《古埃及》
(原创)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品教案
第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。
过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。
情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。
二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。
师：今天我们先来学习古埃及文明。
（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。
——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。
（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课教案_1
第1课古代埃及（详案）一、课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、教学目标1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有延续的原因。
3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。
三、重难点1、重点：古埃及的文明成就。
2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。
四、教学基本过程（一）新课导入：问题导入：你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生存。
所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。
）在这四大文明古国当中出现得最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。
首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。
从整体上来说，要知道金字塔，初步了解古埃及文明。
其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。
因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。
（二）新课探究：【第一篇章】自然环境孕育古埃及（一）地理概况（展示古埃及地图）1、观察地图，请回答下列问题：（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。
非洲东北角。
（2）根据地理知识，分析该的气候条件。
古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。
（3）谁孕育了古埃及的古老文明？尼罗河。
2、分析材料：在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！”（请学生起来朗读）①什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。
最新《古埃及》ppt课件
从地理位置看 古埃及在尼罗河 两岸。
一、自然环境对古埃及文明的影响？
在气候方面：干旱的气候为尼罗河流域的农业提供了 充足的光照和热量。
地理环境方面：处在利比亚沙漠和阿拉伯沙漠之间的尼 罗河三角洲，地势平坦，水源充足，有利于灌溉农业发展。
在土地方面：尼罗河定期泛滥的特点，为两岸带来了肥 沃的土地，使古埃及获得了农业生产的良好条件。
2、到埃及去旅游参观哪些有名的金字塔？ 胡夫金字塔；哈夫拉金字塔与狮身人面像。
3、金字塔为什么是古埃及文明的象征？ 反映古埃及社会制度、社会经济、建筑技术、医学技术
等情况，是人类的ห้องสมุดไป่ตู้大奇迹。
埃及木乃伊
谢谢 ！
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在文化方面：尼罗河水定期泛滥，每次涨水退水以后， 都需要精确的记录和计算，并且退水以后，还需要重新丈量 土地，划定地界。几何学就逐渐诞生了。同时为了准确地预 测尼罗河泛滥开始的日期，埃及开始了最早的天文历法研究。
古埃及金字塔
三、金字塔的相关问题。
1、为什么叫“金字塔”？它的用途是什么？ 从形状判定像汉字的“金 用途：①陵墓；②权利象征；③来是信仰的体现。
《古代埃及》教学设计
第一单元第一课第一框古代埃及《古代埃及》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
2．结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。
（二）过程与方法通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
3．结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。
二、教学策略合作探究、情境创设、角色模拟等。
三、教学过程简介：在3000多年的历史长河中，埃及无疑曾经创造了最伟大的文明。
本书不仅探究了古埃及历史、宗教、文学和艺术，还描绘了金字塔建造者和手工艺人等寻常百姓日常起居场景，并以大量的细节惟妙惟肖刻画了法老王的世界，为读者了解古埃及神?和桔彩纷呈的文化提供了丰富的素材，堪称是再现古埃及辉煌文明的一场盛典。
3．结合本课板书及其学习方法，预习并试着梳理古代西亚国家文明、古代印度文明。
学习中。
移，注重学习的可持续性。
同时又注重学习的外延，及时提供良好的课外资源，激发学生的课外学习兴趣，进一步拓展学习。
四、板书设计五、教学反思成功之处：1．本堂课的教学形式尽量多样化，采用了视频、图片、文字、小组合作、角色模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在原有的认知基础上，学着自主合作梳理信息，获得新知，尽量迎合学生的认知规律。
2．本堂课在设计过程中充分渗透历史学习的一些方法和技巧，注重学生学习的可持续性。
课前的提问，注重培养学生的问题意识，敢于质疑。
《古埃及》教学设计
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
初中历史人教版九年级第一单元《古代埃及》教育教学课件
己用‘我是土包子’这样的眼神打量着京城的视线，默默地收敛了一些。 狐狸小越可不像九只狐狸弟弟们那样可怜，狐狸小红把他九个弟弟的头都拍遍了却硬是没有碰一下离他最近的狐狸小越，而狐狸
小越也只当什么也没有发生的，继续舒舒服服地窝在狐狸小红的怀里满怀惬意地看风景。
对于狐狸小红这明显严重偏心的行为九只狐狸弟弟们可是敢怒不敢言啊，他们悄悄地在心里对自己的哥哥比了个中指，顺便鄙视 了一下近来越发备受宠爱的狐狸小越！
• 经常测量被尼罗河泛滥冲毁田亩的面积的需要催生了古埃及的数字与几 何学。
• 尼罗河边生长的纸草为古埃及发明了造纸术，使埃及的文明有了廉价的 介质。也正是这种纸草制造出的大船使埃及发展了世界上最早的航海术。
• 对于庞大水利系统的管理催生了管理科学和法律学，在制作木乃伊的过 程中，埃及的医学也诞生了。
好吧，崔阜炎给大哥留了地址这个没什么好说的，但是狐狸小红后面的段话明摆着就是在打击人嘛，这不是**裸地在鄙视他们的 智商吗？
呜呜，之前偷偷地对大哥比中指，暗暗地鄙视狐狸小越是他们不对，可是他们不是都是在心里做的吗？难道在心里做也不行吗？ 大哥不用这么快就报复回来吧？
被狐狸小红的话打击到了的九只狐狸弟弟们，顿时都垂头丧气了起来，就连之前一直以为狐狸小红不注意而斜着眼睛偷瞄的闲情 逸致也没有了……
金字塔
狮身人面像位于埃及吉萨的金字塔墓区，头像 部分一说时古埃及法老哈夫拉按自己的肖像塑造， 也有观点认为是雷吉德夫根据父亲胡夫的肖像建造。
此像高二十米，长五十七米，算上两个前爪， 全长七十二米。面部长约五米，宽四点七米，鼻子 长一点七一米，嘴大二点三米，一点九三米。它头 戴“奈姆斯”皇冠，两耳侧有扇状的“那姆斯”头 巾下垂，前额上刻着“库伯拉”（即cobra：眼镜蛇） 圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须，脖子上 围着项圈，鹰的羽毛图案打扮着狮身。
人教版历史九上第1课《古代埃及》知识梳理
第1课《古代埃及》尼罗河与古埃及文明尼罗河的赠礼：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北，尼罗河定期泛滥，洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，有利于农业的生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
古埃及文明：约公元前3500年，在尼罗河下游出现了若干个小国家。
公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代、新王国时代。
新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
古埃及灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及，后来，亚历山大大帝和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及的成就：天文学、数学、医学最为突出。
太阳历是古埃及天文徐最突出的成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，促进医学的产生。
金字塔金字塔是古埃及国王的陵墓，每个侧面形似汉字的“金”，所以中国人称“金字塔”。
金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展和较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
法老的统治古埃及的国王称法老，法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“神之子”具有无上的权威。
金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
胡夫金字塔之后，古王国时期的金字塔越秀越小，反映了王权的逐渐衰落。
部编版九上第1课《古代埃及》【同步测试】1、“水是生命之源。
”孕育古代埃及文明的河流是（）A．黄河、长江B．尼罗河C．赞比西河D．多瑙河2、胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了（）A．古代埃及国土面积缩小B．古代埃及王权的逐渐衰落C．尼罗河水量变少D．社会矛盾激化3、河流孕育了灿烂的古代文明，下列属于古代埃及尼罗河文明的是（）B．巴黎圣母院C．“阿拉伯数字”D．楔形文字4、有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建造金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建造巴黎圣母院D．建造麦加清真寺5、金字塔是古埃及文明的象征，它位于( )A．黄河流域B．尼罗河流域C．两河流域D．印度河流域6、世界第一长河所孕育的文明古国是( )A．古代埃及B．古巴比伦C．古代印度D．古代中国7、古代埃及人曾经写下这样的诗篇：“啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
小学美术《古埃及》教案
举例：在分析古埃及雕塑时，难点在于理解雕塑中的人物姿态、服饰和配饰所象征的地位和宗教意义。教师需要通过具体的案例分析，帮助学生理解这些复杂的象征系统，并指导学生在创作中如何运用这些元素。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古埃及艺术相关的实际问题，如艺术作品中的人物形象、图案设计等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生们将运用古埃及艺术风格，绘制一幅简单的壁画或纸莎草画。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
1.理论介绍：首先，我们要了解古埃及艺术的基本概念。古埃及艺术以其对称、简洁、象征性等特点著称，体现在壁画、雕塑、建筑等方面。这些艺术作品反映了古埃及人的生活、信仰和历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——古埃及壁画。通过分析壁画中的线条、色彩和图案，了解其背后的象征意义和艺术价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古埃及艺术的象征意义和艺术风格这两个重点。对于难点部分，如理解象征意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习古埃及美术，让学生掌握古埃及艺术的基本特点，提高审美鉴赏能力，培养艺术创作技能。
2.过程与方法：培养学生收集、分析、研究美术作品的能力，学会运用美术术语表达自己的感受与认识，提高自主学习与合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养尊重和欣赏不同文化背景下艺术品的价值观，增强对人类文明多样性的认识。
三、教学难点与重点
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》课堂笔记
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》课堂笔记
本节课学习了古代埃及的历史和文化，包括以下内容：
一、古代埃及的时期划分
1、早期（公元前3100-公元前2686年）
2、中王国时期（公元前2686-公元前2181年）
3、晚期（公元前1550-公元前1080年）
二、古代埃及的政治制度
古埃及国王是埃及社会的最高统治者，掌握政治、军事、经济和宗教等方面的权力。
三、古代埃及的文化
1、文字
古埃及用象形文字来书写，最早的文字被称为象形文字，后来逐渐演化成为象形音节文字，最后形成了具有规则、形式完善、普遍应用的象形文字体系，称为“埃及象形文字”。
2、建筑
古埃及人非常善于建筑，他们建造了许多宏伟的建筑物，如金字塔和神庙等。
金字塔是古埃及最著名的建筑之一，代表着古
埃及王朝的权力和财富。
3、宗教
古埃及人非常崇拜神灵，他们认为每个人的灵魂都有两个部分，一部分可以在肉体死亡后继续存在，而另一部分则随着肉体死亡而消失。
为了保证灵魂能够得到永恒的生存，古埃及人会进行不同的宗教仪式。
四、古代埃及的经济
古代埃及的经济主要依靠农业和手工业。
古埃及人用水灌溉来保证农业生产，同时手工业也得到了很大的发展。
此外，古埃及的交通和通信也非常发达。
五、小结
古代埃及是一个具有悠久历史和辉煌文化的国家，古埃及人创造了许多伟大的贡献，如象形文字和金字塔等，对人类文明的发展产生了深远的影响。
九年级历史上册《古代埃及》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古埃及文明的发展历程、主要成就及其影响。
2.强调古埃及文明在人类历史中的重要地位，引导学生尊重和传承人类优秀文化遗产。
3.鼓励学生继续探索古埃及文明以及其他古代文明，培养学生对历史的热爱和求知欲。
5.开展小组合作学习，引导学生进行课堂讨论和分享，互相启发，共同克服学习难点。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固学生对古埃及文明的认识，拓宽学生的知识面。
7.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示古埃及的金字塔、神庙等标志性建筑，激发学生的好奇心，引导学生思考这些古老遗迹背后的历史故事。
2.学生在历史知识方面的差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.学生的思辨能力和批判性思维，引导他们从多角度分析古埃及文明，培养他们的历史思维。
4.学生的人文素养，通过古埃及文明的学习，提升他们对人类文明的认识，培养他们的跨文化交际能力。
5.学生的合作学习能力，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中共同进步，提高团队协作能力。
2.详细介绍古埃及的宗教信仰、社会结构和政治制度，帮助学生全面了解古埃及文明。
3.分析古埃及的象形文字、建筑艺术、绘画和雕塑等文化成就，展示古埃及文明的独特魅力。
4.阐述古埃及文明对后世的影响，以及与其他古代文明的关系，拓展学生的历史视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个古埃及文明的主题进行讨论，如宗教、建筑、艺术等。
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品习题课件
5.
古希腊历史学家希罗多德说：“他强迫所有的埃及人为他做工……他们分
成10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了
20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”根据材料，以下结
论不正确的是( )
A．材料里的“他”是埃及法老
B．金字塔修建的目的是显示统治者的威严及与天上神灵的密切联系
A
C．他修建了金字塔
D．他建立了古埃及的奴隶制国家
4．斯塔夫里阿诺斯认为：“尼罗河每年的泛滥可以预知、趋势平缓，从而助长了埃 及人的自信和乐观。”古埃及人根据尼罗河泛滥的规律而创造的一项文明成就 是( )
A．金字塔 B．太阳历 C．木乃伊 D．进位制 B
5．它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人
(3)金字塔的建造一直是一个谜，其中有人提出“金字塔不是古埃及人建造的”这一观 点。请你为这一观点举例佐证，说明理由。
金字塔设计精密、石块巨大、建设工程浩大，建造所需的技术要素、 经济实力等都是当时人类社会所不具备的。(言之有理即可)
1．【时空观念】下图为埃及城市分布图。该图反映的影响埃及城市分布的主要自
第一单元 古代亚非文明
第1课 古代埃及
1.知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解古埃及 的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响。
2.掌握古埃及文明兴起、发展、强盛、衰落和消亡的过程；识记古埃及 的科学文化成就。
3.理解金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳 动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
①尼罗河为古埃及提供充沛的水源 ②尼罗河为古埃及提供肥沃的土壤 ③尼罗河为古代埃及提供航运 ④尼罗河有利于古埃及的统一 A．①② B．②③ C．①③ D．③④
(部编)《古代埃及》ppt优秀课件
古埃及太阳历
依据:按尼罗河的涨落和农作物的生长规律
内容：一年分3个季节、每季4个月、每月30天、 岁末加5天宗教节日，一年365天
地位：人类历史上第 一部太阳历
影响：今天的公历， 罗马历法都源于此。
象形文字—英文字母对照表
中国古老文字甲骨文
仔细观察：埃及象形文字符号像是一幅幅描绘 具体细致的画；
板书设计
地理位置：非洲东北部，尼罗
尼罗河 与古埃 及文明
河贯穿埃及南北 国家出现、统一、经历三个时 期、灭亡
古
古埃及科学与文化成就
代
金字塔 ： 金字塔是埃及文明的象征，是古
埃 及人智慧的结晶
及
法老的统治：作为全国最高统治者，集军、 政、财、神等大权于一身
随堂训练
1.尼罗河是古代埃及文明的母亲河，它的基本流向
公古元希后前 腊，3历1史00农学年家左民希右只罗，多初需德步说实将：现种统一子； 撒在潮湿、肥沃的土地上，就可以静等来年收获季节的到
来。 法老的统治：作为全国最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身
一旦你的水流减少， 人们就停止了呼吸。 一般来说，河水泛滥绝不 认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。
尼罗河不仅给古埃及人带 来生存必需的淡水，而且它的定 期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃 及农业生产创造了良好的条件。
国家的发展历程：
时 间：约从公元前
3500年开始，国家出现； 但是为什么古埃及人却称赞尼
金字塔 ： 金字塔是埃及文明的象征，是古 法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国
及人智慧的结晶
公元前3100年左右，初 是一件好事，它能给当地居民带来巨大的灾难。
中古的甲骨文则抽象、简练 古埃及的科学文化成就：古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学成就最为突出。
部编人教版九年级历史上册第1课《古代埃及》课件 (共57张PPT)
每块2.5吨
1.外来客所建。
狮身人面像的面部参照哈佛 拉，身体为狮子，高22米， 长57米，雕像的一个耳朵就 有2米高。整个雕像除狮爪 外，全部由一块天然岩石雕 成。至今已有4500多年历史。
希腊人称它为“斯芬克斯”
一、古埃及文明的地理位置：
古巴比伦 古代中国
古埃及
古印度
这些文明产生的地理位置有何共同点？
非洲
尼罗河流域—古埃及
亚洲
两河流域—古巴比伦
亚洲
印度河流域—古印度 亚洲 黄河流域—古中国
四大文明古国都源于北纬30度左 右的大河流域。这些大河流域气候湿 润，光热充足，地势平坦，土地肥沃， 水源充足，交通便利，为文明起源提 供了物质基础，从而形成了各自的文 明。
同学们，你们对于金字塔的建造 有何看法？
金字塔是埃及国王劳役劳 动人民的历史见证，更是埃及 人民智慧和力量创造的一大世 界奇迹。
2. 象形文字：
它形成于5000多年前。是一种与事物形状相似的文字， 你 并有一定的读音。
①形成时间： 公元前3000年前后。 认 识 ②特点：与事物形状相似，有读音。 它 吗 ？ 真正的文字就是从象形文字发展起来。 ③意义： 走 日 哭
表现： 金字塔
四、古埃及的文明：
1.金字塔：
古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世 间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和 世俗专制统治的权力。
共发现金字塔 约80座，最大 的是开罗郊区 吉萨的三座金 字塔—孟考拉 金字塔，胡夫 金字塔，考夫 拉金字塔。
胡夫金字塔
二、古埃及文明的产生与发展
★ 产生： ★ 统一： ★ 强盛：
高一历史《古代埃及》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：古埃及文明的地理位置、历史发展、社会结构、宗教信仰、文化成就等方面。
2.教学方法：采用讲解、展示图片、播放视频等多种方式，生动形象地讲授古埃及文明的相关知识。
3.教学实施：详细讲解古埃及文明的发展历程，重点介绍古埃及的宗教信仰、金字塔建造、法老制度等内容。结合史料，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
作业布置要求：
1.作业内容要注重培养学生的历史思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。
2.作业难度要适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的探究兴趣。
3.教师要对学生作业进行及时批改和反馈，关注学生的作业进度和质量，提高作业效果。
4.鼓励学生互相交流、讨论，分享学习心得，共同提高。
3.引导学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神，培育社会主义核心价值观。
教学设想：
1.采用问题驱动法，激发学生主动探究古埃及文明的兴趣。设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“古埃及文明为何能在尼罗河流域兴起？”“古埃及的宗教信仰对其社会有哪些影响？”等。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示古埃及文明的发展历程，帮助学生构建系统化的知识体系。
高一历史《古代埃及》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对古代埃及的学习，使学生了解并掌握古埃及文明的基本概况，包括地理位置、历史发展、社会结构、宗教信仰、文化成就等方面。培养学生对古埃及文明的认知和理解能力。
2.技能掌握：培养学生运用历史地图、文献资料、图片等史料，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。提高学生的史料阅读、分析和评价能力。
【最新版】人教版九年级上册历史第一单元第1课《古代埃及》重要知识点总结
【最新版】人教版九年级上册历史第一单元第1课《古代埃及》重要知识点总结尼罗河与古埃及文明地理位置古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北。
古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”→四大文明古国中唯一不在亚洲的国家文明历程(1)出现国家：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
(2)初步统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一科学文化成就(1)天文学：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
(2)文字：古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
(3)医学：古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展。
(4)建筑：金字塔是古埃及文明的象征，狮身人面像象征了法老的威严金字塔用途古埃及法老的陵墓评价(1)金字塔是古埃及文明的象征。
(2)反映了古埃及社会经济发展的较高水平。
(3)是古埃及人智慧的结晶。
(4)金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
(5)胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
(6)金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证，反映了当时对奴隶的血腥压迫关联拓展金字塔和长城的比较项目金字塔长城不同点地域尼罗河流域、埃及黄河流域、中国用途法老的陵墓抵御北方游牧民族入侵的军事防御工程象征古埃及文明的象征中华民族精神的象征相同点都是劳动人民智慧的结晶；都是世界史上的建筑奇观教材问题解答【P3问题思考】尼罗河定期泛滥，每次涨水、退水，古埃及人都需要进行精确的记录和计算。
退水以后，他们还需要重新丈量土地，划定地界。
再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。
同时，为了准确预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。
【P5课后活动】1. 古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断（×）古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（√）古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力（×）。
古埃及介绍200字
古埃及介绍200字《古埃及》古埃及，那可是个超级神秘又超酷的地方呢。
就像一个巨大的宝藏盒子，装满了各种让人惊掉下巴的玩意儿。
咱先说古埃及的金字塔吧。
那金字塔啊，就像一个个巨大无比的石头怪兽蹲在沙漠里。
你想啊，在那个没有现代机械的年代，要把那么多巨大的石块一块一块地堆起来，简直就是天方夜谭嘛。
可古埃及人就做到了，也许他们有什么魔法？哈哈，开个玩笑啦。
我就琢磨啊，那些建造金字塔的工匠，每天在烈日下像蚂蚁一样忙碌着。
他们是不是一边哼着小曲，一边搬石头呢？说不定那小曲现在失传了，要是能听到，肯定很有趣。
再看看古埃及的木乃伊。
把人包得像个粽子一样，还能保存那么久，这技术也是没谁了。
我有时候就想，那些被做成木乃伊的人，要是突然醒过来，发现自己过了几千年，肯定会一脸懵圈，然后大喊：“这都啥情况啊？”古埃及人做木乃伊的时候肯定特别小心，就像对待一件超级珍贵的艺术品。
我看过图片，那些木乃伊脸上的表情好像在说：“我可是经历了很多的，你可别小瞧我。
”古埃及的宗教也很奇特。
他们的神多得像天上的星星，什么太阳神啦，死神啦。
感觉古埃及人每天都生活在神的眼皮子底下，做什么事都得先看看神的脸色。
他们的神庙修得那叫一个宏伟，进去就感觉像走进了另一个世界。
我要是能穿越回古埃及，说不定会被当成一个奇怪的人。
我穿着现代的衣服，在他们眼里可能就像个外星来客。
也许他们会把我抓起来献给神灵呢，哎呀，想想就有点可怕。
不过要是能真的体验一下古埃及的生活，哪怕被当成怪人也值了。
古埃及就像一本永远翻不完的厚书，每一页都写满了神奇的故事。
每次想到它，我就感觉自己的想象力像脱缰的野马，怎么也收不住。
《古埃及》古埃及，这个名字就像是一阵来自遥远沙漠的神秘风，吹得人心里痒痒的。
我记得第一次了解古埃及是在一本破破烂烂的历史书上。
那时候我就想，这古埃及到底是个啥样的地方呢？后来看了一些纪录片，妈呀，简直打开了新世界的大门。
古埃及的尼罗河就像一条生命的脐带，滋养着那片土地。