小学二年级益智数学二数线段
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册1.2认识线段》这一节的内容，主要是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，培养学生观察、操作、动手的能力，以及发展学生的空间观念。
教材通过生动有趣的情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习活动，从而更好地理解和掌握线段的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的线条有了一定的认识，但是对线段的定义和特点可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握线段的含义和画法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：学生能够理解线段的特点，并能用语言准确地描述线段。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解线段的含义。
2.操作教学法：引导学生通过实际操作，学会用直尺和三角板画线段。
3.交流讨论法：学生在观察、操作的过程中，通过小组讨论和全班交流，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、白板、黑板、教学课件等。
2.学具准备：学生每人一份教材、一份练习纸、一支笔、一把直尺、一块三角板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境图，引导学生观察图中的线条，让学生说说自己看到了什么，从而引出线段的概念。
2.呈现（5分钟）让学生拿出直尺和三角板，尝试用它们来画线段。
在学生画线段的过程中，引导学生观察线段的特点，如有两个端点，长度有限等。
3.操练（10分钟）学生分组进行线段画法的练习，教师巡回指导，纠正学生在画线段过程中出现的问题。
苏教版二年级数学——苏教版二年级小学数学教案《认线段》
苏教版二年级数学——苏教版二年级小学数学教案《认线段》一、教学背景与目标1. 教学背景本次教学是在二年级数学教学中的一次单元教学，主要讲解“线段”的概念与认识。
2. 教学目标通过本次教学，学生应能够：•掌握线段的概念与特点；•了解线段的表示方法；•能够在活动中主动思考，积极参与教学活动；•培养学生分析与解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点本次教学的重点为：•线段的概念与特点；•线段的表示方法。
2. 教学难点本次教学的难点为：•理解线段的概念与特点；•学生的思维想象能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.线段的概念与特点；2.线段的表示方法；3.线段的应用。
2. 教学方法本次教学采用“启发性教学”方法，主要包括以下步骤：1.导入新知识，引起学生兴趣；2.学生自主探究与发现；3.老师巩固知识点，解答学生疑问；4.进一步提高学生应用能力。
四、教学过程1. 教学准备教师需要准备的教学资源如下：•课件；•白板；•文具。
2. 教学步骤第一步：导入新知识教师将一张粘着标有线段、三角形、长方形等图形的卡纸，放在教学台上，向学生描述其中的线段，引起学生的兴趣。
第二步：自主探究与发现1.学生在观察线段的基础上，老师向学生介绍“线段”的概念、特点以及表示方法；2.学生提出问题，探究发现其他与线段相关的知识点。
第三步：巩固知识点1.由老师出示更加生动形象的图片，引导学生进行互动，巩固知识点；2.学生表格册上练习线段表示方法。
第四步：拓展应用能力在实际环境中，老师引导学生，研究线段在现实生活中的应用。
（如测量等）3. 教学总结通过本次教学，学生已经掌握线段的概念与特点、表示方法，并能够在实际应用中灵活运用，达到了预期的教学目标。
五、教学反思本次教学采用了多种启发性教学方法，学生的积极性非常高，老师在教学中能够及时解答学生的疑惑，但是在课堂纪律方面还需进一步加强。
小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析
小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册第五单元《简单的图形》的第二课时内容。
本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识线段，掌握线段的特征，学会测量线段的长度，培养学生空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。
但在数学课上，学生对线段的定义、特征和测量方法还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特征，学会用尺子测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义、特征和测量方法。
2.教学难点：让学生理解线段的相对性，学会用尺子测量线段的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解线段的特征。
3.操作实践法：让学生动手操作，实践测量线段的长度。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：线段模型、尺子、直尺、教学卡片等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段，如尺子、绳子等，引导学生回顾对线段的认知。
然后提问：“你们知道线段有什么特点吗？今天我们一起学习线段。
”呈现（5分钟）1.教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如长度、方向等。
2.教师讲解线段的定义，让学生明白线段是有两个端点、有限长的。
操练（10分钟）1.学生分组，每组用尺子测量线段模型的长度，记录在练习本上。
2.教师选取几组数据，让学生进行比较，引导学生理解线段的相对性。
巩固（10分钟）1.教师出示一些有关线段的问题，让学生独立解答。
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教案
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教案一、教学目标1.知识目标：能够认识线段的基本概念，理解线段的定义，掌握简单的线段测量方法。
2.能力目标：能够通过观察、测量等方式，认识和掌握线段的相关知识。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索、思考和创新的意识。
二、教学重难点1.重点：线段的定义和测量方法。
2.难点：线段的测量和比较。
三、教学准备1.教学课件：包括线段相关的图形和示例。
2.角尺、直尺等测量工具。
3.纸笔等教学用具。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一段线段，并向学生提问：“你们知道线段是什么吗？线段有什么特点？”通过让学生观察线段，引出线段的定义和特点。
2. 线段的定义让学生听教师讲解线段的定义：线段是由两个端点和端点之间的所有点组成的，两个端点用大写字母表示。
教师通过图形示例和实际测量让学生理解线段的定义。
3. 线段的测量教师引导学生使用角尺或直尺等工具，对不同长度的线段进行测量，让学生体会线段的长度概念。
4. 线段的比较教师出示两个不同长度的线段，让学生通过测量对线段进行比较，引导学生理解线段的长短概念。
5. 练习与巩固教师布置一些练习题，让学生巩固线段的相关知识。
包括测量线段长度、比较线段长短等。
五、课堂小结教师对本节课内容进行小结，强调线段的定义、测量和比较方法，并鼓励学生多加练习。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.观察周围环境中的线段，并测量长度。
3.思考线段的概念在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，相信同学们能够对线段有更深入的认识，进一步提升数学学习的兴趣和能力。
希望同学们能够在课后积极完成作业，加深对线段的理解和应用。
人教版二年级上册数学线段教案
人教版二年级上册数学线段教案
一、教学内容
1、小学数学线段知识点；
2、二年级上册数学中线段的概念和相关操作。
二、教学目的
通过本节课的学习，使学生掌握线段的概念和相关操作，养成良好的自学能力和积极的学习态度。
三、教学重点
线段的概念及相关操作。
四、教学难点
将线段的概念、认识、操作结合起来运用，并能独立思考解决问题。
五、教学准备
1、准备教具：彩板、笔、线段拼图等;
2、准备学习资料：线段锻炼题;
六、教学过程
1、课前导入：用彩板描绘出线段，说明什么是线段，引出下面的学习内容；
2、理论讲授：教师介绍及讲解线段的相关知识，引导学生自主理解，并总结线段的概念；
3、活动环节：教师出题，让学生自主找出线段及其位置，随后出题要求学生按照长度大小排列线段；
4、实验过程：准备线段拼图，让学生自主进行拼图，并作简单分析；
5、了解情况：教师使用提问的方式了解学生的学习情况，并以此反馈学情；
6、课后总结：总结本节课的学习内容，强调掌握线段的概念及相关操作，并养成良好的自学能力和积极的学习态度。
七、教学反思
本节课学习，学生总体学习效果较好，学生喜欢这种学习方式，但还有些学生在区分线段的等级上存在困惑，需要进一步指导，以便更好地掌握线段的概念及相关操作。
小学二年级益智数学-二、数线段
二、数线段
学习导航：
数一数，下图共有多少条线段。
A B C D E
我们知道，每条线段都有两个端点，一相邻两个端点间的线段为1条基本线段，图中有AB、BC、CD、DE共4条基本线段；由两条基本线段组成的线段有：AC、BD、CE3条，由三条基本线段组成的线段有AD、BE2条，由四条基本线段组成的线段有：AE1条，因此图中共有线段4+3+2+1=10（条）由此可见：一条大线段上的基本线段和线段总条数之间的关系是：线段总条数是从1开始的一串自然数之和，其中最大的自然数等于基本线段条数。
列式如下：
4+3+2+1=10（条）
答：此图共有10条线段。
另外，可以用若干条线段组成简单的或复杂的图形。
通过练习，要掌握在图形中数线段的方法，要仔细观察，注意有条理、有次序地数，做到既不重复又不遗漏。
例1．数一数，下图中共有几条线段？
（）条线段（）条线段
例2．数出下面的图形有几条线段？例3.数一数.
例4
（（）条线段
练习题：
1．下面图形中共有几条线段？ 2.数线段。
（）条（）条3．数一数，共有几条线段？ 4.数线段。
（）条（）条5．数一数，下面图形中各有几条线段？。
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【1】篇〗1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
教学重点难点教学重点：理解线段的特征。
教学难点：寻找生活中的线段，数线段。
教学准备一段线、练习纸教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。
（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。
（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。
（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。
4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。
完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。
（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。
然后交流，2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【2】篇〗教学设计教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。
小学二年级数学《认识线段》的教学反思(精选10篇)
小学二年级数学《认识线段》的教学反思〔精选10篇〕小学二年级数学《认识线段》的教学反思〔精选10篇〕小学二年级数学《认识线段》的教学反思篇1线段对线段对于二年级学生来说既抽象有实际，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比拟。
让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。
引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。
鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探究画线段的方法。
但上完这节课后，我觉得这节课存在很多缺陷：1、语言表述不够严密。
在表述线段的最主要特点时，我就用了“一段直的并且有两个端点的线就是线段”，显然这样的描绘还不够严密。
2、我的教学设计还不够丰富，容量不够大，变式不够多，在开展开拓学生思维方面还要做出努力。
3、可以更严密地联络学生生活实际，如找出教室内、生活中的线段等等，从而更好地让数学为生活效劳。
4、没能用课件，假如在让学生识别平面图形中的线段用课件显示就更好，如，学生找出的线段就显出红色，不是线段的显绿色并打X。
这样学生可以看得更清楚，同时也增加了学生的学习兴趣。
5、分层教学还显得不够，虽然我在这节课让学生全体参与但根据学生的智力程度分层教学还不明显。
小学二年级数学《认识线段》的教学反思篇2线段对二年级学生来说既熟悉又生疏，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。
生疏是因为线段作为几何知识中比拟抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维才能还比拟低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。
因此在备课前我先研读教材，发现教材首先通过学生对自然放置的线和拉直后的线进展比拟、观察来初步认识线段，感受“线段是直的”，并用图表示线段，使学生初步建立线段的表象特征。
再通过观察直尺、黑板、课本的边线以及用纸折出的折痕都可以看成是线段，而且要求学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段有长有短”。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案二年级数学上册《认识线段》教案教材分析^p ：苏教版小学数学第三册P59-60教学目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描绘线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养考虑、探究的意识和才能，并开展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学流程：一、初步认识线段1.感受线段的“直”师：村长交给了喜羊羊一个难题，〔课件出示一曲一直两条线段〕你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗？根据学生反响，师：你能想出什么方法比拟呢？预设学生答复：把弯的那条拉直师：〔拿起手中的一根毛线〕你终究是怎么把它拉直的呢？〔指一名学生展示〕师：像这样，“把线拉直，两手之间的这一段”就叫线段。
线段可以用表示。
由此可见线段是直的。
〔黑板贴展示线段，直的〕随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。
〔注：从左往右指和从右往左两种指法〕2.感受线段的“两个端点”师：你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗？指学生指出两手捏住的地方。
师：两手捏住的地方叫做端点。
板书：两个端点师：如今同桌两人互相合作，一个人拉住毛线，另一个人指出哪一段是线段，并说说端点在哪里。
3.深化感受线段特点师：通过刚刚我们对线段的学习，你认识线段了吗？预设学生踊跃说认识。
师：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的认识了。
在是线段的下面打勾，不是线段的打叉。
你能不能将这些线段分类呢？师：将不是线段的去掉，说一说线段必须同时满足的条件是什么？仔细观察线段，你发现他们还有什么特征？〔有长有短〕讲解完后，师：如今你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。
二、稳固线段特征1．从生活中和图形中找出线段师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友你们有没有发现，比方我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。
二年级下册数学(数学思维)第2讲 线段图解全国通用 19
举一反三
画线段图解应用题。
一根丝带，第一次用去它的一半少1米，第二次用去剩下的一 半多1米，最后剩5米。请问这根丝带原来长多少米？
？米
一半少1米
5+1=6（米） 6+6=12（米）
剩下的一半 还剩5米 多1米
12-1=11（米）
11+11=22（米）
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
花有多少朵
?
39 - 19 = 20（朵） 答：兰花有20朵。
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
练一练
看图编题，并解答。
33个
比
题目： 有65个苹果， 33个梨，苹果比梨 多几个？ 多几个？ 列式：65-33=32（个）
答： 苹果比梨多32个。
65个
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
25元 2？0元
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
4？5 元 一共 多少元 ？ 还剩多少元 ？
25个 1？5个
看问号， 选用词。
4？0个 吃掉 多少个 ？ 原来有多少个 ？
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
练一练
黑猫有12只
黑猫 白猫
黑猫比白猫少几只？
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
练一练
看图并填空。
5人
航模组
（15 ）人
体育组
5的3倍
二年级下册数学（数学思维）第2讲 线段图解全国通用 19
5+5+5=15（人）
小学二年级数学《认识线段》教案
小学二年级数学《认识线段》教案教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段（一）感受线段的直1、（课件出示鸟巢图）小朋友们，这是什么？是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了奥运会。
看！100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。
（板书：直）3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
（指名前）你是怎样让它变直的呢？4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
（板书课题：认识线段）读两遍。
（二）感受线段的两个端点（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。
（板书：端点）读两遍。
那线段有几个端点呢？（板书：2个）（三）认识线段的示意图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。
（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
（四）小结线段的特征1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。
小学二年级数学《认识线段》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《认识线段》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《认识线段》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历操作活动和观察线段的过程，会⽤⾃⼰的语⾔描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学⽣在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能⼒，并发展学⽣的空间观念。
3、使学⽣在⽣动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受⽣活⾥的数学事实。
教学重点： 认识线段的特征。
教学难点： 线段表象的建⽴。
教学准备： 多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的⼯具、长⽅形纸等。
教学过程： ⼀、认识线段 （⼀）感受线段的直 1、（课件出⽰鸟巢图）⼩朋友们，这是什么？ 是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这⾥隆重的举⾏了奥运会。
看！100⽶的赛场上，运动员们争分夺秒、奋⼒拼搏。
2、（课件出⽰跑道图）这是100⽶跑道，这两条分道线有什么不⼀样呢？ 是啊，这条是直的。
（板书：直） 3、（课件出⽰⽑线图）那你们看，这条⽑线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条⽑线变直吗？请⼩朋友们拿起桌上的⽑线试⼀试。
（指名前）你是怎样让它变直的呢？ 4、（课件出⽰拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两⼿之间的⼀段可以看成线段。
今天我们就⼀起来认识线段。
（板书课题：认识线段）读两遍。
（⼆）感受线段的两个端点 （演⽰）我想请位⼩朋友来摸⼀摸这条线段是从哪⼉到哪⼉？（指名摸）⽼师两⼿捏的这个地⽅是线的哪⼉？线的两头也叫两端，（出⽰端点）在数学上把它们叫做端点。
（板书：端点）读两遍。
那线段有⼏个端点呢？（板书：2个） （三）认识线段的⽰意图 （课件出⽰线段图）线段可以⽤这样的图形来表⽰。
人教版数学二年级上册认识线段教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、探索并发现、理解三种线的特征，体会直线、线段、射线的区别与联系。
3、培养学生的观察、动手以及分析概括的能力。
教学重点：探索并发现、理解三种线的特征，体会直线、线段、射线的区别与联系。
教具、学具准备：自制课件直尺教学过程设计：教学活动设计意***活动一：说一说1、师板书：线2、谈话：这是什么字？说说你平时见过的线。
3、导入：刚才大家谈的很多都是生活中看到的、摸到的线，今天的数学课我们一起来研究数学中的三种线，这三种线分别叫做直线、线段、射线，同时板书课题：线的认识（直线、线段、射线）4、引发思考：看到课题你有什么问题？活动二：看一看1、课件出示“看一看”的三幅***。
2、画一画：（1）教师示范用线表示一条斑马线。
（2）学生试着用线表示：斑马线、射灯发出来的光线、铁轨。
（学生在纸上画一画，教师及时展示，并相机对比用上直尺和没有用上直尺的同学的作品，适时进行学习习惯的养成教育）3、课件演示抽象出来的三种线。
活动三：想一想认一认1、思考：你们觉得这三种线都可以叫做什么？为什么？2、认一认（课件演示三种线的名称，并认识端点）。
3、闭眼想象，动手描描。
活动四：说一说1、***思考：直线、线段、射线都有什么特征？2、小组交流。
3、全班反馈。
4、讨论：这三种线之间有什么联系和区别？用自己喜欢的方法表示它们之间的联系和区别。
5、小组汇报交流。
（教师巡视，选择学生认可的方式进行归纳总结。
当学生汇报时没有用表格形式整理，教师可以出示：名称共同点不同点直线都是直的线段和射线是直线的一部分没有端点，可无限延长线段有两个端点，不可无限延长射线只有一个端点，可无限延长活动五读一读1、教师在黑板上画出三种线，请个别学生辨认。
2、学生在本子上分别画出三种线，同桌相互辨认。
3、提出问题：其实这些***形都有自己的名字，书上16页告诉大家怎样读。
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二、数线段
学习导航：
数一数，下图共有多少条线段。
ABCDE
我们知道，每条线段都有两个端点，一相邻两个端点间的线段为1条基本线段，图中有AB、BC、CD、DE共4条基本线段；由两条基本线段组成的线段有：AC、BD、CE3条，由三条基本线段组成的线段有AD、BE2条，由四条基本线段组成的线段有：AE1条，因此图中共有线段4+3+2+1=10（条）由此可见：一条大线段上的基本线段和线段总条数之间的关系是：线段总条数是从1开始的一串自然数之和，其中最大的自然数等于基本线段条数。
列式如下：
4+3+2+1=10（条）
答：此图共有10条线段。
另外，可以用若干条线段组成简单的或复杂的图形。
通过练习，要掌握在图形中数线段的方法，要仔细观察，注意有条理、有次序地数，做到既不重复又不遗漏。
例1．数一数，下图中共有几条线段？
（）条线段（）条线段
例2．数出下面的图形有几条线段？例3.数一数.
（）条线段（）条线段
例4．数一数。
（）条线段（）条线段
练习题：
1．下面图形中共有几条线段？2.数线段。
（）条（）条
3．数一数，共有几条线段？4.数线段。
（）条（）条
5．数一数，下面图形中各有几条线段？
（）条（）条。