2019-2020年六年级上册半期考试成绩分析

2019-2020年六年级上册半期考试成绩分析

期中考试顺利结束了,孩子们是几家欢喜几家愁，而我的心情用一个愁字还不能概括其程度之深，本次半期考试成绩之不理想，是我从上班以来，从接手这个班以来从来没有见识过的，所以我的心情应该是用极度担忧来形容！

本张试卷题型较活，难度适中，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所下降，学生成绩的不理想让我感到了巨大的压力！在逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：

基础知识积累与运用

本张卷子，整个年级的孩子在这一部分上都跌了大跟斗，整个年级上65分的孩子少之又少。我想有以下几点原因：第一：我未组织进行复习，孩子们的复习并不能如想象中令人满意，这在第一题给文段中的拼音写上正确的汉字的效果中科院看出来。第二：孩子们的理解题意能力不太理想。在第二题中，要求为下面的多音字设计这样的练习：写句子，把不正确的读音划去这道题中，有很多孩子是一分未得。第三：灵活运用所学知识的能力有待加强。在给出词语，要求自己设计练习，每个得分点不能超出一分那道本属于送分的题中，只有少部分孩子得了满分，我们班很多孩子得了零分。第四：句法掌握不牢靠。上学期在句子的转换，缩句等小学常考的语法上面，我下了很大的功夫，可从本张卷子看来，很多孩子已经把以前讲的重要的知识点忘得一干二净了，我想这也涉及到一个学习自觉性的问题，重要的知识没有及时巩固。第五：粗心大意，把画直线的句子看成是画曲线的句子，导致白白丢分。

第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语，但是巩固的力度不足！对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！

阅读感悟

课内阅读，失分不是太多。但是写错别字，写漏字的现象还没有完全杜绝，可谓是在学生的试卷中，粗心随处可见啊！课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，一遍又一遍地强调过的方法在考试的时候仍旧用不上！这也带给我新的思考！“你还知道哪些历史故事？把书的名字写出来告诉大家。”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些？在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。

习作表达

此次习作较为简单，因此习作效果较好，很多孩子都得到了一个理想的分数。但是还是有不少问题在习作中充分暴露了出来。书写差，卷面脏。错别字多。不能学以致用。大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

反思：针对以上问题，我要从以下方面做起，力争让学生有所得。

1、想方设法纠正粗心大意的毛病，排除能够做却看错了，能够写却写

错了，能够理解却理解错了这样的丢分点。

2、继续保持基础部分强把关，通过个人，小班长，老师的层层过关，

从而让基础知识的得分点成为囊中之物。

3、培养学生自己给自己出题，自己给他人出题这样的学习习惯和思维

习惯，变别人考我为我考别人，从而训练学生的思维能力，分析能

力……

4、强调“端端正正地写字，写端端正正的字”好处，让学生尽可能地写

规范字。

5、在以后的期末复习中，再次实行语法系统化复习。

6、培养学生“认真读书、勤于思考”的好习惯。针对于某句话，某个字

能够说出自己的思考，想法，疑问。

7、将周记与作文的评价相结合，提高对周记的赏识度，从而带动学生

作文水平的发展与提高。

8、加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋

味。创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来。

9、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，

平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们

班的李建强、宋志友、淦懿、陈彬、袁媛、杨涛等同学，我发现他

们也有很强的求知欲，只是往往因为以前欠帐太多，导致他们对自

己失去了信心，因此，要让他们体会到学习带来的成就感，学习语

文带来的成就感，他们就会端正自己的学习态度，改变自己的行为。

尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！

我们面对的这一批孩子，活泼可爱、聪明好动……但在他们的身上，还是缺少一种自主学习，自觉学习，为自己学习的动力！考了个自己认为满意的分数，就满足的不得了，骄傲得不得了。而万一满意考出满意的成绩，则是找出千万种理由，好像自己考得不好真的是理所当然的事，真是是情理之中的事……从来不去反思，不去反省，不去改正，所有这些行为归结为一句早已说得嘴皮都破了的话，那就是——他们的学习是在帮别人学！尽管我们也反复教育，但见效甚微啊！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后如果有同行在这方面有独特的经验，望不吝赐教！

决心只是开始，重要的是行动！我相信只要我和孩子们肯付出，定然有收获！