生物课堂学生关键能力培养

龙源期刊网

生物课堂学生关键能力培养

作者：彭朝鲜

来源：《教育·教学科研》2019年第11期

随着社会科技的不断发展，人们的生产劳动方式也在不断进行创新和改革，如今社会对人才提出了更高的要求：不但要有较强的知识能力，而且要有极高的实践能力，实践能力还体现在具有较强的应变能力。随着新课改的不断递进，教育模式已经由传统的应试教育转为对学生综合能力的培养，更注重对学生应用能力的培养和拓展性思维的开发。既重视技术教学，又将学生的可持续发展能力当做教育的重中之重，学生可持续发展能力涵盖的范围很广泛，既包括学生的学科知识能力，又包括对知识的延伸拓展能力，这也是学生学习一门学科的关键能力。只有抓住对学生关键能力的最佳培养阶段，才会为学生的终身发展和综合素质的提高起到有力的促进作用。

关键能力培养的认识

所谓关键能力，指的就是在人才培养的过程中，不仅要使他们掌握本专业知识领域的内容，还要在此基础上进行拓展和延伸，促进专业领域之外的职业活动能够顺利进行，促进职业发展，从而实现人才的全面素质综合发展，以适应在本专业领域中的应变能力，为人才的终身发展和良好心理素质的形成打下坚实的基础。关键能力的培养更加注重心理素質和社会能力的提高，它不是特定的某一知识领域或职业技能，它是一种人才应当具备的专业素质能力，是在所有学科技术之上的。同时，它也能够建立各学科之间的紧密联系，是所有知识领域的共同基础，它是一种可以迁移的力量，提高学生的关键能力，对他们各学科知识的学习和能力的掌握都有很大帮助。

针对我国初中生关键能力的培养主要包含以下几个方面：一是心理素质方面的培养，主要培养的是学生对职业的适应能力，面对困难和挫折的能力。二是方法能力方面，主要培养的是学生理论联系实际的能力，引导学生将所学知识能够学以致用的能力，以及学科之间灵活转换与相互联系的能力。三是社会方面的能力，主要对学生的语言表达能力和组织活动以及合作能力的培养，为学生今后能够更好地适应社会工作打下基础。例如，学习“植株的生长”时，教师在引导学生掌握教材知识的同时，还应该培养学生对生物知识的联系能力，并鼓励学生积极回答问题，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力，从而实现学生关键能力的提高。

提高教师专业素质

教师是教学活动的实施者，学生知识能力的提高绝大部分来自于教师的传授，教师占据重要的引导地位，因此想要提高学生的关键能力，首先要对教师的专业素质逐步进行提高。只有这样，才能从根本上给学生更有效的引导，不断促进学生综合能力的发展。学校要引导教师树立正确的教育观念，积极为教师开展岗位实践，可以通过一些学习或培训的方式，不断提升教