人教版三年级语文上册《大自然的声音》评课稿

人教版三年级语文上册《大自然的声音》评课稿

《语文课程标准》根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。乐晶老师在进行《大自然的声音》这篇课文的第一自然段的教学时，加强了三维的整合，注重整体设计，追求课堂教学的整体功效。跟随着乐老师的脚步，这一路上，我也学习到了很多教学智慧。下面就针对这堂《大自然的声音》第一课时的展示课，来盘点一下我的收获：

•语言学习有梯度

首先，读得有梯度，从听师范读，到读准难读词语，到读通长句子，读好长句子，再到读好自然段，一环一环紧扣，步步提升。在读好象声词部分，教师的范读引导起到了很好的作用。整个过程中“读”贯穿始终，读的方法多样，读得有情有趣，不知不觉间达到了背诵积累的目的。

其次，学句有梯度。从逐句读懂到听声音逐句积累运用，仍然是尽现梯度教学的魅力。这样的教学符合学生学习规律，也符合教学的规律。

•方法指导多样化

新课导入，请生听大自然的声音录音，说说你听到了大自然的什么声音，很好的激发了学生的兴趣。词语教学渗透难读字多读法，查字典法、分解词语中各字再理解整个词语的方法，看图解词法，听声音解词法等等。读句段，采用老师示范法，学生示范法等。句段的理解运用也是独具匠心。

•情感渗透了无痕

乐老师没有哪个环节在强调我们要爱大自然，爱大自然美妙的声音，可整节课从理解词语、读句积累、运用语言、到背诵段落，处处学生让学生感受到大自然的美妙。板书上美观的贴花也极具美感，激发了孩子们强烈的学习兴趣。不仅带给了我们美的享受，也很有助于去体会大自然声音的多彩和美妙。

学语言、教方法、悟情感，三维一体。这样的上课，关注的是三维目标的整体落实。三维目标设计，着眼于学生整体的语文素养，有助于提高学生语文学习效率，在语文能力训练过程中形成合力。

除此之外，还有一点点小建议，在学习生字“妙”字时，乐老师利用随文识

字的方法，在黑板上进行了示范书写，并提醒孩子们书写方法，并没有进行书写练习，很可能讲完就忘了。建议在课程结尾给孩子们动笔的机会，进行一个书写练习。另外，下午上课孩子们有些状态不佳并，需要更充分的调动学习积极性，以达到更好的教学效果。

总之，在听了乐老师的这节课，我收获良多，也给了我很多启发。希望在今后的教学中向她学习，在朗读引导方面多下功夫，做好示范朗读，带着感情去朗读，从读中获得感悟。