小学数学二年级上册《认识线段和量画线段》教案
人教版数学二年级上册认识线段教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案范文第【1】篇〗【教学内容】苏教版二年级上册59~60页内容【教学目标】1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。
2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
【教学重点】线段的特征：直的，有两个端点。
【教学难点】建立线段的表象【教学过程】一、猜谜语引入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”让学生读学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作，初步认识线段（1）变曲为直师：现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？（自己不要出示毛线）学生观察师：毛线是什么形状的？学：像毛毛虫……学：毛线是弯弯曲曲的。
（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）师提问：大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。
怎样才能把毛线变直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告诉老师！（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）请两位学生上台展示，并让一位学生说说：你是怎么做到的？老师展示：如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？学：不是。
师：所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。
将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（指着黑板上的毛线），这就是线段！（板书：线段）揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识）。
新人教版小学数学二年级上册《认识线段量、画线段》教案
新人教版小学数学二年级上册《认识线段量、画线段》教案第一篇：新人教版小学数学二年级上册《认识线段量、画线段》教案新人教版小学数学二年级上册《认识线段量、画线段》教案教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。
小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。
这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？2、欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。
（学生操作，师选取几张贴到黑板上。
）3、这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）4、揭示课题：认识线段。
师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。
（出示课题：认识线段）二、探索交流，解决问题1、感受线段的“直”（1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）（3）拉：学生自己动手把线拉直。
（4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？（5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。
同时板书。
问：线段是什么样的？板书：直直的2、感受线段的“两个端点”。
（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。
问：线段有几个端点？（板书：两个端点）（3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。
2023年人教版数学二年级上册认识线段教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗教学目标：（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。
（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。
（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：认识线段的特征。
教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：认识线段）（二）新授（1）初步感知1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）2、能不能想办法变出一条线段？生尝试。
师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。
演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？4、小结：线段是直直的。
（板书：直直的）（2）认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
（4）找线段其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。
小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）（5）折线段1、指出白纸中哪些边是线段？2、在白纸中折出一条线段。
（折痕）3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。
（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？（7）画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2、指定条件画。
A、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）B、画一条比3厘米长1厘米的线段。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案一、教学内容本节课选自二年级数学上册教材中第三章《几何图形的认识》，具体内容为第一课时《认识线段》。
通过本节课的学习，学生将了解线段的定义，掌握线段的基本性质，学会辨识和绘制线段。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解线段的含义，掌握线段的性质，能够识别和绘制线段。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，提高学生的审美观念，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：线段的定义和性质，线段的绘制。
难点：理解线段两个端点之间的距离，以及线段与直线、线段与射线的区别。
四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、粉笔、黑板。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一根直直的绳子，让学生观察并说出绳子的特点。
（2）教师将绳子拉直，让学生观察绳子拉直后的变化，引导学生发现绳子两端有两个明显的端点。
2. 例题讲解（1）教师通过绳子拉直的例子，讲解线段的定义：线段是由两个端点和这两个端点之间的所有点组成的几何图形。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上用直尺绘制线段，并标注线段的长度。
（2）让学生观察教室内的线段，例如：窗户的边缘、桌子的边线等，说出它们的长度。
4. 知识巩固（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是线段，并说明理由。
（2）教师让学生测量线段的长度，并比较不同线段的长度。
（2）教师提问学生，检查学生对线段知识的掌握情况。
六、板书设计1. 线段的定义：由两个端点和这两个端点之间的所有点组成的几何图形。
2. 线段的性质：有固定的长度，两个端点之间的距离就是线段的长度。
3. 线段的绘制方法。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上绘制三条不同长度的线段，并标注它们的长度。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，检查线段的绘制和长度标注是否正确。
2023年人教版数学二年级上册认识线段优秀教案(精推3篇)
人教版数学二年级上册认识线段优秀教案（精推３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段优秀教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、过程与方法：使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：使学生乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。
教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。
学生动手操作，教师巡视。
交流结果。
2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。
教师板书：拉直；一端对齐。
师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。
二、自主探究，学习新知。
1、认识线段。
（1）教师在黑板上画一条线段。
端点端点（2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。
当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。
2、寻找线段。
（1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。
师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。
（2）师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？（观察、考虑两分钟）（要求：要说完整话。
比如：什么的边缘是线段。
）生1：黑板的边可以看作线段。
生2：窗户的边可以看作线段。
生3：课程表的框边也可以看作线段（以上的回答是在教师的引导下说完整的。
）3、折线段。
（1）师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？生：我看到中间有条线段。
师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。
（2）师：请小朋友拿出自己的长方形纸折折，看看怎样折折痕最长？怎样折折痕就比刚才老师折的短？学生动手操作。
2023年人教版数学二年级上册认识线段教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的***下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的***叫线段，线段都是直的、有两个端点。
比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
2024年二年级数学上册《认识线段》教案
2024年二年级数学上册《认识线段》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级数学上册教材，具体章节为《认识线段》。
内容详细包括线段的定义、线段的特点、线段的表示方法以及线段的长度的测量等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握线段的定义，能正确画出线段，并认识线段的长度。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，增强学生对数学美的感受。
三、教学难点与重点重点：线段的定义和特点，线段的长度的测量。
难点：线段的表示方法和线段在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、教学课件。
学具：直尺、练习本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具展示生活中的线段，如桌子边、书本边缘等，引导学生观察并发现它们的共同特点。
2. 知识讲解（10分钟）介绍线段的定义和特点，引导学生理解线段是由两个端点构成的有限长度的直线。
3. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生掌握线段的表示方法以及线段的长度的测量。
4. 随堂练习（10分钟）出示一些有关线段的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 动手操作（10分钟）分组让学生用直尺和画图工具，亲自动手画出线段，并测量线段的长度。
6. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 线段的定义2. 线段的特点3. 线段的表示方法4. 线段的长度的测量七、作业设计（1）书本的宽（2）黑板的长度（3）铅笔的长度2. 答案：（1）20厘米（2）2米（3）15厘米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在观察和动手操作中掌握线段的知识。
课后反思可以针对学生对线段的理解程度，调整教学方法，加强线段在实际生活中的应用。
拓展延伸方面，可以让学生寻找生活中的线段，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与呈现方式；2. 线段定义和特点的教学方法；3. 线段长度测量方法的教授；4. 动手操作环节的组织与指导；5. 作业设计中的题目设置与答案解析；6. 课后反思及拓展延伸的实施。
2023年人教版数学二年级上册认识线段教案范文(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案范文（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案范文第【2】篇〗教学内容认识线段。
(教材第5、第6页)教学目标1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。
2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段。
3.培养学生观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
重点难点重难点:学会量线段、画线段。
教具学具毛线、尺子、课件。
教学过程一、问题情境师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意放在课桌上。
你有什么发现学生观察得出:这条毛线是弯的。
教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了学生发现它变直了。
师:我们把用两手拉直见到的这一段叫做线段,(板书:线段)这就是我们今天要研究的问题。
【设计意图:通过让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学打下基础】二、自主探究1.认识线段。
师:你能说说线段有什么特点吗学生通过比较,确认线段是直的。
师:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点。
(启发学生发现线段有两个端点)师:我们用手掐住毛线的两头,两头也叫两端,两端的点叫做端点,线段有两个端点。
现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗(线段是直的,有两个端点)师:想一想在我们的身边哪些地方有线段。
生:黑板边、桌子边、书边,等等,都可以看成是线段。
师:请同学们打开教材第5页,量一量教材上三条线段的长度,注意测量方法要正确哟!学生尝试测量,教师巡视指导,组织交流,进而认识到线段的可测量性。
【设计意图:在活动中使学生感受到线段的特点:直的、可测量、有两个端点,加深对线段的认识,帮助学生形成线段的表象】2.画线段。
师:你想画一条线段吗我们来试试画一条长3厘米的线段。
学生利用工具尝试画线段,教师巡视,帮助有困难的学生。
师:说说你是怎样画出3厘米长的线段的。
生1:从尺子的0刻度开始,画到刻度3的地方就是长3厘米的线段。
2023年人教版数学二年级上册认识线段公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段（一）、感受线段的直1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。
看！100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。
（板书：直）3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
（指名前）你是怎样让它变直的呢？4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
（板书课题：认识线段）读两遍。
（二）、感受线段的两个端点1、（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。
（板书：端点）读两遍。
那线段有几个端点呢？（板书：2个）（三）、认识线段的示意图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。
（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
（四）、小结线段的特征1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。
2024年二年级数学上册《认识线段》教案
2024年二年级数学上册《认识线段》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级数学上册教材第四章《直线与线段》的第一节“认识线段”。
具体内容包括线段的定义、线段的特点、线段的表示方法以及线段的测量。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解线段的定义，掌握线段的特点，能够正确表示线段，学会使用工具测量线段长度。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：线段的定义和表示方法，线段长度的测量。
难点：线段在实际生活中的应用，如何判断两条线段是否相等。
四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、教学课件。
学具：直尺、三角板、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一根直绳子，提问：这根绳子有什么特点？（2）学生观察、思考，得出绳子有两个端点，可以测量长度。
2. 知识讲解（1）线段的定义：线段是有两个端点、有限长、可以测量的直线部分。
（2）线段的特点：有固定的两个端点，长度有限，可以测量。
（3）线段的表示方法：用两个大写字母表示线段的两个端点，如线段AB。
（4）线段长度的测量：使用直尺，将直尺的“0”刻度线对准线段的一个端点，另一个端点对准直尺上的刻度，这个刻度就是线段的长度。
3. 例题讲解（1）判断下列图形中，哪些是线段？（2）测量线段AB的长度。
4. 随堂练习（1）在练习本上画出一个线段，并标出两个端点。
（2）用直尺测量线段的长度，并与同桌交流。
（2）拓展：在生活中找出线段的例子，并讨论如何判断两条线段是否相等。
六、板书设计1. 线段的定义、特点、表示方法和测量方法。
2. 例题解答步骤。
3. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：教材第四章习题1、2、3。
2. 答案：见教材答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对线段的概念掌握情况，以及线段长度的测量方法是否熟练。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识线段，掌握线段的特点。
2.培养学生动手操作、观察、分析、推理的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点重点：认识线段，掌握线段的特点。
难点：线段的测量方法。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一根绳子，让学生观察绳子的特点。
（2）引导学生发现绳子有两个端点，且两端是固定的。
2.认识线段（1）教师展示一张线段的图片，让学生观察线段的特点。
（2）引导学生发现线段是直的，有两个端点。
3.线段的测量（1）教师出示一根线段，让学生尝试测量线段的长度。
（2）引导学生发现线段的长度是有限的，可以用尺子进行测量。
（3）教师示范线段的测量方法，强调测量时要注意尺子与线段平行，眼睛与尺子垂直。
4.线段的性质（1）教师引导学生观察线段的性质，如线段不能弯曲，线段的两端是固定的。
（2）学生举例说明线段在生活中的应用，如直线、边界等。
5.动手操作（1）教师分发线段和尺子，让学生亲自操作，测量线段的长度。
（2）学生相互交流测量结果，分享测量经验。
（2）学生反思自己在测量线段过程中的优点和不足，提出改进措施。
7.课后作业（1）让学生回家后，用所学知识测量家中的线段，如桌子的边长、门的宽度等。
（2）家长协助孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等多种方式，让学生认识了线段，掌握了线段的特点和测量方法。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动参与，提高了学生的动手操作能力和合作意识。
但教学中仍存在不足，如部分学生对线段的测量方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.线段的定义和特点：教师可以通过提问引导学生思考，“同学们，你们能告诉我什么是线段吗？线段和我们之前学过的线有什么不同呢？”2.线段的测量方法：教师可以边演示边提问，“大家看，我这样量线段的方法对吗？我们应该怎样确保量得准确呢？”二、教学难点1.线段两端固定性的理解：教师可以通过生活实例来帮助学生理解，“想想看，我们家里的桌子边是不是两端都是固定的，不能弯曲的，这就是线段的特征。
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人教版数学二年级上册认识线段教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
教学重点难点教学重点：理解线段的特征。
教学难点：寻找生活中的线段，数线段。
教学准备一段线、练习纸教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。
（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。
（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。
（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。
4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。
完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。
（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。
然后交流，2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【2】篇〗教学目标1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
二年级数学上册《认识线段》教案、教学设计
1.学生对直线、点等基本几何概念已有初步认识，但可能对线段的概念理解不够深入，需要通过具体实例和实践活动帮助他们形成清晰的认识。
2.学生在小学阶段尚未系统地学习测量，对线段的度量方法可能感到陌生，教师应耐心引导学生掌握测量技巧，培养他们的估测能力。
3.学生在合作交流方面有一定的基础，但解决问题的方法可能不够成熟，教师应注重引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的方法。
3.问题解决：针对学生在讨论中遇到的问题，教师引导学生运用所学知识进行解决。
（四）课堂练习
在这一环节，教师将设计具有针对性和挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.基础练习：设计一些简单的线段画图和测量题目，让学生独立完成。
2.提高练习：设计一些综合性的题目，如线段比较、线段加减等，让学生运用所学知识解决问题。
4.线段的度量：教师讲解线段的度量方法，引导学生掌握如何测量线段长度，并进行简单的线段比较和加减运算。
（三）学生小组讨论
在这一环节，学生将在小组内进行讨论，共同探讨线段的相关问题。
1.分组讨论：教师给出几个问题，如“线段与直线的区别是什么？”、“如何测量线段长度？”等，让学生在小组内进行讨论。
2.交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置
为了巩固学生对线段知识的掌握，培养他们学以致用的能力，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第XX页的练习题目，包括线段的画法、线段长度的测量及简单的线段比较和加减运算。
2.实践活动：在生活中寻找线段的实例，如尺子、绳子等，测量并记录这些线段的长度，与同学分享你的发现。
-家长协助孩子完成实践活动，关注孩子在生活中的观察和思考。
二年级数学上《认识线段》教学设计
二年级数学上《认识线段》教学设计二年级数学上《认识线段》教学设计（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学上《认识线段》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级数学上《认识线段》教学设计1 [教材简析]认识线段这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。
线段是比较抽象的概念。
由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不下定义。
内容大体可分三个层次。
第一层次，通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感知“线段是直的”；进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。
第二层次结合学生熟悉的物体，让学生明白这些物体的边以及纸的折痕等都可以看成线段，再在此基础上通过让学生折出不同长短的折痕体会“线段是有长短的。
”第三层次，教学用直尺或其他合适的工具画线段。
[教学目标]1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
[教学重点]认识线段的特征。
[教学难点]线段表象的建立。
[教学准备]多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、谈话导入师：说说这两幅图所用的绳子有什么不同？（弯弯的，直直的）谈话：在我们的生活中，有很多这样弯弯的，直直的物体。
二、认识线段特征1、操作：请同学们把毛线随意的放在桌子上，它是怎样的？（弯弯的）提出1：你能把它变直吗？生操作。
请生说如何操作。
师生共同操作，师说：我们捏紧绳子的两端，还要....（把它拉直）谈话：现在老师要给小朋友们介绍一个数学新知识。
人教版二年级数学上册第一单元第3课时 认识线段和量画线段
第3课时认识线段和量画线段课时内容教材第5～6页例6、例7及相关习题。
课时目标1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
重点难点重点：理解线段的特征，能用刻度尺量所给线段的长度。
难点：能用尺子画指定长度的线段。
一、创设情境，导入新课师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？点名上台测量。
【学情预设】学生可能将弯曲的绳子先拉直，放在讲台上，再用尺子测量。
师：对，要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。
今天我们就一起来认识线段。
（板书课题：认识线段和量画线段）设计意图：通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和积极性，为学生主动建构新知识做好了知识、能力与心理上的准备。
二、自主探索，互动授新1.感受线段的直。
（课件出示）师：拉紧的一段线，可以看作一条线段，如果把它放松，它还是线段吗？【学情预设】不是，它是弯的，不是线段。
师：我再把它拉直，现在是线段吗？【学情预设】是的。
教师把线段斜拉、竖拉、不同方向拉。
师：把线段向不同方向拉后，现在它还是线段吗？怎样可以判断？【学情预设】是线段。
看它直不直，是直的，就可以看作是一条线段。
（板书：直的）师：你觉得桌子上哪些东西是直的？说一说，再拿出来看一看。
【学情预设】铅笔、尺子……师：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并互相纠正。
教师巡视并指导评价。
师：现在请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西。
除了直以外，你还发现了什么？学生小组讨论汇报。
师小结：从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们把这两端看作点，把这两个点叫做端点，两个端点和之间的部分合起来就是一条线段。
像尺子的边、直的铅笔都有两个端点。
（老师在讲台上示范什么是点）师：接下来想一想，什么决定了线段的长短？同桌讨论一下。
《认识线段---量、画线段》教学设计
《认识线段、画线段》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级《数学》上册P5-6例6、例7及“做一做”主题：长度单位课时：共4课时，第3课时《认识线段、画线段》授课对象：二年级学生课程标准要求：能估测一些物体的长度，并进行测量。
学情分析：线段是一种常见的平面图形。
在实际生活中，含有线段的物体很多，此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，在一年级时，对长方形和正方形的四条边也就是线段都有初步的感性认识，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。
但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，还有一定的难度。
同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
而且认识线段是下一课学习厘米，米、分米及进行测量等实践活动的基础，测量物体的长和宽要根据线段的特征：直的、有两个端点（从这个端点到另一个端点）来确定，对学生来说更加抽象；到四年级学习直线、射线时，不仅要引导学生充分想象，和线段的特征相联系，也要用认识线段的方法做迁移。
学习目标：1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。
2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度。
3.会按给定的长度画线段（限整厘米）。
评价任务：1.会指出哪些是线段，哪些不是，完成目标1的达成；2.会测量三条线段的长度完成目标2的达成；3.会画3厘米的线段以及画出与下面线段同样长的线段，完成对目标3的达成。
资源与建议：1.对教材的简单分析认识线段属概念教学，是空间概念的范畴，它是教学测量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。
由于学生年龄小，抽象思维能力还比较低，对此，我在教学设计中，补充了大量与学生的生活实际有关的元素素材，以此丰富教材内容。
2023-2024学年二年级上学期数学1.3 认识线段和量画线段(教案)
教案：2023-2024学年二年级上学期数学1.3 认识线段和量画线段一、教学目标1. 让学生理解线段的概念，知道线段有两个端点，有限长。
2. 培养学生运用直尺画线段的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 线段的定义和特征2. 画线段的方法3. 线段的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：线段的定义和画法。
2. 教学难点：线段的测量方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的线段，如尺子、绳子等，引导学生观察并提问：这些物品有什么共同特点？学生回答后，教师总结：这些物品都是由两个端点连接而成的，我们称这种图形为线段。
2. 讲解线段的概念和特征（1）教师讲解线段的定义：线段是由两个端点连接而成，有限长。
（2）引导学生观察线段的特点，如：直、有限长、有两个端点等。
3. 学习画线段的方法（1）教师示范如何用直尺画线段。
（2）学生跟随教师一起练习画线段。
（3）学生独立完成画线段的练习。
4. 学习线段的测量（1）教师讲解如何用直尺测量线段。
（2）学生跟随教师一起练习测量线段。
（3）学生独立完成测量线段的练习。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结线段的定义、画法和测量方法。
6. 课后作业（1）完成练习册上的相关习题。
（2）观察生活中的线段，与同学分享。
五、教学反思本节课通过观察、讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了线段的概念、画法和测量方法。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的线段，培养学生的观察能力和实践能力。
同时，要加强学生对线段特征的把握，为后续学习打下基础。
六、板书设计1. 线段的定义：由两个端点连接而成，有限长。
2. 线段的特点：直、有限长、有两个端点。
3. 画线段的方法：用直尺连接两个端点。
4. 线段的测量：用直尺测量线段的长度。
七、课后评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对线段概念、画法和测量方法的掌握程度。
同时，关注学生在观察、合作、交流等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
二年级上册数学教案第3课时认识线段和量画线段
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==2018个人租房协议书合同租房对现在年轻人来说都不陌生，带来的麻烦也不少，那么和房东签订租房合同时该注意哪些事项，以减少不必要的矛盾呢? 以下是由PQ小编为大家收集整理出来的个人租房协议书合同，希望能够帮到大家。
个人租房协议书合同(1)甲方(出租方) 身份证号码乙方(承租方) 身份证号码现经甲乙双方充分了解、协商，一致达成如下租房合同：一、房屋的坐落、面积、装修及设施、设备：二、租赁期限：，即年月日至年月日。
三、租金及交纳时间：每月元，乙方应每月付一次，先付后住。
第一次乙方应于甲方将房屋交付同时，将房租付给甲方;第二次及以后付租金，乙方应提前一个月付清。
四、租房押金：乙方应于签约同时付给甲方押金元，到期结算，多余归还。
五、租赁期间的其他约定事项：1、甲乙双方应提供真实有效的房产证、身份证等证件。
2、甲方提供完好的房屋、设施、设备，乙方应注意爱护，不得破坏房屋装修、结构及设施、设备，否则应按价赔偿。
3、水、电、煤气、电话、网络、有线电视等的使用费及物业、电梯、卫生费等所有费用都由乙方支付。
入住日抄见：水度，电度，煤气度。
所有费用乙方应按时付清。
4、房屋只限乙方使用，乙方不得私自转租、改变使用性质或供非法用途。
租下本房后，乙方应立即办好租赁登记、暂住人口登记等手续。
若发生非法事件，乙方自负后果。
5、合同一经签订，双方都不得提前解除。
租赁期内，如遇不可抗力因素导致无法继续履行本合同的，本合同自然终止，双方互不承担违约责任。
6、甲乙双方约定，乙方如需开具房租发票，因此产生的税费由乙方支付。
7、此合同未尽事宜，双方可协商解决，并作出补充条款，补充条款与本合同有同等效力。
双方如果出现纠纷，先友好协商，协商不成的，由人民法院裁定。
8、本合同经签字(盖章)生效，本次租赁中介即告成功，乙方应立即支付丙方中介费元，逾期三天不付将被视作乙方违约，乙方除按约立即支付丙方中介费外，自愿另行支付丙方中介费等额的违约金，违约金不足以弥补丙方损失的，乙方须另行给予丙方赔偿。
人教版二年级数学上册 认识线段(教案)
《认识线段》【教学目标】1.初步认识线段，会用刻度尺量线段长度，能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米数）。
2.通过观察、比较等学习活动，感知线段的特征，体会画线段的方法，发展学生的空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【教学重难点】教学重点:理解线段的特点，能用刻度尺量线段和画出指定长度的线段。
教学难点:建立线段表象，会辨别线段【教学过程】一、情景引入（视频）师：孩子们，你们好，今天我们一起来学习人教版二年级上册第一单元第三课时《认识线段》。
师：请孩子们先观看一段视频，观察视频中的孩子都在做什么？师：爱观察的你，肯定发现了视频中的孩子都是握住一段线的两端，将一段线拉紧了，有的孩子是横着拉的，有的孩子是斜着拉的。
其实在他们拉的这个过程中蕴含着我们的数学知识呢！二、新知探究1.认识线段师：请看，视频中这些拉直的线都可以看成一条线段。
这条线段是从一个点到另一个点，这两个点叫作线段的端点。
你能像这样找出其它几条线段的端点吗？师：找到了吗？请看，你找的和我找的一样吗？师：你还能在生活中找到线段吗？师：对的，黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，还有墙边、牙膏盒边、国旗边等都可以看成线段。
师：通过观察，你觉得线段有什么特征呢？师：你想的不错，线段有两个特征：线段是直直的，线段有两个端点。
2.判断线段师：知道了线段的特征，那你能判断以下图形哪些是线段吗？快和小伙伴一起说一说吧！师：相信你已经知道了，第一个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段；第二个是线段，它是直直的，有两个端点；第三个是线段，虽然摆放位置不同，但它也是直直的，有两个端点，所以它是线段；第四个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段。
3.估、量线段师：刚才我们知道了黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，线段是直的，是可以量出长度的。
那你能估一估这些线段有多长吗？请你翻到数学书P5，看到例6，估一估这些线段分别有多长？师：要知道准确的结果，我们得量一量，动手量一量这些线段分别有多长吧？师：你量的结果和你估的结果接近吗？4、画线段师：认识了线段，你会画线段吗？你能画一条3厘米长的线段吗。
人教版二年级上册数学 认识线段和画线段 教案(教学设计)
《认识线段和画线段》【教学目标】知识与技能：让学生自己观察、感知线段，体会线段的两个特征：直的和可度量。
过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。
情感态度与价值观：培养学生观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1.观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和有两个端点；并会辨别线段。
2.能用刻度尺量出指定线段的长度，知道线段是可度量的。
【教学难点】学会量线段、画线段。
【教材分析】本节课教材安排了一个例题，认识线段分为四个层面由具体到抽象。
第一，用直观图和文字说明：拉紧的一段线，可以看作一条线段。
第二，用文字和图示的方法介绍：黑板的边、课桌的边、书的边都可以看成线段。
第三，给出线段的图，用文字说明这些都是线段。
第四，用文字说明：线段是直的，可以量出长度，并要求量出给出的线段长几厘米。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫课件出示复习题目。
填一填。
（1）量比较长的物体可以用（）作单位。
（2）米和厘米之间的进率是（）。
（3）80厘米+20厘米=（）米。
学生独立完成练习后订正。
二、情境导入1、谈话导入。
师：妈妈购物回家，共有三条路，妈妈走哪条路最近？想一想，为什么要选择这条路呢？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
2、提问：两条线，哪条长？引导学生观察并思考：两条线，一条直的，一条弯曲的，如何知道这两条线是否一样长？生：用手捏住弯曲的线的两端，用力拉紧，然后和另外一条直的线比较。
教师边动手边讲解，让学生发现这两条线一样长。
同时强调，像这样的拉直的线，可以看作是一条线段。
（揭示课题：认识线段和画线段）三、探究新知1.出示例6。
线段有哪些特征？师提问：线段有哪些特征？2、列举实物感知线段。
请你找一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。
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小学数学二年级上册《认识线段和量画线段》教案
【教学内容】
教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】
1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】
课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
【情景导入】
1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？
2.学生交流自己的想法。
3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。
这节课我们就来研究这个问题。
【进行新课】
知识点1 认识线段
（1）感知线段的直
谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?
学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点
提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？
学生观察、讨论、汇报。
（都在两端有两个头）
小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段
①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。
（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）
②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？
（A组，因为它是直的，它还有两个端点）
③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。
比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。
这节课我们就来认识线段。
（出示课题）（4）巩固理解
提问：判断下面哪些是线段？为什么？
(①③④⑤是线段。
因为它们都是有两个端点，且是直的)
知识点2 线段可以度量吗？
（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。
（2）交流测量方法：你是怎样测量的？
（3）小结：测量线段的方法是先把尺子的0刻度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。
例现在两条线段谁长？量一量吧！
分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。
在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的“0”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。
经测量，发现两线段长均为3厘米。
答案：①和②一样长，均为3厘米。
知识点3 画线段
（1）学生尝试活动：画一条3厘米长的线段。
（2）交流、汇报：说一说自己是怎样画的？
（3）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺的0刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
（4）讨论：用直尺怎样画出6厘米长的线段？
（5）练习：画一条比10厘米短5厘米的线段。
【课堂作业】
1.判断。
（对的在括号里画“√”,错的画“×”）
（1）线段不能量出长度。
（）
（2）弯曲的线也是线段。
（）
（3）数学书的4条边都是线段。
（）
2.课本练习一的第7题。
3.画一条10厘米长的线段。
4.想一想：下图有4个点，每两点之间画线段一共能画多少条线段？
5.想一想：下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？
6.说一说：消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯？
答案：1.（1）×（2）×（3）√
2.①和②一样长。
3.图略
4.6条
5.走③⑥最近。
6.因为两点之间线段最短。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？
小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。
【课后作业】
1.课本练习一的第6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第3课时认识线段和量画线段
先在纸上点两个点，再用直尺把两个点连接起来，这就是线段两边的点，叫线段的端点。
画指定长度的线段时，可以从尺子的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。
因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践活动，直观感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。
从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。
1公里=1000米=0.621376英里（法定量）=0.540海里=2市里（华里）
1米=100厘米=1000毫米=3.28084英尺=3市尺
1厘米=0.3937英寸
1码=0.9144米
1海里=1.1516英里=1.853公里
3海里=1长海里
60海里=地球大圆1度（即赤道周长的1/360）。