五年级语文小麻雀
语文S版五年级小麻雀教案
第一课时：小麻雀的生活
教学目标：
1.了解小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
3.培养学生对动物的保护意识和爱护动物的态度。
教学重点：
1.理解小麻雀的生活习性。
2.掌握小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
教学难点：
1.理解小麻雀的飞行技巧。
2.分辨并描述小麻雀的外貌特征。
教学准备：
图片、视频、小麻雀模型、小麻雀图鉴。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师向学生展示图片或播放小麻雀的视频，介绍：“同学们，你们
知道麻雀是怎样生活的吗？”
2.鼓励学生讨论并提出自己的猜测。
Step 2 学习新知
1.教师出示小麻雀模型和小麻雀图鉴，让学生观察，描述其外貌特征。
2.教师介绍小麻雀的外貌特征，如体长、体型、羽毛、嘴巴等。
3.教师出示小麻雀模型，让学生观察，了解小麻雀的飞行技巧。
4.教师介绍小麻雀的飞行轨迹和姿势，如盘旋飞行、急停急起等。
2.教师和学生一起讨论小麻雀的生活习性，如栖息地、筑巢、繁殖等。
Step 4 拓展阅读
1.教师向学生推荐一本关于小麻雀的科普读物，鼓励学生课后阅读。
Step 5 小结归纳
2.教师提问学生关于小麻雀的相关问题，进行复习和巩固。
Step 6 作业布置
1.布置课后作业：阅读推荐的科普读物，写一篇关于小麻雀的文章。
2.鼓励学生参观动物园或野外，观察和了解其他野生动物的生活习性。
板书设计：
五年级语文《小麻雀的生活》
教后反思：。
小学150字五年级作文篇《小麻雀》
小学150字五年级作文篇《小麻雀》小学150字五年级作文篇《小麻雀》喜欢老舍先生的《小麻雀》，源自于从小对小动物的喜爱，所以对它印象非常深刻。
生活在田野、麦场、房顶、树梢上的小麻雀，没有华丽的外表，没有美丽的羽毛，它们却总是那么热热闹闹，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，活泼可爱，是一群生活在大自然里的快乐小鸟。
但是，老舍先生却呈现给我们一只受了伤、正在生死线上挣扎的可怜的小麻雀。
这只小麻雀不仅牵动着老舍先生的心，也牵动着每一位读者的心。
“它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。
”“它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。
”这几句话的描写一下子把读者的心抓紧了，同情，爱怜，保护幼小的感情油然而生。
俗话说，眼睛是心灵的窗户，从这个窗口读者看到了小麻雀时时在变化着的复杂的内心世界，那“小黑豆似的眼睛”流露出对人的依赖和求助，文中先后多次描写了小麻雀的眼神，这眼神中有为难，有委屈，有哀求，有惊吓，有挣扎，有沉思，有等待，有勇气，有坚强……真的佩服老舍先生，在这样短短的一篇散文里，在这样小小的一只麻雀身上，让读者看到了一个弱小的生命在死亡的边缘，如何战胜恐惧，如何顽强的想要生存下去的精神。
“我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下;又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。
”小麻雀或许明白了，环境是冷酷的，要使自己生存下去，只有依靠自己的力量去抗争。
这篇散文是老舍先生写于30年代的作品，老舍先生自己曾这样说过：“因为自幼受过苦，受过压迫，愿意借题发挥，把心中怨气发泄出来。
……我只写出我对他们(指受压迫者)的同情，不敢也不能给他们指出出路。
五年级上册《小麻雀》教案及反思
五年级上册《小麻雀》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，提高阅读理解能力，培养想象力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小麻雀的喜爱之情。
2.教学难点：分析课文中的重点词语，理解课文表达的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示小麻雀图片，引导学生观察小麻雀的特点。
学生自由发言，谈论对小麻雀的印象。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的重点词语和句子。
学生跟随教师讲解，做好笔记。
4.课堂互动教师设计问题，引导学生进行小组讨论。
5.情感体验教师引导学生体会作者对小麻雀的喜爱之情。
学生自由发言，表达自己对小麻雀的喜爱。
6.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于小麻雀的作文。
2.搜集有关小麻雀的资料，与同学分享。
五、教学反思优点：1.通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读环节，让学生充分理解课文内容。
3.课堂讲解环节，注重引导学生理解重点词语和句子。
4.课堂互动环节，提高学生的参与度。
5.情感体验环节，让学生深刻体会作者对小麻雀的喜爱之情。
不足：1.课堂讲解环节，部分学生跟不上节奏，需要加强个别辅导。
2.课堂互动环节，部分学生发言积极性不高，需要进一步激发学生的参与热情。
3.作业设计环节，部分学生完成情况不佳，需要加强作业辅导。
改进措施：1.在课堂讲解环节，适当调整讲解速度，关注学生的学习进度。
2.在课堂互动环节，设计更多有趣的问题，激发学生的发言积极性。
3.在作业设计环节，加强作业辅导，提高学生的作业质量。
通过本节课的教学，我深刻体会到关爱动物的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的善良、美好品质，让关爱动物成为他们生活的一部分。
同时，我将继续努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
五年级上册语文课件-第一单元1小麻雀
事情经过：﹙1﹚
猎狗慢慢地走近小麻 雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙齿 。
事情经过：﹙2﹚
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在 猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
理解词语 ：
扎煞
张开、伸张。
： 绝望: 对某种事物完全失去了信心。
老麻雀用身躯掩护着小麻雀，想拯
在病榻上，母亲临死产 下幼儿，她紧紧抱着自己 的孩子说：妈妈爱你！
(病危中的母爱)
母爱不仅表现 动物身上，在我 们人类身上更是 随处可见。
五年级上册语文课件-第 一单元1小麻雀
2020/9/8
语文出版社S版小
hàn
摇撼
zhěng
拯救
róng
绒毛
yòu
幼儿
Wēi xiǎn
危险
hún
浑身
Sīyá
嘶哑
bó
搏斗
Wútóng yǎn
梧桐 掩护
pán
庞g 大
lèng
愣住
nài
无可奈何
齐读课文，想一想：
1.课文中讲到了哪几个动物？
救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身
发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动
准备着一场搏斗
，
。
可是它不能安然地站在高 高的没有危险的树枝上，一种 强大的力量使它飞了下来。
这种强大的力量指的是什么？ 这种强大的力量指的是：母爱的力量 亲子之情
事情经过：﹙3﹚
猎狗愣住了，它可能没料到老 麻雀会有这么大的勇气，慢慢地， 慢慢地向后退。
2.课文最主要讲谁？它做了什么 一件事？
理清文章脉络：
课文按照 事情的顺发序展讲述了一个令人感动的故 事，请你根据下面的意思把课文分为三部分。
五年级《小麻雀》课文课件
3、这是一只怎样的小麻雀，它的心情是怎样 的呢？ 4、作者的心理活动又是怎样的，从哪里 可以看出来？
思辩拓展
1、“写文章不能前后矛盾”，可文中写小麻 雀求生又求死，这矛盾吗？
2、写文章还要求结构完整，可作者最后没 写明麻雀怎样了，这样的结构完整吗？
思考：
小麻雀的“弱小”仅仅体现在它弱 小在身体上吗？
了解内容
文章写的什么？（用一句话概括）
一只受伤的小麻雀又被猫咬伤，无 力反抗。
自读理解
打开《同步练习》第十页，阅读“附”， 回答以下几个问题。
1、这只小麻雀与众不同之处在哪里？
2、小麻雀被逮住了，有没有反抗？为什么不反 抗？是不是不愿意活？
3、作者对这只小麻雀的态度只是同情吗？
理解鉴赏
1、自读课文，勾画出描写小麻雀外形、动作、 神态（眼神）的句子。
《谈生命》生字词提示
悬崖峭壁 xuán yáqiào bì形容非常险峻的山势。 挟卷 xié用胳膊夹着。 巉岩chán yán 险峻的山岩。 休憩 xiū qì指短暂的休息。 心魂惊骇 hài 内心和灵魂都感到震惊 。
不以为然 不以为意
他பைடு நூலகம்我的观点不以为（然），还是坚持己 见。
我肯定我造的这个句子是对的，但有些 人却不以为（然）。
写作背景
本文发表于强暴横行，弱肉强食 的旧社会，作品所反映出来的内 容正是当时和作者有着较多往来 的社会最底层人们的生活状况， 因此通篇充溢着作者对他们的同 情与关切。
析题
文章题目叫“小麻雀”，它的“小” 体现在哪里？
刚长成了羽毛。它在院里跳，有时 飞一下，不过是由地上飞到花沿边 上，或由花盆上飞下来。
《小麻雀》教案范文八篇
《小麻雀》教案范文八篇《小麻雀》教案篇1教材分析这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
学情分析教学目标1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握__的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3、能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点和难点重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们都很喜欢看童话故事。
他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2、了解作者概况二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。
并联系上下文和理解词语的意思。
2、检查自学效果三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。
出示课件：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解1、再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
2、概括出课文主要讲了一件什么事？五、识记生字。
老舍散文《小麻雀》
老舍散文《小麻雀》老舍散文《小麻雀》在平凡的学习、工作、生活中，大家都知道散文吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
你有了解过散文的写作吗？下面是小编帮大家整理的老舍散文《小麻雀》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
老舍散文《小麻雀》篇1雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。
它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。
看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。
我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。
我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。
所以它不十分怕人。
可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。
想到这个，我忽然的很难过。
一个飞禽失去翅膀是多么可怜。
这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。
它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。
它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。
对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。
它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。
我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。
可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。
及至我回来，小鸟已不见了。
我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。
我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。
瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。
我不敢紧追，怕它更咬紧了，可又不能不追。
虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。
那个预知生命危险的眼神。
那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。
来回跑了几次，我不追了。
追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。
猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
可爱的小麻雀五年级作文
可爱的小麻雀五年级作文可爱的小麻雀五年级作文1金黄的田野里有它们的身影，绿绿的枝头上有它清脆的歌声，就是它——小麻雀，每当红日初升，它就唱起欢乐的歌儿，开始了它一天的愉快生活。
望着这群天空上的精灵，我多么想插上翅膀，飞上蔚蓝的天空，和它们一起飞翔。
突然有那么有一天，它撞到了玻璃上，落到了同学的手里，这是一只多么可爱的小麻雀啊!它那小小的头上带着灰色的帽子，小巧玲珑的脸上镶嵌着一双黑溜溜的眼睛，一张尖尖的小嘴一边啄着同学的嘴，一边叽叽地叫着，一起一伏的肚皮上盖着浅色的柔毛，可真软啊!小尾巴像一把未打开的折扇，细细的小爪子紧紧地抓着同学的手指，生怕再摔下去。
大家围着小麻雀议论纷纷。
以前大家认为麻雀吃庄稼，是害鸟。
其实它还能吃很多的害虫，过冬的时候它还能坚强地留在家乡，和寒冷为伴，多么坚强的麻雀啊!同学们说着说着，那只握着麻雀的手松了，小麻雀在教室里盘旋一周，就飞出教室，直冲蓝天。
望着她远去的身影，我们在心里默默地为它祝福：小麻雀，飞吧，飞吧，快飞到自己的家园，飞回妈妈的身边……可爱的小麻雀五年级作文2今天清晨，妈妈轻轻地把我叫醒。
她说：“甜甜(我的小名)，起床啦，外公在早锻炼的时候捡到了一只小麻雀。
”我一听就一骨碌从床上爬起来，飞快地跑到阳台上，我看见外公正在喂一只活泼可爱的小麻雀，它穿一件深褐色有黑斑的外衣，它有着一双水灵灵的小眼睛，它的嘴短而尖，有着金黄色的嘴角，这是小麻雀特征。
它的腿虽短小，但却在笼子里上蹿下跳，它的翅膀虽小，却在笼子里瞎扑腾，好象在说：“放我出去我要去找妈妈!”可它实在太小，只能在我这住几天再说。
我看着看着就走上前去，想和外公一起喂小麻雀，给它吃东西可真不容易，你给它吃，它就是不领情。
这可如何是好?我和外公商议出两步计划：硬给它吃;做个喂食工具。
硬给它吃的办法失败了，它把吃的东西全都吐了出来。
我用吸做成老鸟嘴的形状放上饲料，这招真灵，小麻雀果然吃了。
我们又抓些小米虫，它吃得可开心了……傍晚来了，小麻雀安全的度过了一天，住进了予先做的小鸟窝里睡着了。
小学五年级作文：小麻雀
小学五年级作文：小麻雀小学五年级作文：小麻雀在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的小学五年级作文：小麻雀，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级作文：小麻雀1一天傍晚，妈妈带回了一只小麻雀，这让我感到很奇怪。
原来，这只可爱的小麻雀因为太小了，想飞出窝，可又飞不出去，是从树上摔下来的。
小麻雀自然就成了我的小伙伴。
它常常站在我的肩上，转动着小脑袋，向四处眺望。
我心想：它是不是该回家了？也许我应该放它走。
可是，每当我看到它却又舍不得。
第一天，小麻雀不吃东西。
我像试探小弟弟一样，对它说：“乖乖呀，你就吃一点吧！好吗？”它好像没听见似的，而且连看都不看我一眼。
第二天下午，小麻雀像发了疯的野牛，扑着两只小翅膀，一个劲地往窗户上撞。
我急忙把它捉住，它用脸轻轻地蹭着我的身体。
晚上，我躺在床上翻来覆去睡不着，心一直吊在空中。
今天，是小麻雀在我家的第三天。
早晨，我刚从睡梦中醒来，就一骨碌爬起来，向阳台跑去。
我匆匆地打开阳台的门，一看，我愣住了！只见小麻雀闭着眼睛，卧在窗台上，一种无精打采的样子。
我马上过去想拖住它，可是刚碰到它，它就伸出那条哆哆嗦嗦的腿，整个身子移动了一下。
看到这里，我迫不及待地叫来妈妈，妈妈一看，脸色大变，叹了口气说：“小麻雀不行了！”我听了，抱着小麻雀，眼泪顿时流了下来。
这时候，小麻雀静静地躺在我的手心里。
我知道，小麻雀要找它的家人了。
可是它飞不出去，所以才这样悲痛地走了。
为此，我给它取了个名字，叫“找找”。
那是因为它回不了家，而我希望它能找到自己的家。
小学五年级作文：小麻雀2当春天来临的时候，我们惊喜的发现，在我家新房的屋檐下，一对麻雀夫妇安营扎寨。
它们整天忙忙碌碌，出出进进。
我密切的注视着这一切。
几个月过去了。
有一天，我忽然发现屋檐下的麻雀窝里，探出三个毛茸茸的小脑袋瓜，它们嫩黄的小嘴巴一张一翕，几只圆溜溜的小眼睛好奇的关注着外面的世界，它们的模样真是可爱极了。
小麻雀教案通用5篇
小麻雀教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版五年级语文上册教案小麻雀
语文S版五年级语文上册教案小麻雀教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识生字词：小麻雀、躲藏、扑腾、摇2.了解小麻雀的生活习性，理解“小而美”的语言，感受自然之美3.能够正确朗读文章，并理解文章大意4.这是这部分教材的第一篇语文课，旨在引导学生认识语文学习的方法、规范学生的学习态度，提高学生学习语文的积极性和兴趣教学重点1.认知生字词2.理解“小而美”的语言，感受自然之美3.快速准确朗读整篇文章教学难点学生能否理解“小而美”的语言，感受自然之美教学方法和手段1.我说你做2.课前学生预习3.故事导学教学过程设计导入（10分钟）1.通过唐诗或宋词欣赏介绍自然之美2.引导学生感受美景，让学生用自己的语言来形容这些美景，或者用图片、诗歌来表达读前（10分钟）1.播放小麻雀的视频，引导学生猜测小麻雀的特点和生存环境2.阅读标题，并猜测文章的主题3.课外阅读或者教师讲解生字词和词语意思读中（20分钟）1.故事导学，以手势、表情等方式讲述躲藏、扑腾、摇等词语意思及生活场景，让学生在听讲的同时感受生动的语言和自然的美2.朗读课文，指导学生标点和语调，让学生快速准确朗读3.请学生回答关于文中的问题，以提高学生的理解和提问能力读后（10分钟）1.让学生小组讨论生活中美好的小事，展示生活中“小而美”的景象，然后跟其他小组分享2.教师总结本节课的教学内容并指导学生进行笔记课后作业1.默写本课生字词2.背诵课文3.完成练习册上相应的练习教学反思本节课的教学重点和难点都体现在“小而美”的语言上，因此在导入环节和读中环节都要充分体现美好之处，让学生充分感受到“小而美”和自然之美。
在未来的教学过程中，要着重加强生字词和词语的教学，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
2023年五年级上册《小麻雀》教案及反思
2023年五年级上册《小麻雀》教案及反思教学目标：1.相识本课要求会认的蹈、瞪、舔、懊4个生字。
会写摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃等10个字，驾驭订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。
教学难点：把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。
教具打算：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：第一课时一、导入今日，我们学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢?板书：小麻雀二、新课1、自学课文一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事?二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果(1)认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃(2)记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈(形声字，左边表形，右边表声。
)右边部分谁相识?舀(yǎo)你还知道哪些带舀字的字?(稻、滔、韬)你有什么发觉?(这些字的韵母都是ao)这个字哪最简单写错?(右边简单写成陷的右边)。
你还知道哪个字带陷的右边?有什么特点?(馅。
韵母是an)开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好稻、滔、蹈、韬、陷、馅?(3)词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋你能依据意思，选正确的字填空吗?懊()、大()、()袋、烦()、()人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
(1)拉出成长发展阶段默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：起先()，后来()，最终()(第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的.第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的)(2)依据成长阶段分段文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容?(113)小普季克不会飞，对外界很新奇，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。
五年级小麻雀作文500字
五年级小麻雀作文500字小麻雀是一种非常可爱的小鸟，它们虽然体型小巧，但却拥有着勇敢无畏、灵敏敏捷的优点。
在五年级的我们的生活中，也可以从小麻雀身上学到许多有用的品质。
接下来，我将列举三个例子，来向大家展示小麻雀的可爱之处。
第一，勇敢无畏。
小麻雀有一个勇敢无畏、不怕困难的品质，无论是在建巢、飞行、捕食还是生存中，它们总是非常果敢，不惧风雨。
常常在我们的校园里可以看到一只小麻雀正在挑战校园顶部的“高空走绳”，它们像极了一位勇敢的登山者，信心满满地向着目标登攀，真的是十分令人佩服。
第二，灵敏敏捷。
小麻雀是一种非常灵敏敏捷的小鸟，它们在空中翱翔时，不仅可以进行高难度的飞行动作，还能迅速避开障碍物。
我们曾经在公园的草地上看到一只小麻雀正在躲避一只死歌鸟的攻击，小麻雀的速度非常快，它可以在一瞬间转换方向，逃脱死亡的威胁，真的是一种非常厉害的本领。
第三，团结互助。
小麻雀是一种非常团结互助的小鸟，它们经常会在飞行和饮食方面互相帮助。
我们曾经看到过一群小麻雀正围着一个树上的果实，它们虽然数量很多，但还是有些麻雀无法吃到果实，于是这些麻雀就会将果子摆放在自己的嘴上，向那些无法吃到的麻雀伸出自己的嘴，这就是一种非常体贴、互助的表现。
最后，小麻雀是一种十分可爱、具有积极的品质的小鸟。
无论是从勇敢、灵敏、团结等方面，小麻雀都非常值得我们学习。
我深信，只要我们能够向小麻雀学习，发扬其优点，一定可以成为更加优秀的人。
我们能从小麻雀身上学习到很多积极的品质，这些品质不仅对我们的学习生活有帮助，对我们的成长也有不小的作用。
勇敢无畏的品质教会了我们在生活中要勇敢地接受挑战，不要怕困难，不要畏惧失败。
只有勇敢面对困难，我们才能在学习和生活中取得更好的成绩。
当我们面对一个新的学科或者一项新的任务时，正是勇敢面对的品质，帮助我们克服恐惧，敢于挑战自己，从而在学习中不断超越自我。
灵敏敏捷的品质教会了我们在学习和生活中要保持警觉，要时刻准备应对各种变化。
五年级上册语文课件-课文1 小麻雀｜语文S版(共14张PPT)
人物
优点
缺点
小普 好奇心强烈、 季克 求知欲旺盛
自以为是、 自作聪明、 不听劝告
麻雀 对孩子耐心、 妈妈 不厌其烦 、关
怀至、 勇敢无 畏、
培养孩子 实际锻炼 能力少
小麻雀和麻雀妈妈 是一对怎样的母子？
再见
• 哪些地方写出“妈妈的劝阻， 小麻雀一意孤行”，请说出来。
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇， 又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫 的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕， 竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬 掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
• （幼小、调皮的小麻雀） • 普季克既有孩子们共有的弱点：
自作聪明，不听劝告，所以“吃亏在眼前”； 又有他积极的一面： 对未知的世界充满好奇心和求知欲，同时从 文中的语言可以看出他长大了，懂事了。
• 麻雀妈妈是一位不厌其烦，耐 心，对孩子有教育方法，关爱有加
• 为了保护孩子奋不顾身的母亲。
•
理解课文
1、小麻雀 语文S版 五年级 语文 上册 第一单元
（第二课时）
麻洋小学 彭再军
作者：（苏联）高尔基
教学目标
1．把握文章的主要内容，理解文章内容， 从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面 正确地认识这对母子。 2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句 子中人物的心情。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4.教学重、难点：把握文章的主要内容，全面 、正确地认识这对母子。 教具准备：多媒体课件
默读课文思考：普季克在成长过程中，
大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概
括性语句，划出来，读一读。
开始 （ 不相信，样样按自己的意思解）释 后来（ 不相信，还不知道自作聪明会吃）亏的 最后（ 会飞了，感到高兴，但看到为自己
语文S版五年级语文上册教案小麻雀
语文S版五年级语文上册教案小麻雀《小麻雀》是五年级上册语文课本中的一篇文章，主要讲述了小麻雀在成长中遇到的困难和克服困难的经历，旨在引导学生勇于面对挑战，勇敢迎接生命的考验。
本文将为大家提供一份五年级语文《小麻雀》教案。
一、教材分析1.教材内容本篇教材为五年级上册语文《小麻雀》一文，主要讲述了小麻雀在成长中遇到的困难和克服困难的经历。
学生通过阅读这篇文章，能够了解到小麻雀在饱食和饥饿之间的抉择，学会勇敢面对困难，克服困难。
2.教材目标1）知识目标能够理解并掌握文章的主要内容和结构；能够了解小麻雀在成长中的遭遇和挑战；2）能力目标能够运用阅读策略，提高阅读理解能力；能够表达自己对文章的理解和观点；能够通过小麻雀的故事，启发学生勇敢面对挑战，积极面对生命的考验。
3）情感目标引导学生了解小麻雀在成长中的经历，鼓励学生加强自身的意志力和毅力，勇敢面对挑战，迎接生命的考验；帮助学生建立正确的价值观，认识到成功的背后必须付出努力和勇气，通过不断努力、克服困难最终实现成功的愿望。
二、教学设计1.教学重点1）通过阅读小麻雀的故事，引导学生了解小麻雀在成长中遇到的困难和克服困难的经历。
2）鼓励学生加强自身的意志力和毅力，勇敢面对挑战，迎接生命的考验。
2.教学难点通过小麻雀的故事，启发学生积极面对生命的考验，让学生认识到成功的背后必须付出努力和勇气，通过不断努力、克服困难最终实现成功的愿望。
3.教学方法通过课堂话题导入、朗读、问答、小组讨论等多种教学方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4.教学流程Step 1 课堂导入（5分钟）教师出示小麻雀的图片，让学生围绕“小麻雀”这个话题，展开自由讨论，了解学生对小麻雀的认知，并引起学生的阅读兴趣。
Step 2 阅读理解（20分钟）1.学生集中注意力，认真阅读文章，然后回答以下问题：（1）小麻雀一开始就过着怎样的生活？（2）小麻雀下巢后面临的主要困难是什么？（3）小麻雀是怎样克服困难，最终成长为一只理解“尺度”的小鸟的？2.学生在阅读完文章后，进行小组讨论，分享自己的阅读理解和思考，通过多角度的交流，加深对文章的理解。
五年级语文上册《小麻雀》课文
五年级语文上册《小麻雀》课文有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个暖和的窝里。
他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心愿。
麻雀妈妈观察了，有些不放心，就说：“孩子，当心，会摔下去的!”“摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。
“一摔下去，猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊?”妈妈向他解释：“这是刮风。
刮风时，你要留神，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了……”妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不信任，他样样都爱根据自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。
普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!”妈妈订正说：“你说得不对。
他是人，人没有翅膀。
”“为什么?”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
”“不对!谁都该有翅膀。
我长大了，要让全部东西都能飞。
”普季克不信任妈妈的话。
他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。
一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
他越唱越兴奋，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
普季克慌张失措，舍命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。
她那凶狠的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又可怕又焦急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她似乎一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”“嗯，没什么!”普季克说，“总得一样一样学嘛!”大花猫蹲在地上，舔(tiǎn)了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的.一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，惋惜没有了!”普季克最终会飞了，他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
《小麻雀》教学反思6篇
《小麻雀》教学反思6篇教学反思是老师对教育内容思考的一种有效手段，教学反思的写作能够帮助我们更好地把握课堂，以下是网作者精心为您推荐的《小麻雀》教学反思6篇，供大家参考。
《小麻雀》教学反思篇1麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。
能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。
本节课的教学，有优点，也有不足的，简单小结如下：一、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。
根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。
通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只无可奈何的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。
以此来训练学生抓关键理解词句的能力。
在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。
虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生进步的迹象，我相信，在进行一点时间的训练，学生这方面的能力会逐步提高上来的。
二、能够结合课文内容进行适当的思想升华。
本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。
动物界能有如此令人敬佩的情感，我们人类则更应该拥有。
为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动，能体会感受到别人对自己的爱，也能学会去关爱别人，我在教学的最后，（在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的爱之后），引导学生找自己身边家人对自己的关爱，从而触动他们，让他们从文本中受到熏陶，思想得到升华，感受爱的伟大，从而教育他们要学会用爱去关爱别人。
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