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大学语文全套课件PPT课件
大学语文全套课件ppt
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科,旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点,通过学习大学语文,学生 可以提升自身的人文素养,增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质,包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等,有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体,通过学习大学语文,学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史,增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读,引导学生关注 文学的创新和发展,培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读,帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统,拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分,通过学习外国文学作品,可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等,代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习,可以拓宽视 野,了解不同文化背景下的文学发展状况。
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科,旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点,通过学习大学语文,学生 可以提升自身的人文素养,增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质,包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等,有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体,通过学习大学语文,学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史,增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读,引导学生关注 文学的创新和发展,培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读,帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统,拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分,通过学习外国文学作品,可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等,代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习,可以拓宽视 野,了解不同文化背景下的文学发展状况。
大学语文第二版ppt课件
语言表达能力的提升
口语表达能力
大学语文注重培养学生的口语表达能力,通过朗诵、演讲等方式提高学生的语 言表达能力。
沟通技巧培养
大学语文还涉及沟通技巧的培养,教会学生在与人交流时如何更好地表达自己 的观点和情感。
05 大学语文的评估 与考核
评估方式
பைடு நூலகம்
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和创新性,以及 小组讨论的表现等。
写作方法与技巧
引导学生掌握各种写作方法和技巧,如叙述、描写 、议论等,提高学生的写作能力和水平。
写作实践与评改
通过写作实践和互评互改的方式,让学生在 实际操作中锻炼写作能力,促进写作水平的 提升。
03 大学语文的教学 方法
课堂讲解
讲解内容
对课文进行深入分析,包括作者背景、作品背景、文 学风格、语言特色等。
口语表达能力
通过演讲、辩论等方式提 高学生的口语表达能力, 培养良好的沟通技巧和公 共场合的发言能力。
书面表达能力
教授写作技巧和方法,提 高学生的写作水平,培养 逻辑思考和文字表达能力 。
跨文化交际能力
注重培养学生的跨文化交 际能力,提高学生在国际 交流中的语言应用水平。
写作技巧
写作基础知识
教授写作的基本要素和规范,包括文体、结 构、语言等方面,为学生打下扎实的写作基 础。
THANKS
感谢观看
大学语文第二版
目录
• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的实践应用 • 大学语文的评估与考核 • 大学语文的未来发展
01 大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业大学 生开设的必修公共基础课程,旨在培 养大学生的语文素养和语言运用能力 。
专插本《大学语文》
复习策略
系统复习
建议考生在复习时,按照考试大纲的要求,系统地复习各 个知识点。可以先从基础知识入手,逐步深入学习,建立 起完整的知识体系。
多做模拟题
做模拟题是检验复习效果的有效方法。通过做题,可以发 现自己的不足之处,及时查漏补缺。同时,做题也能提高 自己的应试技巧和时间管理能力。
注重积累
语文学习是一个长期积累的过程。考生在平时的学习和生 活中,要多读、多写、多听,注重积累语言素材和文学素 养。
考试内容与分值分布
语言知识部分主要考察学生对汉语语言知识的掌握,包括语音、词汇、语法等方面的内 容,分值约占30%;文学常识部分主要考察学生对中外文学史和文学名著的了解,分值
约占20%;阅读理解部分主要考察学生的阅读能力和对文章的理解能力,分值约占 30%;作文部分主要考察学生的语言表达能力和思维逻辑能力,分值约占20%。
详细描述
文学理论是研究文学本质、特征、创作、接受和批评等方面 的基础理论,通过对文学理论的学习,学生可以深入理解文 学作品的思想内涵和艺术价值,提高自身的审美能力和批评 水平。
03
文本解读与鉴赏
诗歌鉴赏
总结词
诗歌鉴赏是《大学语文》中非常重要的一部分,它涉及到对诗歌的节 奏、韵律、意象、语言等方面的深入分析。
精读法
对文章进行深入阅读,理解其深层含义和语 言特点,适合经典文学作品。
略读法
快速浏览文章,把握大意和结构,适用于快 速了解文章内容。
批注阅读法
在阅读过程中对重点、难点进行标注和注释, 有助于加深理解。
主题阅读法
围绕某一主题选择多篇文章进行比较阅读, 拓展思维和视野。
阅读理解
理解文章主旨
把握文章的中心思想和主要观点,理解作者 的意图。
广东专插本《大学语文》精讲课件6(写人叙事·古文篇)
当二公之初守也,宁能知人之卒不救,弃城而逆遁?苟此不能守 ,虽避之他处何益?及其无救而且穷也,将其创残饿羸之余,虽欲去 ,必不达。二公之贤,其讲之精矣!守一城,捍天下,以千百就尽之 卒,战百万日滋之师,蔽遮江淮,沮遏其势,天下之不亡,其谁之功 也!当是时,弃城而图存者,不可一二数;擅强兵坐而观者,相环也 。不追议此,而责二公以死守,亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻 也。
苏武传
内容简述: 《苏武传》是 一 篇 史传文。文章按苏武一生经历的主要关 节,大致可以划为三个部分。 第一部分为开头两小节,写苏武奉命出使匈奴,以通和好 。 第二部分共十一小节,写苏武在匈奴遇到意外情况而被扣 留及后被放回的经过。 第三部分为最后四小节,写苏武返汉以后受尊宠的情形。 作者抓住了苏武在解决 层 层 难题的过程中的表现,刻画了 他“富贵不能淫,威武不能屈 , 贫 贱 不 能 移 ”的坚强个性
第二部分 教材精讲
写人叙事·古文篇
《考试写大人纲叙》事如·古何文读篇?
苏武传 张中丞传后叙 段太尉逸事状 枕中记 [般涉调] 哨遍•高祖还乡 狱中上母书 梅花岭记 书鲁亮侪事 婴宁
《汉书》 【泛】✮✮
韩愈
【泛】✮✮
柳宗元 【泛】✮✮
沈既济 【泛】✮✮
睢景臣 【精】✮✮✮✮
夏完淳 【泛】✮
张中丞传后叙
随堂练习: 1.阅读文章第一、二段,概括作者为《张巡传》写本篇补 文的原因何在? 答:一是由于李翰所写的《张巡传》有缺漏,没有写许远、 雷万春的事迹。二是张、许两家后代才智低下,不知事情 原委,被别有用心之人蛊惑,误认许远是怕死而投降了叛 军,造成不良影响。
张中丞传后叙
说者又谓远与巡分城而守,城之陷,自远所分始。以此诟远,此 又与儿童之见无异。人之将死,其藏腑必有先受其病于理矣!小人之好 议论,不乐成人之美,如是哉!如巡、远之所成就,如此卓卓,犹不 得免,其他则又何说!
苏武传
内容简述: 《苏武传》是 一 篇 史传文。文章按苏武一生经历的主要关 节,大致可以划为三个部分。 第一部分为开头两小节,写苏武奉命出使匈奴,以通和好 。 第二部分共十一小节,写苏武在匈奴遇到意外情况而被扣 留及后被放回的经过。 第三部分为最后四小节,写苏武返汉以后受尊宠的情形。 作者抓住了苏武在解决 层 层 难题的过程中的表现,刻画了 他“富贵不能淫,威武不能屈 , 贫 贱 不 能 移 ”的坚强个性
第二部分 教材精讲
写人叙事·古文篇
《考试写大人纲叙》事如·古何文读篇?
苏武传 张中丞传后叙 段太尉逸事状 枕中记 [般涉调] 哨遍•高祖还乡 狱中上母书 梅花岭记 书鲁亮侪事 婴宁
《汉书》 【泛】✮✮
韩愈
【泛】✮✮
柳宗元 【泛】✮✮
沈既济 【泛】✮✮
睢景臣 【精】✮✮✮✮
夏完淳 【泛】✮
张中丞传后叙
随堂练习: 1.阅读文章第一、二段,概括作者为《张巡传》写本篇补 文的原因何在? 答:一是由于李翰所写的《张巡传》有缺漏,没有写许远、 雷万春的事迹。二是张、许两家后代才智低下,不知事情 原委,被别有用心之人蛊惑,误认许远是怕死而投降了叛 军,造成不良影响。
张中丞传后叙
说者又谓远与巡分城而守,城之陷,自远所分始。以此诟远,此 又与儿童之见无异。人之将死,其藏腑必有先受其病于理矣!小人之好 议论,不乐成人之美,如是哉!如巡、远之所成就,如此卓卓,犹不 得免,其他则又何说!
《大学语文》PPT
艺术家犹如白日梦者, 艺术家创作 仿佛是在白日做梦。
因此,
为什么不能人人都成为 艺术家?
分析 弗洛伊德认为, 好的作家的个性特征不 仅是一个“力比多”异常强烈的人,而且他 还要有异常巨大的升华能力。 “升华” 是弗洛伊德所特别强调的。 他 认为, “升华”能够去除本能欲望中性欲的 色彩, 使之具有了审美性质, 以社会可以接 受的形式表现出来。
成就一部文学作品的动因确实 非常复杂,但是并非毫无规律可循。
黑格尔说:
“最大的天才尽管朝朝暮暮躺在 青草地上,让微风吹来,眼望天空, 温柔的灵感也始终不会光顾他。 ”
怎样理解黑格尔的这段表 述?
丏题三 艺术家的创作储备 ——一个“有准备的头 脑”
“机遇总是垂青那些准备的头脑” 。 艺术的产生固然离不开艺术家的天分。但 是仅有这些是不能产生艺术的。 艺术创造不是天马行空,他离不开艺 术家对现实生活的体验,不仅要在世界上 看得多、经得多,还要把你看到的、听到 的、经历过的东西在你的胸中玩味、琢磨, 深深地被它们感动,然后你才能在某一偶 然因素的刺激下用具体的形象把生活中真 正深刻的东西表现出来。
弗洛伊德把人的心理结构划分 为三个层面: 意识 前意识 无意识
人类心理结构和人格系统图示 (冰山理论) 前意识 (现实原则) (自我) 意识 (道德原则) (超我) 无意识 (快乐原则) (本我)
(一)人类心理结构理论
1、意识
2、前意识
“前意识”是调节意识和无意识的中介机制。
“前意识”是一种可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意 识中的无意识,因此,它既联系着意识,又联系着无意识,使 无意识向意识转化成为可能。但是,它的作用更体现在阻止无 意识进入意识,它起着“检查”的作用,绝大部分充满本能冲 动的无意识被它控制,不可能变成前意识,更不可能进入意识。 “前意识”遵循“现实原则” “现实原则”与“快乐原则” 。 相反,是生命的自我维持原则。 它承认社会标准和社会规范,承认调节快乐的必要性,而 对“快乐原则”实施控制和压制。超越“快乐原则”就意味着 对无意识领域中的性冲动进行必要的限制,不容许它们为所欲 为。于是, “快乐原则”就会通过迂回的途径转移释放出来,或 者向文学、艺术、宗教升华。
大学语文》(唐宋)PPT
《大学语文》(唐宋)
高适《燕歌行》
一、作者简介 二、关于题目 《乐府古题要解》(燕歌行)言时序迁换,而行役不归,佳 人怨旷,无所诉也。唐人作古题乐府,多不拘于原题旨。以 古题写时事者往往有之。 高适此篇不仅咏边地征戍怨旷之情,而且表现各种复杂矛盾, 颂扬广大士兵保卫边疆、奋不顾身的英雄气概,讽刺边地将 领不得其人。且重心更在后者。其深刻的社会内容,强烈的 现实意义,征戍之感的表达较原题旨更加丰满。 诗从慷慨应征,转战绝域写起,时而雄迈高亢,时而忧郁感 伤,交汇成悲壮苍凉的情调。 作品背景或与张守珪相关,但其中描绘的战地生活、军中不 平、将帅腐化,更是对边地情况的提炼和概括,其普遍意义 超出了具体的某人某事。
秦观《踏莎行》
一 秦观其人其词(参《中国文学史》) 秦观以文学受知于苏轼,为苏门四学士之一。秦词为北 宋一大家,多些柔情,亦有感伤身世之作。婉约清丽,辞情 兼胜,但气格不高。 二 作品讲读 这首词题为“郴州旅舍”。大约作于绍圣四年(1097)春三 月。前此,由于新旧党争,秦观出为杭州通判,又因御史刘 拯告他增损神宗实录,贬监处州酒税。绍圣三年,再以写佛 书被罪,贬徙郴州(今湖南郴州市)。接二连三的贬谪,其 心情之悲苦可想而知,形于笔端,词作也益趋凄怆。此作写 于初抵郴州之时,以委婉曲折的笔法,抒写了谪居的凄苦与 幽怨。成为蜚声词坛的千古绝唱。
三、补充材料 临江之人,畋得麋麑,畜之。入门,群犬垂涎,扬 尾皆来。其人怒,怛之。自是日抱就犬,习示之, 使勿动,稍使与之戏。积久,犬皆如人意。麋麑稍 大,忘己之麋也,以为犬良我友,抵触偃仆,益狎。 犬畏主人,与之俯仰甚善,然时啖其舌.三年,麋出 门,见外犬在道甚众,走欲与为戏。外犬见而喜且 怒,共杀食之,狼藉道上,麋至死不悟。(《临江 之麋》)
高适《燕歌行》
一、作者简介 二、关于题目 《乐府古题要解》(燕歌行)言时序迁换,而行役不归,佳 人怨旷,无所诉也。唐人作古题乐府,多不拘于原题旨。以 古题写时事者往往有之。 高适此篇不仅咏边地征戍怨旷之情,而且表现各种复杂矛盾, 颂扬广大士兵保卫边疆、奋不顾身的英雄气概,讽刺边地将 领不得其人。且重心更在后者。其深刻的社会内容,强烈的 现实意义,征戍之感的表达较原题旨更加丰满。 诗从慷慨应征,转战绝域写起,时而雄迈高亢,时而忧郁感 伤,交汇成悲壮苍凉的情调。 作品背景或与张守珪相关,但其中描绘的战地生活、军中不 平、将帅腐化,更是对边地情况的提炼和概括,其普遍意义 超出了具体的某人某事。
秦观《踏莎行》
一 秦观其人其词(参《中国文学史》) 秦观以文学受知于苏轼,为苏门四学士之一。秦词为北 宋一大家,多些柔情,亦有感伤身世之作。婉约清丽,辞情 兼胜,但气格不高。 二 作品讲读 这首词题为“郴州旅舍”。大约作于绍圣四年(1097)春三 月。前此,由于新旧党争,秦观出为杭州通判,又因御史刘 拯告他增损神宗实录,贬监处州酒税。绍圣三年,再以写佛 书被罪,贬徙郴州(今湖南郴州市)。接二连三的贬谪,其 心情之悲苦可想而知,形于笔端,词作也益趋凄怆。此作写 于初抵郴州之时,以委婉曲折的笔法,抒写了谪居的凄苦与 幽怨。成为蜚声词坛的千古绝唱。
三、补充材料 临江之人,畋得麋麑,畜之。入门,群犬垂涎,扬 尾皆来。其人怒,怛之。自是日抱就犬,习示之, 使勿动,稍使与之戏。积久,犬皆如人意。麋麑稍 大,忘己之麋也,以为犬良我友,抵触偃仆,益狎。 犬畏主人,与之俯仰甚善,然时啖其舌.三年,麋出 门,见外犬在道甚众,走欲与为戏。外犬见而喜且 怒,共杀食之,狼藉道上,麋至死不悟。(《临江 之麋》)
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06年: 某城市街道失修,一老者骑车重重摔倒。恰有 新闻摄影记者路过,见此情景立即举照相机拍照 。此事引起市民争议:有人提出记者应先救人, 有人则以为报道问题更加重要。请根据以上材料 作文一篇。(80分) 要求:(1)题目自拟;(2)文体不限,诗歌除 外;(3)结构完整,文从字顺;(4)字数在 800-1000之间
我们如何才能让仰望星空的人了解现实,又如何才能让飞上 星星的人保留梦想呢? 在那个人人埋怨的时代,沈从文先生目瞩现实的残酷,却依 然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源,现实没 有湮没他对人生的希望,他用一份最原始的情感和一颗赤子之心 看待这个社会,看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想,亦 没有让现实麻木自己的心灵。 张允和先生亦是一位智慧的老人,她一生经历了大富大贵, 也经历了战火纷飞,十年浩劫,而她却永远保有一副悲天悯人的 情怀,一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实 并战胜现实,而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况 下都不放弃幻想的权利。 川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟,看到海棠花未眠”,瞬 间感动了多少心灵,这是梦和现实最完美的结合。让那些世俗之 物顷刻间土崩瓦解,让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖 。 (以上三段段提出解决现实问题的办法,即论述“怎么样”) 正视现实,但不委身于现实,保持幻想,但不沉溺于幻想, 让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈! LOGO (06山东高考作文,关于远看近看星星不同的材料话题)
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• 07:请根据下面三则材料,以“荣誉”为话题作文一篇 • 材料一:我攀登上高峰,发现在名誉的荒芜不毛的高处,简直找 不到一个遮身之处。我的导引者呵,领导着我在光明逝去之前, 进到沉静的山谷去吧。在那里,一生的收获将会成熟为黄金的智 慧。(泰戈尔《飞鸟集》) • 材料二:有一次居里夫人把英国皇家学会奖给她的一枚奖章交给 两个女儿玩耍。一位客人见了,惊讶地说:“可不得了啊,这么 高贵的奖章,怎么可以随便给孩子玩呢?”居里夫人说:“荣誉 只是一个人努力取得成果的记录,奖章就像玩具一样,玩玩就是 了,把它像神灵一样奉守着,反而一事无成。”居里夫人没有刻 意留给子女荣誉和巨额财产,却把不少财产捐给她的实验室。她 常告诫女儿:“你们将来必须自谋出路。”她的一个女儿后来成 为一位卓越的物理学家,一个女儿成为音乐家。 • 材料三:据《现代快报》:艾冬梅,一个昔日的长跑冠军,由于 生计所迫,今年4月初表示要出售历年获得的19块金牌,引起社 会的广泛反响。 • 要求:(1)题目自拟;(2)文体不限,诗歌除外;(4)字数 在800以上 LOGO
06年: 某城市街道失修,一老者骑车重重摔倒。恰有 新闻摄影记者路过,见此情景立即举照相机拍照 。此事引起市民争议:有人提出记者应先救人, 有人则以为报道问题更加重要。请根据以上材料 作文一篇。(80分) 要求:(1)题目自拟;(2)文体不限,诗歌除 外;(3)结构完整,文从字顺;(4)字数在 800-1000之间
我们如何才能让仰望星空的人了解现实,又如何才能让飞上 星星的人保留梦想呢? 在那个人人埋怨的时代,沈从文先生目瞩现实的残酷,却依 然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源,现实没 有湮没他对人生的希望,他用一份最原始的情感和一颗赤子之心 看待这个社会,看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想,亦 没有让现实麻木自己的心灵。 张允和先生亦是一位智慧的老人,她一生经历了大富大贵, 也经历了战火纷飞,十年浩劫,而她却永远保有一副悲天悯人的 情怀,一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实 并战胜现实,而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况 下都不放弃幻想的权利。 川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟,看到海棠花未眠”,瞬 间感动了多少心灵,这是梦和现实最完美的结合。让那些世俗之 物顷刻间土崩瓦解,让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖 。 (以上三段段提出解决现实问题的办法,即论述“怎么样”) 正视现实,但不委身于现实,保持幻想,但不沉溺于幻想, 让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈! LOGO (06山东高考作文,关于远看近看星星不同的材料话题)
LOGO
• 07:请根据下面三则材料,以“荣誉”为话题作文一篇 • 材料一:我攀登上高峰,发现在名誉的荒芜不毛的高处,简直找 不到一个遮身之处。我的导引者呵,领导着我在光明逝去之前, 进到沉静的山谷去吧。在那里,一生的收获将会成熟为黄金的智 慧。(泰戈尔《飞鸟集》) • 材料二:有一次居里夫人把英国皇家学会奖给她的一枚奖章交给 两个女儿玩耍。一位客人见了,惊讶地说:“可不得了啊,这么 高贵的奖章,怎么可以随便给孩子玩呢?”居里夫人说:“荣誉 只是一个人努力取得成果的记录,奖章就像玩具一样,玩玩就是 了,把它像神灵一样奉守着,反而一事无成。”居里夫人没有刻 意留给子女荣誉和巨额财产,却把不少财产捐给她的实验室。她 常告诫女儿:“你们将来必须自谋出路。”她的一个女儿后来成 为一位卓越的物理学家,一个女儿成为音乐家。 • 材料三:据《现代快报》:艾冬梅,一个昔日的长跑冠军,由于 生计所迫,今年4月初表示要出售历年获得的19块金牌,引起社 会的广泛反响。 • 要求:(1)题目自拟;(2)文体不限,诗歌除外;(4)字数 在800以上 LOGO
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落,每个段落应有一个中 心意思,避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题,以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料,以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法,进行实际 的写作练习,如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品,提出 建议和意见,促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后,对自己的作品进行自 我评价和反思,找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析,指出优 点和不足,提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容,旨在帮助学生建立扎实 的语文基础,提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一,旨 在培养学生的人文素养和语文能力,为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域,有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习,引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容,避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨,段落之间要有逻辑联系 ,避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言,避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范,避免使用不规范的表 达方式。
《大学语文》PPT课件
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《大学语文》专插本复习考试科 共19页PPT资料
(9)反诘
为加强语气,用疑问句的 形式表达确定的意思。
常用肯定形式表示否定, 否定形式表示肯定
(1)互文
指古代诗文的相邻句中所用的词语 互相补充,结合起来表示一个完整 意思的修辞。
秦时明月汉时关 不以物喜,不以己悲
二、文学基本知识
1、各类文体知识 中国古典诗歌包括诗、词、曲 诗包括古体诗(古体和乐府)和近
(4)名词作状语
4、修辞格
(1)比喻:就是打比方,即两种不同性 质的事物,彼此有相似点,便用一事物 来比方另一事物的修辞格
结构有本体喻体和比喻词
辛弃疾《水龙吟》“遥岑远目,献愁供恨, 玉簪螺髻”
分类:明喻、暗喻、借喻、博喻
作用:生动形象具体
(2)比拟
分类:拟人、拟物 作用:色彩鲜明、描绘形
(5)通史:不间断地记叙自古到今的历 史事件。《史记》
(6)断代史:记录某一时期或某一朝代 的历史。《汉书》
可怜:古义:(1)可爱(2)值得 同情
今义:值得怜悯
或:古义:(1)有的人(2)也许
(3)
有时
今义:或者,也许
3、语法现象和句式
(1)使动用法:是指谓语动词具有 “使宾语怎么样”的意思。
(2)意动用法:形容词名词带宾语 用如意动,就是“觉得宾语怎么 样”。
孟尝君怪之
(3)名词作动词:函梁君 臣之首
(5)夸张
为表达需要,对事物的形象 特征、程度作有意义的扩大 或缩小。
李白:《蜀道难》
(6)层递
也叫递进,表达一层进一层 的意思。
(7)反复
为表达强烈的感情需要, 有意重复使用某个词语、 句子或句组
大学语文专升本PPT课件
3个问题: 1、岁亦无恙耶?
(问答式) 2、民亦无恙耶?
3、王亦无恙耶?
乃进而问之曰:“齐有处士 曰钟离子,无恙耶?是其为 人也,有粮者亦食(si,通假, “食”通“饲”给…吃),
他接着又问:“齐有隐士 钟离子,还好吧?他主张 有粮食的人让他们有饭吃,
无粮者亦食;有衣(名词, 没粮食的人也让他们有饭
赵威后是赵惠文王之妻、赵孝成王 之母。公元前266年.惠文王卒,孝成王 立,其年幼,故赵威后执政。赵威后清 正廉明、洞悉政治民情、明察愚贤是非, 是一位优秀的女政治家。这篇文章就是 记叙赵威后接见齐国使者的一次谈话, 通过双方的问答,委婉的批评了齐国政 治失当,赞扬了“以民为本”的治国思 想。
齐王使(动词,派遣)使者 齐襄王派遣使者问候赵威后,还没有
这些铺陈排比句的运用助长了文章的气势.语言铺张扬厉、富 有气势是〈战国策〉的一个显著特点.整篇文章仅三百余字却采 用了大量排比句来援事说理、指述利害,有效的表现出威后谈 论时洋洋洒洒、滔滔汩汩的声情和气势,使行文显得生动活泼.
二、通过反驳与诘问突出中心论点
本文以问答的方式展开议论的让赵威后在对齐使的连 串反驳与诘问中阐明见解.文章没有正面记述赵威后的政治 观点,而是采用了大量疑问句式让赵威后在对齐国使者的 连串反驳与诘问中显示观点、阐明见解.如第一在自然段末 尾针对齐国使者的疑问她以“苟无岁何以有民,苟无民何 以有君,固有舍本而问末者耶”连连反诘连锁递进突出了 没有收成就没有百姓,没有百姓也就没有国君的逻辑关系, 表明自己民为邦本的观点。从而有力地驳斥了齐使君贵民 贱的错误思想.最后一句反诘则将民比喻为树根,将君喻为 树梢,借树根和树梢的相互关系作比,生动的表示出轻视 人民就是舍弃根本的观点,并对齐使的错误做了进一步的 驳斥。
(问答式) 2、民亦无恙耶?
3、王亦无恙耶?
乃进而问之曰:“齐有处士 曰钟离子,无恙耶?是其为 人也,有粮者亦食(si,通假, “食”通“饲”给…吃),
他接着又问:“齐有隐士 钟离子,还好吧?他主张 有粮食的人让他们有饭吃,
无粮者亦食;有衣(名词, 没粮食的人也让他们有饭
赵威后是赵惠文王之妻、赵孝成王 之母。公元前266年.惠文王卒,孝成王 立,其年幼,故赵威后执政。赵威后清 正廉明、洞悉政治民情、明察愚贤是非, 是一位优秀的女政治家。这篇文章就是 记叙赵威后接见齐国使者的一次谈话, 通过双方的问答,委婉的批评了齐国政 治失当,赞扬了“以民为本”的治国思 想。
齐王使(动词,派遣)使者 齐襄王派遣使者问候赵威后,还没有
这些铺陈排比句的运用助长了文章的气势.语言铺张扬厉、富 有气势是〈战国策〉的一个显著特点.整篇文章仅三百余字却采 用了大量排比句来援事说理、指述利害,有效的表现出威后谈 论时洋洋洒洒、滔滔汩汩的声情和气势,使行文显得生动活泼.
二、通过反驳与诘问突出中心论点
本文以问答的方式展开议论的让赵威后在对齐使的连 串反驳与诘问中阐明见解.文章没有正面记述赵威后的政治 观点,而是采用了大量疑问句式让赵威后在对齐国使者的 连串反驳与诘问中显示观点、阐明见解.如第一在自然段末 尾针对齐国使者的疑问她以“苟无岁何以有民,苟无民何 以有君,固有舍本而问末者耶”连连反诘连锁递进突出了 没有收成就没有百姓,没有百姓也就没有国君的逻辑关系, 表明自己民为邦本的观点。从而有力地驳斥了齐使君贵民 贱的错误思想.最后一句反诘则将民比喻为树根,将君喻为 树梢,借树根和树梢的相互关系作比,生动的表示出轻视 人民就是舍弃根本的观点,并对齐使的错误做了进一步的 驳斥。
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文言文阅读方法四步曲
第一步:粗读全文,不求甚解。这一步只 是概览全文(段),不追究难词难句,只 要明白文中写的时、地、人、事以及作者 的看法。阅读时要始终带着如下几个问题 思考:(1)文章写了什么人、什么事; (2)事情的发生、发展和结局如何;(3) 文章说了什么道理;(4)是以什么作为 说理依据的。具体来说,对记叙性文字, 要理清时间、地点、人物、事情的前因后 果;
文言文阅读方法四步曲
第一步:粗读全文,不求甚解。 一般的传记文,要弄清作者记了哪几件事,
表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。 对议论性文字要理清论点、论据及论证方 法等。对说明性文字要理清说明对象、说 明内容和说明方法。只有整体阅读,总体 把握,才能高屋建瓴地驾驭阅读材料,才 能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
文言文阅读方法四步曲
第三步,扫清障碍,筛选概括,准确答题。
文段中的加点字和画线的句子一般都是难字难 句,这也正是文后的命题依据,通过前两遍的 阅读分析,不少已经“理解”,但还需要再读 第三遍,在珍视“第一印象”的基础上,进行 分析印证,以彻底解决所有难点。(1)可搜寻 “记忆”,重温文中学过的类似的字词的用法 和句式;(2)可借助语境,瞻前顾后,疏通 “文气”;(3)可借助选项,进行比较,验证 选优;(4)可借助“注释”,了解相关的文化 常识和写作背景,有的还可以大胆猜文,按要求答题。(10分)-2015B
游万柳堂记 刘大櫆
昔之人贵极富溢,则往往为别馆以自娱,穷极 土木之工,而无所爱惜。既成,则不得久居其 中,偶一至焉而已,有终身不得至者焉。而人 之得久居其中者,力又不足以为之。夫贤公卿 勤劳王事①,固将不暇于此,而卑庸者类欲以此 震耀其乡里之愚。
注:②冯公:即冯溥(pǔ),顺治进士,官至刑部尚书、文华殿大 学士。 ③:指责。
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34.阅读下面的文言文,按要求答题。(10分)-2015B
游万柳堂记 刘大櫆
雍正之初,予始至京师,则好游者咸为予言此 地之胜。一至,犹稍有亭榭。再至,则向之飞 梁架于水上者,今欹(qī)卧于水中矣。三至, 则凡其所植柳,斩焉无一株之存。人世富贵之 光荣,其与时升降,盖略与此园等。然则士苟 有以自得,宜其不外慕乎富贵。彼身在富贵之 中者,方殷忧之不暇,又何必朘(juān)④民之 膏以为苑囿(yòu)也哉! 注:朘民:剥削老百姓。
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34.阅读下面的文言文,按要求答题。(10分)-2015A
树 怨 刘基
【注释】①树怨:招致别人怨恨自己。②海:某种 情况积聚集中之处。③智伯:晋国大夫,权倾一 时,后为政敌所杀,在历史上是才有余而德不 足的典型。④五贤:指智伯有美髯长大(仪表堂堂)、 射御足力(身体强壮武艺高超)、伎艺毕给(多才 多艺)、巧文辩惠(能言善辩)和强毅果敢(很有决 断)等五个方面胜过别人。
文言文阅读方法四步曲
第四步,回文查对。 将选项中的现代叙述文字与文言原文对应
文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情 的发展、因果,人物行为的程度、实效等 方面的内容,细细从原文词句中查出核对; 迅速从原文中找出与题目相对应的内容。 分析、评价选项的叙述与文中用词造句的 细微差别,这是把握全文的关键。
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34.阅读下面的文言文,按要求答题。(10分)-2015A (1)按照作者的分析,在名利面前“让人”的原因具体
有几种?(5分) 答:有两种。一种是因为自己才干不及别人或其他方
面的力量不足,只好“让人”,这是一般人的“让 人”;还有一种是尽管具有足够的才干和力量,却能
够克制约束自己与人争名利的欲望(本性),于是能“让 人”,这是盛德之人的“让人”。
文言文阅读方法四步曲
第二步,排除“死”字,分析关系,以求 理解。所谓“死”字,即不需要翻译的人 名、地名、朝代名、官职名、时间名词等, 表时间、地点的词可作为转换叙述事件的 标志。接着再读原文,分析“关系”,加 深理解。即分析文中人与人、人与事、事 与事之间的关系,分析事件的原因结果, 分析人物的命运归宿,从而理解文段的中 心思想。这一步仍不要深究难字难句,要 从宏观上着眼。
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34.阅读下面的文言文,按要求答题。(10分)-2015A
树 怨
刘基
是谓不求而自至。今人有悻悻自任者,矜其能 以骄,有不自己出,则不问是非皆以为未当, 发言盈庭,则畏之者唯唯,外之者默默焉。然 后扬扬乎自以为得,而不知以其身为怨海②, 亦奚益哉?昔者智伯③之亡也,唯其以五贤④ 陵人也。人知笑智伯而不知检其身,使亡国败 家接踵相继,亦独何哉?” (选自《郁离子 卷下》)
意思答对即可,只要言之有理,均可酌情给分。
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34.阅读下面的文言文,按要求答题。(10分)-2015A
(2)盛德之人为何能够使“天下之人莫得而轻之”?(6 分)
答:因为他尽管有足够的才干与力量,从别人那里争 得名利,却能主动不争,显然超越了一般人的处世境 界,所以会受到敬重。
广东省专插本《大学语文》 考点通关
第七讲
文言文阅读最好的应对方法是什么?
结合历年真题,讲解文言文阅读技巧
参考书目:徐中玉、齐森华主编:《大学语文》(第十版) 上海:华东师范大学出版社。
主讲:郭孔生
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树 怨① 刘基
郁离子曰:“树天下之怨者,唯其重己而轻人也。 所重在此,所轻在彼,故常自处其利而遗人以 不利,高其智以下人之能,而不顾夫重己轻人, 人情之所同也。我欲然,彼亦欲然,求其欲弗 得,则争。故争之弗能,而甘心以让人者,势 有所不至,力有所不足也,非夫人之本心也。 势至力足而有所不为,然后为盛德之人,虽不 求重于人,而天下之人莫得而轻之。
注:①勤劳王事:为国家大事操劳。
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游万柳堂记 刘大櫆
临朐(qú)相国冯公②,其在廷时无可訾(zǐ)③ 亦无可称,而有园在都城之东南隅。其广三十 亩,无杂树,随地势之高下,尽植以柳,而榜 其堂曰“万柳之堂”。短墙之外,骑行者可望 而见。其中径曲而深,因其洼以为池,而累其 土以成山,池旁皆蒹葭,云水萧疏可爱。