部编版语文六年级下册毕业赠言 教学反思(2020统编版)
毕业赠言 教学反思
《毕业赠言》教学反思本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、情感体悟。
由学生五年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫。
随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。
有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑。
课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时，依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。
“毕业赠言”是人教版五年级下册第八组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。
从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。
所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。
所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。
跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。
二、书写范式。
课前学生按常规背诵古诗时，可预设选择一些送别的古诗，来烘托离愁别绪，创设情境，更是一种有效的迁移。
提供临别赠言范例时，还可引导学生注意与话别的作文比较，点明赠言的语言要简洁得体，表达明确的意思。
评点时可增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有语文味。
毕业赠言教学反思
毕业赠言教学反思【篇一：毕业赠言教学反思】《让毕业赠言在真情中流淌》教学反思临近小学毕业，学生之间有很多话要说。
不少学生购买了精美的毕业留言本，请同学、老师、家长毕业前夕在其留言本上写上几句，以作留念。
我翻了一下学生之间的留言，感到真正写得有内容的留言很少。
不少留言或内容空泛，或形式花哨，或嬉皮逗乐，或成人化倾向严重??甚至有一些消极、不健康的内容。
而且有学生利用课堂上的时间来写赠言，于是，我对学生下了一道“命令”——不准把毕业留言本带来学校，因为我会找一个时间让你们写个痛快。
如何引导学生写出内容健康、情感真挚、形式丰富的毕业赠言呢？这是我最近一直思考的问题。
我设计了这一节《让毕业赠言在真情中流淌》语文口语交际活动课。
这次口语交际活动课，气氛浓烈，学生积极参与，很好地指导了学生学会写赠言，有效地提高了学生的语文素养。
我想主要是得益于这样几点：一是这次口语交际活动课的选材有现实性与针对性。
选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相称的，与学生内心的感受产生了共振。
因此，整节课下来，每一个学生都是参与者，不断转换“听者”与“说者”的角色，彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞，形了健康美好的人际交往，使口语交际教学产生了综合效应。
由此可见，教师要有强烈的学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。
二是充分发掘了学生的主体地位。
从“范例引路”→“真情告白”，在教学的全过程中，学生始终是学习、活动的主角，学生的主体参与意识得到了极大的激发。
在实践中，学生抒发了感情，积累了语言，运用了语言，语文能力得到了进一步提升。
三是很好地体现了语文综合性学习的特点。
每一个环节环环相扣，都是紧扣语言的实际运用来设计的。
在“范例引路”之后，师生一起小结出怎样写毕业赠言才是最好的，有了方法的指引，学生应得有话可说，而说的话都是突出重点，流露出真情实感的。
《毕业赠言》教学反思
《毕业赠言》教学反思
毕业将至，相处六年的伙伴将要走进新的学堂，生活了六年的学校，这个学习的乐园，生活的摇篮，还有那相伴了六年的教师，无一不让孩子们眷恋和不舍，因心中有梦故脚步不能停，彼此只有含泪留下心中最美的祝福作为永久的怀念。
我将本节课设计为四个环节，分别是（认识赠言、读赠言、欣赏古人留下的赠言、写赠言）。
学生在读课本中赠言的时候声音响亮，饱含激情，为下边写赠言起了铺垫的作用。
学生欣赏古人留下的赠言，一是为了学会像古人那样提炼语言，学会在写的时候记着写通顺流畅。
学生在写赠言的过程中，不仅要将自己对母校、对同学、对老师的不舍之情充分地表达出来，还要利用所学的知识努力将语言写的流畅优美。
在学生读赠言的时候，发现有学生确实写的好，主要表现在语言精练而优美，用词准确，尤其是感情丰富。
其中有一个学生在读赠言的时候，有好多学生当场流下泪来。
但是课后，冷静下来细想，还是有很多值得深思的地方。
如：学生写完后读得感情不是很到位，还有甚者不敢举手站起来读。
站起来的同学语言的组织还欠缺斟酌，有的言不达意。
针对本节课出现的问题，在平时的教学中，应该多增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有趣味感，让提升学生语文核心素养全面走向教学。
毕业赠言教学反思收藏
毕业赠言教学反思收藏20____《毕业赠言》教学反思《毕业赠言》教学反思范文随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思自己，必需要让自己抽身出来看事务或者场景，看一段历程当中的自己。
那么问题来了，反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的《毕业赠言》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
《毕业赠言》教学反思1对于这次的听说训练，我是这样来设计的：1、导入：经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！2、引入“毕业赠言”的确，同学们每一张欢乐的笑脸，每一个好玩的动作。
每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友情是多么宝贵呀！大家就要分开了，肯定有很多激励、祝福的话要说，今日我们就给大家供应这样一个沟通的机会。
3、出示赠言例句，学会辨别优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，探讨明确：语言美丽、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和主动力气，大家都会很喜爱。
（2）出示2句不大好的赠言，探讨明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要留意避开。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言肯定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？4、学生动手写赠言，老师供应一些名言、俗语供同学选择运用。
5、沟通同学赠言，不足的提出改进看法。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友情长存。
7、同学将写有自己美妙祝愿的贺卡赠送给同学。
因为这些事情对于学生的感受很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好许多。
《毕业赠言》教学反思2毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有肯定的好用性与情感寄予在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开敬重的老师、敬爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让特性在赠言中闪光，使其特别的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活事实上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
2020春部编版语文六年级下册 《毕业赠言》教学反思
《毕业赠言》教学反思本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、情感体悟。
由学生六年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫。
随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。
有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑。
课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时，依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。
“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。
从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。
所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。
所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。
跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。
二、书写范式。
课前学生按常规背诵古诗时，可预设选择一些送别的古诗，来烘托离愁别绪，创设情境，更是一种有效的迁移。
提供临别赠言范例时，还可引导学生注意与话别的作文比较，点明赠言的语言要简洁得体，表达明确的意思。
评点时可增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有语文味。
毕业赠言教学反思参考
毕业赠言教学反思参考过了六月，又是一年毕业季，毕业了，校园里都充满了离别的意味，对老师对同学，你都有什么毕业赠言呢?为方便教师更好的教学，今天，给大家推荐关于毕业赠言教学反思。
一起来看下吧!毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。
“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。
本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。
它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。
全文思路清晰，行文流畅，层次分明。
即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
一、创设情境，激发情感。
曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。
”我想以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生使他们言之有物,言之有情,言之有序。
但从学生的回答来看，我的引导太欠水平，因为学生的思维很多被框死在对老师和对同学的的感谢与赞美中，而对祝愿类、鼓励类和对朋友的惜别类说得太少，这时我的导向与引领作用就没有发挥好，以至于学生对情感类的表达欠缺了广度!情感激发不够!巧用修辞这一版块的设计，原是希望通练习能让学生在修辞手法的运用上能得心应手，结果却不甚理想，花时太多，学生收获不大，最后真正用上的不多，基本上留于形式、备课时考虑欠妥，而课堂上读、填的形式也呆板了些。
-小学语文《毕业赠言》教导反思_语文教导反思.doc
小学语文《毕业赠言》教学反思_语文教学反思1、导入：经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！2、引入毕业赠言的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。
每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句，学会分辨优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
因为这些事情对于学生的感触很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好很多。
小学语文《池上》教学反思_语文教学反思这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。
如：想象荷花池的美景，联想到学过的古诗，如小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，江南可采莲，莲叶何田田等。
通过让学生想象，感受池塘的美，感受小娃的天真可爱。
在充分挖掘想像力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，进行多种形式的朗读，使其对诗句的理解更透彻。
《毕业赠言》教后反思
《毕业赠言》教后反思第1篇：《毕业赠言》教后反思一、设计思想：毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。
本题旨在培养学生综合能力，激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
再加上以往每届毕业生在写毕业赠言上浪费了大量的时间和精力，影响了学习，所以设计了本课。
在设计本课教学时，遵循以下几个教学理念：1．在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。
课程标准从社会发展的角度出发，从“致力于学生语文素养的形成和发展”出发，从“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个*和健全的人格”出发，科学地、有序地、清晰地定位了“口语交际”，使之与识字、写字、阅读、写作、探究*学习，共同构成了课程的目标体系，成为语文教学不可缺少的组成部分。
在新课标下培养学生的口语表达能力更具有时代意义。
2．充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、*的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。
3．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，课前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累。
4．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情*。
5．选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相承的，未完，继续阅读 >第2篇：《毕业赠言》的教学反思对于这次的听说训练，我是这样来设计的：1、导入：经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！2、引入“毕业赠言”的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。
每一次精*的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
【小学作文】小学语文《毕业赠言》教学反思
分类: 作文 > 教师天地 > 教学反思 > 语文教学反思 > 小学语2009-04-17 14:05:09
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（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。 （2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。 （3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言一定要有针对性。 （4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？ 4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。 5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。 7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。因为这些事情对于学生的感触很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好很多
毕业赠言教学反思
毕业赠言教学反思篇一：毕业赠言教学反思《让毕业赠言在真情中流淌》教学反思临近小学毕业，学生之间有很多话要说。
不少学生购买了精美的毕业留言本，请同学、老师、家长毕业前夕在其留言本上写上几句，以作留念。
我翻了一下学生之间的留言，感到真正写得有内容的留言很少。
不少留言或内容空泛，或形式花哨，或嬉皮逗乐，或成人化倾向严重??甚至有一些消极、不健康的内容。
而且有学生利用课堂上的时间来写赠言，于是，我对学生下了一道“命令”——不准把毕业留言本带来学校，因为我会找一个时间让你们写个痛快。
如何引导学生写出内容健康、情感真挚、形式丰富的毕业赠言呢？这是我最近一直思考的问题。
我设计了这一节《让毕业赠言在真情中流淌》语文口语交际活动课。
这次口语交际活动课，气氛浓烈，学生积极参与，很好地指导了学生学会写赠言，有效地提高了学生的语文素养。
我想主要是得益于这样几点：一是这次口语交际活动课的选材有现实性与针对性。
选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相称的，与学生内心的感受产生了共振。
因此，整节课下来，每一个学生都是参与者，不断转换“听者”与“说者”的角色，彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞，形了健康美好的人际交往，使口语交际教学产生了综合效应。
由此可见，教师要有强烈的学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。
二是充分发掘了学生的主体地位。
从“范例引路”→“真情告白”，在教学的全过程中，学生始终是学习、活动的主角，学生的主体参与意识得到了极大的激发。
在实践中，学生抒发了感情，积累了语言，运用了语言，语文能力得到了进一步提升。
三是很好地体现了语文综合性学习的特点。
每一个环节环环相扣，都是紧扣语言的实际运用来设计的。
在“范例引路”之后，师生一起小结出怎样写毕业赠言才是最好的，有了方法的指引，学生应得有话可说，而说的话都是突出重点，流露出真情实感的。
毕业赠言教学反思
毕业赠言教学反思篇一：毕业赠言教学反思《让毕业赠言在真情中流淌》教学反思临近小学毕业，学生之间有很多话要说。
不少学生购买了精美的毕业留言本，请同学、老师、家长毕业前夕在其留言本上写上几句，以作留念。
我翻了一下学生之间的留言，感到真正写得有内容的留言很少。
不少留言或内容空泛，或形式花哨，或嬉皮逗乐，或成人化倾向严重??甚至有一些消极、不健康的内容。
而且有学生利用课堂上的时间来写赠言，于是，我对学生下了一道“命令”——不准把毕业留言本带来学校，因为我会找一个时间让你们写个痛快。
如何引导学生写出内容健康、情感真挚、形式丰富的毕业赠言呢？这是我最近一直思考的问题。
我设计了这一节《让毕业赠言在真情中流淌》语文口语交际活动课。
这次口语交际活动课，气氛浓烈，学生积极参与，很好地指导了学生学会写赠言，有效地提高了学生的语文素养。
我想主要是得益于这样几点：一是这次口语交际活动课的选材有现实性与针对性。
选题:毕业赠言教学反思)羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
37、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。
生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
38、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海??39、黎明即起，孜孜为善。
”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
40、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。
愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇！41、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
42、在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。
愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘！43、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！44、抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！45、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天。
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【推荐】毕业赠言的教学反思-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==毕业赠言的教学反思毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。
“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。
本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。
它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。
全文思路清晰，行文流畅，层次分明。
即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
语言说到底是积累和运用的过程，学生只有在不断的运用中才能提高语言的运用能力。
毕业赠言是语言实践的很好形式。
教学中我主要通过创设情境和氛围，激活思路，打开思维，让学生有感而发，往往能出好词佳句，学生语言实践也得到了落实。
这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起，有效地激发了学生学习兴趣。
在课堂教学中，效果是显而易见的。
下面我主要从三个方面谈一下这节课：一、创设情境，激发情感。
曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。
”我想以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生使他们言之有物,言之有情,言之有序。
部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思第1篇】【教学目标】用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
第一课时写赠言、制作同学录湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学龚海定【教学目标】从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。
通过对“俘”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，学会制作同学录。
通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。
【教学过程】一、创设情境，导入活动1、用多媒体播放母校的风景，四季、文体活动照片等，创设依恋母校的情境。
2、多媒体展示送别诗，师生齐诵：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3、师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？【设计意图：综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是与小学毕业生的生活相关的问题，采用展示校园、古人送别诗等方式，促使学生产生强烈的探究兴趣。
这是综合性学习的前提。
】二、自主选择活动形式1、学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。
2、师生共同探究各种方式的可行性。
3、最后明确：常用的方式有：写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。
【设计意图：综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，通过学生通过阅读活动要求，结合班级实际，选择活动方式。
】三、探究赠言的特点及写法1、明确本节课的活动内容及目标。
师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。
2、激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。
语文人教版六年级下册综合性学习——毕业赠言反思
《综合性学习：难忘小学生活》------“毕业赠言”教学反思（孝昌县小河镇中心小学余红云）“毕业赠言”是人教版六年级语文下册的，是第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。
它有一定的实用性与情感寄托在里面，我主要从“外部推进”和“内部催发”两个层面，打通习作方法和情感体验的通道，实现习作课堂的内外共鸣。
下面我主要从以下个方面反思一下这节课：１、曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。
”教学中，我以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生言之有物,言之有情,言之有序。
２、选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相承的，与学生内心的感受产生了共振。
３、充分发掘学生的主体地位。
在教学的全过程中，让学生成为学习、活动的主角，激发学生的主体参与意识。
在实践中，学生抒发了感情，积累了语言，运用了语言，语文能力得到了进一步提升。
辨析赠言，是语文核心素养最基本的层面，也是学生习作的基础。
学生理解赠言不是千篇一律，空乏俗套;二是让学生明白赠言的语言要优美，能够打动人，有表达的方法和技巧，要有画面感;三是赠言的表现形式可以多种多样，同时在情感取向上能够给人以期待、鼓励、坚持和自信。
如，我根据本班学生因人而异写出赠言，让大家猜猜是谁呢？学生兴奋不已。
４、通过学习课本上的赠言，到老师出示多种类型赠言的范例。
学生对于如何写赠言有“法”可依，提高了语言训练的实效性。
通过比较辨析，明确赠言的习作要求，让学生在发现交流、修改、评价、优化等环节中，表达毕业之际依依惜别之情，感受同学之间美好情感，从而达成习作目标。
５、在教学过程中，在《送别》的音乐中，学生们写下了自己对母校、对老师、同学的离别赠言，小练笔是师生情感交融的过程；组长分享和展示赠言时，学生情感表达真诚自然，在我创造的有效情境下，学生有了情感的宣泄，学生所写所交流的赠言内容做到了情真意切，学生赠给我的赠言及课堂上的热情拥抱感人肺腑，尤其是我深情并茂的对学生赠言时，学生掌声经久不息，当师生齐唱《毕业歌》时，依依惜别之情更是喷薄而出，达到了极致，得到了情感的共鸣。
毕业赠言教学反思
毕业赠言教学反思过了六月，又是一年毕业季，毕业了，校园里都充满了离别的意味，对老师对同学，你都有什么毕业赠言呢?为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐关于毕业赠言教学反思。
通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
一起来看下吧!毕业赠言教学反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。
“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。
本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。
它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。
全文思路清晰，行文流畅，层次分明。
即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
语言说到底是积累和运用的过程，学生只有在不断的运用中才能提高语言的运用能力。
毕业赠言是语言实践的很好形式。
教学中我主要通过创设情境和氛围，激活思路，打开思维，让学生有感而发，往往能出好词佳句，学生语言实践也得到了落实。
这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起，有效地激发了学生学习兴趣。
在课堂教学中，效果是显而易见的。
下面我主要从三个方面谈一下这节课：一、创设情境，激发情感。
曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。
毕业赠言课后反思
毕业赠言课后反思毕业赠言，相当于学校六班级的完结篇，它有肯定的有用性与情感寄予在里面，如何指导同学写好毕业赠言，让六班级同学在即将结束学校的学习生活，离开母校，离开敬重的老师、友爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，立刻就要学习《毕业赠言》这篇课文了，为便利老师更好的教学，语文网我给大家整理了毕业赠言教案教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!毕业赠言教案教学设计由我整理，仅供参考：教学目标：1、能辨别赠言的优劣，说出优劣的缘由。
2、能依据同学的特点，把自己的盼望和祝福组织成美妙的语言送给他(她)。
3、能运用计算机设计赠言，并娴熟地发送给同学。
4、感受同学之间纯真美妙的情感。
教学重难点：重点：能依据同学的特点，把自己的盼望和祝福组织成美妙的语言送同学，表达自己的情感。
难点：能娴熟地运用计算机进行操作，并能精确发送给同学。
教学预备：电脑课件，同学电脑联网教学过程：一、引出课题，理解课题1、引：毕业的钟声即将敲响，我们就要离开学习六年的学校校内，面对朝夕相处的同学、老师，你想对他们说些什么呢?今日我们就有这样的一个机会，向他们说说自己的心理话。
我们一起来学写毕业赠言。
(出示课题)2、问：什么赠言?解释：分别时说的勉励的话。
二、了解写赠言的格式和内容要求。
1、出示一则写得较好的毕业赠言，找找勉励的话2、有感情地朗读赠言，读出勉励的语气。
3、同学细读这则赠言，自己归纳写赠言的要求，并沟通。
(出示要求)：(1)、要有勉励的语言(2)、要针对同学的特点。
(3)、语言生动、简练、有共性。
4、读要求，记住。
5、辨析示四则赠言，思索并争论这几则赠言的优缺点。
巩固学习成果。
6、了解写赠言的格式包括：称呼、正文、署名。
三、同学仿写赠言，沟通沟通方向：1、是不是符合赠言的要求来写的。
2、有没有错别字和病句。
拓宽：1、写赠言除了勉励的话外，还可以抒发同学之间的友情，说些鼓舞的话等等。
部编版语文六年级下册依依惜别教学反思3篇
部编版语文六年级下册依依惜别教学反思３篇〖部编版语文六年级下册依依惜别教学反思第【1】篇〗一眨眼,六年的时间从我们眼前闪过。
在这六年里,我们有过快乐,也有过伤心.我们的母校在这六年里发生了翻天覆地的变化.不久,我们就要惜别美丽的校园,惜别朝夕相处的老师,同学,我带着依依不舍的深情,即将跨入一个新的学习环境.在这儿,我只想大声喊道:“楚怡学校,我永远的母校！” -------余智我们离毕业考试时间已经越来越近了，过了考试后就要离开母校－－楚怡，我们是来自农村的一位活泼开朗、聪明能干的小男孩，在这里已经四年之久，想起和老师、同学在校园里的美好时光，我们终身难忘。
我们要抓紧学习，争取考上好学校！将把母校的美好回忆永存在心中！〖部编版语文六年级下册依依惜别教学反思第【2】篇〗教学反思：面对社会发展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
在培养学生思想道德素质、科学文化素质方面发挥应有的作用。
这次活动，是六年来进行课改的一个体现，也是体现以人为本的语文课程标准概括。
谁是最大的赢家？孩子们是否看出了我的良苦用心？借这次活动，我抓住了教育的契机，让孩子们在主动积极的参与中，既体验了整个过程，又迎来了美好的结果。
更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情，找回了自信。
其实，最大的赢家，是孩子们！〖部编版语文六年级下册依依惜别教学反思第【3】篇〗这是本学期的一组综合性学习的__，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。
孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。
其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。
他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。
孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。
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《毕业赠言》教学反思
本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、情感体悟。
由学生六年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫。
随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。
有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑。
课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时，依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。
“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。
从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。
所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才
是思想的传递和语言的倾吐。
所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。
跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。
二、书写范式。
课前学生按常规背诵古诗时，可预设选择一些送别的古诗，来烘托离愁别绪，创设情境，更是一种有效的迁移。
提供临别赠言范例时，还可引导学生注意与话别的作文比较，点明赠言的语言要简洁得体，表达明确的意思。
评点时可增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有语文味。
不足之处：学生展示成果，水平参差不齐。
有的过于平实。
改进措施：在此课的教学过程中，对赠言的理解、习作的实践运用、内容汲取中的思维导向、对语言的评价与审美，在教学中有了比较充分的体现，能够相互渗透、有机结。