浅析中学语文教学中的美感教育
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育美学教育是中学语文教学中非常重要的一部分，它在培养学生的审美情感、艺术鉴赏能力和文学修养方面发挥着重要作用。
在中学语文教学中，美学教育不仅仅是教授学生诗词、散文等文学作品，更重要的是在这些文学作品中引导学生感受美的力量，培养学生的审美意识，激发学生对文学、艺术的热爱。
接下来我们将从几个方面来浅谈中学语文教学中的美学教育。
美学教育在中学语文教学中的地位和作用。
中学语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而美学教育则是中学语文教学中不可或缺的一环。
美学教育不仅仅是为了让学生学会欣赏文学、艺术作品，更重要的是通过鉴赏文学作品，培养学生对美的感知能力、审美情感和审美能力，让学生在感受美的过程中提高自身的情感修养和文学素养。
中学语文教学中的美学教育，更需要让学生在欣赏文学作品的过程中，领悟其中的美学理念，提高自身的审美观念，培养对美的向往与追求。
美学教育在中学语文教学中的地位不言而喻，它是培养学生良好的审美情感和审美能力的有效途径。
美学教育是中学语文教学中的一项重要工作，但是在实际教学中，也存在一些问题和挑战。
目前，美学教育在中学语文教学中普遍存在诸多问题，如教学内容过于枯燥、学生对美学教育的兴趣不高、课堂教学缺乏趣味性等。
我们需要采取一些措施来解决这些问题，进一步推动美学教育在中学语文教学中的发展。
我们需要不断丰富美学教育的教学内容，推出更多更丰富的文学作品，培养学生对文学、艺术的热爱。
我们需要注重发展学生的创造性思维，引导学生通过文学作品来反思和探索人生、生活，促进学生的全面发展。
我们需要加强教师的培训和教学方法的改进，提高教师的美学素养和教学水平，提高美学教育的实效性。
通过这些对策建议，我们相信美学教育在中学语文教学中能够取得更好的发展。
中学语文美感教学的思考
中学语文美感教学的思考浅谈中学语文美感教学的思考引言：在中学语文教学中，除了注重学生的知识和能力培养，也应注重培养他们的美感。
美感教育在中学语文教学中有着重要的地位和作用。
那么，如何开展中学语文美感教学呢？本文将从美感教育的概念和意义、中学语文美感教学的目标和方法、以及浅谈中学语文美感教学的实施过程和问题等方面开展探讨。
一、美感教育的概念和意义美感教育是指通过语文教学，培养学生的审美观念、审美能力和审美情趣，使他们能够欣赏、理解和创造美。
美感教育是中学教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
美感教育的意义在于：1. 培养审美情趣：美感教育能够引导学生关注美的存在和美的价值，培养他们对美的情感和向往，提高他们的审美情趣。
2. 提升审美能力：通过美感教育，学生可以学会分析、评价和欣赏不同形式的艺术作品，从而提升他们的审美能力。
3. 培养创造力：美感教育能够激发学生的创造力，培养他们发现美、创造美的能力，为他们的个人发展打下良好的基础。
二、中学语文美感教学的目标和方法中学语文美感教学的目标主要包括：1. 让学生学会欣赏：学生能够欣赏各种文学作品，理解其中的美学价值，培养对文学艺术的兴趣和热爱。
2. 培养学生的审美能力：学生能够独立分析和评价文学作品的美学特点，培养他们的审美能力和创造力。
3. 培养学生的审美情趣：学生能够在美的环境中生活、学习和创作，培养他们的审美情趣和审美体验。
中学语文美感教学的方法主要包括：1. 知识导入法：教师通过启发性问题、讲解和示范等方式，带领学生了解文学作品的具体内容，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 视听法：教师可以通过音频、视频等多媒体手段，让学生欣赏音乐、戏剧和电影等艺术形式，提高他们对美的感知和理解。
3. 实践体验法：教师可以组织学生参观美术馆、博物馆等，参加艺术节或文化活动，让学生亲身体验艺术之美，激发他们的创造力和想象力。
三、浅谈中学语文美感教学的实施过程和问题实施中学语文美感教学需要解决以下几个问题：1. 教师的专业素养：教师需要具备丰富的文化修养和审美能力，才能够有效地进行美感教育。
浅谈中学语文课的美感教学
浅谈中学语文课的美感教学中学语文教材囊括了深厚宽广的自然美、社会美、艺术美，美育因素得天独厚，美感情调四处洋溢。
可为什么我们的学生却不喜欢语文课呢？究其原因，主要是我们的教师不注意发掘文章的美感因素，单纯地向学生讲枯燥乏味的字词句段篇，忽略了美对学生的吸引。
因此，运用正确有效的做法，充分发挥语文教材自身富有的美育效能，加强对学生的美感教育，把学生学习语文的兴趣调动起来，即为当今语文教学急需探究的课题。
那么，如何在语文课中进行美感教学呢？我尝试从以下几个方面来阐述。
一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣语文教材中的作品，无不是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶。
文章中宣泄奔腾着感情的激流，描绘塑造着栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象，给人以动感和艺术魅力的美感意蕴。
教师应该把精力集中在“情”字上，通过自身的感知、联想、想象，深入剖析作品的人物形象，引导学生感受作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然感受到作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然而然地进入“痛作者之所痛，恨作者之所恨，爱作者之所爱”的同化境界。
这样，学生才能把情感移进人物的内心，与作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。
正如古人所言：“披之以情，以情悟文。
”茹志鹃的《百合花》写得清新俊逸，十分动人。
教学时，我们应抓住文章的细节描写，进行深入的剖析，用作品中真挚深厚的感情打动学生。
例如：分析小通迅员在护送路上腼腆害羞的神情，在枪筒上插树枝和野菊花的天真淳朴的样子，以及他挂破衣服，赠送馒头和掩护伤员光荣牺牲等场面，使学生真正窥视到小通迅员那颗金子般的心灵。
又如：分析新媳妇拿被、铺被和缝衣以及献被等几个感人的细节，学生就能被新媳妇的纯朴、善良、洁白无瑕的崇高感情深深打动。
这样，就让学生在饱含感情的细节描写中感受到无产阶级最崇高的人情美和人性美。
二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式美一篇文章由许多材料组成，由字词句段连成篇章。
中学语文美感教学的思考
中学语文美感教学的思考一、引言语文美感是指通过阅读、欣赏文学作品、学习语言表达等方式激发学生对美的感知和认知能力，培养学生的审美意识和审美能力。
中学语文教育既要注重语言技能的培养，又要培养学生的审美情趣，使其在语文学习中感受语言之美。
本文将就中学语文美感教学的目标、原则和方法进行思考。
二、目标1.培养审美情趣语文美感教育的核心目标是培养学生的审美情趣，使其具备欣赏和享受美的能力。
通过让学生感受各种文学作品的情感和意蕴，发现美的构建和表达方式，加深对美的理解和体验，从而培养学生的审美情趣。
2.提升审美能力语文美感教育还要提升学生的审美能力，包括对于文学作品和语言表达的分析、解读和评价能力。
通过学习文学理论和作品欣赏，培养学生的批判性思维和感知能力，使其能够准确地把握作品的内涵和特点，并进行深入的思考和探索。
三、原则1.全面融入语文美感教育不应该是一个独立的课程，而应该与语文教育的其他内容有机地融合在一起。
在语文教学的整个过程中，要有意识地渗透和引导学生的情感体验和审美感受，例如在阅读课文时引导学生品味其中的美感，构建艺术的语言。
2.注重感知体验语文美感教学应该重视学生的感知体验，使其在感受中实现对美的认知。
例如，在讲解某个句子或段落时，可以引导学生关注其美感元素，如修辞手法、节奏感等，帮助学生感受到文字的美。
3.引导思考探索语文美感教学需要引导学生思考，启发其批判性思维。
可以通过让学生进行文学作品的分析和解读，让他们深入思考作品背后的意义和构造，以培养学生的批判性分析能力。
4.多元发散语文美感教学要开拓学生的审美视野，引导他们接触不同类型的文学作品。
通过让学生阅读各种文体的作品，如诗歌、小说、戏剧等，培养他们对不同艺术形式的鉴赏能力。
四、方法1.文学作品欣赏通过引导学生阅读和欣赏经典的文学作品，帮助他们感受作品中的美感元素和艺术手法。
可以通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生深入体验作品的语言之美和情感之美。
浅议美感教育在中学语文教学中作用
浅议美感教育在中学语文教学中作用摘要：语文课是一门思想性很强的工具课，它特别注重感染和熏陶，寓思想教育于听、说、读、写的各项训练之中，寓于文学作品的的具体形象之中。
我们的教育对象在有了一定的阅读能力的基础上，必须要有更高的要求，否则就会不满足，就不会对他们所学的东西感兴趣，特别是思想道德情操的树立和培养，从来不会离开美的感染和熏陶。
有了这种审美能力，会使自己成为精神世界丰富而高尚的人。
关键词：美感教育中学语文教学作用全面实施新课程十余年来，基础教育课堂教学焕然一新，社会发展要求有新型的人才，新课程对教师，尤其是语文教师在课堂教学方面提出了更高的要求。
站在新课程改革前沿的语文教师，必须冷静地分析语文教学发展的历史和现状，要提高认识、更新观念，按照新课程教育理念的要求，深入地研究和探究教育教学规律，用全新有效的教学方法和现代科技教育手段，向课堂四十五分钟要质量。
运用美感激发学生学习语文的兴趣，不容置疑，美能使人心情愉悦，美也能使人灵感突发，美更能激发人的潜力……。
如果在课堂教学中能把学生置于美的境界，必然会使学生美的心灵受到撞击，求知欲望得到激发，才能把知识牢牢地融入头脑之中。
那么，语文课堂教学如何来发挥美感的作用呢？一、优美的开课导语，对激发学习兴趣有着积极的作用运用多媒体手段设计一个别开生面、图、文、声音并茂，感觉流畅的开课导语，对学生无疑是美的开端，这样设计的导语，对学生学习新课程将会起到不可估量的作用。
例如，在教《春》一文时，我用多媒体播放了一组“春景”图片，同时配了这样的导语：同学们，大家都知道“民以食为天”这句话。
其含义就是生活中我们不能没有粮食，而粮食的得来出自于农民辛勤的耕耘，“没有春天播种的辛劳，就没有秋天收获的喜悦”。
“一年之计在于春”也就是这个道理，春给人们带来了无限的生机和希望，古往今来，有无数的文人墨客尽情赞美春天神秘的美好。
今天，我们就随着朱自清的妙笔去遨游春天吧！我用了这样一组春景图片和这样的导语，从初中生所熟悉的大自然入手，很快把学生的思维带入春天，当学生头脑里形成了春天意识的时候，就自然地把学生的思维引入到课文中来，让学生产生了一睹为快的念头，激发了学生学习课文的兴趣和欲望，达到了以思维引进“门”的效果。
中学语文美感教学的思考
中学语文美感教学的思考中学语文美感教学是培养学生审美能力和文学素养的重要环节。
作为一名语文教师，我们应该有自己独特的教学理念和方法，不断探索创新，引导学生从字句中体会美感，从文学中品味生活。
一、中学语文美感教学的重要性1. 学生审美能力的提高语文美感教学可以培养学生的审美能力，让他们感受到文学作品中的美妙，提高他们的审美情趣。
2. 文学素养的提升学生通过对文学作品的学习，不仅可以了解文学作品的内涵和外延，更可以提升文学素养，懂得如何欣赏和分析文学作品。
从而增强思维能力和语言表达能力。
3. 生活情感的抒发文学作品中的情感对于学生来说具有很强的共鸣力，通过阅读文学作品，学生可以更好地了解自己的情感，进行人生矛盾的思考和情感抒发。
二、中学语文美感教学的方法1. 选择适合年龄的文学作品不同年龄段的学生，文学欣赏的范围和深度是不同的。
教师应该选择适合学生接受的文学作品，让学生从中感受到美，并通过阅读、赏析、朗读等方式进行探究。
2. 采用情景式教学情景式教学是一种很好的学生体验美的方式。
教师可以通过营造良好的情境、氛围和组织妙趣横生的情景，让学生在亲身体验中感受美，更好地理解文学作品。
3. 创造交流和分享的机会语文美感教学应该是一种开放的过程。
教师应该鼓励学生自由表达的能力，采用分组讲解、交流分享等方式让学生展示自己的见解，激发学生的自主学习和思维能力。
4. 结合生活实践，拓展教学教师还可以通过组织文学社团、举办文学节、参观文学展览等方法，拓展教学内容，让学生在实践中认识和感受美，在亲身体验中开阔眼界，提高文学素养。
三、中学语文美感教学的意义与展望1. 增强学生的文化底蕴中学语文美感教学可以引导学生从文学中品味生活，从文学中感受美，培养学生良好的审美观念，提高学生的文化素养和人文修养。
2. 增强学生的创造能力语文美感教学可以培养学生的审美能力，让他们懂得欣赏美，产生美的情感体验，增强学生的创造能力和创新思维，开拓学生的人生视野。
[浅谈初中语文教学中的美感教育]浅谈初中语文教学策略
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[浅谈初中语文教学中的美感教育]浅谈初中语文教学策略语文是百科之母，在培养学生的精神文明素质中，起着其它学科不可替代的作用。
数十年的初中语文教学经历，我发现不少学生缺少对美的感受力。
近年来，多次的国培学习，给了我更深的体会、更大的收获。
在国培这个教与学能够互动的平台上，认真地学习，反复地思考，愉快地与班级同学和老师交流，聆听专家学者的教导，令我快速提升。
我觉得在初中语文教学中加强美感教育，是一个不容忽视的现实问题。
初中语文教学是向学生进行素质教育的极其重要的组成部分，它肩负着培养和造就新世纪人才的重任，未来的人才要求，不仅需要高度的科学技术，而且需要较强的审美能力，因此，我们应该“按照美的规律来建造”，将语文教学作为对学生进行美感教育的重要课堂，使学生在掌握语文知识的同时充分感受生活中的美，从而追求美，把学生培养成德、智、体、美全面发展的合格人才。
朱光潜先生曾经指出：“美感教育是一种情感教育”，“美感教育的功用就在于怡情养性”，美感教育的实质是一种陶冶情操的教育，是塑人才的教育。
初中语文课本中的美感因素是多方面的。
很多作家从美感出发创造典型形象，反映生动的现实生活。
作为语文教师，可以借助课文作品中的美的画面、美的形象、美的意境、美的语言对学生进行多角度、多方位、立体式的美感教育，从而达到“随风潜入夜、润物细无声”的教育效果。
1.以美的画面感染学生大自然绚丽多彩，千姿百态。
作者们往往把自然美景再现在作品中。
朱自清的《春》，所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气，绘画春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，一幅幅美妙的春景图，把我们带到了春天，感受到了春天的气息，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的热情所感染，会为那盎然的生机所激励。
春会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
一幅幅生动优美的画面，融入了作者的感情，表达了作者的情思。
教者如能抓住景物描写中的片断和学生共同赏析，学生定能受到美的画面的感染。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育
在中学语文教学中，美学教育的主要任务包括：培养学生的审美情操，提高学生的审美能力，引导学生学会欣赏美的事物，并通过学习语文，感受到美的力量和美的价值。
中学语文教学中的美学教育应该培养学生的审美情操。
审美情操是人们对美的感受、喜爱和追求的主观体验和价值感受。
在诗词、散文、小说等文学作品的学习中，教师应该引导学生，用心去感受和理解其中的美，激发学生的审美情感。
通过欣赏名著、传统文化和现代文学作品，培养学生的情感体验，让他们懂得热爱生活、热爱美，培养他们的美的追求和审美能力。
中学语文教学中的美学教育应该提高学生的审美能力。
审美能力是指人们在鉴赏和创造美的过程中所具备的感知、理解、判断和鉴赏的能力。
语文教育应该注重培养学生的观察力、感知力、想象力、联想力和表达能力，使他们能够更好地理解和表达美的事物。
在教学中可以引导学生进行形象思维训练，通过描述自然景物、描绘人物形象等方式，培养学生的想象力和表达能力。
教师还可以开展一些文学创作活动，鼓励学生进行写作，让他们通过自己的创作来感受美、表达美。
中学语文教学中的美学教育应该引导学生学会欣赏美的事物。
教师可以通过课堂上的讲解和引导，引导学生欣赏文学作品中的美，比如诗歌中的意象美、语言美，小说中的情节美、形象美等。
教师还可以组织学生参观美术展览、文化遗址等，让他们亲身感受到艺术的魅力和美的力量。
通过这些欣赏活动，学生能够培养对美的敏感度和欣赏能力。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育
中学语文教学中的美学教育是培养学生美感、审美能力和提高他们的人文素养的一种教育形式。
美学教育可以丰富学生的情感世界，使他们更加关注自身的知识水平、道德素质和审美能力，并对现实世界有更清醒的认识。
中学语文教学中的美学教育应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是美学教育的基础，因为阅读不仅是获取知识的途径，也可以丰富读者的情感体验。
在阅读中，学生可以接触不同的文本类型和风格，体验不同的情感表达和思想感悟，增强自己的审美能力和文学素养。
通过分析和理解文学作品的意义和价值，学生可以进一步深化其思想、提升自身的认知水平。
同时，中学语文教学中的美学教育也要注重培养学生的写作能力。
写作是人类表达自身思想和情感的一种方式。
在写作过程中，学生不仅可以表达自己的情感和思想，还可以表现自己的文化水平和思维能力。
在中学语文教学中，教师可以引导学生掌握写作技巧，提高写作质量，使学生的写作具有表达情感、表达思想、表达文化的独特价值。
总之，中学语文教学中的美学教育应该注重阅读、写作和说话能力的培养。
阅读可以培养学生的审美能力和文学素养，写作可以展示学生的思想和情感，说话可以提高学生的交流能力和人文素养。
通过这些教育手段，教师可以全面提高学生的美感、审美能力和文化素养，使学生能够更好地面对未来的社会生活和职业发展。
中学语文美感教学的思考
中学语文美感教学的思考随着教育水平的不断提高，对于中学语文教学也越来越注重美感教育的培养和引导。
中学语文美感教学是一种重要的文化教育形式，它不仅可以帮助中学生们更好的领悟文学艺术的风格和文化内涵，同时也可以丰富学生的生活经验和审美情趣，让他们在人生的旅途中越走越宽，越来越明白这个世界的美好之处。
本文就中学语文美感教学进行思考和探讨。
一、美感教学的意义语文美感教学是学生语文素质培养的重要途径之一。
它通过注重学生的感性体验和理性认识，在语文教学的基础上，注重对学生的感知、想象、联想、情感等美感要素的培养和引导，培养学生细腻的感性思维和广博的审美能力。
这种教学方法不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的创造力和发散思维能力，使学生在日常生活中，更具有感受美的能力。
此外，美感教育还能起到引领社会文化诉求的作用。
美感教育的美和教育具有未来、先进、新颖等含义，能引导人们的审美观念、文化观念和社会观念，推进时代文化的发展、人类文明的进步。
而教育美感意识，是一种涵养的意识，源于人类对美的需求、对生命的意义、对世界的思考，所以美感教育的意义在于缅怀历史、推陈出新、凝聚精神、启迪人心。
二、美感教学的实施语文美感教学是一种注重学生体验、感受、理解和创造的教育方式。
在中学教学中，应该将美感教学纳入到日常教学中，发挥文学作品在美感教学中的作用，具体实施可以从以下几个方面出发：1、注重培养学生的感性经验和情感体验。
教师可以通过朗诵、表演、影视展示等形式熏陶学生的感官，让他们感受到语文中的美感要素，从而培养学生的情感体验和感性经验，使学生能够在文学作品中感悟、领悟和体验到美。
2、多角度开展文学阅读活动。
在阅读的过程中，教师需要引导学生从文学语言、文学体裁、文学细节、文学情节等多个角度入手，让学生在熟悉传统文学的基础上，进一步理解和感悟文学艺术的美感。
3、注重培养学生的创造力和审美能力。
美感教学不仅要求学生能够理解和感受文学作品中的美，还要求学生能够运用各种美感要素，发挥自己的创造力和审美能力，创造出独特的语言表达方式，提高学生的审美修养和创新能力。
中学语文美感教学的思考
中学语文美感教学的思考【摘要】本文探讨了中学语文美感教学的重要性和意义，着重分析了美感教学在中学语文教学中的地位和实践方法。
美感教学不仅可以促进学生审美情感的培养，提高学生语文表达的艺术性，还可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
结论部分强调了加强中学语文美感教学的重要性，进一步探索美感教学的方法和途径，以促进学生全面发展。
通过本文的研究，可以更好地了解中学语文美感教学的现状和发展方向，有助于指导实际教学工作，培养学生的审美能力和语文表达能力。
【关键词】中学语文美感教学、重要性、定义、意义、地位、实践、审美情感、艺术性、传统文化、学生发展、方法、途径、全面发展。
1. 引言1.1 中学语文美感教学的重要性中学语文美感教学在中学教育中具有重要的意义和价值。
美感教学可以帮助学生提高审美能力和文学鉴赏能力，培养学生对语言艺术的感知和理解能力。
通过深入学习文学作品中的美感元素，学生可以更加细腻地感受到文字表达的情感和意境，拓展自己的审美视野，提升审美修养。
美感教学可以促进学生的整体素质提升，培养学生的情感体验和表达能力。
语文教学不仅是传授知识，更是传承情感和文化，通过美感教学，可以引导学生深入感悟文学作品中的情感内涵，提升学生的情感体验和表达能力，培养学生的情商和情感智慧。
美感教学可以帮助学生建立正确的价值观和人生观。
文学作品中蕴含着丰富的道德和人生哲理，通过深入品味文学作品中的美感内容，可以引导学生感悟生活的真谛和美好，培养学生正确的价值取向和人生态度。
通过中学语文美感教学，可以提高学生的审美水平，培养学生的情感体验和表达能力，促进学生的全面发展。
1.2 美感教学的定义和意义美感教学是指在语文教学中，注重培养学生对美的感知能力、审美情感和审美判断的教学活动。
这种教学旨在提升学生的审美情感和鉴赏能力，引导他们欣赏美的事物、体验美的情感，从而增强他们对语文艺术性的感知和认知，进而提高他们的语文表达能力和创造能力。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育语文教学是中学教育中非常重要的一部分，而美学教育则是语文教学中的重要内容之一。
美学教育注重学生的审美情感、审美能力和审美习惯的培养，有助于提高学生的人文素养和综合素质。
本文将就中学语文教学中的美学教育进行探讨，探寻其在教学中的重要性和具体实施方法。
中学语文教学中的美学教育也需要在具体实施中注重方法和手段。
要通过文学作品的教学来进行美学教育。
在教学中，老师可以选择一些具有高审美价值的文学作品，通过这些作品的解析和欣赏，指导学生对诗歌、散文、小说等文学形式进行审美体验。
老师也可以在课堂上进行音乐、绘画、雕塑等其他艺术形式的介绍和欣赏，以拓展学生的审美视野。
可以通过修辞教学来进行美学教育。
修辞是语文教学中的重要内容，它在文学创作中具有重要作用。
通过对修辞手法的学习和分析，可以激发学生对文学语言的审美情感，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
可以通过写作教学来进行美学教育。
写作是语文教学中的一个重要环节，而写作的素养与审美情感有着密切的联系。
在写作教学中，老师可以引导学生注重修辞的运用，提高他们的语言表达能力，从而培养他们对语言文字的审美意识。
还可以通过课外活动和社团组织来进行美学教育。
学校可以组织文学社、摄影社、美术社等各种社团活动，让学生有机会参与到各种艺术形式的实践中，从而培养他们的审美能力和审美情感。
美学教育在中学语文教学中的实施也需要教师和学生的共同努力。
教师需要具备一定的美学知识和教学能力，能够以身作则，引导学生树立正确的美学观念和审美态度。
学生也需要主动参与到美学教育中，积极参加各种活动，主动欣赏和体验各种艺术形式，从而提高自己的审美能力和审美情感。
美学教育在中学语文教学中具有重要的意义。
它有助于提高学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和人文素养，有助于培养学生的综合素质和审美情趣。
在实践中，我们需要通过文学作品的教学、修辞教学、写作教学和课外活动等途径，来进行美学教育的具体实施。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育
中学语文教学中的美学教育是指在语文教学过程中，通过培养学生对文学艺术的审美能力和美的情感体验，引导学生形成正确的审美观念和审美情趣，培养学生的文学修养和审美素养。
美学教育在中学语文教学中的重要性不可忽视。
美学教育有助于提高学生对文学作品的欣赏能力。
通过对文学作品的深入研究和理解，学生能够更好地感受和理解作品所表达的美感和情感，从而提高对文学作品的欣赏水平。
美学教育也有助于培养学生的审美情趣。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到其中所蕴含的美感和人文情怀，培养出对美的崇尚和追求的情感和态度，使其具备独特的审美情趣。
美学教育还有助于培养学生的创造能力。
通过对文学作品的欣赏和理解，学生能够借鉴其中的艺术思维和创作技巧，激发自己的创造潜能，培养创造性思维和创造性表达能力。
在中学语文教学中，如何进行美学教育是一个值得深入研究的问题。
教师要注重培养学生对文学艺术的欣赏能力。
在教学中，教师可以通过讲解文学作品的语言、结构、意义等方面的特点，引导学生进行深入的分析和理解，提高学生对文学作品的欣赏能力。
教师还要注重培养学生的审美情趣。
在教学中，教师可以通过讲解文学作品的背景知识、文化内涵等方面的内容，引导学生感受和理解作品所表达的美感和情感，培养学生的审美情趣。
教师还可以通过开展一些文学创作活动，激发学生的创造力和表达能力。
组织学生进行作文比赛、诗歌朗诵等活动，让学生有机会展示自己的创作才能，并得到他人的欣赏和赞赏，从而增强学生的自信心和创造力。
中学语文美感教学的思考
中学语文美感教学的思考【摘要】中学语文美感教学是中学语文教学中不可或缺的一部分，通过培养学生的语文美感，可以提升学生的审美情趣和语文表达能力。
本文首先探讨了中学语文美感教学的重要性，并回顾了我国中学语文教学的现状。
在分别从中学语文美感教学的理论基础、培养学生语文美感的方法与途径、师资队伍建设、现代技术手段和评价体系等方面进行了探讨和分析。
结论部分总结了中学语文美感教学的现状和存在的问题，并展望了未来发展方向，提出了加强教师培训、融入现代技术、建立完善的评价体系等建议。
通过不断探索和努力，可以推动中学语文美感教学的发展，提升学生的语文素养和文化修养。
【关键词】中学语文美感教学、重要性、现状、理论基础、培养、学生、方法、途径、师资队伍建设、技术手段、效果、评价体系、问题、未来发展方向1. 引言1.1 探讨中学语文美感教学的重要性中学语文美感教学是中学语文教育中的重要组成部分，是培养学生审美情感、提高文学鉴赏能力的重要途径。
美感教学不仅可以增强学生对文学作品的欣赏能力，还可以激发学生的创造力和想象力，提升他们的语言表达能力和文学修养。
通过对文学作品中的情感、形象、结构等方面的分析和讨论，可以帮助学生更好地理解作品的内涵和意义，培养他们对美的感知和欣赏能力。
美感教学还可以促进学生审美情感的形成，培养他们对美的热爱和追求，提高他们的审美标准和品味，使其在日常生活中更加注重品质和美感。
中学语文美感教学的重要性不言而喻，只有通过有针对性的教学，才能更好地发挥其在中学语文教育中的作用，促进学生全面发展。
1.2 回顾我国中学语文教学的现状我国中学语文教学的现状存在着一些问题。
传统的语文教学注重对文言文和经典诗歌的讲解，缺乏对现代文学作品和多样化文体的涵盖，导致学生对文学的兴趣不高。
语文教学过于注重考试成绩，导致学生只在意应试技巧，而忽略了对语文美感的培养。
现行的教材体系中缺乏对语言艺术和审美情感的深入挖掘，使得学生在接受语文教育时难以感受到文学的魅力和美感。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育语文教学是中学教育中的重要组成部分，而美学教育则是其中不可或缺的一环。
在语文教学中，美学教育的作用不仅仅是培养学生的审美情感和审美能力，更是引导学生发现美、感悟美、创造美的重要途径。
本文将从美学教育的重要性、美学教育在语文教学中的实践以及如何提升美学教育的有效性三个方面进行探讨。
一、美学教育的重要性美学教育是培养学生美感和审美能力的教育过程，其核心价值在于培养学生的美的情感、审美能力和审美素养，增强学生对美的感受和创造的能力。
而语文教学作为传达文化、传承传统的学科，更应该注重学生的审美教育。
美学教育有助于培养学生的审美情感。
审美情感是人对美的感受、喜爱和追求，是人的内在审美需要的表现。
通过美学教育，可以启发学生的感官，让学生在日常生活中感受美的存在，提高他们对美的辨识能力和鉴赏能力。
美学教育有助于培养学生的审美素养。
审美素养是人在审美活动中的品德修养，是人在审美行为中体现出来的道德情操和审美品质。
通过美学教育，可以培养学生的审美品格和审美修养，提升他们的综合素质。
可以看出，美学教育对于中学语文教学的重要性不言而喻。
它不仅能够提升学生的审美情感、审美能力和审美素养，更能够培养学生创造美的能力，为学生的全面发展打下良好的基础。
二、美学教育在语文教学中的实践美学教育与语文教学密不可分，它通过文学艺术作品的欣赏、鉴赏和创作，使学生接触、理解、感悟、创造美，从而促进学生的全面发展。
在中学语文教学中，我们可以通过多种方式实践美学教育，例如：积极引导学生进行文学艺术作品的欣赏与鉴赏。
老师可以选取一些优秀的文学作品、诗歌、散文等让学生进行欣赏与鉴赏，通过对作品的情感作用、表现手法、艺术特征等方面进行深入分析，培养学生的审美能力和鉴赏水平。
鼓励学生进行文学艺术作品的创作与表达。
老师可以指导学生进行创作写作，让学生通过笔触、文字的表现形式，表达自己对美的理解和感悟，提升他们的审美情感和审美表达能力。
初中语文课堂中的美感教学
初中语文课堂中的美感教学
让语文课堂充满美感，这是每位语文老师都应该竭力去做的事情。
作为一名语文教师，要做好教学准备，在课堂上运用有效的教学方法，让学生感受到美感，其中有许多因素是老师必须考虑的。
首先，在课堂上，老师应该尽可能利用有趣的语言，适当的幽默，来带动学生的精神，让学生们热情洋溢，以增强语文学习对美感的敏感性。
其次，要能够带领学生进入文本，引导学生在文本中探索美的意蕴，感悟文中的思想主张和带来的情感体验，进一步培养学生的文学素养。
此外，老师在课堂上要采用多元化的教学活动，让学生投入到美学体验中去，借助语言、画面、歌曲等多种形式让学生对文化有更深刻的感悟，拓宽学生的知识面，增强对美的领悟。
同时，在进行美感教学的同时，要注重学生的跨文化交流能力的培养，让学生从不同的文化角度去认识文学作品，发掘文学作品的美感，在学习文学知识的同时，提升学生的综合素养，培养学生的独立思考能力。
最后，让学生树立良好的价值观，加深他们对文明文化的理解，激发他们对文化流派的热爱，让他们不仅学会学习，还学会欣赏，去细细品味语文课堂带来的美。
综上所述，提升学生在语文课堂中的美感，不仅仅是一项教学任务，更是老师的责任，是社会的责任。
只有当美感充满整个语文课堂，学生才能更加投入到语文学习中，拥有更美好的学习环境，获得更多美的体验，学会运用文化知识，理解文化背景，去欣赏美的世界。
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每位老师都努力去把语文课堂变成一个美的载体，为学生提供良好的教育环境，让语文课堂充满美感，这是每位语文老师都应该做到的。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育
在中学语文教学中，美学教育是一个非常重要的方面。
语文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要培养学生的审美能力和创造力。
美学教育可以通过多种方式来实施，比如通过文学欣赏、写作训练等手段。
文学欣赏是美学教育的重要途径之一。
通过学习文学作品，学生可以感受到美的力量和魅力。
在学习古诗文时，学生可以通过朗读和赏析古诗文的形式，感受到其中蕴含的情感和意境。
学生还可以学习到古人的审美观念和思维方式，培养自己的审美能力。
写作训练也是美学教育的重要手段之一。
写作是一种艺术创作的过程，在写作中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。
通过写作训练，学生可以提高自己的表达能力和创造能力，同时也可以培养自己对美的敏感度和欣赏能力。
语文教学中还可以通过其他形式的美学教育来培养学生的审美能力。
通过绘画、音乐等艺术形式的教学，学生可以感受到不同艺术形式中所蕴含的美。
学生也可以通过欣赏艺术作品，陶冶自己的情操，提高自己的审美水平。
美学教育在中学语文教学中具有重要的意义。
美学教育可以使学生更好地理解和欣赏文学作品，提高学生对文学作品的审美水平。
美学教育可以培养学生的创造能力和表达能力，使学生在写作中能够发挥自己的想象力和创造力。
美学教育可以通过其他艺术形式的教学来培养学生的审美能力，使学生在欣赏艺术作品时能够更好地理解和感受到其中的美。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育美学教育在中学语文教育中具有重要的地位和作用。
中学语文教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的情感、思维和审美能力的培养。
美学教育能够培养学生对美的感知、欣赏和创造能力，提升他们的审美水平和艺术修养，同时也能够培养学生的情感和思维能力，使其在学习和生活中更加全面、丰富和有深度。
中学语文教学中的美学教育能够培养学生对美的感知和欣赏能力。
语文教学应该注重培养学生的美感，通过对文学作品、诗歌和散文的欣赏，使学生能够通过语言的表达来感受到文字的美。
通过欣赏名著名篇，学生能够领略到文学的艺术魅力，培养对美的敏感度，从而激发他们对文学的兴趣和热爱。
教师还可以引导学生去观察身边的事物，如自然景色、艺术品和建筑等，培养他们对美的感知能力。
美学教育能够提升学生的审美水平和艺术修养。
中学语文教学应该注重培养学生的审美能力和审美情趣，使其能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。
通过对文学作品的解读和理解，学生能够提高对文学作品的理解能力，同时也能够提升自己的文学鉴赏能力。
美学教育还能够培养学生的艺术修养，使其能够在生活中更好地欣赏和领略艺术的美。
学校需要提供丰富多样的艺术活动，如戏剧表演、音乐会和美术展览等，以提升学生的艺术修养。
美学教育能够培养学生的情感和思维能力。
中学语文教学应该注重培养学生的情感能力，使其能够通过文学作品和语言的表达来感受和表达自己的情感。
学生通过阅读文学作品，能够感受到作品中的人物情感，了解他们的内心世界，从而培养自己的情感表达能力。
美学教育还能够培养学生的思维能力，使其能够通过阅读和理解文学作品来提升自己的思维能力和逻辑思维能力。
学生通过深度阅读和分析文学作品，能够培养自己的批判性思维和创造性思维。
中学语文美感教学的思考
中学语文美感教学的思考随着时代发展和教育理念的改变，语文教学也需要适应时代发展和教育理念的变化，其中的一项重要任务就是要培养中学生的语文美感。
语文美感教学是培养学生综合语文素养的一项重要内容。
本文将浅谈关于中学语文美感教学的思考。
一、美感教育的意义语文美感教学是语文教育的一个重要组成部分。
美感教育是培养学生审美情趣、提升情感形态、拓展思维情报、塑造人文精神的重要阶段，可以让青少年的心灵得到美的滋润，让其具备美感表达和欣赏的能力，可以引发学生对于语文课程的兴趣，进而使学生更加积极地投入到学习中来。
二、发挥教材的美感性语文教材的美感性，是语文美感教育的重要依托。
语文教材在设计时应该着重发挥语文美感。
教师应该从教材中多角度、多方面去切入，挖掘出其中的美感元素，并认真分析、归纳。
我们要引导学生善于发现教材中的美感，让学生从中感受语文的魅力。
三、充分利用非教材资源教育资源是丰富多样的，除了教材外，我们还可以利用丰富的非教材资源，如电视、音频、图画、诗歌、小说等，来丰富语文美感教育的内容，使学生在欣赏这些资源的过程中，感受到语言的魅力，从而培养自己的语文美感。
四、适时的文学赏析适时的文学赏析是培养学生语文美感的重要手段之一，可以让学生在欣赏文学作品的过程中贯穿美感教育。
在赏析文学作品时，我们可以引导学生从不同的角度去审视作品，例如文字修辞、意境营造、形式美学、思想内容、艺术风格等方面，使学生体验到语言的表达之美，感受语言的魅力。
五、多种形式的美感教育语文美感的培养方式应该多样化、个性化，让学生在美感教育中获得深刻的体验。
教师可以采用多种形式的美感教育，如写作训练、朗诵练习、诵读整齐、配乐欣赏、互动阅读等方式，以提高学生语文学习的针对性和效率。
六、注重培养学生的审美素养审美素养是人们系统地接受、领悟、感受和欣赏艺术和文化的能力。
培养学生的审美素养有助于提高其对语言的理解和欣赏能力，以及对美的价值观的认识，从而培养学生的美学水平。
浅谈中学语文教学中的美学教育
浅谈中学语文教学中的美学教育随着社会的发展和教育理念的转变，美育教育在中学阶段的教学中占据了重要的地位。
语文教育作为培养学生综合素质的重要一环，也要注重美学教育的融入，使学生能在语文教育中感受美的熏陶、培养审美意识，提高艺术素养。
美学教育在中学语文教学中的作用是多方面的。
通过细致入微的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
美学教育能够调动学生的积极性，使他们更加主动地参与课堂活动，提高学习效果。
在阅读课文的过程中，教师可以引导学生运用美学知识进行艺术鉴赏，让学生感受到文本中的美，培养他们的审美能力。
美学教育还能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的思维能力和创新意识。
美学教育在中学语文教学中的实施需要注意的几个方面。
首先是教师的角色。
教师应该充分发挥自己的专业知识和创造力，通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和表现欲望。
教师应该以身作则，注重自身修养和审美情趣的培养，给学生以榜样和引导。
其次是课程的设计。
课程应该从学生的实际出发，注重培养学生的审美情趣和艺术修养。
课程内容要与学生的生活经验和兴趣爱好相结合，增加学生的参与感和主动性。
最后是评价的方式。
评价应该以多元化的形式出现，注重学生的个性发展和创新思维。
评价要注重学生在语文学习中的艺术表现和创新能力，而不仅仅是知识的掌握程度。
美学教育在中学语文教学中的实践方式可以多样化。
教师可以通过文本分析、艺术欣赏等方式引导学生感受美。
在语文课堂中，教师可以选择一些文学经典来进行深度解读，让学生从中领略文学之美。
教师还可以引导学生进行创作，让他们体验到自己的创造力和想象力的畅快之感。
教师还可以组织学生进行文学创作比赛，鼓励他们展示自己的才华和想法。
通过这些方式，学生可以在语文教学中更好地体会到美的存在和价值。
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荡从 中间 断 开 的 ；孤 帆 又是 从 旭 日身边破 浪 而 来 的 ， 见 帆 不 见船 ， 水与 远 方 天 日相 交相溶 。山 、 、 、 江 水 天 日在 相 互 运 动 中， 成 了一 幅雄 伟 奇 丽 、 机 盎 然 的 艺 术 画 面 。 构 生
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文学是语 言的艺术 ， 言是文 学的第一要素 ， 正 语 真 的艺 术 总是 有 自己鲜 明 的个性 和独 特 的魅 力 。即 便是 同 事 物 ， 不 同 的语 言 大 师 的 笔 下 ， 能 够 做 出 不 同的 在 却 描 述 ， 人 以不 同 的美 的享 受 。例 如 ， 给 同是 写 “ ， 有 莲” 就 南朝 乐府 民歌 中歌 唱 的 “ 南可 采 莲 ， 叶何 田 田 ” 乡 江 莲 的 情爱情 ； 敦颐咏叹的“ 远益清” 亭亭净植” 神韵 ， 周 香 “ 的 “ 出淤 泥 而 不 染 ， 清 涟 而 不 妖 ” 情 操 ； 万 里 笔 下 的 濯 的 杨 “ 天 莲 叶 无 穷 碧 ， 日荷 花 别 样 红 ” 美景 ； 自清描 接 映 的 朱 绘 的似 “ 亭亭 的 舞女 的裙 ” 远 处 高楼 上 渺 茫的 歌 声 ” “ 的 优 美 等 等 。 大 量 美 文所 蕴 蓄 的 审 美信 息 ， 以使 学 生 学 足
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任 何 形 式 的 美 ， 功 效 都 在 情 感 方 面 。 文学 作 品 之 其 所 以 吸引 人 、 染人 ， 是 因为 蕴 含着 特 有 的感 情 。 文 感 就 语
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教学 ， 就要 让 学 生 深 入 体会 作 品 的感 情 ， 陶 冶 其情 操 。 以 例 如 ， 教 学 范 仲 淹 的 《 阳楼 记 》 ， 让 学 生 通 过 读 在 岳 时 可
忧 民的 政 治抱 负 。 文章 不 是 无 情 物 ， 感 是 语 文 教 学的 情 灵 魂 ， 是作 者 情 感 的 产物 ， 学 生智 力 的催 化 剂和 学 习 它 是
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荡 的胸 襟 和 激越 炽 热 的 情怀 。
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【 键 词 】语 文 教 学 ； 程 资 源 ； 感 教 育 ； 关 课 情 美感 教 育 美 是 人 类 打 开心 灵之 门不 可 缺 少 的钥 匙 ， 能 陶 冶 它
人 的情 操 ， 发 人创 造 的 热情 ， 激 开拓 人 的 智力 。现 行语 文
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火柴 》在 描 写无 名 战 士 的过 程 中， 者 紧 紧抓 住 人 物 震 在 文学 艺术 的殿 堂 中得 到美 的享 受 。 ， 作 撼 心 灵 的 一连 串语 言 和 动作 ， 住 无 名 战 士 如 何 对待 火 抓 新 的课 程 标 准 已 经 深 入 实 施 ， 何 把 新 课 程 标 准 的 如 柴 的 态度 ， 烘托 出人 物 整 个 内心 世 界 的 崇 高与 美 。从 而 理 念 落 实到 现 实 教 学 中 ，是 本 轮课 程改 革 成 败 的关 键 。 凸现 出 了无名 战 士 用 生命 保 存 火 柴的 非 凡 意 义。小说 作 课 文教 学 中的课 程 资 源 的如 何 与美 感 教 育 有 机 整 合 ， 是 者 虽寥 寥 数 笔描 写主 人 公 形 象 ， 主人 公 的英 雄 形 象却 课 程 标 准 中的 ～项 重 要 内容 。实 践 证 明 ， 学 生 在读 中 但 让 得 到 了最 充分 地 展 现 。 让 学 生 真切 感 受 形 象 美 ， 以使 感 悟 ， 感 知 中欣 赏 ， 品析 中 回 味 ， 鉴 赏 中领 略 ， 可 在 在 在 将 学生 受 到 深刻 的思 想 教 育 ， 可使 学 生 学到 刻 画 人 物 形 会 使语 文教 学 与美 感 教 育 获得 有 效 的 整合 。既 提 高 了学 还 象的 方 法 。 生 的语 文素 养 ， 陶 冶 了学 生 的 审美 情 操 。 又
教材 是 培 养 学 生美 感 的重 要 载 体 ， 中 的选 文既 是 教 学 其 的 范例 ， 是 训 练 的凭 借 。因此 ， 语 文 教学 中应 引导 学 又 在 生 领 悟 文 中美 的 因 素 ， 吸 文 中 美 的精 华 ， 学 生 在 有 吮 让 限 的时 空 中得 到美 的熏 陶 ， 的 净化 ， 的享 受 。 美 美
高 尔 基说 过 ： 艺术 作 品 是 用 形 象 来 描 写 现 实 ， 功 “ 成 的艺 术 形 象 往 往能 够 产 生 巨大 的 感 染 力 。 ” 因此 语 文 课 的教 学 ， 须 凸现 人 物形 象 ， 导 学 生 以正 确 的 思 维 方 必 引 式 通 过 分 析 、 赏 ， 示 其 体 现 的 社 会普 遍 意 义 ， 到 认 欣 揭 达
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联 系 自己的 阅读 经 验 ， 放 飞 想象 中去揣 摩 。例 如 ， 白 在 李 的《 望天 门 山》 “ 门 中断 楚 江 开 ， 水 东流 至 此 回 。 两 ：天 碧 岸 青 山相 对 出， 帆 一 片 日边 来。” 门山是 两座 山 峭壁 孤 天 相 对 ， 江 对峙 ， 成 天 门状 的 ； 天 门是 楚 江 水 汹 涌鼓 隔 而 而
识 、 育 及 审 美 的 教育 作 用 。例 如 ， 愿 坚 的 小说 《 根 教 王 七
略 到 “ 塞 腰 鼓 ” 豪 放 ； 口技 ” 演 的精 湛 ； 度 舞 的 安 的 “ 表 印 完 美 ， 雀 舞 的 唯 美 ； 国 画 的细 腻 ， 孔 中 西洋 画 的夸 张 …… 所 以教 师 应 带 领 学 生 在 艺 术 美 的 熏 陶 中 ， 发 学 生 对 美 激 的追 求 ， 身 心 、 方 位地 投 入 到感 受美 的活 动 中去 ， 全 全 从 中 获得 审 美体 验 。 总 之 ， 语 文 教 学 过 程 中 ， 根 据 学 生 认 知 规 律 精 在 要
三 、 放 飞 想 象 中 。 摩 意 境 美 在 揣
意 境 是 作 者 的 思 想 感 情 与 所 描 写 的景 物 融 为 ～ 体 所 达 到 的 一 种 艺术 。在 语 文 教 学 中 ， 意 境 的 品析 最 容 对 易 引 起 学 生 丰 富 的想 象 。 要 领 会 意 境 ， 生 就 必 须 在 教 学
３ 《 育观 念 的 革命 》 刘 良慧 张先 华 ） ．教 （
４． 新 教 育案例 全 书》 柳斌 ） 《 创 （
５．美 学基 本 原 理》 刘 叔 成 楼 昔 勇等 ） 《 （
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师 的 引 导 下 ， 住 作 者所 描 写 的景 物 ， 合 作 者 的情 感 ， 抓 结
【 考 文献 】 参 １《 师 教 学 究 竟 靠什 么— —谈 新 课 程 的教 学 观 》 ．教
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２．高 中生 心理 适 应 能 力 训 练教 程 》 贾 小波 《 （
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【 摘 要 】 随着 课 程 改革 的不 断 深 化 ，语 文 课 程 资 源 的 开 发 和利 用 已经 显 得 极其 重 要 。美感 教 育 与语 文教 学 的 整 合 ，也 已经 成 为 阅读 教 学 中不 可缺 少 的 重 要 组 成 部 分 ， 改 革传 统 的语 文 教 学 具 有 重 要 的 现实 意义 。如 何 对 利用 语 文课 程 资 源 实施 美 感 教育 呢？在语 文 教 学 中利 用 教 师 资 源 ， 过 文 化 资 源 与语 文教 学 的结 合 以及 利 用 社 通 区资 源 拓 展语 文 教 学 ， 实 施 美 感 教 育 都 将 会 产 生 积 极 对