辛伯达航海旅行的故事 教案教学设计
2016粤教版语文选修第11课辛伯达航海旅行的故事word教案
《辛伯达航海旅行的故事》教学目标：1、阅读课文把握辛伯达这一中古阿拉伯航海商人的人物形象。
2、学习辛伯达开拓进取的精神。
3、通过课文了解《一千零一晚上》的艺术特色。
教学重难点：独特的想象，巧妙的构思课时安排：1课时教学进程：一、导入:惊心动魄的探险，离奇怪僻的经历是很多人向往的生活。
从小时咱们就构思如此的故事。
今天咱们看一篇故事，它几乎知足了咱们所有的空想。
《辛伯达航海旅行的故事》二、作品介绍：《一千零一晚上》：阿拉伯文学的最高成绩，阿拉伯社会生活的百科全书，恍如一座宝山，你走了进去，总会发觉你所喜爱的宝贝。
阻碍世界的１００本书之一，１９８６年法国《念书》杂志推荐的理想藏书。
阻碍列夫?托尔斯泰的经典高作《一千零一晚上》是在中世纪阿拉伯文化的沃土上孕育而成的多民族文化融合汇合的产物，这部文学名著聚集了古代近东、中亚和其他地域诸民族的神话传奇、寓言故事，情节诡谲怪异，神幻莫测，优美动人，扣动着世界各国读者的心，焕发出经久不衰的魅力。
全书出场的人物形形色色，组成了一幅广漠的历史画卷，形象地再现了中世纪时期阿拉伯国家和周边国家的社会风貌和风土人情。
《一千零一晚上》对世界文学产生了庞大而深远的阻碍。
这部中古时期阿拉伯各族人民集体聪慧的结晶，以其博大的内涵、精湛的艺术，为后世作家的创作提供了充分的养料。
但丁、薄伽丘、莎士比亚、歌德等人的创作，都受到过它的启发。
在歌舞、戏剧、影视等艺术领域，其阻碍一样普遍而深远。
一千零一晚上》的结构令人叫绝，这是一种将散珠用红线串起来的巧妙艺术构思：既山鲁佐德和山鲁亚尔的故事成为整体框架，然后用大故事套小故事的方法将二三百个故事嵌入。
文艺振兴时期的意大利作家薄伽丘、英国作家乔叟和西班牙作家塞万提斯都从这种结构中取得启发。
薄伽丘的《十日谈》用佛罗伦萨１０个躲避瘟疫的青年男女每人天天讲一个故事作为全书１００个故事的楔子，这种巧妙的结构很明显地借鉴于《一千零一晚上》。
三、预习检测：1、辛伯达共有几回航海旅行的经历？2、辛伯达什么缘故会被埋葬？3、请别离归纳辛伯达第四次航海旅行的故事和第六次航海的故事。
粤教版 高中语文 短篇小说欣赏 《辛伯达航海旅行的故事》(节选)：天方有夜谭
探究讨论
作者为什么要给作品中的 两个人物——辛伯达？两个 辛伯达有何不同？
航海家辛伯达
敢于冒险 顽强进取 敏锐应变
智慧和勇气的化身 脚夫辛伯达
自怨自艾
思想的巨人
行动的矮子
空想哀叹
缺乏实干
一语双关，形成对比。同是叫辛伯 达，航海家辛伯达积极进取，不断开 拓，凭个人的奋斗和努力，智慧和勇 气，历尽千辛万苦，创造财富，过上 富裕的生活。脚夫辛伯达则悲叹自己 的不幸和世间的不公，却没航海家的神奇经历,感受浪 漫主义的写作手法。 • 2 、品味把握故事中辛伯达的人物 形象。 • 3、体会故事中包含的人生哲理并树 立正确的人生观与世界观。
自学提纲
1、辛伯达共有几次航海旅行的经历？ 辛伯达的航海旅行有哪些奇遇?
2、为什么每次航海遇险只有辛伯达 能脱险平安归来，他和他同伴们的 所作所为有何不同？由此，导致了 什么样的不同结局？
签名：—————— -
反思训练三：
真心英雄
在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动 再没有恨 也没有了痛 但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话 和开心的泪 在你我的心里流动
启迪：生活就像海洋，只有意志坚定 的人，才可以到达彼岸（马克思）。
辛伯达身处绝境却永不低头，敢于 向命运挑战。由此，同学们联想到哪些 身处逆境却奋勇拼搏的形象呢？
勾践 拿破仑 司马迁 贝多芬 毛泽东 霍金 桑兰 海伦•凯勒……
反思训练一 ：
反思训练二：
《辛伯达航海旅行的故事》导学案
辛伯达航海旅行的故事导学案
一、前言
本文主要讲述了辛伯达的航海旅行的故事。
辛伯达是哥伦布之后最有名的航海家之一，他的航海旅行为人们认识世界提供了重要的线索和资料。
阅读本文后，读者将会了解到辛伯达航海旅行的背景、目的、船队组建、航行路线等信息。
二、辛伯达
辛伯达（Ferdinand Magellan）是一位著名的葡萄牙航海家，他曾策划并组织
执行了一次远征，旨在寻找西方航行通往东方的新路线。
这是一个充满冒险和危险的旅行，但最终他们成功达成了目标，成为历史上第一个航行环球的探险队伍。
三、航迹和路线
辛伯达的航行路线非常复杂，他的旅程始于葡萄牙首都里斯本，并一路向南航行，穿越了南美洲南端的麦哲伦海峡。
接着他们经过了南美洲大陆的西岸，并沿着特木科岬一路南下。
接着他们航行穿过了太平洋，最终到达了菲律宾。
四、船队组建
为了启航，辛伯达组建了一支五艘船队，共有267名船员。
这五艘船队由一
艘总领航的船队统领，分别是“圣安东尼奥号”、“特里尼达号”、“康塞普赛翁号”、“维多利亚号”和“圣地亚哥号”。
五、旅行的目的
辛伯达的旅行目的非常明确，他的计划是寻找一条通往东方的新航线，以便建立一个更好的贸易帝国。
六、结语
辛伯达的航海旅行无疑是人类历史上最伟大的探险之一。
他始于葡萄牙里斯本，曾经带着一支船队，粉墨登场，在太平洋上面漂浮了许多岁月。
在航行中，他们经历了各种挑战和风险，但是他们最终仍然成功到达了目的地。
这次航旅不仅意义深远，而且引领了整个航海的发展方向。
《大海和辛巴达的船》示范教案
《大海与辛巴达的船》教学方案教学目标1.欣赏《大海与辛巴达的船》，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。
3.能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学重难点1.了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是中古阿拉伯文学中一部规模宏大、内容丰富的民间故事集，是世界文学中一颗璀璨的明珠。
是亚洲中近东各国、阿拉伯地区广大市井艺人和文人学者经过几百年的共同加工、提炼、编纂而成的。
它包罗了各种各样的精彩故事，集中了阿拉伯世界民间故事精华，是规模最宏大的阿拉伯民间故事集。
包括寓言、童话、冒险、爱情、名人轶事等各类故事。
因其想象丰富、描写生动、故事曲折而风靡全世界。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1.介绍俄罗斯作曲家里姆斯基·科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《舍赫拉查达》。
这部组曲共四个乐章，今天我们要学习的就是第一乐章——《大海与辛巴达的船》。
《大海和辛巴达的船》讲述了勇敢的航海家辛巴达，在出海远洋时所遇到各种惊险离奇的经历，触礁沉没、死里逃生、大海的波涛汹涌、暴风雨的袭击无不在乐曲中表现的淋漓尽致，也有宁静的海面、美丽的海岸线、悠闲的小船漂浮在海面上。
音乐的节奏和旋律无论是柔美还是激情都让你有神话般的、无限的想象空间。
【设计意图】生动的故事背景，提高课堂的趣味性。
2．欣赏乐曲（1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？（2）乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。
《辛伯达航海旅行的故事》课文解读教学设计
《辛伯达航海旅行的故事》课文解读教学设计Teaching design of the text interpretation of t he story of simberta's voyage《辛伯达航海旅行的故事》课文解读教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《辛伯达》课文解读古代哈里发何鲁纳•拉施德执政时代，巴格达城中住着一个叫辛伯达的脚夫，以搬运糊口，境况窘迫，生活十分贫困。
有一天天气炎热，担子很重，累得他大汗直流，疲劳不堪。
当时他从一家富商门前经过，便放下担子，坐在门前宽大、清洁的石阶上休息、纳凉。
脚夫辛伯达出场，一开始就让一个生活景况窘迫的穷苦人在炎热的天气下挑重担，汗流浃背地走，他在富人家门前歇脚、发牢骚也就成了自然而然的事情。
辛伯达刚坐下去，蓦然闻到屋里发散出来的芬芳香味，并听见不绝如缕的丝竹管弦和婉转的歌唱声。
[未见人物，先闻声音和气味。
]他侧耳细听，发现那美妙的音乐声中，还有金丝雀、夜莺、山乌、斑鸠、鹧鸪等鸣禽的歌唱声。
这种五花八门的声音，激动着他的心弦，他一时兴奋得抑制不住自己，情不自禁地悄然（形容寂静无声）走到门前，伸长脖子向里面窥探。
只见里面是一座非常宽大的庭园，堂皇富丽，婢仆成群，那种豪华气象，俨然是王公诸侯的宫室、门第。
[脚夫辛伯达眼中的高大气派的豪华建筑。
]接着微风送来各种饮食的香甜气味，使他陶醉在享乐的气氛中，忍不住馋涎欲滴。
最后他举头望着天空，喃喃地叹道：“我主！你是创造宇宙的，给人衣食的主宰，你愿意给谁，便毫不计较地给谁丰富的衣食。
《辛伯达航海旅行的故事》课文解读教学设计
《辛伯达航海旅行的故事》课文解读教学设计Teaching design of the text interpretation of t he story of simberta's voyage《辛伯达航海旅行的故事》课文解读教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《辛伯达》课文解读古代哈里发何鲁纳•拉施德执政时代，巴格达城中住着一个叫辛伯达的脚夫，以搬运糊口，境况窘迫，生活十分贫困。
有一天天气炎热，担子很重，累得他大汗直流，疲劳不堪。
当时他从一家富商门前经过，便放下担子，坐在门前宽大、清洁的石阶上休息、纳凉。
脚夫辛伯达出场，一开始就让一个生活景况窘迫的穷苦人在炎热的天气下挑重担，汗流浃背地走，他在富人家门前歇脚、发牢骚也就成了自然而然的事情。
辛伯达刚坐下去，蓦然闻到屋里发散出来的芬芳香味，并听见不绝如缕的丝竹管弦和婉转的歌唱声。
[未见人物，先闻声音和气味。
]他侧耳细听，发现那美妙的音乐声中，还有金丝雀、夜莺、山乌、斑鸠、鹧鸪等鸣禽的歌唱声。
这种五花八门的声音，激动着他的心弦，他一时兴奋得抑制不住自己，情不自禁地悄然（形容寂静无声）走到门前，伸长脖子向里面窥探。
只见里面是一座非常宽大的庭园，堂皇富丽，婢仆成群，那种豪华气象，俨然是王公诸侯的宫室、门第。
[脚夫辛伯达眼中的高大气派的豪华建筑。
]接着微风送来各种饮食的香甜气味，使他陶醉在享乐的气氛中，忍不住馋涎欲滴。
最后他举头望着天空，喃喃地叹道：“我主！你是创造宇宙的，给人衣食的主宰，你愿意给谁，便毫不计较地给谁丰富的衣食。
高中语文粤教版选修《短篇小说欣赏》第四单元第11课《辛伯达航海旅行的故事》 教案 Word版含答案
辛伯达航海旅行的故事知识与能力：1、阅读课文把握辛伯达这一中古阿拉伯航海商人的人物形象。
2、通过课文了解《一千零一夜》的艺术特色。
过程与方法：通过情节剖析人物形象，体会他的进取精神。
情感与价值观：学习辛伯达开拓进取的精神。
教学重难点：奇特的想象，巧妙的构思课时安排：1课时教学过程：一、导入:•无论是创业还是创新，要想生存，首先必须具备的就是勇敢的冒险精神。
这种精神对于一个想创业、想获得成功的人来说，是必备的素质。
•新婚燕尔，你会选择什么地方度密月？A：豪华大饭店有各种服务和设备B：普通小旅馆但附近风景秀丽，人烟稀少C：异国都会地区D：乡村地区答案：选A：你懒得可以，根本不愿意冒险去做任何事情，你觉得困难的事既劳心又费力，做起来不划算，不如选择方便简单又不用大脑的事儿，遇到你这种人，也只能举双手认输了！选B：你的冒险指数是三十，也就是说心里头有这个想法，可是要付诸实行，你又有点犹豫，原因是你怕麻烦，所以你常游走于冒险犯难的边缘，偶尔尝试一下，自已就很满足了。
选C：你是不可多得的冲锋陷阵人物，如果生在古代，一定是个骁勇善战的将军，你视冒险犯难为一种磨练，喜欢尝试陌生的东西，对于刺激的事物有强烈的征服欲，但是要注意安全！选D：你的冒险犯难指数是七十，只要有机会，你很愿意去闯荡一番，但是你比较理性，会等一切都准备就绪后才出发，而且太危险的行为你不愿意尝试，是满有计划的冒险犯难楷模。
二、作品介绍：知识链接：p132三、内容分析1、请分别概括辛伯达第四次航海旅行的故事和第六次航海的故事。
文中第一个小故事讲述辛伯达海上遇险，漂流到一个荒岛上，他的同伴们因为贪食而变成岛上国王的盘中物。
他因为胃口不好而没有吃，正因为这一巧合，他幸运地逃脱虎口，并想办法偷偷溜走。
他忍耐饥饿和疲劳，吃尽苦头而长途跋涉，以坚强的意志和信念走了七昼夜，终于来到一个新国度。
他凭自己的智慧和知识发明了新马鞍，得到国王的重用和赏赐，生活安逸了一段时间。
高中语文第四单元第11课辛伯达航海旅行的故事课件粤教版选修短篇小说欣赏
的，而产生的一些美丽的幻想。 ●随堂练笔 充分发挥想象，选取课文中的一个情 节，想象辛伯达当时的心理，通过环 境渲染出来。 答案：略。
《一千零一夜》：被时间找上的永恒 余华
《一千零一夜》将民间世俗的理想、 圆滑的人情世故、神秘主义的梦幻、 现实主义的批判性以及命运的因果报 应和道德上的惩恶扬善熔于一炉，其 漫长和庞杂的故事犹如连成一片绵延 不绝的山峰。
我的意思是说，这位奥地利作家试图像 一个历史学家那样去书写真实的历史事 件，同时小说家的身份又使他发现了历 史中的细小之处。对他来说，正是这些 细小之处决定了那些重大的事件，决定 了人的命运和历史的方向，他的任务就 是强调这些细小之处，让它们在历史叙
述中突现出来。用他自己的比喻就是 有时候避雷针的尖端会聚集太空里所 有的电，他相信一个影响深远的决定 其实来自于一个日期、一个小时，甚 至是来自于一分钟。
他不知疲倦，敢于冒险，又乐观、坚 定，这的确是值得肯定的，但他又是 残忍而冷酷的，是血腥的，这的确不 是我们所能接受的。
想象手法 丰富而奇特的想象，浓厚的浪漫主 义色彩。阿拉伯自中古以来，其经 济便以经商为主。
他们远涉重洋，横跨沙漠，翻越高山 大川，往来于东西方之间。浩瀚的大 海，渺渺的洪涛，茫茫的草原，异国 的珍闻，旅途的艰辛，这一切都激发 了他们的想象，反映在作品中便出现 了各种冒险的故事，以及他们在当时 条件下，为了克服自然障碍，达到目
剖析 辛伯达是怎样一个人物形象？我们应 当如何评价他？
辛伯达是中古阿拉伯航海高人的代表， 他的性格特点是不愿坐享其成，希望 通过海外贸易，既增加财富又增加见 闻。他先后七次远航，屡次遭险，依 然乐此不疲，体现了中古阿拉伯面向 世界，开拓进取的民族性格。
对他损人利己、贪图享乐的作风，应 持否定态度；对他勇往直前、敢于探 险的精神，则应予以赞赏。
2016春高中语文 第11课《辛伯达航海旅行的故事》课件 粤教版选修《短篇小说欣赏》
辛伯达是怎样一个人物形象？我们应当如何评价 他？ 肮脏的欲望 念念不忘的旅行生涯
不愿坐享其成
想道：“凭着安拉起誓，……正确的办法是，我 来造只能容我一人坐的小船，放在河中，顺流而 去。……”于是我马上行动起来…… 凭着安拉起誓，这是最冤枉的死法，还不如……， 我拾起一根……，结果了他的性命，……我夺了 她的饮食，……
豪华的建筑描写，向我们展示了航海 家辛伯达富有尊贵的气派。这些又和 下文脚夫辛伯达愁吟的诗句所抒发的 那种愁苦无奈、愤慨不平而又渴盼幸 福降临的心境形成极大的反差，产生 了极强的艺术感染力。
小结：
1辛伯达是中古阿拉伯航海商人的代表，他的性格 特点是不愿坐享其成，希望通过海外贸易，既增 加财富又增广见闻。体现了中古阿拉伯面向世界、 开拓进取的民族性格。2、在航海过程中，辛伯达 表现出坚强老练和聪明机智的性格特征。无论遇 到什么困难，总是振作精神，怀抱希望，相信总 会有办法解决，决不坐以待毙。3、我们对于辛伯 达这个人物应当采取一分为二的态度。对于他损 人利己、贪图享乐的作风，应持否定态度；对于 他勇往直前、敢于探险的精神，则应予以赞赏。
天方夜谭
阿里巴巴是一个出身穷苦、一
贫如洗的樵夫。他为人忠厚老实，心地善
良。在砍柴的路上无意之间发现了强盗集
团的宝库，得到了大批财宝，但他并不据
为己有。强盗们为除后患，秘谋要杀害阿
里巴巴。由于聪明、机智、嫉恶如仇的女
仆美加娜孩，一次偶然的机会，在一个巫师的引 导下，他得到了一盏神灯和一枚神戒指以及许多 漂亮的宝石果子，神灯可以召唤神仆帮助他实现 愿望，神戒指可以保护他免受伤害，从此，他有 了财富，威望和地位，并且还娶到了自己心爱的 公主为妻。就在这时候，那个巫师知道了这一切， 十分嫉恨阿拉丁，从非洲来到中国，要杀死阿拉 丁，巫师使诡计骗取了神灯，掳获了公主，阿拉 丁失去了神灯，在神戒指的帮助下，千方百计的 拿回了神灯，杀死了巫师。
《辛伯达航海旅行的故事》(广东)精选教学PPT
作者为什么要给作品中的两个人物—— 故事的讲述者和故事的聆听者起同样的 名字——辛伯达？两个辛伯达有何不同？
同样的名字却有截然不同的经历，地 位。通过鲜明的对比来突出其性格特 征的 。富商辛伯达不畏艰险的积极进 取，具有顽强毅力和超人智慧的机敏 勇敢。贫穷脚夫辛伯达不甘于贫困却 缺乏奋进的精神。
《一千零一夜》 艺术特点是什么？
第三、鲜明的对比。故事中众多人物善恶 美丑特别分明醒目，形成鲜明的对比。如 《渔翁的故事》中的忠厚机敏的渔夫与狠 毒狡猾的魔鬼，《死神的故事》中体现人 民意志的死神与残暴的国王，《辛伯达航 海旅行的故事》中的富商辛伯达与贫穷脚 夫辛伯达，《阿里巴巴和四十个大盗》中 机智的马尔基娜与愚蠢的强盗，等等，都 是通过对比来突出其性格特征的。对比中 饱含着作者爱憎的思想感情。
一、在所有折磨灵魂的种种事情中，被特 别谴责的道德疾病是畏惧，尤其是怕死。 二、真正具有美德的人的特征是：（1）他 必须具有所有的美德，没有任何恶习。（2）
他必须渴望最高的地位，并认为那地位不 过是他走向道德完美的旅程中的一个阶段。
（3）他必须努力学习科学，然后继续学 习伦理学和政治学。（4）他必须寻求博
一、预习检测：
1、辛伯达共有几次航海旅行的经历？ 2、辛伯达为什么会被埋葬？ 3、请分别概括辛伯达第四次航海旅 行的故事和第六次航海的故事。
二、课文探究： 辛伯达两次航海的经历有何异同？
ห้องสมุดไป่ตู้
为什么每次航海遇险只有辛伯达能脱 险平安归来，他和他同伴们的所作所 为有何不同？
航海家辛伯达智勇双全每次都奋 力与险恶环境博斗，无论遇到什 么困难，总是振作精神，怀抱希 望，相信总会有办法解决，决不 坐以待毙。
第四、语言丰富朴实、流畅自然、生 动活泼，诗文并茂，很好地体现了民间 文学的本色。《一千零一夜》广泛地运 用了象征、比喻、幽默、讽刺等修辞手 段；有些故事还插入了警句、格言、谚 语、短诗等，从而构成了语言丰富多彩 的特色，大大地加强了艺术感染力。
2017高中语文粤教版第四单元课件：第11课《辛伯达航海旅行的故事》(共52张PPT) (1)
五、文学常识 1．走近作者 《一千零一夜》，著名的
古代阿拉伯民间故事集，
在西方被称为《阿拉伯之夜》，
在中国却有一个独特的称呼：
《天方夜谭》。
“天方”是中国古代对阿拉伯的称呼。 《_____________ 一千零一夜 》是在中世纪阿拉 伯文化的沃土上孕育而成的，是多民 族文化交融汇合的产物，这部文学名 著汇集了古代近东、中亚和其他地区 诸民族的神话传说、寓言故事，情节 诡谲怪异、神幻莫测、优美动人，扣
探究
1．阅读《辛伯达航海旅行的故事》全
文，进一步加深对作品的理解。特别
注意比较课文中辛伯达两次航海经历
的异同，并注意思考：
作品将辛伯达的成功主要归功于他的 艰辛追求还是命运的眷顾？辛伯达在 每次航海遇险时和他的同伴们的所作 所为有何不同，由此导致了什么样的 不同结局？
【提示】
辛伯达的成功主要归功于他
(4)俨然：
猛然；不经心地。 (5)蓦然：______________________ (6)如法炮制： 泛指照现成的方法办事。 _____________________________
____(7)相敬如宾：
形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。
_____________________________
动着世界各国读者的心，焕发着经久 不衰的魅力。全书出场的人物形形色 色，构成了一幅广阔的历史画卷，形 象地再现了中世纪时期阿拉伯国家以 及周边国家的社会风貌和风土人情。 《一千零一夜》对世界文学产生了深 远的影响。
2．资料链接 自从公元7世纪穆罕默德创立伊斯兰教 后，阿拉伯人便开始用宗教的方式把
保持 稳定快速发展态势。 ________
(2)风气· 风尚 “风气”着重指习气，是现时流行的、 较普遍的爱好、习惯；“风尚”着重
辛伯达航海旅行的故事 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《辛伯达航海旅行的故事》教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材来源：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解辛伯达航海旅行的经过，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
学会通过细节描写来感受人物的心情和环境的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，勇于探索的精神。
懂得珍惜眼前的生活，勇于面对困难和挑战。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解故事内容，分析人物形象。
难点：学会通过细节描写来感受人物的心情和环境的特点。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，引导学生关注辛伯达的航海旅行，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，勾画出生字词，查找字词意思，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展，引导学生关注故事中的细节描写。
4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生感受人物的心情和环境的特点。
5. 课堂练习设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
6. 总结拓展引导学生总结故事中的道理，联系生活实际，谈谈自己的感悟。
五、课后作业1. 回家后，向家人讲述辛伯达航海旅行的故事。
2. 写一篇关于辛伯达航海旅行的读后感。
3. 结合自己的生活，谈谈如何面对困难和挑战。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的完成情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对整个故事情节、人物形象和道理的理解程度。
七、教学调整1. 根据学生在课堂上的表现，针对性地进行教学调整，如对学习困难的学生提供更多辅导机会。
大海和辛巴达的船讲了什么,大海与辛巴达的船教案
大海和辛巴达的船讲了什么，大海与辛巴达的船教案《航海家辛巴达》故事来源于阿拉伯《一千零一夜》的神话故事。
讲述了水手辛巴达与仗义行侠的壮汉杜巴，精通魔法的妙龄女郎梅弗和费卢兹---一位大智若愚的发明家，怀着相同的理想，展开了征服七海的奇异旅程大海和辛巴达的船课件教学目标1.情感·态度·价值观欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。
2.过程与方法在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
3.知识与技能（1）了解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的简要生平及主要作品。
（2）能够运用音乐要素简单分析乐曲。
（3）能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学过程1.导入（1）教师提问：同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？（2）教师补充：俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《舍赫拉查达》。
这部组曲共四个乐章，今天我们欣赏第一乐章——《大海与辛巴达的船》。
【设计意图】由讲故事导入，激发学生的学习兴趣。
2.完整欣赏（1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？（2）教师补充：乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。
由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。
【设计意图】初步聆听乐曲，感受作曲家是如何用音乐来“讲”故事的。
3.音乐知识（1）里姆斯基-科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员。
代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》《野蜂飞舞》等。
（2）组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。
组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。
4.分段欣赏（1）聆听“国王的主题”，教师提问：①这段音乐刻画了国王怎样的形象？（威严、冷酷）②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？（铜管乐器，较低的音区）③主奏乐器是什么？（长号、大号）（2）学生随琴学唱这一主题旋律。
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解有关音乐的常用术语和基本乐理知识；2.掌握小调的特点和表现方法，理解小调所表达的情感；3.学会欣赏音乐，感受音乐的情感表达和意境表现；4.培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
二、教学内容本节课主要内容为欣赏音乐《大海和辛巴达的航船》并分析乐曲构成、音乐特点和情感表达。
三、教学过程1.音乐欣赏1.老师播放音乐，学生先从整体上感受音乐的节奏、旋律和情感表达；2.老师再指导学生从以下角度来分析曲子：1.乐曲的曲式组成：本曲为三段体的结构，第一段为A段、第二段为B段、第三段为C段；2.乐曲的旋律特点：曲子由低沉的木管和弦乐逐渐升高，呈现出一种带有逐渐增强的激情的感觉；3.乐曲的情感表达：曲子传达出的是宏伟的航海场面以及那种不服输的勇气和拼搏精神。
2.小组讨论1.将学生分成小组，让他们一起思考如下问题：1.音乐中的旋律、和声和节奏给你的感受是什么？2.这首音乐中所表现的情感是什么？3.这首音乐中是否有一些特殊效果？比如说弦乐的颤音和加强的和弦等。
2.每个小组在5分钟内进行讨论，并让代表汇报。
3.共同创作合奏1.将学生分组，每个小组分别负责创作旋律、节奏、和声等方面的内容；2.每个小组在10分钟内独立完成创作；3.将不同小组创作的内容进行整合，形成完整的合奏乐曲，并进行演奏。
四、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会欣赏音乐，感受音乐的情感表达和意境表现；2.难点：教学如何鉴赏音乐，让学生全面理解乐曲的构成、音乐特点和情感表达。
五、教学评价1.每个小组的创作合奏将会进行评分，看哪个小组的创作最为完整、有创意；2.学生的课堂参与度将会进行评价，包括听课专注度、讨论贡献等方面。
六、教学延伸将学生分成小组，让他们独立完成一份乐曲分析报告，分析他们喜欢的音乐乐曲所表现的情感，以及乐曲的形式特点。
并邀请学生在下节课上进行汇报分享。
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解印度音乐文化背景，学习印度音乐的演奏技法和表现形式。
2.听懂乐曲《大海和辛巴达的航船》，了解音乐中的主旋律和伴奏，并通过演奏练习，掌握乐曲的演奏技法。
3.学会使用曲谱，理解乐曲音高、节奏和演奏技法，并能够通过练习演奏出整首乐曲。
二、教学重点1.乐曲《大海和辛巴达的航船》的演奏技法和表现形式。
2.乐曲中的主旋律和伴奏。
3.学生对曲谱的理解和应用。
三、教学难点1.印度音乐文化背景的介绍和讲解。
2.乐曲中的特殊演奏技法和表现形式的教学。
3.学生对曲谱的理解和应用能力的提高。
四、教学过程1.引入新知识（1）了解印度音乐文化背景，学习印度音乐的演奏技法和表现形式。
（2）引导学生谈谈印度音乐，了解其风格特点和演奏方式。
2.学习乐曲《大海和辛巴达的航船》（1）听乐曲，学生注意聆听其中的主旋律和伴奏。
（2）通过演奏练习，学生掌握乐曲的演奏技法。
（3）引导学生分析乐曲的音高、节奏和演奏技法。
3.使用曲谱演奏（1）分发曲谱，让学生学习曲谱中的音高、节奏和演奏技法。
（2）通过练习，让学生掌握整首乐曲的演奏技法。
（3）教师指导学生加强对曲谱的理解和应用能力，提高演奏水平。
4.展示和分享让有特长的学生或小组进行演奏表演，让其他人进行观看和听取，以增加学生的乐感和对乐曲的理解。
五、教学评价1.考核学生对印度音乐文化背景和乐曲演奏技法的理解和应用能力的提高。
2.通过听取和观看学生演奏表演，对其掌握乐曲演奏技法的水平进行评价。
3.针对学生的评价结果，及时给予指导和建议，帮助学生提高演奏水平。
一千零一夜教案
课时编号：003一千零一夜教案《一千零一夜》导读课教案教学目标：1.通过阅读《辛巴达航海历险记》，让学生走近《一千零一夜》。
2.初步掌握阅读民间故事的方法。
3.让学生感受到阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：让学生感受到阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。
教学难点：通过《辛巴达航海历险记》，体会语言文字的特点，激发学生的阅读兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：课前两分钟：名言佳句擂台赛一、激趣诱读1.刚才，小朋友们背了那么多名言佳句，可以看出你们都是爱读书的好孩子。
最近，小朋友们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。
）小朋友们读了这么多的书，真好。
书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——（出示句子）A.它是世界文学艺术殿堂中一株永远艳丽多彩的奇葩！B.高尔基说：它是世界文学史上“最壮丽的一座纪念碑”！C.英国学者基布说：它“在世界文学史上获得了永恒的声誉”！2.揭示：多么高的评价，一定是一本非常有趣、非常好看的书。
告诉大家，这本书就是世界文学名著《一千零一夜》。
让我们都来熟悉一下它吧。
（出示《一千零一夜》的有关介绍——录音播放）听完介绍，同学们对《一千零一夜》都有了一个整体而概括的了解，现在，就让我们一起走进名著《一千零一夜》。
3.谁知道，它为什么叫《一千零一夜》呢？让学生根据自己的已有知识说一说。
出示：《一千零一夜》的由来：古时候在阿拉伯有一个国王，他每天要选一个少女进宫，第二天早晨把她杀掉。
有一个叫山鲁佐德的女孩子为了救其他姐妹，自愿嫁给国王。
她用讲故事的方法让国王认识了善良。
她一直讲了一千零一个晚上，讲了许多故事，这就是《一千零一夜》的由来。
谁来读读这段话？指名读。
4.小结过渡：原来《一千零一夜》的名字是这么来的。
这就是《一千零一夜》：出示各种版本的实物书籍《一千零一夜》。
二、持趣读书1.多么好看的书啊，里面还有很多有趣的故事。
第二单元 音乐故事(二)—《大海与辛巴达的船》教学设计 —2024学年人教版初中音乐 九年级上册
第二单元音乐故事(二)——《大海与辛巴达的船》教学设计一、教学分析《天方夜谭组曲》（又名《舍赫拉查达3组曲》），俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的代表作之一，取材于著名的阿拉伯民间故事集《天方夜谭》（即《一千零一夜》），作品写于1888年，同年在圣彼得堡首演。
第一乐章《大海和辛巴达的船》辛巴达是一个有各种奇异经历的勇敢航海家，他多次出海远航，触礁沉没，但却死里逃生。
第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化奇幻的景象。
通过大海主题和配器、织体的各种音响，给人以身临其境的感受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲式，在序奏中首先呈现的是威严而冷酷的苏丹王主题。
此曲由三支长号和一支大号主奏，雄浑阴沉，带有宣叙调特点，接着由独奏小提琴奏出了舍赫拉查德的第二主题，带有阿拉伯音乐风格的东方音乐特有的妩媚色彩的旋律，表现了舍赫拉查德聪慧柔美、委婉迷人的性格，与苏丹王主题形成鲜明的对比。
二、教学目标1.欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣，2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的简要生平及主要作品三、教学过程（一）激趣导入传说，古代阿拉伯的苏丹王沙赫里亚尔专横而残酷，他认为女人皆居心叵测而不贞，于是他每天娶一位新娘，次日便处死。
机智的少女山鲁佐德嫁给这位苏丹王之后，在当夜给苏丹王讲了一个离奇生动的故事。
第二天，这个故事正讲到关键之处，被山鲁佐德的故事所深深吸引的苏丹王，为了继续听下去，破例没有处死山鲁佐德这位新娘。
之后，山鲁佐德又以同样的方式给苏丹王讲了一连串的动听故事，一直讲了一千零一个夜晚……最后，苏丹王被山鲁佐德的故事所感化，终于彻底放弃了残酷的念头，与山鲁佐德白头偕老。
就这样过了1001个夜晚，也就是我们常听说的一千零一夜。
今天我们要欣赏的这首乐曲，充满了由一些阿拉伯东方的画面和形象交替组成，其中有的是风俗性的趣闻，有的是幻想性的大自然景色或爱情的场面;有时充满炽热的激情，有时则是细腻、温柔和静观的抒情诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辛伯达航海旅行的故事教案教学设计辛伯达航海旅行的故事
教学目标：
1、阅读课文把握辛伯达这一中古阿拉伯航海商人的人物形象。
2、学习辛伯达开拓进取的精神。
3、通过课文了解《一千零一夜》的艺术特色。
教学重难点：奇特的想象，巧妙的构思
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入:惊心动魄的探险，离奇古怪的经历是很多人向往的生活。
从小时我们就构思这样的故事。
今天我们看一篇故事，它几乎满足了我们所有的幻想。
《辛伯达航海旅行的故事》
二、作品介绍：
《一千零一夜》：阿拉伯文学的最高成就，阿拉伯社会生活的百科全书，仿佛一座宝山，你走了进去，总会发现你所喜欢的宝贝。
影响世界的１００本书之一，
１９８６年法国《读书》杂志推荐的理想藏书。
影响列夫?托尔斯泰的经典著作。
《一千零一夜》是在中世纪阿拉伯文化的沃土上孕育而成的多民族文化交融汇合的产物，这部文学名著汇集了古代
近东、中亚和其他地区诸民族的神话传说、寓言故事，情节
诡谲怪异，神幻莫测，优美动人，扣动着世界各国读者的心，焕发出经久不衰的魅力。
全书出场的人物形形色色，构成了
一幅广阔的历史画卷，形象地再现了中世纪时期阿拉伯国家
以及周边国家的社会风貌和风土人情。
《一千零一夜》对世界文学产生了巨大而深远的影响。
这部中古时期阿拉伯各族人民集体智慧的结晶，以其博大的
内涵、高超的艺术，为后世作家的创作提供了充分的养料。
但丁、薄伽丘、莎士比亚、歌德等人的创作，都受到过它的
启示。
在歌舞、戏剧、影视等艺术领域，其影响同样广泛而
深远。
一千零一夜》的结构令人叫绝，这是一种将散珠用红
线串起来的巧妙艺术构思：既山鲁佐德和山鲁亚尔的故事成
为总体框架，然后用大故事套小故事的办法将二三百个故事
嵌入。
文艺复兴时期的意大利作家薄伽丘、英国作家乔叟和
西班牙作家塞万提斯都从这种结构中得到启发。
薄伽丘的
《十日谈》用佛罗伦萨１０个躲避瘟疫的青年男女每人每天
讲一个故事作为全书１００个故事的楔子，这种巧妙的结构
很明显地借鉴于《一千零一夜》。
三、预习检测：
1、辛伯达共有几次航海旅行的经历？
2、辛伯达为什么会被埋葬？
3、请分别概括辛伯达第四次航海旅行的故事和第六次
航海的故事。
四、课文探究：
1、辛伯达两次航海的经历有何异同？
2、为什么每次航海遇险只有辛伯达能脱险平安归来，
他和他同伴们的所作所为有何不同？
明确：航海家辛伯达每次都智勇双全地奋力与险恶环境
博斗，无论遇到什么困难，总是振作精神，怀抱希望，相信
总会有办法解决，决不坐以待毙。
3、辛伯达是怎样一个人物形象？我们应当如何评价他？
明确：辛伯达是中古阿拉伯航海商人的代表，他的性格
特点是不愿坐享其成，希望通过海外贸易，既增加财富又增
广见闻。
他先后七次远航，屡次遭险，依然乐此不疲，体现
了中古阿拉伯面向世界、开拓进取的民族性格。
在航海过程中，辛伯达表现出坚强老练和聪明机智的性格特征。
无论遇
到什么困难，总是振作精神，怀抱希望，相信总会有办法解决，决不坐以待毙。
在本文中，对于辛伯达的所作所为是全
盘肯定的，但是在我们看来，对于辛伯达这个人物应当采取
一分为二的态度。
对于他损人利己、贪图享乐的作风，应持
否定态度；对于他勇往直前、敢于探险的精神，则应予以赞赏。
4、作者为什么要给作品中的两个人物--故事的讲述者
和故事的聆听者起同样的名字--辛伯达？两个辛伯达有何不
同？
明确：同样的名字却有截然不同的经历，地位。
通过鲜
明的对比来突出其性格特征的。
富商辛伯达不畏艰险的积极
进取，具有顽强毅力和超人智慧的机敏勇敢。
贫穷脚夫辛伯
达不甘于贫困却缺乏奋进的精神。
五，艺术特色分析
《一千零一夜》艺术特点是什么？
第一、浓郁的浪漫主义色彩。
作者展开了想象和幻想的
翅膀自由驰骋，这些神奇的事物都是劳动人民智慧的结晶，
它表达了人们征眼自然、改造社会、战胜邪恶势力的积极进
取的精神。
同时，《一千零一夜》中的许多故事，还把美好
愿望的幻想性与现实的真实性奇妙地融合起来，使浪漫主义
和现实主义表现手法相映生辉、齐放异彩，造成了引人入胜
的艺术效果。
第二、情节曲折离奇，结构灵活简便。
故事时而在天上，时而在人间；时而借助于神仙妖魔的力量，时而完全遵照现
实的逻辑。
一个“比山还大”的妖怪，能出入小小的胆形铜
瓶之中；一擦神灯，它就能在一夜之间造建一座富丽堂皇的
宫殿……如此这般，变化莫测。
《一千零一夜》的结构巧妙、简便灵活，它开创了“框形结构”的艺术结构形式。
作品通
过山鲁佐德给国王讲故事的形式，把大小260多个故事镶嵌
在这个大故事的框架之内，大故事套小故事，大小故事交织，
成为一个庞大的故事体系，让人感到长而不冗，杂而不乱，
层次分明，丝丝入扣，犹如一串长珠，令人赏心悦日。
第三、鲜明的对比。
故事中众多人物善恶美丑特别分明
醒目，形成鲜明的对比。
如《渔翁的故事》中的忠厚机敏的
渔夫与狠毒狡猾的魔鬼，《死神的故事》中体现人民意志的
死神与残暴的国王，《辛伯达航海旅行的故事》中的富商辛
伯达与贫穷脚夫辛伯达，《阿里巴巴和四十个大盗》中机智
的马尔基娜与愚蠢的强盗，等等，都是通过对比来突出其性
格特征的。
对比中饱含着作者爱憎的思想感情。
第四、语言丰富朴实、流畅自然、生动活泼，诗文并茂，很好地体现了民间文学的本色。
《一千零一夜》广泛地运用
了象征、比喻、幽默、讽刺等修辞手段；有些故事还插入了
警句、格言、谚语、短诗等，从而构成了语言丰富多彩的特色，大大地加强了艺术感染力。
六、知识拓展：
穆斯林的精神特征在《一千零一夜》的著名故事《辛伯
达航海旅行中》有充分的表现。
在伊斯兰哲学中，褒扬奋斗
人生的气息也在思辩的灵光中闪现，请看以下思想的片断：一，在所有折磨灵魂的种种事情中，被特别谴责的道德
疾病是畏惧，尤其是怕死。
二、真正具有美德的人的特征是：（1）他必须具有所有的美德，没有任何恶习。
（2）他必须渴望最高的地位，并认
为那地位不过是他走向道德完美的旅程中的一个阶段。
（3）他必须努力学习科学，然后继续学习伦理学和政治学。
（4）他必须寻求博学者和虔诚宗教者的陪伴，避免与浪荡子和爱寻衅闹事者为伍。
（5）他必须制定“节制的原则”用以调节自己日常生活方面的饮食和享受……。