使用“导学案”的感想

使用“导学案”的感想

导学案是一座桥，是以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心过渡的课堂师生共用的预案，这是课堂改革通向成功的必经之路。下面我就谈谈我对导学案的看法：

一、对导学案的理解

导学案就是学生的学案和老师对学生的导向作用，也就是说要反映出“学什么”和“怎样学”。从而也体现出教师的“教什么”和“怎样教”，也就是说导学案对教好每一节课起着至关重要的作用。

二、导学案带来的变化

从教案到导学案，不但仅是形式上的变化，关键是质的变化；传统教学模式是以教师和教材为中心，教师备课考虑的更多的是如何在一节课里把所要学的知识讲的精彩完美，整节课就是满堂灌，只求讲解完所学的知识，而忽视了学生的学习意识和水平；同时因为教师是自备自用，学生课前对教师的教学意图不了解，学习比较茫然，比较被动。而使用导学案，把“教案”改革为指导学生学习的学案，变“灌”为“导”，有利于提升学生的学习兴趣和学习效率，使学生有一种学习的动力。学生有了合作学习的习惯，课后也能经常在一起探讨学习中出现的问题，做到了相互促动、同共进步的可喜局面。

通过一段实践，在以下几个方面有了收获：第一、教学理念发生了变化，变单纯的授课为师生之间的相互探讨，使学生从被动变为主动参与了，把“授业”变为“传道、授业、解惑”。第二、促动了教师的成长，编写导学案事先要大量搜集次料，并加以消化整理，，所以编写导学案对教师的综合素质要求更高，对教材的理解要更透。第三、改变了学生的学习习惯，传统的预习，学生仅仅看一下课本，抓不住重点，仅仅走一下形式，不能提升学生的学习兴趣，往往起不到好的作用。而导学案能明确告诉学生学什么、怎样学，能学生在预习的过程中能落到实处，从而也就学有动力。第四、促动学生的健康成长，因为高效课堂强调小组合作学习，从而增强了学生与同学的交往，在交往的过程中，思维得到了拓展，同时在展示环节往往能得到同学的赞赏，内心享受到了学习带来的快乐，达到了良性循环的目的。

“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分表现，第一部分是商变化规律，第二部分是商不变规律。这节课我借助导学案着重从以下三方面入手：

1.适度调整教材内容顺序，使学生容易理解、掌握。

教材内容先是商变化规律，然后是商不变规律，在教学中，商变化的规律是个难点，学生不容易发现与表述。为了符合学生的认知规律，使学生更好地掌握重点、突破难点，我将教材内容做了适当的调整：先探究商不变的规律，在初步掌握观察、探究的方法后再引导学生观察、发现、总结出商的变化规律。

2.以故事形式导入，提升学生学习兴趣。

为了激发学生学习兴趣，探究商不变规律，一开始我就给学生讲了“猴子分桃”的故事。这个年龄段的孩子都爱听故事，特别是他们感兴趣的故事人物“小猴”为分得更多的桃子所发生的故事充分地调动了学生学习的积极性。随之分析猴妈妈为什么偷偷的笑了引导学生发现问题，激发学生的好奇心，从而轻松探究出商不变的规律。

3.小组合作学习，把学习的主动权交给学生。

本节课以教师位主导，学生为主体，充分体现“活力课堂”。在课堂上，我引导学生以四人小组为单位结合导学案，通过填表、观察、发现、总结商的变化规律。再加上教师的有效引导和适时点拨，使得学生掌握观察方法，抓住“什么没变，什么变了，怎么变的”这个主干线，完全放手让孩子们自己迁移前面商不变规律的方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分体现“以学生为主体，教师为主导”。