高中历史大一统汉朝

高中历史大一统汉朝 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
大一统的汉朝教学目标:
1、知识与技能:
⑴汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。

⑵阅读古文资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）。

⑶汉武帝和秦始皇在我国古代历史上的功过。

2、过程与方法:
⑴精心设置问题情境，启发学生思考，培养学生的历史探究意识。

⑵通过文字、图片、短片等资料，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。

3、情感态度与价值观:
⑴认识“成由俭，败由奢”的道理。

⑵汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。

教学重点和难点:
教学重点:
汉武帝的大一统。

教学难点：
罢黜百家，独尊儒术。

教学过程：
一、导入新课：
1.楚汉战争的最后结果如何（
启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。

刘邦就是汉高祖。

）
2.刘邦为什么能够得到胜利（
指导学生观看“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。

）
过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当时，汉高祖面临的是一种什么情况。

请看教材的第一部分“文景之治”。

二、组织学生学习和探究新课：
（一）、文景之治：
1、汉初的社会状况：经济萧条（多媒体展示图片）
为什么会出现这样的情况呢学生讨论（秦的暴政，秦末农民战争和楚汉之争的破坏。

）如果你是汉高祖，你将怎么办呢（吸取秦亡教训，轻徭薄赋，发展生产。

）
对比汉初的三位统治者的统治政策，有学生归纳它们的统治措施。

2、振兴措施：奖励耕作，轻徭薄赋，提倡节俭，以身作则。

“动脑筋”，回答：汉文帝与秦始皇如何对待修陵墓你的看法怎样
A、秦始皇讲究奢侈豪华，不顾百姓死活；汉文帝要求从简，减轻百姓负担。

B、秦始皇实施暴政，激起人民反抗，导致秦朝迅速走向灭亡；汉文帝实行仁政，促进社会安定，百姓努力生产，经济迅速恢复和发展。

教师过渡讲解：汉文帝的长子就是汉景帝。

汉景帝继续执行父亲的政策，社会经济进一步发展。

他们父子的统治，被称为“文景之治”。

文景时期是汉朝的第一个繁荣时期。

汉景帝之后，继承皇位的是汉武帝。

汉武帝在“文景之治”基础上，取得了更加辉煌的成就。

（二）、汉武帝的大一统：
1、政治：削弱诸侯国的势力
提问：汉武帝是怎样一个人呢（指导学生阅读小字部分）
根据68页“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点这个特点与前面学过的哪些人物相似
A、汉武帝重视人才，善于用人。

B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴政、汉高祖刘邦等。

汉武帝登基的时候虽然只有16岁，但他上台时就有一个棘手的问题，经济上有“文景之治”打下的基础，但政治上却面临着分封制遗留下来的严重问题。

汉初分封的诸侯国，还有相当的势力，譬如梁王。

正所谓臣强君弱，诸侯国的势力已对中央构成威胁，那汉武帝是怎么解决的（
循序渐进，分层启发学生回答）
诸侯国势力太大，怎么办（下令把诸侯国越分越小，然后找借口削去他们的名分和地位。

）
通过此事，大家可以体会到汉武帝的雄才大略，杰出历史人物之所以杰出，关键是他能解决时代给他提出的问题（甚至是难题）。

这是汉武帝政治上的“大一统”措施，它起到了什么作用呢？——加强了中央集权
（学生回答）但是这种做法却招来了诸王门下诸子百家的责难，他们从自身角度出发，诽谤朝廷，谩骂皇帝，那么如何改变这种局面呢？
2、思想：“罢黜百家，独尊儒术”（接受董仲舒的建议）
如何体现儒学的重要地位呢？
A、在长安设立太学
B、以儒家的五经为重要教材，大力推行儒家教育。

“席地而坐讲学图”
总结：通过削弱诸侯国的权利和“罢黜百家，独尊儒术”，汉武帝实行了政治上、思想上的大一统。

“大一统”是什么意思呢？
“万物要统一于上天，国家要统一于皇帝”——董仲舒。

这样，汉武帝时期，政治上统一于皇帝，思想上统一于儒家思想。

西汉进入鼎盛时期，这也是中国封建社会的第一个鼎盛局面。

指导学生阅读63页的“文献资料·汉书摘句”、插图“汉代讲学图”，讨论回答“动脑筋”的题目：A.因为汉武帝经过董仲舒的墓地时，特地下马，所以后人称之为“下马陵”。

B.说明汉武帝对董仲舒的怀念和敬重。

（学生自主探究）
课堂思考题：71页“活动与探究2”，讨论回答：秦始皇与汉武帝在我国历史上的功劳有哪些相似之处谁的功劳更大
分组讨论后，开辩论会。

A.他们都在国家统一
．．．．方面做出了杰出贡献：秦始皇建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家，他所采取的巩固统一的措施，影响到中国2000多年封建社会的各个领域。

汉武帝虽然不是开国皇帝，但他从政治、经济、军事、文化等方面加强了中央集权，实现“大一统”，开创了汉朝乃至中国整个封建时代的鼎盛局面。

因此，他们的功劳难分大小。

B.他们在历史上都是有功也有过，应当具体问题具体分析。

6.过渡讲解：可是到西汉后期，政治越来越腐朽，社会越来越黑暗，公元9年，西汉灭亡，重新建立的汉朝，定都在东边的洛阳，历史上称之为东汉。

（三）、东汉的统治：
教师简述东汉发展历程：公元25年，西汉皇族刘秀称帝，重建汉朝，史称东汉，刘秀就是光武帝。

他统治时期，采取措施，重新出现了社会安定、经济较好的局面，史称“光武中兴”。

课堂小结：
教师指出：由于汉初统治者吸取秦亡教训，休养生息，因而出现了“文景之治”。

汉武帝在“文景之治”基础上，敢于创新，成就了“大一统”伟业。

我们从中可以看到，创新才能求发展，创新是一个人，一个民族、一个社会的灵魂！
课堂检测：
请同学们讨论“从汉武帝的身上你学到了什么”
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