江苏省南京市上元中学八年级政治下册教案7.3财产留给谁
初二政治说课稿财产留给谁
初二政治说课稿财产留给谁胜利不是将来才有的，而是从决断去做的那一刻起，持续累积而成。
我给大家预备了初二政治说课稿财产留给谁，欢迎参考!教材分析本框题的地位和作用1.为学习下一框题《财产留给谁》打下基础。
2.今后步入社会，适应社会，顺当成长的需要。
教学目标依据：本节课的结构和内容;同学的认知水平和心理特征一、知识目标财产全部权的涵义，法律爱护公民合法财产及财产全部权的意义。
二、技能目标鉴别合法财产和非法财产的技能，依法维护财产全部权。
三、情感、立场、价值观目标珍惜国家，集体，他人，自己的财产，敢于并擅长同侵害财产的行为作斗争。
教学的重难点分析教学重点：法律爱护合法财产全部权教学难点：财产全部权受到侵害时怎么办(提升同学依法维权的意识，实现学习法律常识的目的)教法学法教学方法：1、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对知识的掌控。
2、活动探究法引导同学通过创设情景等活动形式猎取知识，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学技能、思维技能、活动组织技能。
3、设问竞答法为吸引同学留意力，在课堂中老师应不失时机地创设一个活跃的课堂氛围。
4.案例分析法充分利用同学有的人生经受，细心设计可能发生在同学身边的案例，引导同学从道德，法律的角度加以分析。
学习方法：(一)充分发挥同学德的主体性，让同学真正叁与活动，使同学的独立探究性得到充分的发挥;(二)培育同学的自学技能，思维技能，语言表达技能和活动组织技能;老师是同学学习的组织者，合和叁与者。
教学过程：创设情境，导入新课依据：创设情境，激发同学寻求探问题的爱好共同探究，突破重难点突破重点：模拟法庭;现场争论;突破难点：分组争论;体验与共鸣;课堂小结，强化认识;课后实践，情感升华板书设计一。
财产属于谁(一)合法财产及全部权1.合法的个人财产2.财产全部权(二)法律爱护合法财产全部权1.通过民事法律手段予以爱护《民法通那么》2.通过民事法律手段予以爱护《刑法》(三)当财产全部权受到侵害时：当全部权发生争议时：-----恳求确认全部权被他人占有拒不返还时：-----恳求返还原物财产毁坏或灭失：-----恳求赔偿损失可修复的争议：-----复原原状教学反思表达新课程理念的三个重视：1.重情境：以情境贯穿教学2.重探究：让同学自己去思索，去探究3.重沟通：让同学通过合作沟通获得胜利设计依据以新课程理念为指导，紧密依据教材，表达了同学认知的形成过程，直观系统，表达教材的知识，重难点突出，以便于同学理解掌控。
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
人教版思想品德八年级下册第七课第二框《财产留给谁》教案
财产留给谁教案一、教学目标【情感态度价值观】培养自己尊重权利、尊重法律的情感，让我们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。
【能力目标】在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
【知识目标】了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法二、教学重难点1、遗产继承权的实现方式"是本课的一个教学重点2、当继承权发生争议的时候"是本课的一教学难点三、教学方法1、多媒体手段协助教学2、讨论法3、问题式教学法四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课视频《侯耀文遗产风波》导入新课。
究竟，侯耀文的遗产应该留给谁、有应如何分配呢，带着这些问题进入今天的课堂《财产留给谁》（二）自主学习看PPT的学习目标，带着目标进入自主学习环节。
（三）新课讲授活动一：请看故事(PPT)思考：1、小军父亲的财产能继承了吗？2、假如小军父亲去世，材料中的所有财产都能继承吗？学生回答（略）教师总结：作为遗产必须具备的条件：（1）必须是公民死亡时遗留的财产；（2）必须是公民个人所有的财产；（3）必须是公民合法的财产。
和遗产有关的几个概念:被继承人、继承人、继承权（学生回答）活动二：继续观看故事进展不久，小军的父亲病逝，小军的母亲、爷爷、叔叔和姑姑召开了家庭会议，准备继承遗产。
可是在谁能继承、继承多少这些问题上争执不下思考：遗产应该留给谁？（各团学生回答，律师团总结）师：（PPT展示）继承人范围：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
继承人第一顺序、第二顺序。
我国继承法规定：继承开始之后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。
如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承。
活动三：知道了财产该留给谁，那财产又应该如何分配，请继续看故事。
八年级政治教案-财产留给谁
财产留给谁【教学目标】1、知识目标了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式2、能力目标：能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
3、情感、态度与价值观目标懂得权利和义务是对等的，倡导孝敬老人的良好社会道德风尚。
【教学重点】遗产继承的条件、方式和继承人。
【教学难点】遗嘱继承的法定条件【教学方法】洋思教学法、案例分析法、问题导读法。
【课时安排】2课时。
【教学准备】教师准备：搜集有关遗产继承的相关案例，查阅相关法律知识。
多媒体制作。
学生准备：了解自己周围的遗产继承事例。
【教学过程】第一课时一、复习旧知，导入新课教师：请同学们回忆上节课的内容，说说什么是财产所有权，我国保护公民合法财产权的手段有哪些？（学生思考回答，巩固旧知。
）教师：公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课DD财产留给谁。
（出示幻灯片）二、讲授新课：（一）我们享有财产继承权1、我们死后的财产留给别人就是法律上说的财产的继承，要明白财产留给谁，首先要把几个概念搞清楚。
（显示幻灯片，边显示边提问）比如：老张死后将他的遗产留给儿子小张，这里谁是被继承人，谁又是继承人？对，老张是被继承人，儿子小张是继承人。
了解了继承的一些知识，我们来看教材p76这个案例：（1）晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？（2）晓军家的共有财产，能继承吗？（3）公民来源不明的财产，能继承吗？（学生回答后显示幻灯片）遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产。
二、必须是公民个人所有的财产。
三、必须是合法的财产。
2、提问：（1）晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的财产？未成年人晓军能继承吗？（2）法定继承人是否都能实现继承权？（提问学生后，显示幻灯片）遗产继承顺序：第一顺序继承人：配偶、子女、父母。
第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。
没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承的，由第二顺序继承人继承。
2021年八年级政治下册 第七课《财产留给谁》教案
涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式， 遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。 教 1．我国遗产继承权的实现方式； 学 2．当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。
系，因此，他提出要分得房屋一间。
问题：刘二汉可以分得一间房吗？为什么（有何依据）？
教师分析归纳：我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。 组织学生
继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果
没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序 进 行 合
继承人继承。
作、探究
这样，我们就清楚了，刘二汉不能继承赵老汉的遗产。 问题：那余下的遗产怎么分配呢？我们来做一道计算题。赵老 汉的遗产是全部财产的一半，第一顺序继承人有六位，那么最平均
感动中国人物丛飞，一生清贫，家中除了他在翠竹北那套 56 案，积极
平方米的小房子外，最值钱的一件家产就是他用了多年的钢琴。他
在遗嘱中说要将钢琴送给莲花北残疾人康复站的残疾人，而对房产 提 出 完 善
却没有提。”在遗嘱中丛飞对她说:“我死后，你一个人带两个年幼 意见，（培
的孩子太难了，我母亲一直希望能抚养大女儿睿睿，也使她的晚年 不至于太孤寂，所以我希望能将翠竹北的那套房子留给我的父母， 让他们用将这个房子卖掉的钱来扶养睿睿。并决定捐献眼角膜”
1、本课教学中，知识目标要注重联系，不断完善板书设计。
课
2、基础知识，尤其是学生不讲也能理解的知识，教师坚决不讲，要为
学生提供自主、合作、探究、交流的时间 后
3、注重对学生感悟的引导，尤其是对学生提出的“教育无用论”要进 记
八级下册思想品德导学案财产留给谁
它属于何种继承方式？
法院裁决依据的是何种继承方式？
根据案例分析这种方式的最大好处是什么？
法院在裁决中认为弟弟不尽赡养老人的义务，对此你有何感想？
我的女儿在外地工作，老伴儿也去世了，我一个人在村里生活。多年来，我的生活都是由我侄子照顾的。前不久，我请村里的一个文化人帮我写遗嘱，表明我死后房子由侄子继承。他却告诉我，女儿是我遗产的惟一法定继承人，我这样立遗嘱因剥夺了她的继承权，是无效的。请问我侄子是否能遗嘱继承我的遗产？为什么？
争论一:爷爷、奶奶认为五个人都有权继承遗产。二:母亲认为姑姑不能继承。
你的观点是什么？为什么？思考：规定法定继承人范围的依据是什么？
2、实现继承的方式
阅读教材P78案例。在上述案件中，弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是法定继承人，都在同一继承顺序，所以弟弟也应该取得遗产的继承权。法庭经过讨论认为，弟弟长期不尽赡养老人的义务，更何况老人在去世前立有遗嘱，且经过公证，因此，应该按照遗嘱来进行遗产的继承，故驳回弟弟的上诉。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
导学过程
备注
预习填空1、在继承权的相关内容中，作为遗产必须具备三个条件：其人的范围，是根据确立的。父母属于顺序继承人。
3、继承方式包括和两种。遗嘱继承的最大优点在于。
4、在遗产继承中，要摒弃的心理。继承人之间应该，而不要
3、当继承权发生争议的时候
阅读教材P79“金家兄妹继承遗产”的材料，从金家兄妹通过协商，互相谦让，圆满解决财产继承争议的事例中，你得到什么启示？
阅读教材P80材料，请你帮助张倩出主意。
遗产继承的条件
补充习题
本节课我的收获是：
南京市中学思想品德导学案
初二政治拥有财产的权利
第七课第一框财产留给谁教案人教思想品德八年级下学情分析在现代社会，人们对自己的财产所有权日益重视。
法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。
然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产所有权的现象频繁发生。
有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产，危害社会和他人利益，对此必须加强法制教育。
也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自己的财产所有权受到侵害时不能及时寻求法律保护。
基于上述情况有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质，通过教育不仅使其了解相关知识，而且能够爱惜国家财产，和他人的财产。
对应的课标内容“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“公民合法财产的所有权受法律保护。
”教学目标知识目标：公民的合法财产，财产所有权的含义；法律保护合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律帮助。
能力目标：鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护自己合法财产及其所有权的能力。
情感态度价值观目标：珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。
教学重点公民合法财产所有权受法律保护教学难点公民合法财产所有权受法律保护教学方法主要采用情景教学和案例教学，引导学生自主学习、合作探究导入新课：活动一：大话“拾金不昧”教师：哪位同学解释一下这个成语？学生：“拾金不昧”指拾到钱财不藏起来据为己有。
教师：现实生活中，对于拾金不昧的人，社会是怎样评价的呢？（学生回答）学生1：拾金不昧是中华民族的优良美德。
学生2：对于拾金不昧的人我们不仅要大力表扬，而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励。
教师：就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了这样一则内容：出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。
王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。
李某发现后，打开一看，内有5000元现金。
此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。
第三框《财产留给谁》教案(人教新课标初二下) (7)
第三框《财产留给谁》教案（人教新课标初二下） (7)〝财产留给谁〞教学内容八年级政治第七课拥有财产的权力第二框〝财产留给谁〞教学目标情感态度价值观目标注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承咨询题。
能力目标依法爱护财产继承权的能力知识目标遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范畴、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有不于遗嘱继承；协商解决继承咨询题，继承权受到侵害时要依法予以爱护。
教学重点：当继承权发生争议的时候教学难点：遗嘱在什么情形下是有效遗嘱教学方式：要紧采纳情形教学和案例教学的，引导学生自主学习、合作探究来完成教学任务。
教具预备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、导入新课师：我们现在来听一个故事。
〔多媒体显示〕两个亲小孩大了，一个富翁老了。
这些生活富翁一直在苦苦思索，到底让哪个亲小孩继承遗产？富翁百思不得其解。
想起自己白手起家的青年时代，他突然灵机一动，找到了考查他们的好方法。
他锁上宅门，把两个亲小孩带到一百里外的一座都市里，然后给他们出了个难题，谁答得好，就让谁继承遗产。
他交给他们一人一串钥匙，一匹快马，看他们谁先回到家，并把宅门打开。
马跑得飞速，因此兄弟两个几乎是同时回到家的。
然而面对紧锁的大门，两个人都犯愁了。
哥哥左试右试,苦于无法从那一大串钥匙中找到最合适的那把，弟弟呢，那么苦于没有钥匙，因为他刚才光顾赶路，钥匙不知什么时候掉在了路上。
两个人急得满头大汗。
突然，弟弟一拍脑门，有了方法，他找来一块石头，几下子就把锁砸了，他顺利到里面去了。
自然，继承权落在了弟弟手里。
师：听完那个有味的故事后，同学们有什么方法吗？〔学生们各抒己见〕师：太好了，你们讲得专门杰出。
这节课我们就来学习第七课第二框〝财产留给谁〞，请大伙儿翻开课本到76页。
二、探究新知师：现在我们要面临三大挑战，相信通过大伙儿的团结努力一定能顺利过关。
挑战一，我们享有财产继承权。
运用法律知识来分析中学生晓军家的财产继承权咨询题。
江苏省南京市上元中学八年级政治下册教案7.3无形的财产
课题：（第三单元）第七课第三课无形的财产
主备人夏永敢复备人许洁王情复备时间2014.1.20 授课时间总第 1 课时
1材料分析：《细节决定成功》一书发现盗版。
2004年6月11日，《细节决定成败》一书在地坛书市发现盗版，当日下
午一时左右，北京市新闻出版局执法大队进行了查收。
《细节决定成败》一书由新华出版社出版发行，自出版以来，得到了社会
广泛关注。
该书第二版2004年2月出版，为16开本，红色特种纸内衬，
定价24.80元。
在书市查收的盗版书为32开本，定价18元，无内衬，印
制粗糙，封面颜色黯淡，插图模糊不清。
据新华出版社有关人员说，该书
在广东还有一种盗版，其版式、开本均与原书相同，定价为2980元，
封面无覆膜，全书纸张较薄，印制装帧质量较差。
教师提问：这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题？
学生回答：侵权。
老师说，这就涉及我们今天要讲的内容：保护无形财产，
保护智力成果权。
板书：无形的财产
一、关于智力成果
教师提问：结合刚才讨论的几个案例，试着说说什么是智力成果。
智力成果是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果。
表现为科学技术成就、
发明创造以及文学艺术作品等。
看书P82，书上列举了六项智力成果。
教师提问：请你说说这六项智力成果对人们的生活分别有什么影响？你还
知道哪些智力成果？它们对人们的生活有什么影响？。
思想品德八年级下册第七课第二框财产留给谁教学设计
教学内容 导 入 新 课
教学过程 教师活动
播放幻灯片，展示大把钞 票。同学们，一看到这些， 就知道我们这节课的内容 还是与金钱财产有关。我们 都知道财产是生不带来死 不带去的，那么，在公民死 亡后如何来处理遗留的财 产呢？这就涉及到财产的 继承问题，本节课就来学习 第二框题 《财产留给谁》 （板 书课题）
谁能继承，继承多少 这些问题上争执不 下。爷爷、奶奶认为 遗产应该由五人平 分，但母亲不同意， 认为姑姑不能继承。 （学生自由发言） 活动三：律师到我家 （学生扮演）正当晓 军的家人准备分割遗 产的时候，晓军父亲 的律师来到晓军家， 拿出了晓军父亲生前 的遗嘱， 遗嘱中提到： 晓军是未成年人，要 把遗产的二分之一留 给晓军，父母年老体 弱，四分之一留给父 母，另外四分只一给 晓军的母亲。晓军继 承的份额暂时由爷爷 奶奶和母亲共同管 理。 （学生自由发言） 学生分组讨论，然后 派代表说明本组观点 （学生自己整理归纳 维护继承权的有效方 法） 1、 邻居不能继承晓军 爷爷奶奶的房产，因 为，他们不是晓军爷 爷奶奶的法定继承 人。但是可以接受爷 爷奶奶的遗赠。 2、 晓军可以与姑姑协 商，拿出爷爷奶奶的 部分存款给姑姑。我 们要注重情义、互谅 互让，这是我们中华 民族的传统美德。 3、 通过学校老师或有 关部门，做姑姑和母 亲的工作，向她们宣 传有关法律知识，通 过协商取得自己应该 继承的遗产。 4、起诉姑姑和母亲， 运用法律武器维护自 己的合法权益
产，然后通过 自学让学生 自己纠正错 误，培养学生 自主学习的 能力，加深对 相关知识点 的理解。
新
二、继承权的实 现方式 1、法定继承 2、遗嘱继承 3 、有效遗嘱的 必备条件
提问： 1 、你认为晓军父亲的遗嘱 有效吗？ 2 、遗嘱继承与法定继承相 比，有什么优点？
思想品德：7.2《财产留给谁》教案(人教版八上)
《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标：了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
2、能力目标：提高依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
三、教学重点、难点教学重点：继承权的实现方式教学难点：处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例，展开教学，以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场，开始本次节目之前，先请大家回答一个小问题，2 007年3月两会通过了两部法律，其中一部与公民的个人财产关系密切，大家能说出这部法律的名字吗？公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，会产生什么问题，他的财产将留给谁，财产继承又将如何进行呢？这就是本期节目关注的话题：财产留给谁。
[讲授新课]（案例回放）清官难断家务事（王教授一家的遭遇）王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王教授爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王教授上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王一是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿张某继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。
王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。
(学生讨论) 王教授尚未辞世，其财产能继承吗？(小试牛刀) 我来给它们下定义：继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
初中《财产留给谁》政治教案
初中《财产留给谁》政治教案初中《财产留给谁》政治教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的初中《财产留给谁》政治教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
” 四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。
2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。
3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。
学习方法：自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
初二政治说课稿财产留给谁
初二政治说课稿财产留给谁
聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
小编准备了初二政治说课稿财产留给谁，希望能帮助到大家。
各位老师：
大家好!今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据
本课依据课程标准的我与他人的关系中的权利和义务部分，使学生知道未。
八年级政治：财产留给谁(教案)
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构初中政治教课方案文讯教育教课方案财富留给谁 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【教课目的】1、知识目标认识有关遗产继承的几个观点、继承权的实现方式2、能力目标：能够运用所学知识解决一些生活中面对的本质问题。
3、感情、态度与价值观目标懂得权益和义务是平等的，倡议孝顺老人的优秀社会道德风俗。
【教课要点】遗产继承的条件、方式和继承人。
【教课难点】遗言继承的法定条件【教课方法】洋思教课法、案例剖析法、问题导读法。
【课时安排】 2 课时。
【教课准备】教师准备：收集有关遗产继承的有关案例，查阅有关法律知识。
多媒体系作。
学生准备：认识自己四周的遗产继承案例。
【教课过程】第一课时一、复习旧知，导入新课教师：请同学们回想上节课的内容，谈谈什么是财富全部权，我国保护公民合法财富权的手段有哪些？（学生思虑回答，稳固旧知。
）教师：公民死亡后的财富该怎么办呢？今日我们就来学习新的一课――财富留给谁。
（出示幻灯片）二、讲解新课：（一）我们享有财富继承权1、我们死后的财富留给他人就是法律上说的财富的继承，要理解财富留给谁，第一要把几个观点搞清楚。
（显示幻灯片，边显示边发问）比方：老张死后将他的遗产留给儿子小张，这里谁是被继承人，谁又是继承人？对，老张是被继承人，儿子小张是继承人。
认识了继承的一些知识，我们来看教材p76 这个案例：（1）晓军之父还没有辞世，其财富能继承吗？（2）晓军家的共有财富，能继承吗？（3）公民根源不明的财富，能继承吗？（学生回答后显示幻灯片）遗产一定具备的三个条件：一、一定是公民死亡时遗留的财富。
八年级政治教案第七课财产留给谁
第七课财产留给谁教案第七课财产留给谁教案教学目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。
教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。
提高学生在实际生活中运用法律的能力。
教学过程：【导入新课】我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿，请看活动一：角色扮演学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。
因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。
晓军也觉得似乎有理。
）师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？学生回答，教师归纳。
【讲授新课】二．财产留给谁（板书）1．我们享有财产继承权（板书）遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。
遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。
（多媒体显示）活动二：人生ab剧（学生扮演）不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。
爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。
师：你赞同谁的观点？？请说出依据。
生1：因为爷爷奶奶是长辈，应该由他们说了算。
生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所当然。
生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。
师：同学们似乎说得都有点道理，请同学们阅读教材77页，然后请你再次作出选择。
生4：我国继承法在第二章“法第继承”中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。
八年级下册思想品德 财产留给谁
八年级思想品德下册教学学案财产留给谁学习目标：知识与技能：知道遗产的含义及其必备的条件；掌握被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；明确遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；探究协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
过程与方法：创设情境、案例说法等形式，锻炼和培养同学们依法维护财产继承权的能力。
情感、态度与价值观：能够在遗产继承的问题上做到注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决。
学习重点难点：学习重点：遗产继承权的实现方式、当继承权发生争议的时候。
教具准备：小黑板自学提纲;1.遗产的含义及条件；2.继承人的含义及顺序；3.继承权的含义；4.继承方式：①法定继承的含义及分配原则：②遗嘱继承的含义、优点及有效遗嘱必备的条件：5.受遗赠人获得遗赠的遗产，受法律保护。
6.如何解决继承权的争议？①应本着注重情义、互谅互让的精神处理；②运用法律武器维护继承权。
教师指导：1. 遗产继承权的实现方式：2.遗产继承的顺序：3.学生疑难：课堂训练：㈠课本练习1.课本P76晓军父亲财产处理案例，思考：⊙晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？⊙晓军家的共有财产，能继承吗？2.课本P77三名学生的言论，思考：⊙晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产？未成年人晓军能继承吗？⊙法定继承人是否都能实现继承权？如果晓军与姑姑在同一顺序继承，合乎情理吗？⊙法律直接规定继承人范围、继承顺序等，属于何种继承方式？3.课本P78王教授的遗产处理，思考：⊙假如你是法官，对此案会做出什么样的裁决？⊙遗嘱继承的最大优点是什么？4.课本P79宝柱所立的遗嘱，思考：⊙宝柱所立的遗嘱，公证员认为是违法的，为什么？5. 课本P79金家兄妹解决财产继承争议的事例，思考：⊙从金家兄妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中，你得出什么启示？6.课本P80张倩应该怎么办，思考：⊙面对材料中的情景，15岁的张倩应该怎么办？㈡提高题：1.李某有一儿一女，妻子早逝，父母健在，还有一个成年的侄子与他一起生活，李某因病去世，留下一套三房一厅的住房和20万元的存款。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应该说依靠法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。归纳本节课所学的知识：[学生归纳，绘制思维导图]
反馈练习
1.单选
2.案例分析
3、情感态度价值观目标⑴在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。⑵保护智力成果权，要树立维权意识。
重点
难点
明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式;在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德
教学
方法
师：晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？
媒体展示：（一）我国继承法第15条规定：“继承人应当本互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承问题。遗产分割的时间、办法和份额，由继承人协商确定。协商不成的，可以由人民调解委员会调解湖向人民法院提起诉讼。”
（二）未成年人保护法第45条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。
师问：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？
我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲的遗嘱继承遗产比较合理合法。
活动四：家庭纷争
媒体展示：三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。
课题：（第三单元）第七课第二框财产留给谁
主备人夏永敢复备人许洁王情复备时间2014.1.20授课时间总第1课时
教学
目标
1、知识目标⑴了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。
⑵明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。⑶。⑷明确智力成果的含义，依法保护智力成果权。
2、能力目标⑴知道法律保护公民的合法财产所有权。⑵未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。⑶学会运用法律手段维护自己的经济权利。
师：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应该按哪些原则对遗产进行分配？
学生阅读教材78页，理解上述案例属于法定继承以及法定继承中，遗产份额的分配原则。
团
队
互
助
活动三：律师到我家
学生角色扮演晓军一家和律师：正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额由暂时爷爷奶奶和母亲共同管理。
教学
反思
师小结：通过同学们的讨论，我们明白了当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的合法权益受到侵害时，还要勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。
活动五：模拟法庭
媒体展示：金、吴夫妇生育了四个儿女。甲男、丙女在家务农，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承担着赡养父母的义务。两老口相继病故后留有房产三间。丙女、丁男因房产继承问题发生了争议。丙女提出丁男收入丰厚就别继承房产了，三间房由其他三兄妹个继承一间，而丁男却不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
师：你赞同谁的观点？？请说出依据。
赞同爷爷、奶奶的说法的坐在右边，赞同母亲的说法的坐在左边。
我国继承法规定，遗产按照继承顺序继承。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，姑姑是第二顺序继承人，因而不能继承。
师：同学们通过争论、阅读教材已经对上述问题形成了共识，姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。
师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？
自
主
学
习
学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（多媒体显示）
活动二：人生AB剧（学生扮演）
不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。
多媒体课 小组合作探究
步骤
教学过程
点拨
导入
创设情境：活动一：角色扮演
学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。）