基于学生能力培养追寻生命活力课堂(余学华)

基于学生能力培养追寻生命活力课堂——参加“名师之路：全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会”学习感悟

巴山镇中心小学余学华

2013年11月18日至20日我们一行四人有幸参加“名师之路——全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会”，短短的三天时间，感受颇深。通过本次学习之旅，从中了解到自己的不足，也彻底明白了“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话的真正含义。下面就谈谈我的学习感受。

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。唐彩斌老师和蔼可亲的语言，让学生在陌生环境里不再感到紧张。牛献礼老师课堂语言简洁，准确，幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。徐长青老师在教学《烙饼问题》这一课时，他与学生一起活动，就地取材，把学生的双手当做饼，老师的双手当做锅，老师的一声“锅来啦，”，学生的一声“饼来啦，刺啦，饼熟了”，学生老师全部溶于活动中，情绪高涨，在活动中解决了要学的问题，解决问题的能力得以培养，在学生的心中留下永久的记忆。这些教师们具有语言大师的教学语言，艺术家的教学艺术，表演家的教学演艺，数学家的缜密思维当我听着这些教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，同时也是一种幸福的品味，艺术的熏陶。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我最喜欢牛献礼老师的教学课——轻松、幽默。牛老师的教学课“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。谈话导入，利用博大精深的中国古诗《一去二三里》导入，让学生从中发现什么，从而揭示出课题《数字与信息》。教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界，特别是让学生探究身份证中各数字所表示的信息时对尾数为x所表示的信息与读法，真正的体现出教师对教材把握精准。

三、师生互动、开放引导的课堂让人耳目一新

几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

四、同课异构，构建不同教学模式，实现高效课堂

本次学习安排了几节同课异构，使我真正的了解了同课异构的结构特点和作用。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的

思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这两位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！

三天的学习，共听了10节课，七场专题讲座。每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。每场讲座，都是一次观念的转变，理念的更新，素质的提升，能力的提高，特别是席争光老师的专题报告《追寻有生命活力的数学课堂》使我受益匪浅。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着，将课堂的高效体现的淋漓尽致。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。