法西斯势力的猖獗学案教案
九年级历史下册 第5课 法西斯势力的猖獗学案 新人教版
第5课法西斯势力的猖獗一、学习目标：1.掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成背景、经过及他们对内对外政策。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和20世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
2.通过对“德意日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养客观具体地分析和认识历史的问题。
二、重点难点：1.德、日法西斯专政建立2.欧、亚两个战争策源地形成。
3.经济危机与法西斯政权建立的关系。
三、自主预习1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习案”，在书中找到答案。
四、合作探究探究一 1929～1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济危机，进而引发了日益严重的政治和社会危机。
面对危机，美国和德国采取了不同的应付措施，走上了两种截然不同的道路，给世界带来了深远影响。
请回答：（1）美德两国分别采取了怎样的方式摆脱危机？【归纳】：美国：罗斯福新政。
德国：走上了法西斯主义的道路。
（2）这两种不同的方式分别给世界带来了哪些重要影响？【归纳】：德国走上了法西斯主义的道路，成为世界大战欧洲战争策源地，给世界人民带来巨大灾难和损失。
罗斯福新政的实施，美国经济缓慢地恢复过来，人民生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展，为世界人民反法西斯战争的胜利创造了条件。
探究二日本从明治维新后，逐渐发动了对亚洲领国的侵略，日本是二战法西斯国家之一，对亚洲人民产生了深重灾难，二战后日本政府始终不能彻底认识二战罪行，更有甚者，现在日本国内右翼分子势力日益猖獗，近期还公然搞所谓的钓鱼岛国有化。
请回答：（1）日本从明治维新后发动了哪些侵略中国的战争？【归纳】：甲午中日战争，八国联军侵华战争，日本全面侵华战争。
（2）当今日本右翼分子否认侵华罪行，并公然搞所谓的钓鱼岛国有化，你如何看待？【归纳】：承认侵华罪行，以史为鉴，面向未来。
探究三阅读下列材料材料一如右图材料二德国在四五年间,工业生产下降40%,对外贸易缩减了70%,工业失业人数达到了800万人,从1931年到1934年,工人罢工达1000多次。
九下历史第五课法西斯势力的猖獗教学案
一、学习目标：1、知识与技能：记住德、意、日法西斯专政建立的时间、代表。
法西斯专政的内外政策。
2、过程与方法：记住亚、欧两个战争的策源地的国家及形成集团名称。
3、情感态度与价值观：理解并掌握法西斯政权建立的基础。
是国内阶级矛盾激化的产物二、学习重点：德、日法西斯专政的建立；亚欧战争策源地的形成。
三、学习难点：经济大危机与法西斯政权建立的关系。
四、学习方法：拓展探究五、学习流程：1、自学指导（一）纳粹政权的建立阅读课文，勾画、标注希特勒：_______年上台，集总统和总理大权于一身，称为__________。
上台后制造“_____________-”打击和迫害德国共产党和进步人士。
结果：世界大战__________策源地形成。
2、自学指导（二）反犹狂潮阅读课文，勾画、标注希特勒迫害犹太人的具体表现：①剥夺德国_______的身份。
②不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业。
③不得______。
④严禁与__________通婚。
⑤商店拒绝向犹太人出售商品。
3、自学指导（三）意大利和日本法西斯的暴行阅读课文，勾画、标注意大利法西斯建立的时间：______年。
代表人物：____________。
日本法西斯法西斯建立的时间：___________。
代表：_______________。
结果：世界大战__________策源地形成。
十九世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。
即“柏林-----罗马----东京”____________集团。
（二）、合作探究：列举是经济危机后，德、意、日三国都走上了什么道路？（三）、拓展延伸：美、德、日面对经济危机都是怎样应对的？六、当堂检测选择题：（1）第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是( )A德国希特勒上台B日本侵占整个中国东北C轴心国集团形成D国会纵火案（2）20世纪二三十年代，面对国内的经济政治危机，没有走上法西斯道路的国家是（）A日本B美国C德国D意大利（3）下列人物，在世界上最早建立法西斯党的是（）A希特勒B东条英机C墨索里尼D佛朗哥（4）日本法西斯与德、意法西斯相比，主要不同之处是（）A对外侵略扩张B反对共产国际C对内实行独裁统治D以军部为核心（5）20世纪30年代，世界范围的主要矛盾是（）A社会主义与资本主义之间的矛盾B帝国主义与殖民主义之间的矛盾C法西斯主义与反法西斯之间的矛盾D帝国主义之间的矛盾（6）下列德国法西斯对犹太人的迫害，说法正确的一项是（）①剥夺德国公民的身份。
《法西斯势力的猖獗》学案
年级九年级课型问题综合解决课主备人复备人审核课题法西斯势力的猖獗本节课共 1课时，第 1 课时全学期总第课时教学目标知识目标：知道德、意、日法西斯专政的建立及相互勾结，识记欧、亚两个战争策源地的形成。
能力目标：通过对“德、意、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。
情感、态度、价值观：认识法西斯势力的恐怖统治严重地威胁世界和平，现在和平局面来之不易，争当维护世界和平的使者。
重点德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。
难点经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学方法1.阅读讨论；2.质疑点拨；3.小组合作学习。
教学准备认真复习“罗斯福新政”程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间创设情景引入新课创设问题情境通过复习“罗斯福新政”的时间、目的、成效等知识，认识美国应对经济危机的正确做法，引出德、日等国是怎样应对经济危机的话题，设置悬念。
教师用充满激情的语言概括科技的重要作用，引出课题，激发学生探究的愿望。
学生表现出积极的参与兴趣；怀着对问题的探究热情走进文本。
2分钟程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间检查自学收集生成问题创设效果检查情境1、德国法西斯专政是怎样建立的？2、德国法西斯势力实施了哪些暴行？3、意大利、日本分别是在什么时间建立法西斯专政的？4、欧、亚两个战争策源地形成的标志各是什么？指导学生阅读课文内容，把在阅读过程中遇到的疑难问题整理在《问题导读（生成）—评价单》的相应位置上。
教师指导学生整理问题，提炼出共性问题。
学科长检查“导读单”完成情况，学生将生成的有价值的问题，写在《问题导读（生成）评价单》上，并在黑板上展示。
5分钟合作探究全班展示创设自主探索思维情境1、经济危机和法西斯政权的建立有什么关系？2、法西斯国家有哪些共同点？3、法西斯国家是怎样勾结一起的？1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同侧面展示。
2、教师进行客观性、欣赏性评价。
2.5 法西斯势力的猖獗(人教版)4
第5课《法西斯势力的猖獗》教案一、本课教材地位分析：德、意、日法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。
它对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。
各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。
二、课程标准通过法西斯国家的建立初步理解世界大战爆发的根源。
三、教学目标：四、学习重点、难点重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成；反犹狂潮难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：教师多媒体显示漫画《三头怪兽》，思考：图中的狮子长着三个脑袋，你知道是谁吗？这三头怪兽的寓意是什么？（学生分析漫画回答问题后，教师小结点题。
）这是一幅讽刺三个法西斯头子狼狈为奸的丑恶嘴脸的漫画。
德国、日本、意大利是发动二战的三个法西斯国家。
图中的狮子长着三个脑袋：希特勒、墨索里尼和东条英机。
同学们，你们知道德意日法西斯专政是如何建立起来的呢？这对世界产生了怎样的影响呢？下面我们就来学习本课内容。
通过历史漫画导入，变抽象空洞的历史为形象具体的历史，引起学生学习兴趣，在这样的前提下开始新课，事半功倍。
把本课最后一项内容“轴心国集团”来个倒叙，首尾呼应。
）设计意图：通过引导学生分析材料，思考问题，图示解释，让学生能明白经济危机为德国法西斯政权的建立提供了契机。
）（二）教师引领，合作探究：教师：什么是法西斯、法西斯专政？引导学生阅读自由阅读卡。
法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。
现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。
一、意大利法西斯专政的建立多媒体显示图片《向罗马进军》。
教师引导学生阅读课文，简单了解意大利法西斯专政的建立过程。
（墨索里尼，是法西斯的鼻祖。
他取得了一个“世界第一”。
他最先在意大利建立起法西斯政权。
1922年，墨索里尼利用一战后意大利的政治经济危机，夺取了政权，建立起法西斯专政。
而十年之后，希特勒也在德国建立起法西斯政权。
二、德国法西斯专政的建立师生活动：师生共同探讨希特勒法西斯政权是如何建立起来的？（分步探讨：教师引导学生从纳粹上台的原因、希特勒上台两个方面，通过三个问题探讨）1．纳粹上台的原因（1）利用经济危机探讨一：德国法西斯是如何利用经济危机的有利时机上台的？（多媒体显示希特勒图片。
第5课教案法西斯势力的猖獗
第5课法西斯势力的猖獗闫德芝一、教学目标1、知识能力：掌握德国法西斯政权建立的过程及纳粹政权所实施的内外措施；了解意大利法西斯政权的建立；掌握日本法西斯政权建立的过程及影响。
2、过程方法：以讲述法为主，辅以课堂讨论3、情感价值观：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
二、教学重难点重点：1.两大战争策源地的形成 2.反犹狂潮难点：德意日的法西斯化三、教学过程【导入新课】回忆经济危机发生的年代、标志、特点、影响。
年代：1929—1933年；标志：美国股票价格连续暴跌，波及金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界；特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大；影响：经济危机导致政治危机由于工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深。
由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。
美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路。
【讲授新课】一.“法西斯”的含义：它原先是拉丁语“一束棍棒”的读音，象征着国家的最高权力。
现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治。
二.纳粹政权的建立1.“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义”的简称。
这个党用“纳粹”来命名，是因为当时德国主要民族日尔曼人对一战战败而遭受宰割的屈辱普遍不满；广大人民群众正遭受经济大危机的祸害，所以普遍对现状不满而向往社会主义。
2.历史背景：经济危机导致的政治危机。
对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛合约》束缚，使德国重新获得领土和殖民地。
对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
3.反动理论：民族主义；种族主义；复仇主义以及妄图建立日尔曼大帝国的扩张野心。
民族主义：利用群众对《凡尔赛条约》的不满情绪，煽动民族复仇主义。
九年级历史下册《法西斯势力的猖獗》教案、教学设计
二、学情分析
九年级学生经过前两年的历史学习，已具备一定的历史知识储备和分析能力。在此基础上，他们对世界历史有了初步的了解，但对于法西斯势力的认识尚停留在表面。针对本章节内容，学情分析如下：
1.知识层面：学生已掌握第一次世界大战后的国际格局，但对于法西斯主义兴起的具体原因、过程及影响尚不明确。因此，教学中需着重引导学生深入剖析法西斯势力的产生、发展及其对世界历史的危害。
5.利用多媒体教学手段，展示相关历史图片、视频等资料，增强学生的历史感悟。
（三）情感态度与价值观
1.认识到法西斯主义的危害，树立反对法西斯主义的意识；
2.崇尚和平，珍视民主与自由，积极维护世界和平；
3.理解并尊重不同国家和民族的历史，树立正确的历史观；
4.培养学生的民族自豪感，认识到我国在反法西斯战争中的伟大贡献；
2.思维能力：九年级学生的抽象思维逐渐发展，具备一定的批判性思维能力。在教学中，教师可通过设置问题，引导学生运用历史知识分析、解决问题，培养学生的历史思维。
3.情感态度：学生对世界和平、民主与自由等价值观有一定的认识，但面对法西斯主义的危害，可能缺乏深刻的感悟。因此，教学中需注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。
3.深入分析：引导学生分析法西斯势力猖獗的原因，如经济危机、民族主义、军国主义等，并探讨其对世界历史的影响。
4.课堂讨论：组织学生就法西斯主义对世界各国的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。
5.小组合作：分组让学生探讨法西斯主义在我国的历史影响，提高学生的合作能力。
6.总结提升：通过总结本节课所学，引导学生认识到反对法西斯主义、维护世界和平的重要性。
5.开展小组合作学习，让学生共同探讨法西斯主义对世界各国的影响，提高学生的合作能力和团队意识。
2.3 法西斯势力的猖獗 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标知识与能力：1、通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。
2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
情感态度与价值观：认识法西斯的反动本质；增强学生爱好和平，警惕法西斯主义重新抬头的意识，从而认识过去，反思现实。
2. 教学重点/难点教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。
教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程复习提问：1929—1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？归纳：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──法西斯势力的猖獗。
自主学习：一、纳粹政权的建立1、背景：（1）1929—1933年的世界危机，严重的打击了德国。
（2）经济危机激化了社会阶级矛盾。
以为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。
2、建立：1933年，上台，逐渐集总统和总理大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯统治，标志世界大战洲策源地的形成。
3、法西斯恐怖专政：（1）利用“”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。
（2）解散一切工会，取缔了除党以外的所有政党。
还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。
（3）加强思想控制，焚烧大量，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。
二．反犹狂潮：希特勒早在《》中，就叫嚣犹太人是德国的“”。
希特勒执政期间，一步步加紧对人的迫害。
三．意大利和日本法西斯的暴行1、20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的政权。
2、意大利法西斯专政的建立。
3、日本法西斯专政的建立：1936年，军部的强硬派控制了政府。
学案4：第5课 法西斯势力的猖獗
第5课法西斯势力的猖獗一、学习目标1、知识目标：掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地的形成，了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。
2、能力目标：通过对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。
3、情感目标：认识到经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。
增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。
学习建议（1）（2）展示分配：全班分成七个组，知识梳理、问题探究的每单个题、各由一个组承担，剩下的组都分别展示思维导图。
反馈练习的全部课堂上当堂做。
课前每个小组把各组准备的任务展示在黑板上，注意使用双色笔，要求合作完成，合作展示。
重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系二、温故知新（1）复习巩固（每小组成员在草稿纸上自备题目，课前轮流提问回答）（2）知识梳理（当堂检测）1．20世纪二三十年代的世界性沉重打击了德国，以希特勒为首的法西斯组织，利用德国社会各阶层对政府的不满，乘机发展壮大。
年，希特勒上台，称为，建立了恐怖独裁统治。
标志着世界大战的的形成。
纳粹党利用，打击德国共产党。
2．德国法西斯还掀起了迫害的狂潮，表现：犹太人被剥夺了身份，不得经商，不得担任公职，不能从事职业，不得，严禁与通婚等等。
法西斯分子还对犹太人发动，捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。
3、20世纪三十年代，和也先后建立起野蛮的法西斯统治。
1936年日本军部法西斯专政建立起来，标志着世界大战的策源地形成。
三、问题探究1. 你知道什么叫法西斯和法西斯专政吗？（3组）法西斯主义，是一战后兴起的一种反动思潮和政治运动。
对内摒弃自资产阶级民主体制，实行极权统治；对外鼓吹民族优越论和进行侵略扩张，企图称霸世界2.想想看，德国纳粹为什么要迫害和杀害犹太人？（4组）3.你觉得“柏林—罗马—东京轴心”的形成对世界和平构成什么严重威胁？（5组）四、反馈练习（6组）单选题1.世界上最早走上法西斯道路的国家是（）A．德国 B.意大利 C.日本 D.西班牙2.德国法西斯能够通过合法方式夺取政权，主要原因有（）①垄断资产阶级要求建立极权统治②纳粹党利用了人民对现状的不满③骗人的宣传欺骗了社会的信任④通过国会纵火案打击了共产党A．①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④3..欧洲战争策源地形成的标志是（）A．意大利法西斯专政的建立 B.德国法西斯专政的建立C．德国撕毁《凡尔赛和约》 D.德国策划慕尼黑阴谋4.日本法西斯专政建立的特点是（）A．通过暴力夺取政权 B.通过军部施加压力，迫使政府走上法西斯道路C.通过“二二六”政变夺取政权D.垄断资产阶级要求建立极权统治五、思维导图（知识结构）（7、1、2组）六、快乐体验（学习反思）七、【当堂检测】1、德、意、日三国之所以在20世纪二三十年代先后建立法西斯专政，其共同原因有（）（1）封建残余严重（2）民主基础薄弱（3）军国主义和专制主义气氛浓厚（4）民族主义情绪强烈（5）摆脱凡尔赛—华盛顿体系束缚的势力存在A．（1）（2）B．（1）（2）（3）C．（1）（2）（3）（4）D．（1）（2）（3）（4）（5）2、意大利之所以在20世纪20年代较早建立法西斯专政，现实原因有（）（1）在西方列强中最贫弱（2）国内经济凋敝（3）社会局势动荡（4）工农运动高涨A．（1）B．（1）（2）C．（1）（2）（3）D．（1）（2）（3）（4）3、欧亚两大战争策源地形成的共性因素是（）（1）19 29--1933年经济危机的影响（2）法西斯势力的猖獗和发展（3）军国主义传统的存在（4）垄断资产阶级谋求世界霸权的需要A．（1）B．（1）（2）C．（1）（2）（3）D．（1）（2）（3）（4）4、德国、意大利、日本三国法西斯势力的对外纲领和目标是（）A．摒弃资产阶级议会民主体制B．实行极权统治C．限制资本家和地主，保护中下层劳动者D．侵略扩张，称霸世界5、日本法西斯的主要决策者和推动者是（）A．天皇B．军部C．政府D．国会6、德国法西斯夺取政权的方式是（）A．进军柏林，武装夺取B．制造事变，扩大势力C．国会选举，大获全胜D．恐怖独裁，对外扩张7、希特勒出任德国总理是在（）A．1922年B．1931年C．1933年D．1936年8、标志着欧洲战争策源地形成的历史事件是（）A．墨索里尼在意大利建立起法西斯专政B．九一八事变的爆发C．希特勒在德国建立法西斯专政D．日本法西斯专政建立9、第二次世界大战前，在战争策源地形成过程中，德国不同于日本的是（）A．受到经济危机严重冲击B．法西斯势力的与日俱增C．国内阶级矛盾异常尖锐D．民族复仇主义思潮泛滥七、布置作业预习第二次世界大战的相关知识。
新人教版九年级历史下册法西斯势力的猖獗教案1
法西斯势力的猖獗教学目标通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
通过引导学生对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。
通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。
法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。
各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课以“法西斯势力的猖獗”为主题，以德国为典型事例叙述了在20世纪二三十年代经济危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行残暴独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策。
叙述了欧、亚战争策源地的形成及“柏林—罗马—东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。
本课重点是德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。
主要原因有二：第一，德国和日本尽管在法西斯政权建立的方式上有所不同（即德国纳粹党是以逐步夺权的方式，日本则是以控制内阁的方式），但两国的法西斯势力都是在20世纪二三十年代经济危机的打击下发展起来的，它们都是为维护垄断资产阶级的利益而建立起法西斯专政，它们所实行的对内、对外政策也正反映了垄断资产阶级的利益要求，两国在法西斯政权建立及对内对外政策方面既具有共同性，又具有典型性。
第二，德、日法西斯政权的建立，欧亚两个战争策源地的形成，既承接前一课所述“经济危机”，又诱使学生思考下一课有关二战爆发的内容，它是这一历史阶段的关键内容。
本课难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
主要由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。
法西斯势力的猖獗导学案
潜山县卫民中学高效课堂自主学习型历史导学案___九年级___历史___ （科目）编号：__001____ 主备人：____储高明____ 指导教师：___________ 教研组长：___________ 教导处：__________ 编制日期：_____2014__年___2月_20日姓名: ___________课题：法西斯势力的猖獗学习目标：1、识记德、意、日法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。
2、能够认识到法西斯势力的恐布统治严重地威胁世界各平，现在和平局面的来之不易，争当维护世界和平的使者。
教材分析：重点：德、日、法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
学习过程：一、自主学习：（一）、纳粹政权的建立和统治1、背景：（1）经济危机激化了社会阶级矛盾，。
（2）希特勒和纳粹党利用。
2、建立标志：1933年希特勒上台，。
世界大战的策源地形成。
3、独裁统治的表现：（1）纳粹党利用“国会纵火案”，。
（2）解散。
（3）强化专政机器，。
（4）加强思想控制，。
（5）疯狂迫害犹太人。
(二)、意大利、日本法西斯的暴行1、意大利法西斯政权的建立：。
2、日本法西斯的上台（1）标志：1936年，，标志日本法西斯统治的建立。
世界大战的亚洲策源地形成了。
（2）暴行：。
(三)、“三国轴心”的形成1、原因：20世纪30年代后半期，。
2、形成：德、意、日三个国家相互勾结，结成侵略性的军事政治集团。
这个集团被称为“柏林—罗马—东京轴心”。
3、影响：。
二、合作探究：（1）希特勒领导的纳粹党的势力为什么会快速的发展壮大并取得人民的信任？（2）德、意、日三国法西斯政权建立的背景和过程有哪些不同？它们的共同点又有哪些？（3）轴心国集团又称为什么？包括哪些国家？产生了什么影响？达标检测1.德国法西斯政党被称为（）A.纳粹党B.民族主义政党C.社会主义政党D.黑手党2.下列不是德国法西斯独裁统治表现的是（）A制造“国会纵火案”打击德国共产党 B希特勒上台，集总统和总理大权于一身C残酷迫害犹太人 D焚毁大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化3.希特勒上台以后，阴谋打击共产党和进步人士的事件（）A.啤酒馆暴动B.“国会纵火案” C．“水晶之夜” D.设立集中营4.第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是（）A.1933年希特勒出任德国总理B.1936年德国军队开进莱茵非武装区C.1933年德国退出国际联盟D.1939年德国进攻波兰5.德国纳粹党进行大规模的反犹浪潮是通过（）A．“水晶之夜” B.“国会纵火案” C．《我的奋斗》的发表 D.消灭波兰6.德、意、日三个法西斯国家的共同点是（）①大肆屠杀犹太人②对凡尔赛—华盛顿体系的不满③鼓吹领土扩张和殖民侵略④严重的经济和政治危机A.①②B.②③C.①②③D.①②③④7.20世纪30—40年代，威胁世界和平与安全的主要因素是（）A.美苏争霸B.法西斯势力的侵略C.宗教纷争D.西方大国推行绥靖政策8.在世界经济危机下，法西斯势力发展最快的国家是（）A.英国和法国B.德国和日本C.美国和德国D.法国和日本9.建立法西斯专政先后顺序排列正确的是（）A.意大利—日本—德国B.日本—意大利—德国C.德国—日本—意大利D.意大利—德国—日本10.20世纪30年代后半期德意日三个法西斯国家相互勾结组成的军事侵略集团是（）A.三国协约B. 三国军事轴心同盟C.世界反法西斯同盟D.三国同盟11.德、意、日法西斯国家的共同点不包括（）A由法西斯控制政权 B对内实行独裁统治C对外推行侵略扩张 D疯狂扩军备战。
第5课学案 法西斯势力的猖獗
第5课（学案）法西斯势力的猖獗#TRS_AUTOADD_1212111007079{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1212111007079P{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1212111007079TD{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1212111007079DIV{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1212111007079LI{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}/**---JSON--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{" margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margi n-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-to p":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"}}--**/【课程导入】1933年5月的一个夜晚，德国柏林火光冲天，人声鼎沸，人们好像正在举行一场盛大欢乐的篝火晚会。
学案1：第5课 法西斯势力的猖獗
第5课—法西斯势力的猖獗 导学案【学习目标】1、识记德、意、法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国 纳党迫害犹太人的简况。
2、通过对“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观，具体地 分析和认识历史问题的能力。
3、能够认识到法西斯势力的恐布统治严重地威胁世界各平，现在和平局面的来之不易，争当维护世界和平的使者。
【学习重难点】学习重点：德、日、法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成学习难点：经济危机与法西斯政权建立的关系【预习准备】【合作探究】探究点1：2004年9月13日，吉林省延吉市蓝天砖厂工人在推土时发现了110余枚毒气弹，这是日本侵略中国时遗留的。
专家表示，这些毒气弹会对人的呼吸道产生刺激，属窒息型毒气弹。
毒气弹已被军方密封并运离蓝天砖厂，将送往哈尔巴岭进行处理。
目前，蓝天砖厂已恢复正常生产。
法西斯力量的猖獗 2、纳粹政权的建立 ①时间： ②标志是 ③他的上台标志着世界大战的 形成。
3、纳粹暴行 ① “ ” ②反犹浪潮：“ ” 4、意大利法西斯上台：时间： 5、日本法西斯上台 ①上台的标志： ②它的上台标志着世界大战的 形成。
1、背景：受到席卷全球的 的打击请回答：（1）日本为侵占中国东北，发动了什么事变?发动全面侵华战争又是哪一年的什么事件?九一八事变；1937年，卢沟桥事变。
（2）上述材料说明日本曾在中国用什么方式进行侵略?主要是日本哪支部队?基地在什么地方?日本法西斯进行了细菌战、化学战。
主要是731部队。
基地在哈尔滨。
（3）这对你有什么启示?日本对中国的侵略是灭绝人性的．我们应提高警惕。
提防日本法西斯的死灰复燃。
探究点2: 希特勒为首的法西斯党，为达到其政治目的，不择手段，对内、对外采取了一系列法西斯统治措施。
请结合下面的材料，分析回答问题：材料一：1933年2月，纳粹党头子戈林指使爪牙制造了“国会纵火案”，诬为共产党所为，大肆逮捕共产党人，解散工会，取缔其他一切政党。
新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计
新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计一. 教材分析本课是新人教版九年级历史下册第五课《法西斯势力的猖獗》。
本课主要内容是让学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。
教材通过详细叙述德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程，展示了法西斯势力给世界带来的严重灾难。
通过本课的学习，使学生认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。
但是，对于法西斯势力的猖獗这一历史事件，可能还存在着一些模糊的认识，需要通过本课的学习来进一步明确。
同时，学生可能对于法西斯势力的猖獗所带来的影响有一定的了解，但是对于其背后的原因和过程还需要进一步的学习和探讨。
三. 教学目标通过本课的学习，使学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响，认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。
具体分为以下三个层次：1.知识与技能：了解德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点教学重点：法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。
教学难点：法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和参考资料，自主了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响；2.合作学习：学生分组讨论，共同探讨法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景；3.探究学习：学生通过开展历史研究性学习，深入探究法西斯势力猖獗的历史背景、表现及其影响。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、文章等；3.多媒体设备：电脑、投影仪、幻灯片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对法西斯势力猖獗的思考，进而引出本课的主题。
第5课 法西斯势力的猖獗导学案正式版
第5课法西斯势力的猖獗导学案【学习目标】1、识记德、意、法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国纳党迫害犹太人的简况。
2、通过对“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考，培养学生客观，具体地分析和认识历史问题的能力。
3、能够认识到法西斯势力的恐布统治严重地威胁世界各平现在和平局面的来之不易，争当维护世界和平的使者。
【学习重难点】学习重点：德、日、法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成学习难点：经济危机与法西斯政权建立的关系【预习准备】二．反犹狂潮：希特勒早在《》中，就叫嚣犹太人是德国的“”。
希特勒执政期间，一步步加紧对人的迫害。
三．意大利和日本法西斯的暴行1、20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的政权。
2、意大利法西斯专政的建立: 建立法西斯专政。
3、日本法西斯专政的建立：1936年，军部的强硬派控制了政府。
日本法西斯专政建立,世界大战的洲策源地的形成。
【同步达标】一、选择题：1．20世纪30年代，面对资本主义经济危机，德国采取的措施是（）A．实行新政 B．改变社会制度 C．建立法西斯独裁统治 D．发动侵华战争2、第二次世界大战亚洲策源地形成的标志是（）A．日本军部法西斯专政建立 B．1936年日本少壮派军官发动兵变C．1931年日本发动九一八事变 D．1937年日本发动全面侵华战争3、德、日、意三个法西斯国家的共同点是（）①大肆屠杀犹太人②对被侵略国家的人民进行残酷杀戮③鼓吹领土扩张和战争政策④产生于破坏性最大的一次世界经济危机中A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④4、1933年纳粹党制造的国会纵火案的目的是为了（）A．迫害共产党人和进步人士 B．打击进步工会的力量C．迫害犹太人D．毁灭人类先进的思想文化成果5、第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是（）A．德国希特勒上台 B．纳粹党成为国会第一大党C．轴心国集团是形成 D．意大利建立法西斯政权6、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？。
初中九年级下册历史教案：法西斯势力的猖獗
初中九年级下册历史教案：法西斯势力的猖獗一、教学目标1.了解猎狐行动概念，了解具体事件和影响，并把事件放入历史背景中加以评析；2.了解法西斯势力猖獗背后的原因和特点；3.加深对历史学科的理解和兴趣，培养学生批判性思维。
二、教学重点1.了解猎狐行动的具体事件和影响；2.了解法西斯势力猖獗背后的原因和特点。
三、教学难点1.把猎狐行动放入历史背景中加以评析；2.理解法西斯军阀的思想和特点。
四、教学方法1.教师讲解结合历史事实、文献以及教材内容进行分析探讨。
2.学生小组合作学习法等多种方式激发学生的兴趣，培养学生思考和批判能力。
五、教学计划时间内容20分钟猎狐行动背景介绍及具体案例分析25分钟法西斯军阀的崛起及其特点分析15分钟答疑解惑及学生自主思考与讨论时间20分钟学生主动展示反思、总结教学六、教学过程1.猎狐行动背景介绍及具体案例分析猎狐行动的背景猎狐行动（Operation Fox Hunt）是中共中央和国家监察委联合制定的一项重要措施，旨在打击海外金融和经济犯罪。
在“反腐败、惩治贪污”的倡议下，猎狐行动成为国际反腐败斗争的重要组成部分。
猎狐行动案例分析猎狐行动案例相对复杂，且并非完全公开，但近几年有不少案例被曝光，引起公众关注。
比如，曾任第12届全国人民代表大会常务委员会委员的沈阳市委原常委、原市委秘书长苗华等人，都因为在国外严重贪污被中共中央巡视组定为重点领域和关键环节的“猎物”，被成功遣返并受到了司法制裁。
2.法西斯势力猖獗背后的原因和特点分析法西斯思想的特征•鼓吹种族优越性，崇尚民族至上主义；•反对现代社会制度，主张建立权威专制政治；•推崇战争和铁血军国主义，强调“生存法则”；•要求个人彻底服从国家，倡导强制统一思想和道德观念。
法西斯势力猖獗的原因第一次世界大战后，欧洲的政治和经济形势发生了深刻的变化。
许多欧洲国家陷入了经济危机和政治不稳定局面，不少国家的政治制度和经济基础受到了严重的冲击。
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第5课《法西斯势力的猖獗》
学习目标：1、识记德、意、法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国纳党迫害犹太人的简况。
2、通过对“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观，具体地分析和
认识历史问题的能力。
3、能够认识到法西斯势力的恐布统治严重地威胁世界各平，现在和平局面的来之不易，争当
维护世界和平的使者。
学习重点：德、日、法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成
学习难点：经济危机与法西斯政权建立的关系
学习过程：
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
1、阅读教材P25和P26第一段，了解德国法西斯政权建立的背景
2、找出并记住德、日、法西斯专政及欧亚战争策源地形成的标志
3、了解德国法西斯独裁表现及对犹太人的迫害史实，认识法西斯的残暴性
二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）
1、我的问题（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）
2、我们的问题（大家共同的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题，还要有价值，你们小组
不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）
3、老师的问题（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）
（1）你认为希特勒作为一个战争狂人，为何最后能骗取广大人民的信任，而在德国建立起法西斯政权的？
（2）德、意、日三国法西斯政权建立的背景和过程有哪些不同？它们的共同点又有哪些？
（3）为什么说德、日、法西斯政权的建立，标志着欧亚战争策源地的形成？
三、拓展延伸（学以致用，感悟历史）
面对资本主义经济危机，美国实施罗斯福新政，而德日却建立了法西斯专政来摆脱危机，那么危机摆脱了吗？从中你得到什么启示？作为中学生，你将为维护世界和平作出哪些努力呢？
四、系统总结（学会从整体上把握知识）
五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过）
1、下列不是德国法西斯独裁统治表现的是（）
A制造“国会纵火案”打击德国共产党 B希特勒上台，集总统和总理大权于一身
C残酷迫害犹太人 D焚毁大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化
2、德、意、日法西斯国家的共同点不包括（）
A由法西斯控制政权 B对内实行独裁统治
C对外推行侵略扩张 D疯狂扩军备战
3、你能说出德国和日本法西斯专政建立的标志和影响吗？
六、当堂反思（只有反思，才能有所进步）
1、通过本课的学习，我最大的收获是：
2、我还需要解决的问题有：。