多动症在不同时期的不同表现
儿童多动症18个典型表现
儿童多动症18个典型表现从一些数据里面发现，70%的多动症孩子诊断了以后，如果不经过正规的治疗，那么可能会延续到青春期，还有在这部分里有30%到50%的孩子终身患病。
因此今天我特别总结了18个症状，供大家做个自评。
以下这18个表现可以帮你看看自己宝贝有没有儿童多动症：1、经常不愿意或回避那些需要持续用脑的事情(如家庭作业、课堂作业等)。
2、经常很难安排好日常学习和生活;3、经常打断别人的谈话或强迫别人接受他(如插人别人的谈话或游戏)。
4、很难按顺序等待(如排队、比赛或其他集体活动)。
5、很难安安静静地玩;6、经常忙忙碌碌，精力充沛;7、别人对他讲话时常常好像没在听或没听见;8、经常容易因无关刺激而分心;9、经常丢失一些常用的东西(如玩具、铅笔、书本或其他学习用具);10、经常忘事(如上学校时丢三落四，忘记老师分配的任务);11、在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中(7一lO岁注意力集中不足20分钟，10—12岁不足25分钟，12岁以上不足30分钟);12、学习、做事不注意细节，常出现粗心大意的错误;13、经常一件事情还没做完就转去做另一件事，不能完全按要求做事;14、在教室或其他需要坐在位子上的时候经常离开座位(包括在家做作业时等)。
15、经常话多，说起来没完;16、存一此不该动的场合乱跑乱爬，(青少年可能仅表现为主观上有坐不住的感觉);17、经常坐不住，在座位上扭来扭去或做各种小动作;18、常在问题没说完时抢先回答;中枪9条以内属于注意力缺陷，如果满足其中的6条或以上，则属于注意力缺陷型儿童多动症。
中枪10条以上的属于多动冲动，如果满足其中的6条或以上，则属于多动冲动型儿童多动症。
如果同时满足上面两种情况，则属于混合型儿童多动症。
多动症不仅严重影响儿童的学习，还导致孩子难以遵守规矩，给家庭带来沉重的负担和无尽的烦恼。
而大多数多动症患者的问题都不是阶段性的，大约70%的患者会持续到青春期，30%的患者会持续到成年期。
多动症的名词解释
多动症的名词解释
多动症(ADHD)是一种常见的神经行为障碍,表现为异常的注意力、冲动、活动过度和注意力难以集中等症状,通常持续至儿童期甚至成
年期。
多动症通常与注意力不集中、认知障碍、情绪不稳定和缺乏控制能力等组成。
多动症的症状包括但不限于以下几个方面:
1. 活动过度:常常难以安静地待着,总是不停地活动或寻求刺激。
2. 注意力难以集中:难以专注于一件事情,经常分散注意力,容
易分心、打瞌睡或做其他事情。
3. 冲动控制困难:难以控制自己的行为和情感,经常冲动行事或
做出无根据的决定。
4. 持续时间:多动症症状通常会持续至儿童期或成年期,有时会
随着年龄的增长而减轻,但可能不会完全消除。
5. 其他表现:还可能表现为过度活跃、难以写作业、情绪不稳定、自我调节困难、自我控制困难等。
多动症通常需要专业的药物治疗和心理治疗才能有效治疗。
治疗方法包括注意力支持、行为治疗、认知行为治疗、药物治疗等。
儿童多动症的表现
儿童多动症的表现儿童多动症在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍，多动症是儿童和青少年期间最为普遍的心理障碍之一。
这类患儿的智能正常或基本正常但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
表现一：注意力不集中1、常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误；2、在工作或游戏中难以保持注意集中；3、别人和他说话时常似听非听；4、常不能按别人的指示完成作业、家务或工作(不是由于违抗行为或未能理解所致)；5、常难以组织工作和学习；6、常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意集中的工作(如学校作业或家庭作业)；7、常常丢失学习和活动要用的物品(如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具)；8、常常易受外界刺激而分散注意力；9、日常生活中容易忘事。
表现二：多动或冲动行为1、常常手脚动个不停或在座位上不停扭动；2、在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；3、常在不恰当的情况下乱跑或乱爬(成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安)：4、常难以安静地玩耍或从事闲暇活动；5、经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动；6、经常说话过多；7、常常别人间话未完就抢着回答；8、经常难以安静等待或按顺序排队；9、常打断或干扰别人的活动(如插话或干扰别人的游戏)。
儿童多动症治疗药物治疗是对症的。
动作过多往往经药物治疗而得到控制。
同时，不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。
对患儿的态度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理。
对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育，多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩时给予奖励，不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。
对有不良习惯和学习困难的患儿，应多给具体指导，执行有规律的生活制度，培养良好习惯，帮助他们克服学习的困难，不断增强信心。
文献资料指出药物有效，但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。
儿童多动症主要有以下五大特征
儿童多动症主要有以下五大特征（1）注意障碍难全部多动症儿童有注意不能集中，或不能持久，但意志控制的主动注意削弱，听课不专心，作业难完成。
而被动注意却亢进，容易被外界刺激而分心，注意力随环境转移并容易被自已感兴趣的电视或游戏机所吸引迷恋。
很多家长反映，孩子学习不专心，可是玩游戏机或看有兴趣的电视却能目不转睛，高度集中。
这是由于被动注意相对亢进所致。
而学习较为枯燥无味，需要由意志控制的主动注意才能好好学习。
多动症儿童正是缺乏学习上的坚强意志可和毅力。
因此无法好好学习，甚至厌学。
（2）活动过多其实多动症儿童的多动并不主要在\多\字，而是他们的行动存在\质\的差异，表现心不在焉，心神不宁，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。
在课堂座位上不停地扭动，做小动作，东张西望；下课后则如脱缰野马，无目的地狂奔乱跑。
有少数儿童看上去较文静、少动，但注意力容易分散，上课思想开小差，对讲课内容一问三不知。
（3）冲动任性表现难以自控的性清急躁、易激动、好发脾气、冲动任性；要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没有耐心好好和同学游戏，而且随心所欲进行捣乱。
甚至破坏东西、偷窍、斗殴、惹事生非。
（4）心理改变表现情绪不稳，有的兴奋不安，话多，爱管闲事，做事粗糙，难以入眠。
有的表现反应迟缓、动作懒散、作业拖拉，情绪容易波动，感情脆弱，易哭易笑，不能耐受挫折，不能合群或喜欢与较自己幼小儿童为伍；性格孤僻、倔强，即使打骂也无济于事；往往不听劝告，不服管理，我行我素。
有的产生自卑、逆反执拗心理，甚至出走、犯罪或自杀。
5．儿童多动症的发病率有性别差异吗无论男孩或女孩都可以患多动症，但据各方面统计，本病的发病率男孩发病率明显高于女孩。
男女之比约为3:1~9:1。
来我院门诊的男孩也明显多于女孩。
在临床方面，男女虽都有注意缺陷，但男孩子由于天性爱动，因此伴有多动症状较多。
易给人以\多动症\的印象，而女孩相对少动，易误认为非多动症或人以智能较差的印象。
多动症各个成长阶段有哪些特点？
多动症各个成长阶段有哪些特点？多动症是注意缺陷与多动障碍（Attentiondeficitandhyperactivitydisorder，ADHD）的俗称，又称儿童多动综合症及轻微脑功能障碍综合症，是一种比较常见的儿童心理障碍综合症，患儿智力正常或接近正常，症状表现为活动过多，注意力不集中，情绪不稳定，冲动任性，并常伴有不同程度的学习困难。
人从新生儿期长到少年期是一个漫长的过程，多动症会伴随着人们一起成长。
那么，多动症五个阶段的特点是什么呢？下面精神科专家来为大家做详细的解答。
多动症的表现一般都会有下面几点：一、新生儿期：易兴奋、急哭、易惊醒、夜哭，需要家长抱着睡或嗜睡，这是新生儿期多动症的表现。
二、婴儿期：多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气，家人感到孩子难带。
三、幼儿期：幼儿期多动症的表现为多动，难管教，不听话，不能静坐，注意力不集中，不听课，和其他小朋友不和，常被教师惩罚。
四、小学期：小学期是一生中多动表现最明显，最突出的年龄期，对孩子的发展影响也最大。
这时期的多动症儿童通常会出现注意障碍，比如注意不能集中，听课不专心，东张西望，有的时候看上去在静坐听讲，但老师讲的内容全然不知，甚至对要求都记不住，这是常见的多动症的表现。
五、少年期：多动症的表现好转，但学习成绩不好，与同学相处不融洽，厌学，性格压抑，在学习上很自卑，社交能力差。
医院专家温馨提示：有些疾病是没有早期症状表现或者表现不明显的，为了自己的健康，最好的办法就是定时进行体检，早日发现病情，对症下药。
对于小儿多动症患者切忌简单、急躁、惩罚等粗暴的方法，应向儿童心理医生和医院医师咨询，进行药物治疗，并采取行为治疗，当前比较有效的一种方法是“整合平衡疗法”，这种方法使用了远红外纳米及生物磁疗技术，通过调节大脑神经递质的平衡，使多动症在根源上治愈，因为是外用贴剂，所以能够避免内服药物的毒副作用，而且在临床试验中取得了较好的效果。
儿童多动症的表现有哪些？
儿童多动症的表现有哪些？
儿童多动症并不少见，这样很多的家长困扰不已，儿童多动症主要会表现出，在学习生活当中不能安分丢三落四，而且注意力无法集中，学习困难，成绩差，情绪也非常的不稳定。
1.不能安分：常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。
2.丢三落四：学习时的必需物品，如书本、作业本、铅笔等常常丢失在学校或家中。
3.参加危险活动：往往不顾可能发生的后果参加危险活动，例如，不加观察便跑到马路当中。
4. 注意力不集中：上课易走神，学习困难，成绩差，缺乏时间观念。
3.5. 活动过多：难以静坐，爱跳爱跑，兴奋多话，小动作多，不能自制，爱管闲事。
6. 冲动任性：惹是生非，不顾后果，随心所欲，缺乏思考，不听劝告，难以管教，行为异常。
7. 情绪不稳：心神不定，情感脆弱，性情急躁，易发脾气。
特别提醒：国外资料报告患病率约为5～10%。
国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10%。
男孩远较女孩多。
早产儿童患此病较多。
多动症儿童成年后，反社会人格和犯罪行为风险是正常儿童的5～10倍。
家长一定要及时了解孩子在成长道路上的变化。
儿童多动症的症状主要有哪些
儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。
在日常学习和生活中，人际交往困难。
儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。
有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。
开始学步时，往往以跑代步。
看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。
上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。
喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。
2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。
个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。
儿童多动症
儿童多动症的临床表现有：（1）注意缺陷多动性障碍儿童的注意障碍主要是有意注意功能低下，而无意注意则相对亢进。
多动性障碍儿童非常容易受外界的细微干扰而转移注意力，或集中注意力的时间短。
（2）活动过度活动过度是多动性障碍儿童另一个主要症状，表现为儿童不分场合、无目的的显著多动。
大部分病儿在婴幼儿期就有过度活动，只是上小学后更易引起家长、老师的关注。
病儿无论是在学校还是在家里都表现为明显的多动，例如：坐不住、上课时做小动作、干扰邻座同学、话多插嘴，不顾场合高声喧哗或追逐打闹。
（3）情绪不稳、冲动行为多动性障碍儿童通常情绪不稳，高兴时容易过度兴奋，遇小事时易激惹，好冲动，经常与人滋事争吵打架，在需要轮流进行的游戏或活动中不能等候。
活泼好动是孩子的天性，通过活动可以学习新事物、锻炼身体、满足情绪情感需要、发挥聪明才智，有助于孩子各方面的健康成长。
但是过分的“多动”确会直接影响孩子的学习、行为、心理和智能的发展。
一般来说，多动的孩子在各年龄段就表现出一些特点。
一、新生儿期：易兴奋、急哭、易惊醒、夜哭，要抱着睡或嗜睡。
二、婴儿期：多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气，家人感到孩子难带。
三、幼儿期：在幼儿园表现的多动，难管教，不听话，不过瘾规则，不能静坐，注意力不集中，不听课，和其他小朋友不和，常被教师惩罚。
四、小学期：是一生中多动表现最明显，最突出的年龄期，对人的发展影响也最大。
通常会如下各方面反应出问题。
1、注意障碍：注意不能集中，听课不专心，东张西望，有的时候看上去在静坐听讲，但教师讲的内容全然不知，甚至对要求都记不住。
在家要在父母的督促下完成作业，分神，拖拉，小动做不断。
对学习没有主动性、自觉性，贪玩，静不下心来。
2、活泼过多：上课坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，甚至走动，出怪声，影响课堂纪律。
做事心神不定，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。
有的儿童因慑于老师的威严只是悄悄从事各种小动作，如咬铅笔、切橡皮、嚼衣角、啃指甲等。
儿童多动症具体表现有哪些？
儿童多动症具体表现有哪些？有很多家长发现，他们的孩子坐不住。
像上课时，总是爱做小动作;写作业时，静不下心，一定要一边做些什么动作一边写作业才行，否则就会觉得不自在、难受。
这样的现象，我们把它称为多动症。
多动症一般发生在儿童身上，大人很少有。
今天来给大家讲讲关于儿童多动症的具体表现。
多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。
如果不加以纠正，会影响孩子的学习。
据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。
1、这类儿童无目的性活动过多。
如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。
但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作。
2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。
很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。
3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。
受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。
令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。
以上就是多动症的具体表现了。
如果您发现您的孩子有这样的表现，一定要及时去医院咨询心里医生，采取正确的治疗手段来治疗多动症。
否则拖久了可能会治不好而且成为伴随孩子永远的疾病，孩子的未来也是会受到影响的。
儿童多动症五大特征
孩子患有儿童多动症，使家长非常担心，带孩子四处求 医，但是由于多动症和其他疾病容易误诊误治，耽误孩 子的病情会对孩子产生重大的危害，甚至有可能影响其 一生。临床调查发现，近一半的多动症儿童遭遇了学业 上的失败。与正常孩子相比，多动症患儿遭遇学习障碍 的概率更大，学习上的障碍涉及阅读、知识，特别是拼 写和数学的能力。那么，小儿多动症该怎样判断呢？
3.冲动任性：表现难以自控的性情急躁、易激动、好发脾气、 冲动任性；要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没 有耐心好好和同学游戏，而且随心所欲进行捣乱。甚至破坏东 西、偷窍、斗殴、惹事生非。
4.学习困难：多动症儿童智能不低下，但约有60%左右多 动症儿童发生学习困难。困难的表现是多方面的，有的表 现在视运动障碍，在临摹图画作业时，不能按照原形排列， 对整个画面缺乏有计划的安排，文字书写潦草难认；有的 表现视听障碍，对声音的辨别困难，不能将语音组合成有 意义的语汇或句子；有的表现为认识困难，分不清左右、 颜色、地点定向；有的有诵读困难，念错念倒都可能发生， 如上海读成海上，正式考试时却会"上场晕"，全部忘却， 无法回忆。上述这些现象，在初上学时内容比较简单，家 长大力督促下尚能考出好成绩，随着学习的深入，成绩年 年下降，直至发生明显的学习困难。
目录
1 2 3 4
对个人的危害 对家庭的危害 对学校的危害
对社会的危害
Part 1
一、对个人的危害
轻微多动症儿童只是在学习上不能专心， 不能主动去学，造成学习成绩下降;在行 为上不能自控，表现为不服管束，被人 歧视。重症多动症儿童则学习成绩明显 下降，不能跟班，难以读完小学及初中。 在行为上惹是生非，干扰他人。随着年 龄增长，因无法自控易受不良影响和引 诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至 走上犯罪的道路。
多动症儿童,孤独症儿童认知特征,言语和语言障碍儿童
多动症儿童一、定义儿童多动症全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏，唤起过度，活动过多，冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。
二、主要表现(一)注意集中困难其主动注意功能明显减弱，对无关刺激过分注意。
所以，上课经常不注意听讲，精神分散，做事总是半途而废，即使做游戏也不例外。
(二)活动过度用不完的精力，会不断活动。
有的儿童从婴儿期就有过度活动的特点，爱哭闹，难以入睡，在上学后，在需要安静的场合也表现为明显的活动过度，上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子。
(三)情绪不稳高兴时手舞足蹈难以自控，令人感到莫名其妙，不高兴时就大喊大叫，甚至咬人踢人或自虐，不遵从规则，往往冲动任性，遇事不考虑后果，常常是行动先于思维。
比如在课堂上大喊大叫，抢同学东西或袭击别人(四)学习困难由于他们的注意力集中困难，不能安心听讲，做作业，不能静心应付考试，使其视听或视动功能受到严重影响，导致阅读，拼写等方面产生困难，结果学习成绩低下，常常不及格或者成绩忽上忽下，波动很大(五)行为问题在课堂上插嘴开玩笑，扮小丑喜欢惹别人，常与同伴发生纠纷，打架斗殴。
为了逃避惩罚，这些儿童还常常表现出说谎，逃学，偷窃，离家，出走等行为问题。
(六)动作协调困难在快速轮替运动和精细动作方面显得笨拙.不自主并有习惯性的抽搐等表现。
不易学会骑自行车，体操动作不准确，不协调。
使用剪刀时，手眼配合不好。
孤独症儿童认知特征(一)感知觉特征①对于试听嗅味触觉的基本刺激，表现得过于迟钝或敏感。
②视觉学习优势，缺乏眼神接触和追视的能力，难以与人产生共同注意。
③大多数存在感知统合失调问题，如前提敏感的孤独症儿童害怕举高荡秋千迟钝的孤独症儿童喜欢旋转和从高和从高处向下看(二)注意力特征①主动性共同注意和响应性共同注意上，与正常儿童相比，表现出明显差异。
②表现出过度的选择性，倾向于把注意力集中于一个物体或人的较小特征，而不是整体上③部分自闭症儿童对特殊物体或活动具有强迫性注意，这种聚焦注意如果不被打断，可能会持续很长时间。
小儿多动症有哪些表现及如何诊断？
小儿多动症有哪些表现及如何诊断？一详尽采集多动症的病史，家族中有无类似疾病或其他神经精神病史，患儿的母孕期情况及幼儿期生长发育的疾病史二临床特点：（1）活动过度：大多始于幼儿早期进小学后表现显著。
上课时小动作不停，撕书把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗常与同学斗殴。
（2）注意力不集中：学习时不专心上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。
（3）情绪不稳冲动任性，会无故叫喊，无耐心做事急匆匆。
（4）学习困难：患儿智力正常但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。
病程通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。
三鉴别诊断：需与广泛性发育障碍精神发育迟滞，儿童期精神障碍、器质性精神障碍神经精神系统疾病和药物副反应等相鉴别。
因到目前为止尚无明确的病理变化作为诊断依据，所以目前仍主要是以患儿的家长和老师提供的病史，临床表现特征体格检查（包括神经系统检查）精神检查为主要依据：1症状标准：与同龄的大多数儿童相比下列症状更常见，需具备下列行为中的八条。
(1)常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动（年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安）。
(2)要其静坐时难以安静坐(3)容易受外界刺激而分散注意力(4)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场(5)常常别人问话未完即抢着回答(6)难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致）如不做完家务事。
(7)在作业或游戏中难以保持注意力集中(8)常常一件事未做完又换另一件事(9)难以安静地玩(10)经常话多(11)常打断或干扰扰乱别人的活动如干扰其他儿童的游戏。
(12)别人和他/她说话时常常听非听(13)常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品（如玩具，铅笔，书和作业本）(14)常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后果（不是为了寻求刺激）2病程标准：通常于7岁前起病，病程持续6个月以上。
3排除标准：不是由于广泛性发育障碍、精神发育迟滞、儿童期精神障碍器质性精神障碍。
学前教育心理学 多动症 解释
学前教育心理学是研究儿童学习、成长和发展过程中心理活动以及相关表现规律的学科。
在学前教育中，心理学通常将关注点放在儿童认知、情感、行为和社交等方面，以了解儿童在日常生活和学习中的心理特点和发展规律，并提供科学的教育理论指导和实践支持。
而多动症，作为学前教育心理学中的一个重要概念，是指一种常见的儿童行为障碍，表现为过动、冲动和注意力不集中，对儿童的正常学习和社交带来了困扰和障碍。
对学前教育心理学进行研究，帮助教师和家长更好地了解和指导儿童的成长与发展。
而多动症的解释，则可以帮助人们更好地认识多动症患儿，理解其行为和学习特点，提供更有效的教育和支持。
本文将围绕学前教育心理学和多动症展开讨论，为读者深入了解这两个重要概念提供详细的解释和分析。
一、学前教育心理学的基本概念学前教育心理学是教育心理学的一个分支学科，着重研究儿童在学龄以前的心理活动、心理特点以及相关的发展规律。
在学前阶段，儿童通常处于快速成长和发展的时期，他们的认知、情感、行为和社交能力都在不断发展和成熟。
学前教育心理学通过对儿童认知发展、情感认知、社会认知等方面的研究，探索儿童的心理特点和成长规律，为儿童教育提供科学的理论指导和实践支持。
在学前教育心理学的研究中，有许多重要的理论和概念，比如儿童认知发展理论、情绪发展理论、社会发展理论等。
这些理论和概念帮助我们更好地理解和指导儿童的成长与教育。
而在实际的学前教育工作中，教师和家长也可以通过学前教育心理学的知识，更好地关注和指导儿童的发展，提供更有针对性的教育和支持。
二、多动症的基本概念多动症，又称注意缺陷多动障碍(ADHD)，是儿童常见的行为障碍之一。
多动症患儿通常表现为多动、冲动和注意力不集中，他们的行为特点给学习和生活带来了困扰和障碍。
在学前教育中，多动症患儿的特点和需求往往受到更多的关注和关心，因为他们在学习和社交中存在着独特的困难和挑战。
多动症的症状主要包括以下几个方面：注意力不集中、多动和冲动。
儿童多动症、多动综合征
儿童多动症、多动综合征儿童多动症、多动综合征（hyperkinetic syndrome of childhood）是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征（minimal brain dysfunction,MBD）或注意缺陷障碍（attention deficiency disorder,）。
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。
在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。
因外资料报告患病率约为5～10％。
国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10％。
男孩远较女孩多。
早产儿童患此病较多。
【诊断】一、详尽采集多动症的病史，家族中有无类似疾病或其他神经精神病史，患儿的母孕期情况及幼儿期生长发育的疾病史。
二、临床特点：（1）活动过度：大多始于幼儿早期，进小学后表现显著。
上课时小动作不停，撕书，把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗，常与同学斗殴。
（2）注意力不集中：学习时不专心，上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。
（3）情绪不稳，冲动任性，会无故叫喊，无耐心，做事急匆匆。
（4）学习困难：患儿智力正常，但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。
病程，通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。
三、鉴别诊断：需与广泛性发育障碍，精神发育迟滞，儿童期精神障碍、器质性精神障碍、神经精神系统疾病和药物副反应等相鉴别。
【治疗措施】本症处理主要有以下方法：— 1/2 —— 1/2 —1．认知行为治疗：对控制多动行为、冲动控制和侵略行为有效。
2．药物治疗：中枢神经兴奋药--利它林，右旋苯丙胺、甲基苯丙胺、匹莫林等可选择使用。
另一类有效的药物--三环抗抑郁剂（丙米嗪、氯丙咪嗪和阿米替林），可以小剂开始，逐渐增量达有效剂量后改为维持治疗。
多动症儿童有哪些表现
多动症儿童有哪些表现？该如何治疗？每个父母都希望自己的宝宝能够健康的成长，可是每个孩子身体和性格都是不同的。
有的活泼，有的内向。
好动是孩子的天性，所以家长没有太在意孩子多动的行为，但是有些孩子会出现一些多动症的情况，多动症对于孩子的性格发育是很有影响的。
多动症的表现有哪些呢？
1、注意力不集中
注意力不集中多动症的主要症状，如果孩子经常注意力不集中，或者是不愿意长时间注意一个地方,任由孩子发展下去的话，将来会影响孩子的成绩。
2、生活不规律
有多动症的孩子思想是没有完全发育好的，他们没有自控能力，终会导致孩子的活动过多。
主要表现为白天的时候不好好吃饭，晚上的时候各种闹腾，等到孩子长大以后，就会变成更加严重的多动症。
3、脾气冲动
多动症的孩子，脾气比较冲动，情绪时好时坏，随着孩子年纪增长，症状也是会变的越来越明显。
4、学习困难
多动症的孩子注意力差，影响听课效率、做作业的时间、质量，导致成绩差。
5、动作、语言发育迟缓
多动症的孩子对精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。
如系鞋带，扣纽扣等都不灵便，左右不分。
有些还会伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。
应该怎么去治疗呢
1、日常生活中家长陪孩子做一些培养孩子注意力的游戏
2、鼓励孩子的安静行为，用口头表扬、鼓励等方法逐步培养他们养成静坐、集中注意力学习和做事的习惯。
3、多让孩子参加社会活动，使他们能有机会渲泄过剩的精力。
4、逐步减少孩子的多动行为，不应订立过高的目标，循序渐进。
情况严重带孩子还需配合药物治疗。
儿童多动症主要表现有哪些？
儿童多动症主要表现有哪些？
多动症在儿童中的发病几率是相当高的，而一旦发病会影响到个人的生长发育，还会让学习成绩大大下降。
但是有很多家长对该病的临床反应还不是很了解，这就导致很多患者不能及时得到治疗。
因此接下来就会将患儿所会表现的不良症状逐一的作出讲述，大家可以一起来看看。
1、好冲动。
该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动；会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。
患儿情绪也常常不稳定，容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。
2、认知障碍和学习困难。
部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。
虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。
3、注意缺陷。
该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神;经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬;做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务。
到这里就将多动症的症状讲述清楚了，总的来说还是比较容易被家长们察觉的，一般只要是注意观察孩子的一举一动，就可以基本确定。
另外，建议在孩子患病之后，家长们一定要耐心的鼓励，以便能让症状尽快缓解。
小儿多动症-不同时期的不同表现
小儿多动症?不同时期的不同表现
多动症是注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。
多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，在不同的年龄阶段患儿的表现各不相同，家长要及早识别，及早开始治疗。
那么，孩子多动症的表现有哪些呢？
一、新生儿期：新生儿患多动症主要表现为生后易兴奋、急哭、易惊醒、夜哭，要抱着睡或嗜睡。
二、婴儿期：在婴儿期，多动症患儿主要表现为多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气，家人感到孩子难带。
三、幼儿期：此时患儿主要在幼儿园表现的多动，难管教，不听话，不过瘾规则，不能静坐，注意力不集中，不听课，和其他小朋友不和，常被教师惩罚。
儿童多动症的表现
【小儿多动症症状介绍】一：婴儿期好动，不安宁，喂食困难，哭闹，入睡困难，易醒，双手不停地翻弄所看到的东西等表现。
二：注意力不集中，无目的地从一个活动转向另一个活动，一个玩具没玩一分钟就丢下，又去拿别的玩具。
三：上学后在教室里坐不安稳，比较严重者擅自离开坐位在教室内走动，推撞别人，惹事生非，作各种怪动作。
点击咨询，在线医生一对一解答四：注意力不集中，无目的地从一个活动转向另一个活动，一个玩具没玩一分钟就丢下，又去拿别的玩具。
五：课堂上老师警告不要做小动作，病儿尽管点头答应，但转眼就弄起别的东西。
即使是有限的作业，也不能一次坐下来完成。
行为冲动，不顾后果。
六：学习困难，掌握词汇、计算能力也许正常，但解决实际问题的能力差，主要是感知障碍引起对上下左右不能很好地辨别。
【孩子确诊为多动症不要急，疗法选择是关键】现实生活中，数不尽的多动症儿童家长带着孩子四处求医，却一直未能彻底让孩子摆脱多动症的困扰，在医学如此发达的社会，为何孩子一直无法摆脱多动症的困扰?上海著名儿科专家史积善表示，不同体质、不同症状、不同诊疗方案。
根据孩子不同体质、心理特征，针对性选择多动症治疗方案，才可有效改善儿童多动症。
男女两性心理特征不同、体质的不同，身体各方面的表现也大不相同。
不仅男女心理特征不同，每个儿童的年龄段不同，心理特征就不同、免疫力也不同、抵抗力也不同，对康复治疗的吸收、反映、过敏均不同!因此，根据孩子的实际情况，打造切合实际的诊疗方案，才能让孩子彻底摆脱多动症困扰。
史积善--中国儿童多动症中医诊疗领军人物，长期从事儿童多动症研究诊疗，具有丰富的临床经验，国内中医医学技术治疗儿童多动症的开拓者。
患者对她的评价是她是每一位多动症患儿的奶奶!她把孩子真的当作自己孩子，把孩子交给他，我们放心。
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多动症在不同时期的不同表现
指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。
多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，在不同的年龄阶段患儿的表现各不相同，家长要及早识别，及早开始治疗。
那么，孩子多动症的表现有哪些呢？
一、新生儿期：新生儿患多动症主要表现为出生后易兴奋、急哭、易惊醒、夜哭，要抱着睡或嗜睡。
二、婴儿期：在婴儿期，多动症患儿主要表现为多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气，家人感到孩子难带。
三、幼儿期：此时患儿主要在幼儿园表现的多动，难管教，不听话，不过瘾规则，不能静坐，注意力不集中，不听课，和其他小朋友不和，常被教师惩罚。
四、小学期：是多动症患儿一生当中表现最为明显、最突出的时期，对患儿的发展影响也最大。
通常会有以下几个方面的表现：
1、注意障碍：表现为注意力无法集中，听课不专心，东张西望，有的时候看上去在静坐听讲，但教师讲的内容全然不知，甚至对要求都记不住。
在家要在父母的督促下完成作业，分神，拖拉，小动做不断。
对学习没有主动性、自觉性，贪玩，静不下心来。
2、活泼好动：患儿上课时坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，甚至走动，出怪声，影响课堂纪律。
做事心神不定，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。
有的儿童因慑于老师的威严。