4-四季(第一课时)精品教案
《四季》第1课时公开课教学设计
《四季》第一课时优秀教案一、教材分析《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学重点是识字、写字和练习朗读。
低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
基于学生年龄小，识字量少，学习习惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。
例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。
我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。
写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。
二、教学目标：1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。
3会写“天、四”两个字，写得正确美观。
三、教学准备教师准备：生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。
学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？四、教学过程：一、直接导入，认识四季1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。
拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。
把这四个季节放在一起，就是四季。
2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。
一起读（师板书课题）生再读课题。
3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。
“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。
咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。
《四季》精品教案(第一课时)
4 四季第一课时课时目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
读准多音字“地”的字音。
2.朗读课文，了解课文内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示儿歌《四季歌》）教师朗读，引导学生交流：儿歌中四季的景色各是怎样的？春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，红梅蜡梅雪里俏。
2.引导学生回顾本单元《秋天》一文，说说秋天的特征，再板书课题并带读，引入新课。
二、初读课文，学习生字过渡：一年之中，除了秋季，还有哪些季节？今天，我们一起走进四季，欣赏四季美景。
1.（课件出示四季美景图）教师播放课文音频，学生注意朗读节奏，圈出会认字，标出序号。
2.学生自主拼读课文，遇到不会拼读的字，向同学或老师请教，再自由读，教师巡视，相机指导。
3.检查汇报：本文共有几个小节？（四个。
）同桌间互相检查序号是否标对了，再四人一组接读课文，注意字音是否准确。
注意：“着、子、地”读轻声；“一”的调要读准；叠词“尖尖、圆圆、弯弯”要读得有韵律；注意翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读音节。
4.出示写有会认字的卡片，全班齐读，教师相机正音，再引导学生用多种方法识字。
（1）字源识记。
皮会意字，本义是用手剥去野兽皮毛，人们就有衣穿了。
（2）加一加。
注意：虫字旁一般和昆虫有关，可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记“蛙”。
（3）图文识记。
①出示青草、弯月图，引导学生识记“青”“弯”。
②出示夏天吃西瓜、吹电风扇，冬天穿棉衣、堆雪人图，引导学生结合生活回忆夏天、冬天的情景，识记“夏”“冬”。
注意：学习折文时可以和生字教学相结合，引导学生观察“夏、冬”二字中折文的字形。
（4）其他方法识记。
说根据偏旁表义的特点了解字义，“讠”表示说话的意思，是由“言”字演变而来的。
弯提供弯月、谷穗图片，建立图文联系，还可以准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作识记。
《四季》(第一课时)教案部编版语文一年级上册
四季（第一课时）（教案）教学目标1.了解四季的概念并能说出四季的名称。
2.能够观察日常生活中与四季相关的事物，认识四季的特点和变化。
3.通过活动游戏的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点1.让学生了解四季的概念并认识四季的名称。
2.通过观察身边的事物，让学生认识四季的特点和变化。
教学内容•导入新课通过ppt或图片等资源，呈现四季的图像，引导学生观察四季的变化，了解四季的名称等。
•学习新知1.分四季，介绍每一个季节的特点。
如：–春天：草地上长出了嫩芽，花儿们也开放了。
–夏天：天气变得热了，树上的叶子也变得挺茂盛。
–秋天：天气渐渐变冷，树上的叶子也变成了红黄色。
–冬天：天气特别冷，地上的草都枯萎了，植物们进入了休眠期。
2.通过观察图片和实物，让学生认识四季中常见的事物和变化，例如：–春天：花儿开放、树上的嫩芽、春雨、小鸟筑巢等。
–夏天：蝴蝶、草地上的蚂蚁、树上的果实、夏日午后的蝉鸣等。
–秋天：红叶、丰收、树叶摇曳、落叶等。
–冬天：白雪、冰冻的水面、冬眠的动物、圣诞节等。
学习过程1.展示四季的图片和实物，让学生认识四季的特点和变化。
2.分小组或1-2人一组进行四季的图像配对游戏，游戏规则是将四季中的花、鸟、树叶、天气等物品分类。
3.让学生自由讨论，通过描述和举例子的方式，归纳总结每个季节的特点。
4.小组展示，让全班同学互相交流和学习。
拓展练习1.让学生画出四季的图像，用自己的语言描述四季的特点。
2.观察周围的环境，找出与四季有关的物品，分享给同学。
3.让学生运用自己的办法，创造出自己的四季游戏，与同学分享。
教学反思本次课程主要是希望学生能够认识和了解四季的概念，认识四季的名称，同时通过观察日常生活中的事物，了解每个季节的特点和变化。
课堂上我采用了多种教学方式，比如图片展示、游戏练习、小组讨论等，使学生能够积极参与到课堂中来。
同时，在课堂上我注重师生互动，可以根据学生的表现及时调整教学步骤，让学生更好地掌握知识。
【部编版】小学语文一年级上册- 四季 第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教材分析1.1 教材内容本课时是《部编版小学语文一年级上册》的第一课，主要讲解四季的变化。
通过简单的课文和图片，让学生了解和认知春、夏、秋、冬四季的不同特点，初步理解四季交替的规律。
1.2 教材特点本课时内容简单易懂，符合学龄儿童的认知水平。
教材通过文字和图片相结合的方式，让学生可以直观地看到四季的变化，易于理解和掌握。
二、教学目标2.1 思维目标通过本课的学习，学生可以初步认识四季的变化、掌握四季交替的基本规律，初步培养孩子们观察、分析和思考的能力。
2.2 能力目标1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
2.3 情感目标通过本节课的学习和活动，培养学生的动手能力和创造力，激发学生对四季的热爱，让学生在玩中学、在学中玩，增强学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
3.2 教学难点在动手操作制作季节手抄报时，需要学生能够发挥自已的创作想象力，制作出独具特色的季节手抄报。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师播放一段季节变化的视频或播放简短的《小兔子爱看图》视频，让学生了解四季的变化。
4.2 详细讲解（20分钟）教师通过简要讲解、课件播放、绘本讲解等方式讲解春夏秋冬四季的变化。
4.3 操作制作（30分钟）在教师的指导下，学生动手制作简单的季节手抄报，并在动手制作的过程中，加强对四季特点的认识。
4.4 总结（5分钟）教师进行简单的总结，让学生认识到四季交替的规律，并鼓励学生多去观察、思考、感受、表达。
五、教学评价5.1 学生作品展示学生在操作制作时制作的季节手抄报，让全班一起欣赏，给学生鼓励和肯定。
《四季》第一课时教学设计(精选22篇)
《四季》第一课时教学设计（精选22篇）《四季》第一课时教学设计1【教学过程】一、谈话激趣导入同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。
谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。
（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。
（板书课题《四季》，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。
）2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。
3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。
4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。
三、细读课文，读好停顿，随文识字。
1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。
看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。
2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。
☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。
拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。
3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。
生试读第三小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。
2024年《四季》第一课时教学设计(3篇)
2024年《四季》第一课时教学设计(3篇)《四季》第一课时教学设计1一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。
师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。
2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。
（板书）今天，我们就来学习这篇课文。
（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
《四季》优质教案(第一课时)
【教学目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
课 题
4 四季
主备教师
【课前解析】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习字词。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音。
《四季》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
《四季》第一课时〔教案〕部编版语文一年级上册
四季第一课时（教案）一、教学目标1. 知识目标•学习四季的基本概念；•掌握春夏秋冬四季的特点与变化；•能够通过图片、文字等表现形式了解四季与自然的联系。
2. 能力目标•培养观察、联想、想象等综合运用语言文字的能力；•培养学生对自然环境的热爱、保护意识。
3. 情感目标•培养学生对大自然的关注、热爱和感悟；•培养学生的团队协作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点•了解四季及其特点；•掌握描述春夏秋冬变化的词语。
2. 教学难点•帮助学生把所学的词语表达成完整的句子；•培养学生们的联想、感觉、情感等能力。
三、教学过程1. 热身启蒙通过观看PPT和图片等多种形式了解四季的概念和特点，以及与人们生活、自然环境的联系。
2. 导入新知在带领学生了解春夏秋冬四季的基础上，通过PPT和手写板等多种形式帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化，并询问学生我国春夏秋冬四季有哪些不同特点。
3. 呈现材料学生们观看PPT，老师向学生解释每一张图片代表的春夏秋冬的特点，让学生形成深刻的印象。
学生们随着老师的解释，理解四季的变化，形成一幅美妙的画卷。
4. 合作讨论把学生分成三组，每组在自己组内调整阅读材料顺序，根据提示，积极讨论春夏秋冬的特点。
设计讨论问题包括：春天有哪些特点？夏天有哪些特点？秋天有哪些特点？冬天有哪些特点？5. 归纳总结对学生进行简单的提问，回顾本节课所学内容，串联课文，让学生明确四季的特点，并且已经掌握了描述这些特点的语言和表达方式。
6. 作业布置将通过图片、文字和自己过去的经验等表现形式，分享自己对四季的理解和感受。
四、教学资源和材料•PPT•手写板等互动装置五、教学评价•学生的课堂表现；•学生的作业完成情况；•老师的课后反思和巩固。
《四季》第一课时教学设计4篇
《四季》第一课时教学设计4篇《四季》第一课时教学设计4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《四季》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四季》第一课时教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》【教学目标】１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
、４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】流利地朗读课文，感知四季的不同特征。
【教学难点】激发学生对四季的美的感受。
【教具准备】有关四季的音乐、课件、头饰。
【教学流程】一、激发兴趣，导入新课１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？３、指名回答问题。
（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。
）设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。
三、初读课文１、学生自由读课文。
（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
）２、读自己喜欢的部分。
（要求：读通顺、流利）３、开火车朗读全文。
（要求：评价读得怎么样）设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
四、再读课文，理解内容１、学生反复读文，说说自己发现了什么？２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：⑴ 读（图文对照）⑵ 想：你读懂了什么？⑶ 问：还有什么不懂的地方？⑷ 说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）⑸ 读：有感情地朗读。
4 四季(第一课时)(教学设计)统编版语文一年级上册
4 四季（第一课时）教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“春、夏、秋、冬”四个字，并理解其含义。
（2）学生能够正确书写“春、夏、秋、冬”四个字。
（3）学生能够用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词和造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察、感知四季的变化，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
教学重点：1. 学生能够正确认读、书写“春、夏、秋、冬”四个字。
2. 学生能够用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词和造句。
教学难点：1. 学生能够理解“春、夏、秋、冬”四个字的含义。
2. 学生能够用“春、夏、秋、冬”四个字进行拓展运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 四季变化的图片。
3. 田字格纸。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示四季变化的图片，引导学生观察、感知四季的特点。
2. 学生分享自己对四季的观察和感受。
3. 教师总结：四季变化是大自然的一种规律，每个季节都有其独特的景色和特点。
今天我们要学习的课文就是关于四季的。
二、学习生字（10分钟）1. 教师出示“春、夏、秋、冬”四个字，引导学生认读。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解“春、夏、秋、冬”四个字的含义，并举例说明。
4. 学生用自己的话说一说对“春、夏、秋、冬”四个字的理解。
5. 教师指导学生书写“春、夏、秋、冬”四个字，注意笔画顺序和结构。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词。
2. 学生用“春、夏、秋、冬”四个字造句。
四、拓展运用（5分钟）1. 教师出示四季变化的图片，引导学生用“春、夏、秋、冬”四个字进行描述。
2. 学生分小组讨论，每组选一个季节进行描述。
3. 各小组汇报描述成果，全班交流分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
《4.四季》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文一年级上册
7.对于短文编写作业，关注学生对季节变化的感受和认识的描述是否真实，是否能够表达出自己的思考，并给出相应的改进建议。
8.对于科普海报制作作业，关注学生对季节知识的呈现是否全面，是否能够吸引他人的注意力，并给出相应的改进建议。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
《四季的变化》：介绍四季的形成原因、气候变化及其对人类生活的影响。
《大自然的语言》：分析季节变化与动植物生长周期之间的关系。
《四季之美》：描述不同季节的景色特点，以及如何欣赏四季的美。
《四季美食》：探讨不同季节的食材特点，以及如何制作季节性美食。
《四季的节日》：介绍世界各地在不同季节的节日习俗和庆祝方式。
5.设计一份四季美食菜单，包括每个季节的特色菜肴，并说明其食材特点和制作方法。
6.绘制一幅四季变化的时间轴，标注每个季节的主要特征和时间节点。
7.编写一篇关于四季的短文，以表达自己对季节变化的感受和认识。
8.制作一份关于四季的科普海报，包括季节的定义、气候特征、代表性景色等，并附上自己的创作说明。
2.作业反馈
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据四季课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与四季课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-学生的语言表达能力较好，能够用语言描述四季的特点和景色；
《四季》第一课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
四季第一课时教案一、教材解读本课时侧重引导学生通过四季的变化认识时间与气候的关系，培养学生观察、记忆和分类的能力，使学生养成关注时令天气的好习惯，为后续课程实际应用打下基础。
二、教学目标1.认识四季及其特点；2.掌握反复出现的天气现象，如多云、阴雨等；3.学会基本的天气描述词汇，如晴、雨、雪等；4.培养学生仔细观察和描述的能力；5.关注生活中的天气，养成良好的生活习惯。
三、教学重点难点1. 教学重点1.引导学生认识四季及其特点；2.学会基本的天气描述词汇，如晴、雨、雪等。
2. 教学难点1.辨认出不同季节的天气特点；2.灵活运用天气描述词汇。
四、教学准备1.PPT课件、磁贴板、磁性气球、模型四季树、图片等教具；2.适当的奖励和惩罚措施。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师先出示一个四季模型树，引导学生认识模型树上四季的变化，再逐一介绍四季的名称及特点。
2.老师再播放一段简短的四季变化视频，让学生更加深入认识四季特点。
步骤二：感知（10分钟）1.老师通过图片和视频等多种形式，让学生认识每一个季节的特点和天气现象。
2.让学生分享一下自己平时在哪些方面能够感知到四季的变化。
步骤三：归纳总结（10分钟）1.老师引导学生总结每一个季节的天气特点；2.将课堂上收集到的四季天气词语汇总成朗读表格，让学生多次朗读。
步骤四：实践演练（15分钟）1.输送不同季节的图片和天气描述词汇卡片；2.老师随机推出一张图片，让学生用天气描述词作出与之匹配的描述，并写在画板上，汇总大家的作品。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1.老师让学生在家中观察天气、情景并在教师指导下书写自己学到的相关词汇；2.老师提供一些与季节相关的知识，如交通安全、食品安全等等，进行讨论。
步骤六：巩固（5分钟）1.引导学生根据自己的实际情况进行总结，自评自己对于四季天气的掌握情况；2.老师可以随机提问学生学到的天气词汇。
六、参考资料1.《语文》（部编版）一年级上册；2.《小学语文》杂志。
《四季》第一课时教学设计4篇
《四季》第一课时教学设计15【教学内容】教材61～63页，主要教学内容为：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教学目标】知识与能力：１、认识11个生字，会写“七，儿，九，无”四个字，认识２种笔画和４个偏旁。
２、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征。
过程与方法：在课前运用课件，激发学生的兴趣，让学生感受形象，加深对四季变更的体验。
在朗读，背诵这一环节，让学生动起来，运用肢体语言和口头表达相结合，让学生在愉悦的情境中完成该项任务。
情感、态度与价值观：在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】感知四季的不同特征。
【教学过程】一、课前激趣谈话师：小朋友，今天老师带了许多四季的小礼物，想要吗？不过，老师要送给这节课表现最好的小朋友，你有信心吗？二、复习生字师：上节课，我们初读了课文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（学生答）四个季节。
还认识了１１个生字朋友，你还记得他们吗？他们呀，可是排着队急着要和你们见面呢！１、师出示生字卡片：（圆、秋、雪、肚、对、说、叶、就、是、夏、冬）指名读并组词，全班跟读。
２、师出示生字卡片：圆、秋、雪、肚生：说出每个字的偏旁。
３、再次出示１１个生字卡片一小组学生开火车读，全班跟读。
三、创设情境，范读课文１、师：同学们真不错，都和生字成好朋友了，老师真为你们高兴。
今天这节课，老师将邀请大家和我一起走进四季，去欣赏四季美丽的景色！（播放四季的景色图片）２、师：我要采访小朋友，你最喜欢哪个季节？３、范读课文：师：一年四季，春，夏，秋，冬，它们在小朋友的眼睛里头都是最美的。
今天，春，夏，秋，冬四个季节向我们走来了，它们都推选了自己季节中的代表要向全班同学介绍呢！看，它们来了！（播放课文的动画录音）四、整体感知全文１、师：原来这些小伙伴都是从课文里走出来的，让我们赶快打开书去读读课文吧！小朋友可以一个人读，也可以和同桌一起读，注意把课文读通读顺。
4四季第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化认同。通过学习四季的特点和描述四季的词语句子，提高学生的语言理解和运用能力；通过观察图片、朗读课文，培养学生的思维品质，提升学生的想象力和创造力；通过学习关于四季的诗歌和故事，培养学生的审美创造能力，使学生能够欣赏和理解四季的美；通过学习关于四季的知识，使学生对中国的自然文化有更深入的了解，增强文化认同感。
4 四季 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第四单元“四季”的第一课时。课程内容包括：学习四季的名称——春天、夏天、秋天、冬天；通过图片和文字了解四季的特点；学习描述四季的词语和句子；能够正确朗读课文并理解课文内容。
八、教学反思与总结
在教授统编版语文一年级上册第四单元“四季”的第一课时中，我以四季为主题，通过讲解、展示、讨论等方式，让学生了解了四季的基本概念学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。
在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：
- 春季：春暖花开，气温回暖，植物生长
- 夏季：炎热酷暑，气温最高，农作物生长旺盛
- 秋季：秋高气爽，气温下降，植物凋落
- 冬季：寒冷严冬，气温最低，自然界进入休眠
部编版一年级语文上册4《四季》 教案(第一课时)
《四季》第一课时教学设计教学目标1.会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁，掌握多音字“地”的不同用法，能正确美观地书写“四”。
2.初步认识小节，会标小节号，整体感知每个小节分别讲了哪个季节。
3.正确流利有感情地朗读第一、二小节，热爱大自然四季的美景。
4.学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
【教学重点】会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁；掌握多音字“地”的不同用法；能正确美观地书写“四”。
【教学难点】学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
教学过程一、谈话导入1.小朋友们，炎热的夏天已经过去，秋姑娘正慢慢向我们走来。
（1）谁来亲切地叫叫她的名字？（2）你有什么好办法记住她的名字？（生预设：左边是禾，右边是火，加起来就是秋。
）你用熟字加一加的办法记住了这个字。
（3）你是怎么知道秋天来了的？（生预设：天气凉了；树叶掉下来了……）2.不同的季节有不同的特点，“秋”只是一年当中的一个季节，你知道其他几个季节吗？（1）相机板贴：春、冬、夏。
谁能读准他们的名字？读的时候有没有要提醒大家的？（预设：春，翘舌；冬，后鼻音；夏，三拼音节）（2）春：出示甲骨文图片。
这是我们祖先最初创造的“春”字，你看到了“春”字里有什么？（预设：字里有个“日”，就像春天温暖的太阳；字里还有几株新长出来的小草呢！）小结：我们的祖先结合生活经验创造出文字，现在看着这样的字我们也能知道他代表的意义，这些汉字可真有意思！（3）冬：出示下雪图片。
看这是什么季节？怎么判断出来的？（生反馈：冬天，因为冬天才会下雪。
）是呀，那“冬”字里有雪花吗？结合想象，也是一种记字的好办法！（4）冬和夏，这两个兄弟一个冷一个热，但是他们却有共同之处，谁有火眼金睛，能又快又准地找出来？（生反馈：夏的下面和冬的上面一样）是的，这是我们新认识的偏旁，叫折文，跟老师读“折文”。
（生：反文，师纠正：是和反文有点像，但是放在上下结构的字里，它叫折文。
部编版小学语文一年级上册-《四季》(第一课时)【教案】
部编版小学语文一年级上册-《四季》（第一课时）（教案）一、教学目标1.通过《四季》这首课文，帮助学生了解与感受不同季节的变化，了解四季的变迁规律。
2.培养学生对自然美的敏感和热爱，提高学生的环保意识。
3.引导学生识字阅读，培养学生积极向上的学风和良好的品格。
4.发展学生的口语表达和观察能力，增强学生的语文综合素质。
二、教学过程1. 温馨启蒙（5分钟）1.老师与学生互相问候，缓解紧张的气氛。
2.老师引导学生分享自己生活中的感受，鼓励学生识别感受和表达情感。
3.老师设计一个游戏环节，让学生快乐互动，增进感情。
2. 知识讲解（10分钟）1.老师向学生介绍本节课的教学内容，引导学生了解四季的变化和特色，列举四季的名称和代表性景色。
2.通过图片或视频等形式展示四季特别的景色，启发学生对自然风光的认知和敬畏之心。
3.老师针对一些生僻生字进行介绍和解释，即使中途遇到生僻字也不会影响学习内容的整体理解。
3. 精读课文（20分钟）1.听读课文：老师领读一遍，学生跟着读一遍。
2.学生自读：学生阅读课文，加强对课文的理解和掌握。
3.朗读课文：鼓励有自信的学生朗读课文，让学生通过口语表达丰富语文能力。
4. 相关知识探究（10分钟）1.老师提问：欣赏四季景色的好处有哪些？2.学生思考回答，老师辅助/纠正其答案。
3.老师通过开放性问题或案例分享，引导学生积极思考，扩大知识面。
5. 综合运用（15分钟）1.教师辅导学生，让学生通过自己的写作进行反思。
2.学生与合作伙伴共同参与小组活动或分组讨论，让每个学生都有机会参与和表达。
3.活动设计包含朗读、表演、画画、写作等内容，让学生综合运用语文知识。
三、教学资料1.《四季》课本。
2.PPT、图片、视频等多媒体资料。
3.不同的练习题、习题答案、活动设计及指导，用于查漏补缺、巩固主题。
四、教学评价1.老师全程引导和跟进，确保学生参与度和掌握度在整个学习过程中保持平稳状态。
2.老师和学生开展课前、课中、课后的学习评价，追踪学生学习进程，定期跟进，互通有无。
部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】
部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“尖、说”等9个字。
读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程：一、复导入，激发兴趣。
1.复：同学们，还记得之前研究过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。
（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片）指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。
2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书研究，我们认识了秋天。
那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要研究的课文：四季。
请同学们齐读课题。
3.教师指导识字并写字。
（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。
同桌相互说着笔画称号书空一遍。
闭上眼睛，自己再书空一遍。
要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。
请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更标准、摩登。
4.已经记住这个字的同学请举起手。
好，不错，我们再来齐读课题一次。
设计意图：温故而知新。
从学生已有的知识储备和认知入手，即复秋天导入课题，有利于巩固所学的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知欲望。
随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。
也便于激发学生的求知欲望。
随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。
二、初读课文，读通读顺。
1.自由朗读课文，借助拼音识字正音。
4《四季》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《四季》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“尖”“说”等10个生字，会写“天”“大”等4个字，认识“雨字头”“言字旁”等3个偏旁。
2. 过程与方法：通过朗读和表演，理解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养学生的语感和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注四季变化的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 认识生字，掌握生字的写法。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
教学难点：1. 生字的写法。
2. 诗歌意境的理解。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 四季变化的视频或图片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室外的季节变化，引出四季的概念。
2. 学生分享自己对四季的了解和感受。
二、新课导入1. 展示课文插图，引导学生观察四季的特点。
2. 学生用自己的语言描述插图中的四季景象。
3. 教师朗读课文，学生跟读。
三、生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 教师讲解生字的写法，学生跟随书写。
四、课文解析1. 教师引导学生理解诗歌内容，解释诗歌中的难点词语。
2. 学生用自己的语言复述诗歌内容。
3. 教师提问，学生讨论诗歌的意境。
五、朗读与表演1. 学生分组，每组选择一个季节进行朗读和表演。
2. 学生展示，教师评价。
六、巩固与拓展1. 教师出示四季变化的视频或图片，学生观察并描述。
2. 学生分组，每组选择一个季节，用图画或文字的形式表达自己对季节的感受。
七、总结与作业1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 布置作业：回家后，向家人介绍四季的特点，并用图画或文字的形式表达自己对季节的感受。
教学反思：本节课通过观察、朗读、表演等多种形式，让学生充分感受到了四季的魅力，激发了学生对大自然的热爱。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的观察力、表达力和创造力。
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4 四季
（第一课时）
授课时间：
教学目标：
1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：
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朗读课文，背诵课文。
教学难点：
认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程：
一、教师引入：一年有四个季节，春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。
今天就让我们走进四季，领略不同的风光吧！
二、课文练读查读
1.教师范读课文
2.老师读一句，大家跟读一句。
】
3.借助拼音自读，遇到不认识的字，拼一拼，多读几遍。
4.同学们用最快的速度圈出生字词。
5.把难读的句子多读几遍，直到读通顺，遇到读不通顺的句子，一直读到通顺为止。
6.开火车轮读课文，要求要响亮地读，不读错字，不丢字，不添字，不倒读，不读破句子。
7.出示难读的词语句子来查读，读不好的反复读两遍。
三、集中识字学词
1．齐读带拼音的词语。
2.教师出示生字卡片，认读生字(提醒学生注意读准字音) 。
重视言字旁，虫字旁，折文旁汉字教学。
可以用字的音，形，意等方法辅助，加深印象，适度延展字族教学。
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3.学习多音字“地”。
4.开小火车：开小火车读，适当给予评价。
5.齐读
6.扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学中，注重词汇的积累)
7.练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
四、查读。
(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求：
>
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快
三读：读得流畅，读出感情。
1.每组选一名代表，读后师生评价。
2.组与组齐读，评出优胜组。
3.再读课文，想想课文写了什么？
4.做道连线题：顽皮的小草
鞠着躬的谷穗
—
圆圆的雪人
尖尖的荷叶
谁能用恰当的语调读出不同的样子。
五、写字指导
1.认识笔画撇，指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四”
（1）观察占格
（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
（
（3）学生练习书写，每个字练写两遍。
（4）学生互评。
六、布置作业，课外延伸
1.教师引言：春、夏、秋、冬，大自然给我们馈赠了很多礼物，让我们一起来看一看吧！
2.课件展示四季图，学生观看。
3.教师引导：因为四季的美好，人们写了很多赞美四季的小文章，现在老师推荐给你读一读。
教学反思：
授课教师：领导签字：。