽。
四、流程科学。
课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，严谨流畅，疏密有致。
五、注重内化。
全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。
六、体现沟通。
在课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通和整合。
1、教学环节设计合理，步骤清晰，有层次感，能够引导学生逐步深入理解；2、教学方法多样，能够满足不同学生的研究需求，激发学生的研究兴趣；3、教学过程中能够及时调整，根据学生的反应做出合理的变化，保证教学效果；4、教师在教学过程中能够充分发挥主体作用，引导学生积极参与，营造良好的研究氛围。
三、教学效果（体现结果意识）1、学生能够充分理解教学内容，掌握相关知识和技能；2、学生能够主动思考，提出问题，表达自己的见解；3、学生能够在课后运用所学知识解决实际问题；4、学生的研究兴趣得到激发，研究动力得到提高。
四、教师素质（体现教师意识）1、教师掌握扎实的学科知识，具有较高的教学能力；2、教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法；3、教师具有较强的组织和管理能力，能够有效地管理课堂秩序；4、教师具有较高的教育情操，能够以身作则，引导学生健康成长。
五、课堂氛围（体现环境意识）1、课堂氛围轻松愉悦，学生之间互动积极，教师与学生之间的互动融洽；2、课堂布置合理，教学设备齐全，能够为教学提供良好的环境保障；3、教学过程中能够充分尊重学生的个性和差异，体现平等、民主、和谐的教育理念。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园游戏材料的制作标准
幼儿园业务学习记录表料，更具有强烈的亲和性、操作性、适用性和针对性，可以满足不同年龄段幼儿的操作需求和求知欲望，能够有效激发幼儿对游戏活动的兴趣和创造力，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度，增强幼儿亲近大自然、珍惜自然资源及保护环境的意识。
为幼儿提供多种多样的游戏材料是幼儿园教师的重要职能之一。
二、游戏材料开发、制作的基本原则手工学习的最终目的是应用。
作为学前手工就是将其有效地运用于幼儿园教育教学实践中去。
在幼儿园的区角、表演、户外等游戏活动和教学活动中需要大量的游戏材料或操作材料，而这些材料的开发与提供需要教师亲手制作，或由幼儿与教师共同制作。
幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则主要体现在以下三个方面。
（一）明确目标、科学设计由于游戏材料是幼儿的操作工具，它具有操作性、工具性、启发性、活动性以及可以反复使用等特点，这就要求在动手制作时要明确这样一些问题：主要操作对象是哪个年龄段的幼儿？如何避免安全隐患？其主要功能是什么？用怎样的材料制作才能发挥最佳功能和实效？在其他教育教学活动中如何使用？只有这样才能做到有的放矢。
（二）挖掘资源、变废为宝游戏材料的开发与制作尽可能有效利用各种安全、无害的废旧物品，同时注意挖掘具有地域特点的各种资源。
本着少花费多办事，不花费也办事的事半功倍制作原则进行。
比如，用月饼盒、药盒、纸杯等制作益智区使用的分类盒、计算盒、手眼协调盒等；利用各种饮料瓶、酒瓶，药瓶制作出操作区使用的“给宝宝喂饭”、“图形找家”以及科学区使用的“火箭上天”、“听音瓶”等；利用废旧布头、毛线、海绵、包装纸、泡沫塑料制作出角色表演区使用的蔬菜、水果、点心、快餐食品等；利用皱纹纸、蜡光纸、卡纸、吹塑纸制作出建筑区和安全教育使用的交通标志、树木盆景、花草花坛等。
（三）巧妙整合、及时更新不断调整、补充新的游戏材料可以极大地提高幼儿的游戏兴趣和游戏水平。
这就须经常调整、组合各种游戏材料，使其得到有效的综合利用。
教师业务学习记录
20 —20 学年第二学期教师业务学习记录
姓名：
学科：语文、数学
年级：二年级
问题去读，边读边思考，学生带着明确的目标，专心致志地边读边议，比较异同，释疑解难，从而逐步提高阅读能力和分析能力。
（3）文章的好词佳句要记录好，这样为学生积累一定的习作素材，培养学生认真阅读的习惯。
（4）做好批注，在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感的火花稍纵即逝，而应随着在文章的空白处写下批注或发表意见，或提出质疑。
在阅读的过程中，由于学生的知识水平，思维能力和兴趣的差异，见解体会也有所不同，就需要教师的启发、引导。
只有指导得当，学生的阅读能力就会得到提高。
因此，教师必须重视阅读方法的指导，使学生在爱学、乐学中增长知识，提高能力。
三、课内外结合，扩大阅读量
只靠课堂学习，没有课外大量泛读的配合，提高阅读能力亦是一句空话，课堂阅读不能代替阅读本身。
阅读能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现。
因此我们要冲破教科书的局限，带领学生走进书海，使学生对大量的图书感到新奇、兴奋，随之产生阅读的欲望。
但有些学生读书缺乏目的和计划，一味地从兴趣出发，常常看一些侦探小说，武侠小说，达到了爱不释手的地步，结果严重干扰和影响了课内的学习，因此教师应指导学生选好书，读书的时间分配好，这样不仅提高读书的效率，也不至于冲击课内学习，这样坚持下去，既促进了课内学习，又丰富了课外的知识。
总之，要想更好、更快地提高阅读能力，除了有最佳的读法外，还要有浓厚的兴趣以及持之以恒的阅读习惯。
每学期至少进行两次以上业务学习。
教师业务学习记录
教师业务学习记录时间：2013年9月4日地点：马头小学办公室参加人员：全体教师记录人：李月宁教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。
小学教师业务培训学习记录
学习时间：9月 3日学习地址：教育处参加人员：全体教师学习内容：听课目的与听课种类我们知道，听课是一种常常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，因此听课很难说是一种单调任务的活动。
可是每一次听课总会有所重视，不然四周出击，什么都想干，不突出重点，成效就不会太好。
为此，每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。
听课的目的不一样就决定了有不一样的听课种类。
一般领导者常有的听课种类有以下几种。
一、认识检查型听课这种听课的目的是为了认识学校教课状况。
第一认识教师履行教课纲领和教课计划状况，认识教师的教课思想和教课改革状况，认识教师的教课态度、教课能力、身心状态等。
甚至能够看到学校后勤工作能否有破绽，如桌椅能否齐全，无伤害等。
同时也是为了敦促教师的教课工作。
这种听课带有“忽然性”。
是领导监察、敦促教课的一种最常常、最广泛的形式。
这种种类听课可不早先通知，听课后也不必定要互换建议。
此外，为了更深入地认识和研究问题，这种种类的听课，也能够采纳蹲班追踪听课。
二、指导帮助型听课指导帮助型听课多半是对教课能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教课单薄环节，领导去听课，此后给予帮助指导，使这些教师更好地进行教课工作，进而达到提升教课质量的目的。
要进行指导，校长就应有必定的理论涵养和教课经验，这种指导是贯串于教课全过程，领导要同教师一同备课，研究教材、教法、设计教课方案，必需时还要指导试讲。
每次听课后应实时互换建议，只需可能，应连续听一段时间，直至教师在教课中存在不足有了明显的改良为止。
三、总结推行型听课总结、推行、沟通讲堂教课经验是提升广大教师，特别是提升青年教师教课水平的重要门路。
推行性听课，目的是帮助有建树的老师总结推行他们的教课经验。
这种听课，主要对象是教课有成就的中、老年教师。
总结推行经验能够是全面的，也能够是单项的，一般说来，单项更简单搞得深一些。
教师业务学习记录
时间：2010年2月22日地点：生物实验室参加人：全体教师主持人：高会俊内容：优化教育教学环节之认真辅导认真批改作业批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。
但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。
作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。
认真辅导这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。
这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。
课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。
如果初中学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。
同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。
为此，我们在课堂教学中，要引导初中学生注意以下几点。
(1)认真听。
(2)注意看。
(3)多动脑。
(4)主动练。
(5)做笔记。
(6)善归纳。
时间：2010年2月26日地点：生物实验室参加人：全体教师主持人：孙伏内容：培养学生养成良好的自学习惯一、使用工具书、参考书的习惯培养学生使用工具书、参考书应注意：1、保证“三个一”。
即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。
2、掌握三种方法。
即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
3、提倡活学活用。
二、认真阅读的习惯认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。
三、边读边批画的习惯四、质疑问题的习惯五、让教与学融合到一起的习惯六、独立完成作业的习惯七、及时复习的习惯。
业务学习记录表2
比如，一位教师注意到，在学习“互质数”这部分知识时，学生有这样的错觉——“5和9都是互质数”；学习了长方形的面积计算方法后，学生经常会用“长×宽”来求长方形的周长等。这些错误属于哪些知识类型，在什么情况下会出现，错误对于教学有哪些帮助？教师通过对这些问题的思考与分析，就为把错误转化为教学资源提供了依据。
教师备课的过程，很大程度上就是反思自身教学中存在问题，甄别问题产生的原因，并思考后续教学如何重建的过程；而上课的过程，就是把解决问题的设想加以实现的过程；说课、评课的过程，是重新思考教学中存在的新的、更高层次的问题，并致力于寻找解决问题对策的过程。
学
习
心
得
业务学习记录表
时间
6月17日
地点
会议室
参加人
全体数学老师
内容
把反思作为常用的方法
把重建作为改进的途径
记录人
学
习
内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
容
日常教学中的研究虽然也会偶尔涉及统计、测量、问卷等方法，但对于教师来说，最常使用也最便于使用的方法还是教学反思。偶发的教学反思并不困难，但将反思作为一种研究方法来改进教学，则需要教师持之以恒，直至找到解决问题的途径。
反思本身并不是目的，反思后的重建同样至关重要。
在教学反思中，教师需要在稍纵即逝的教学现象中发现问题，捕捉课堂教学中貌似没有问题的问题，与此同时，还要着力去思考解决问题的方法，并且在后续的教学中加以探索与尝试。这样，反思才能真正为教学服务，教学也才能在研究中走向新形态。
前面提到教孩子关于概率初步认识的那位教师，认识到需要在课堂上避免让孩子对教师产生伦理怀疑，但他又不想放弃让孩子摸出白球有奖的设计。在后续平行班的教学中，他进行了这样的重建：他到学校后面的小商店里拍了一张像片，小商店的货架上是琳琅满目的商品。开始上课时，有意不穿外套。到“有奖摸球”前，穿上外套，投影那张像片。然后说：“我是这个商店的老板，你看我这里有吃的，有喝的，有玩的，还能摸球得奖呢！”然后，组织学生摸球……当孩子们说教师不让学生摸出白球“坑人”的时候，教师把外套脱了，说：“同学们，老师来了，你有什么话想说？”一件外套，将教师保护了起来，还原了这类游戏的本来面目。
教师业务学习记录
12月份业务学习记录1、教学相长的内涵：学校应该是教师和学生共同发展的场所。
教师发展与学生发展应该有机整合。
“教”必然能“知困”吗？——不一定——如果教师只注重死知识的传授（授鱼），而不注重培养学生获取知识的能力（授渔），那么，教师就很难从自己的教学中认识自己的欠缺和问题。
（“知困”与“教什么”有关联）——如果教师用机械灌输的方式传授给学生知识，他们同样也不会看出自己教学的困境和缺陷。
（“知困”与“怎样教”也有关系）——如果一个教师缺乏职业责任感、发展动机、问题意识、研究能力等，那么，他们就会不愿意或无能力主动查漏补缺。
对于学生来说，他们如果在教学中缺乏心理安全和心理自主，得不到应有的尊重和信任，他们就会处于一种消极、沉默的状态，即使教师拥有单方面的热情，也难以从学生那里得到有价值的反馈信息。
（“知困”与“师生二者各自的状态及其关系”相关联）“知困”然后一定能“自强”吗？——不一定现实中，很多教师虽然能认识到自身发展和教学中所存在的弊病，但他们接下来却缺乏自我发展的动力，没有改进教学的实际行动。
这主要表现为：——缺乏发展的意识和能力，无法针对自己发展中的问题，做出合理判断和科学决策，更谈不上提高教学质量。
——缺乏自我发展的责任感和内在动机，对教学抱着“得过且过”的态度，致使教学中的问题长期得不到有效的解决。
——缺少解决教学问题所需要的各种条件。
“知困”未必能够“自强”，“知困”只是“自强”的必要而非充分的条件，“自强”既需要教师本身具备解摆脱教学困境的责任感、动机、能力等素质，也需要外部条件和环境作为支撑。
“教学相长”并非教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
现代教师发展研究也已经向我们揭示了，教师发展并不是直线的，教师发展历程中存在“停滞”现象，甚至是“倒退”的情况，因此，“教”然后未必“知困”，“知困”然后未必能够自强。
因此，我们不应将“教学相长”理解为教师无需努力就可实现的状态，而应将其理解为教师主体应有的一种理想追求。
小学教师业务培训学习记录
小学教师业务培训学习记录时间：9月3日地点：教导处参加人员：全体教师内容：听课目的与类型听课是一项经常性活动，每次听课都可能带来多方面的收获，但每次听课都应有明确的目的和任务，选好角度，突出重点，解决主要问题。
听课的目的不同，听课类型也不同。
领导者常见的听课类型有以下几种：一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况，包括教师执行教学大纲和计划情况、教学思想和改革情况、教学态度、能力和身心状态等。
同时也是为了督促教师的教学工作。
这种听课带有“突然性”，是领导监督、督促教学最常见的形式。
也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课这种听课多数是对教学能力较差、新上岗的青年教师或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，然后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，提高教学质量。
领导要与教师一起备课、研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。
每次听课后应及时交换意见，连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。
三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。
这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般来说，单项更容易深入探讨和总结。
四、实验研究型听课这种听课的目的是进行教改实验，可以根据教学实际情况由学校领导提出，也可以针对教师进行单项实验提高。
特别是领导对那些有志改革、敢于创新、不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持和鼓励。
集体备课试讲式是一种有益的教学方式。
虽然对教师来说压力较大，但它可以促使教师主动研究和钻研，清楚地认识到自己的不足，从而快速提高教学水平。
此外，集体备课试讲式还有助于教师更全面、更深入地熟悉教材，掌握教材，运用教材，集思广益，取人之长。
沈阳铁路五小每学期进行14次至16次集体备课试讲式。
应邀式听课是一种指导性听课方式，旨在鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性，并帮助指导他们提高教学水平和能力。
教师业务学习记录表
教师业务学习记录
教师业务学习记录表
进行师训。
5、布置、充实区角材料。
6、参加江津教委教研现场研讨会
7、业务学习:①研讨9月小中大主题框架和主要内容；2）班级特色环境（充分利用乡土材料和废旧材料)②讲座：讨论完善本学期教研工作计划主讲:李昌容
十月份：1、教研组长示范课2、“庆国庆”系列活动。
3、班级环境创设评比活动。
4、班级常规调研。
5、迎接幼儿文学启蒙教育现场研讨活动及先导组活动
6、到几江幼儿园参观学习。
7、业务学习：①反馈9月主题实施状况，研讨10月小中大主题框架和主要内容。
②讲座：“幼儿园的环境创设与资源利用" 主讲:李昌容
十一月份：1、新老师见面课2、检查各班户外活动开展情况。
4、家长开放活动
5、业务学习:①课程发展组反馈10月主题实施状况,研讨11月小中大主题框架和主要内容。
②讲座：（待定）主讲：袁继红
十二月份：1、月底举行游园活动及幼儿绘画技能活动。
2、各班进行全面家访。
3、各班着手撰写班级工作总结.
4、参加江津区幼儿新诗、美文诵读活动
5、业务学习：①反馈11月主题实施状况，研讨12月小中大主题框架和主要内容。
②讲座：（待定）主讲：罗林
一月份：1、迎新年，家园联欢活动2．进行“教育反思”笔记交流.3、各类教学资料分类归档。
4、业务学习:反馈12月主题实施状况,研讨2011年1月小中大主题框架和主要内。
教师业务学习记录表
教师业务学习记录表
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教师业务学习记录表
内容：
一、分组学习讨论“幼儿园教研汁划”，提出修改方案
二、集中交流
三、修改计划，重新下发，在年级组内继续交流。
具体工作安排：?
九月份：1、制定教研、班级计划，召开家长会。
2、围绕庆祝“教师节”开展活动。
3、开展每天下午的幼儿延时服务活动。
4、编排早操并进行师训。
5、布置、充实区角材料。
？
6、参加江津教委教研现场研讨会
7、业务学习：①研讨9月小中大主题框架和主要内容；2）班级特色环境（充分利用乡土材料和废旧材料）②讲座：讨论完善本学期教研工作计划主讲：李昌容
十月份：1、教研组长示范课2、“庆国庆”系列活动。
？
3、班级环境创设评比活动。
4、班级常规调研。
5、迎接幼儿文学启蒙教育现场研讨活动及先导组活动
6、到儿江幼儿园参观学习。
7、业务学习：①反馈9月主题实施状况，研讨10月小中大主题框架和主要内容。
②讲座：“幼儿园的环境创设与资源利用”主讲：李昌容
十一月份：1、新老师见面课2、检查各班户外活动开展悄况。
4、家长开放活动
5、业务学习：①课程发展组反馈10月主题实施状况，研讨11月小中大主题框架和主要内容。
②讲座：（待定）主讲：袁继红
十二月份：1、月底举行游园活动及幼儿绘画技能活动。
2、各班进行全面家访。
3、各班着手撰写班级工作总结。
4、参加江津区幼儿新诗、美文诵读活动
5、业务学习：①反馈11月主题实施状况，研讨12月小中大主题框架和主要内容。
②讲座：（待定）主讲：罗林
一月份：1、迎新年，家园联欢活动2.进行“教育反思”笔记交流。
3、各类教学资料分类归档。
4、业务学习：反馈12月主题实施状况，研讨2011年1月小中大主题框架和主要内。
四、观材料的来源从家庭中挖掘
教师业务学习记录表
师的普通话水平会更进一步，语言文字规范化工作必将推向新的平台。