思政课改革方案

思想政治理论课教学改革方案（试行）为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕9号）、以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、中宣部、教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2号）、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号）等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。增强思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学实效性，提高学生思想政治素质，有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中的作用，结合我院实际，特制定思政课教学改革方案。

一、思政课改革的指导思想和基本原则

指导思想：

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坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻“育人为本，德育为先”教育方针，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以培养全面发展的高端技能型人才为目标，通过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式，努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。

基本原则：

1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位，不忽略基础政治理论知识的传授。

2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。使思想政治理论课的教学深入浅出，突出重点，兼顾学生全面发展，确保“管用”、“实效”。

3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用，又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性，创新方法手段，鼓励学生进行生动活泼的自我教育。

4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。既重视课堂教学，又注重引导大学生深入社会、服务社会、了解国情、体察民情，增强社会责任感。

二、思政课改革的基本思路

主要从三个方面厘定：理论教学+实践教学+教学考核

（一）网络慕课、生本教学----实施课程的理论教学改革

以培养应用型本科院校学生必须具备的基本素质为目标，根据“基本”、“管用”的原则，对《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程进行优化组合，对相关教材中出现的重复内容章节进行“合并重复、增添有用”，精心厘定教学内容，设计教学模块。遵循教育教学规律和学生学习特点，贯彻“以学生为本”的教学理念，打破教师“满堂灌”、“一言堂”的格局，运用启发式、探究式、参与式、情景式等教学方法，构建以学生为主体、教师为主导的活动课堂教学模式。

（二）贴紧跟进、学思学行----突出课程的实践教学特质

实践教学是思政课教学体系的重要组成部分，是实现思政课育人目标的重要环节。为进一步加深学生对马克思主义基本理论的理解，将所学理论知识内化为理想和信念，进而转化为实际行动，实现思政课从“知识教育”向“知行合一”的行动教学转变，思政课改革要贴紧学生的思想实际和学生基本素养的要求，跟进学院对学生进行教育、管理的各环节，融入学生校内外的各项实践活动，引导学生“学有所思，学有所行”，实现以科学理论武装头脑，指导行动，促进成才的思政课教学目标。

（三）时空延展、追踪考核----巩固课程的教育教学成效

我院思政课考核将改革打破一纸闭卷的考核方式，采取多元化的动态过程考核。除了在校期间的课内与课外考核，也利用寒暑假，有效延展教学的时间和空间，并通过建立“全程动态”考核体系，将思政课考核贯穿于学生在校学习的全过程，多维度地设立考核学生思政课课业成绩的立面，联手多方教育管理力量（如党团组织、系部辅导员、校园管理人员等），实施学生的思想政治表现和素质状况的评价考核。变思政课单一静态的试卷考核为多元动态的全面考核，努力解决成绩评定与学生日常表现相脱节的状况，实现思政课考核与学生思想品德考评的有机结合。

三、思政课改革实施计划及安排

（一）课程设置安排

思政课必修课一共有五门课程，其中《思想道德修养与法律基础》课程由我院素质拓展中心承担。因此属于我院基础教学部承担开设的思政课必修课程有四门《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》，这四门课程目前具体授课时间和学时分配安排如下：

表1：当前课程授课时间及学时分配

表2：课改后计划思政课学时分配

（二）教学形式改革

由传统的“课堂教学”转变成“网络平台+课堂教学+实践教学”

1、网络平台

利用网络平台对学生进行具体知识点的普及，网络教学平台主要包含以下模块：

（1）帮助学生自学教材的名师教学视频；

（2）帮助学生巩固知识的章节习题训练；

（3）网络平台考试。

建立网上“讨论版”和课堂互动教学体系。我们在网上设计出让学生有较大发挥空间的问题，引导学生开展课堂小班讨论

2、课堂教学

将“以学定教”引入思政课教学：理论导读和问题解析。TBL教学模式的实施路径是“提出目标---定向自学---课堂检测----提出问题----重点解析”，使学习过程由被动接受变为为主动建构，使学生真正成为课堂的主人。

（1）理论导读---大班教学

划分模块实施大班课堂教学（每门课程开展两到三次大班课程）

认真研究教材，划分教学单元，如将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》划分为马克思主义中国化、毛泽东思想、中国特色社会主义理论三大模块，《中国近现代史纲要》按照时间的维度划分近代史、现代史、当代史，专职教师根据研究方向重点划分选择2-3个模块开展教学，实施大班集体授课2到3次。

（2）问题解析---小班讨论课堂教学（每班人数控制在45人左右）

建立网上“讨论版”和课堂互动教学体系。我们在网上设计出让学生有较大发挥空间的问题，引导学生开展小班讨论。

活动课堂主要采取：小组讨论、演讲比赛，小组辩论赛，案例分析、抽签即兴讨论、“一站到底”知识竞答比赛等多种形式的课堂活动。

3、实践教学

由于我校思政课目前实践课这一项仍是空白，所以特制定以下相关实践课程。