语文教学论文：浅谈中考作文教学
浅析初中语文作文教学
浅析初中语文作文教学【摘要】初中语文作文教学在学生语文素养培养中具有重要性和价值。
其特点包括注重培养学生的语言表达能力和思维能力，以及注重培养学生的写作习惯和文学素养。
方法上应注重引导和激发学生的写作兴趣和创造力，同时注重培养学生的写作技巧和写作规范。
教学内容应紧密结合教材内容和学生实际，倡导以身边事物为写作素材，注重提升学生综合素养。
结合案例分析，如通过对名家文章的解读和仿写，激发学生对优秀作品的欣赏和学习。
实践意义在于提高学生的语文素养和综合素质，培养学生的思辨能力和表达能力。
浅析初中语文作文教学的意义在于促进学生全面发展，对未来的学习和生活有积极影响。
展望未来，需要进一步拓展教学思路和方法，注重培养学生的写作习惯和创新能力，推动初中语文作文教学不断发展和完善。
【关键词】初中语文作文教学、重要性、价值、特点、方法、内容、案例、实践意义、意义、展望1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生学习过程中占据着重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面：初中语文作文教学有助于培养学生的语言表达能力。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的观察、思考和表达能力，提高他们的文字表达能力和语言组织能力。
初中语文作文教学有助于培养学生的思维能力。
写作是思维的体现，通过写作可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力、创造力和想象力，促进学生的综合素质的发展。
初中语文作文教学有助于提升学生的审美情趣。
写作是一种审美活动，通过写作可以培养学生的审美意识和审美能力，使他们对文字、语言和文学作品有更深入的理解和感悟。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，它不仅是语文学习的重要环节，更是学生成长发展的重要支撑。
只有充分重视并加强初中语文作文教学，才能更好地促进学生的全面发展。
1.2 浅析初中语文作文教学的价值初中语文作文教学的价值在于培养学生的写作能力和语言表达能力，帮助他们有效地表达自己的思想和观点。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学【摘要】初中作文教学在学生写作能力培养中具有重要的作用。
目前初中作文教学面临着诸多挑战。
本文就浅谈初中作文教学的目标、方法、实践案例、评价标准以及改进策略进行探讨。
通过对初中作文教学目标的分析，可以帮助学生提升写作能力和表达能力。
而在方法上，引导学生多练习写作并注重写作技巧的培养也十分重要。
实践案例可以帮助学生更具体地了解作文写作的要点。
评价标准则可以帮助学生及时发现自身的不足，并对作文写作进行有效的指导。
制定合理的改进策略可以帮助初中作文教学更趋完善。
初中作文教学的意义重大，希望未来能够更好地发展，为学生提供更好的写作学习环境与条件。
【关键词】关键词：初中作文教学，重要性，现状，挑战，目标，方法，实践案例，评价标准，改进策略，意义，展望，未来发展。
1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学的重要性，作为初中阶段语文教学的重要组成部分，具有非常重要的意义。
初中作文教学有助于培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过写作训练，学生可以提升自己的文字表达能力，锻炼逻辑思维能力，培养正确的语言运用能力。
初中作文教学可以促进学生的综合素养的提升。
在写作过程中，学生需要深入思考和研究各种问题，促使他们在知识界、情感界和价值观念上有所突破。
写作还能够培养学生的观察力、感知力和表达力，使他们更好地了解自己和周围的世界。
初中作文教学可以激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
通过写作训练，学生可以感受到语言的魅力和力量，增强对语文学科的认同感，从而更加主动地学习和探索语文知识。
初中作文教学是非常重要的，对学生的综合素质提升和语文学科学习都具有重要的推动作用。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状，通常情况下存在一些问题。
很多学生在初中阶段写作能力较差，缺乏一定的语言表达能力和写作技巧。
这主要是因为在小学阶段，写作教育往往被忽视，学生没有得到充分的指导和训练。
传统的作文教学方法比较单一，大多数学校还停留在传统的“背诵范文、模仿范文”的作文教学模式下，缺乏创新和启发性。
语文教学论文：浅谈中考作文教学
浅谈中考作文教学谈及中考语文，不得不说的是作文，它历来是当代中学生的“三怕”①之一，更是决定语文成绩高低的关键。
所以，中考语文，历来重视作文教学。
做为一名从教十几年的语文教师，我在多年的毕业班语文教学中，积累了一些中考作文教学的经验，拿出来与大家分享。
一细心审题，善揣“上意”。
分析近几年的中考作文题目，分为命题作文，半命题作文，话题作文三种。
这就存在一个审题的问题。
如何审题，最重要的是细心。
分析作文题目，话题中的每一个句子，甚至每一个字，都要仔细分析，理解题目的意思，搞清题目的重点，把握话题的中心所在。
切忌一看题目就匆匆忙忙开始写作。
所谓善揣“上意”，就是揣摩命题老师的意图，应该认真思考这个题目是为了考察什么，或者说命题老师想让考生写哪一类作文，甚至可以换位思考一下，阅卷老师希望看到一篇什么样的作文，他才愿意给考生高分。
例如，陕西省中考作文题目是《逗号》，并且前面有一段话：逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕，这正如同生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长。
请以“逗号”为题，写一篇作文。
这个题目，就是要求考生写出自己学习，生活中的一次停顿，以及停顿之时对前面道路（过去）的回顾，更多的是对后面道路（未来）的展望。
此类题目，应当以人生的感悟为主题。
二围绕主题，组织材料。
确定了主题，接下来就是选取材料表达主题了。
材料是文章的血肉，是文章灵魂（主题）的载体。
那么，如何组织材料呢？材料的组织，必须以主题为中心展开，材料必须为主题服务，选取的材料要有针对性，要典型。
再如《逗号》，可以写学习中的一次顿悟，运动会上的一次失败，劳动中的一次收获，但是，有考生写的是自己生病时，母亲对自己无微不至地照顾，虽然写得也很好，但是这类材料用于写“亲请”还可以，用于《逗号》就明显不合适了。
材料组织过程中，不但要紧紧围绕主题，还要看是否典型，并且还要注意详略，应当避免千篇一律，老生常谈。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中阶段则是作文教学的关键时期。
初中生正处于青春期，他们对语言表达和自我表达有着强烈的需求，因此作文教学对于他们的写作能力和语言表达能力的培养至关重要。
下面我们来浅谈一下初中语文作文教学的重要性、方法和策略。
一、初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不言而喻。
作文是语文教学的一种重要形式，通过写作可以让学生巩固所学的语言知识和语言技能。
作文教学可以帮助学生培养语言表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以提高自己的文字表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维能力和文学素养。
作文教学可以提高学生的综合素质。
写作是一种综合性的训练，它不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要学生具备一定的思维能力、观察能力和分析能力。
作文教学既可以提高学生的语言水平，又可以提高学生的思维水平和综合素质。
在进行初中语文作文教学时，教师应该采取多种方法，因材施教，因人而异。
要注重启发学生的创造力。
初中生正处于青春期，他们有着丰富的想象力和强烈的热情，教师应该充分发掘他们的创造力，鼓励他们进行自由的创作。
要注重培养学生的写作技巧。
在语文课堂上，教师应该注重教导学生一些基本的写作技巧，如布局、逻辑性、语言表达等，使学生在写作时能够做到条理清晰、语言流畅。
要注重培养学生的审美情趣。
语文作文不仅仅是一种文字表达，更是一种审美体验。
教师应该引导学生关注生活，用心感受生活，在写作中表达出自己的情感和思想，从而培养学生的审美情趣。
要注重培养学生的批判思维。
在进行作文教学时，教师应该引导学生对所学的文学作品进行分析和评价，培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采取一些有效的策略，提高教学的实效性。
可以采用多媒体辅助教学。
多媒体教学能够生动直观地展现给学生各种文字材料和图片，使学生在情感上和思维上对所学内容产生共鸣，从而提高学生的学习兴趣和专注力。
初中语文教学论文--浅谈作文教学心得
初中语文教学论文--浅谈作文教学心得作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且也是衡量学生语文综合素质的重要尺度。
作文教学的语文教学中的一个重要组成部分，但每当提起作文学生都会闻而怯步，对于许多语文教师来说也对作文教学感到困惑、棘手。
在此我浅谈一些教学中的心得。
近几年来我市中考语文都出现一部分零分作文，由此可见许多学生对作文并不感兴趣，甚至漠视的情况。
所以我觉得作为一名语文教师在作文教学中首先就要激发学生对作文的兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。
首先要创设环境。
现在的语文教学往往局限于室内课，学生都厌倦老师漫无边际讲，自己不厌其烦听。
让学生走出课室，走进喧嚣的城市感受快节奏下的飞速发展，一瞬间的巨变；走进宁静的大自然去品位负离子带来的生机，万物宁静的舒坦；走进旅游景区欣赏人类用智慧双手化腐朽为神奇。
让学生抬头仰望变换莫测天空，体会“天高任鸟飞，海阔凭鱼游”；低头俯视高山之下迷霓的世界，明白“会当凌绝顶，一览众山小”。
学生有了感受与体验，才会提起习作兴趣，才会打开话匣子。
如指导学生写景的文章，为了让学生写得真切，可以亲自带学生到大海滩上，让学生看看蔚蓝海水，浩瀚大海，日出朝气日落伤感，尽情感受海滩的魅力。
回来后，让学生写作文。
这样，学生写出的作文就回生动、具体，情真意切。
若没有亲身体验，怎么会写出好的作文呢？有了感觉，就可以跟着感觉走。
但是只是心中有感，举笔难成文。
不能做到我手写我口，畅所欲言。
因此就需要做到积累材料，迁移运用。
现在有不少老师的“每天一小作，一周一大作”的题海战术，并非注重细节。
所以会导致学生的作文语句不通顺，句意不流畅，言辞不优美，叙写不形象、生动、鲜明，语言表达能力较差，毫无生气。
作为作文教学一定要做到读写结合。
浅析初中语文作文教学
浅析初中语文作文教学【摘要】初中语文作文教学在学生的学习中具有重要的意义和作用。
通过作文教学，可以培养学生的语言表达能力，激发学生的创作潜力，提高学生的综合素养，引导学生正确表达自己的思想和情感，拓展学生的思维空间。
初中语文作文教学是提高学生综合素质的重要途径，能够培养学生的创造力和表达能力。
教师在进行语文作文教学时，应该注重引导学生多加练习，多思考，多交流，不断提高学生的写作水平和思维方式。
只有这样，才能真正达到初中语文作文教学的意义和目的，帮助学生全面发展，成为综合素质高、创造力强的优秀人才。
【关键词】初中语文作文教学, 语言表达能力, 创作潜力, 综合素养, 正确表达, 思想和情感, 思维空间, 提高学生素质, 创造力, 结论.1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性第一，作文是语文学习的重要环节，是学生综合语文素养的体现。
通过作文教学，学生可以综合运用所学的语言知识，训练自己的文字表达能力，提高对语言的感知和把握能力。
第二，作文教学有助于培养学生的创造力和想象力。
在写作过程中，学生需要根据所学知识和自己的生活经验进行思考、构思，培养独立思考和创造的能力。
作文教学可以帮助学生提升综合素养。
写作是一个综合性的活动，不仅需要语言表达能力，还需要逻辑思维能力、情感表达能力等多方面素养的综合运用。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，它不仅是提高学生语文水平的重要途径，更是培养学生综合素质、提高学生创造力和表达能力的有效途径。
作文教学的重要性应该引起教育者的重视，为学生提供更好的作文教学环境和指导，促进学生全面发展。
1.2 初中语文作文教学的意义初中语文作文教学的意义在于帮助学生提高语言表达能力，培养他们的创作潜力，提升综合素养，并引导他们正确表达自己的思想和情感，同时拓展学生的思维空间。
在这个过程中，学生不仅可以提高自己的写作水平，还可以培养自己的思维能力和创造力，使得他们能够更好地理解和表达自己的想法和情感。
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性在于其对学生综合素质的全面提升具有重要意义。
作文是语文教学的重要组成部分，通过作文教学可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学鉴赏能力，培养学生的写作技巧和写作意识。
作文教学既是对学生语文知识学习的延伸和拓展，也是对学生综合素质培养的重要途径。
通过作文教学，可以开发学生的创造力和想象力，提升学生的思维深度和广度，激发学生对语言表达的热情和兴趣，使他们在写作中得到情感的宣泄和精神的寄托。
作文教学不仅能提高学生的语文水平，还可以增强学生的人文素养和社会责任感，培养学生正确的价值观和人生观。
初中语文作文教学不仅仅是为了考试和学业发展，更是为了培养学生全面发展的需要，是学生终身受益的投资。
通过作文教学，可以让学生在实践中不断探索、实践、反思，从而使他们在未来的学习和生活中都能够借鉴和运用所学到的写作技巧和方法。
1.2 浅谈初中语文作文教学的意义初中语文作文教学在学生的语文学习过程中占据着重要的地位。
作文是语文学习的核心内容之一，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，同时也能够提升学生的综合素质。
作文教学不仅仅是为了让学生掌握基本的写作技巧，更重要的是要引导学生正确表达思想、情感和观点，培养他们对世界的独特理解和感悟。
初中语文作文教学还可以帮助学生建立正确的价值观和人生观。
在写作的过程中，学生不仅要表达自己的思想和情感，还要反思自己的行为和态度，加深对生活、对社会的认识，从而形成积极向上的人生态度。
2. 正文2.1 培养学生写作能力的重要性写作能力是语文学习的重要目标之一。
通过写作，学生能够将所学知识进行整合和运用，提高语文学习的实践性和应用性。
写作作为语文学习的一种重要形式，可以促进学生对语言规则、表达方式、逻辑结构等方面的理解和掌握，进而提高语文学习的深度和广度。
写作能力对学生的综合素质提升起到重要作用。
初中语文中作文教学论文
初中语文中作文教学论文一、引言在我国初中语文教学中，作文一直是教学的重点和难点。
作文不仅能够检验学生对语言知识的掌握程度，还能反映他们的思维品质和审美情趣。
然而，在实际教学过程中，许多学生存在写作困难、思路不清、表达不准确等问题。
为此，本文试图探讨初中语文作文教学的有效策略，以提高学生的写作能力和综合素质。
二、作文教学现状分析1. 学生方面（1）写作兴趣不足：许多学生对作文抱有恐惧心理，缺乏写作的兴趣和热情。
（2）语言表达能力较弱：学生在词汇、语法、句式等方面的掌握不够扎实，导致表达不准确、语句不通顺。
（3）思维局限：学生在写作过程中，往往局限于固定的思维模式，缺乏创新和想象力。
2. 教师方面（1）教学方式单一：部分教师在作文教学中，过于强调模板和套路，忽视学生的个性发展。
（2）评价方式不合理：教师在评价学生作文时，过于关注语言表达和结构安排，忽视内容的丰富性和创意性。
三、作文教学策略探讨1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境：教师可通过故事、图片、视频等多种形式，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
（2）鼓励表达：教师应尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的观点和情感。
2. 提高学生语言表达能力（1）加强词汇教学：教师应注重词汇的积累和运用，提高学生的词汇量。
（2）语法知识讲解：教师结合具体实例，讲解语法知识，帮助学生掌握正确的表达方式。
（3）句式训练：教师引导学生运用不同的句式，丰富作文的语言表达。
3. 培养学生思维能力（1）启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和创新思维。
（2）多样化写作：教师鼓励学生尝试不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提高写作的灵活性和多样性。
四、教学实践与反思1. 教学实践（1）结合教材：教师根据教材内容，设计具有针对性的作文题目，引导学生进行写作练习。
（2）课堂互动：教师在作文教学中，注重与学生的互动，及时解答他们的疑问。
教学论文浅谈初中生作文教学
教学论文浅谈初中生作文教学第一篇：教学论文浅谈初中生作文教学浅谈初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。
写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。
初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。
本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学。
一、初中作文教学中存在的问题学生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑;教师教作文千篇一律,老生常谈是写作教学中常见的问题。
初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。
本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:(一)教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。
学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。
学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。
失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。
新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
(二)教师教学中存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。
而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。
初中语文作文教学论文
浅谈初中语文作文教学【摘要】为了让学生能写出声情并茂的好文章，为了真情能渗透在学生的字里行间，教师应该用日记和周记开启学生的情感之河，教会孩子好的作文来源于生活，同时创设多种条件对学生进行情感教育以丰富学生的情感。
【关键词】真情；生活；情感教育在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
《语文新课程标准》对写作方面提出的要求强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
这为语文教师进行作文教学指明了方向。
如何去除学生作文真情失落这个痼疾？怎样让学生的真情荡漾在作文的字里行间？笔者以自己的点滴写作教学经验，在此与大家共探真情作文教学之法。
一、用日记和周记开启学生的情感之河流教育心理学研究表明，宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。
日记和周记，可以为学生的写作创设一个自由、安全的气氛，能拉近师生间情感的距离，利于学生积极情感的产生。
不少初中学生写日记和周记只是为了应付，内容苍白且缺乏积极性。
为了彻底改变这种状态，教师可以采用一些别开生面的方式来引导学生爱上日记和周记。
如我为学生的日记和周记开辟了“心灵驿站”“文学沙龙”“梦想剧场”“体育在线”等一些专栏。
其中，“心灵驿站”是专为留守孩子开设的。
生活的烦恼，学习的压力，孤独的心情学生都可以在此倾诉。
学生正处在爱做梦的年龄，“梦想剧场”正好能让他们编织自己美丽的梦想。
大胆的想象，让学生的作文有了活力。
而“文学沙龙”“体育在线”则让爱好文学和体育的学生有了写话的空间。
除了专栏的方式，我还每学期组织两次优秀日记周记汇编，增强学生写作的积极性。
学生在日记和周记中表达出来的独特感受和真情体验，教师要注意鼓励和保护。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学初中语文作文教学是语文教学中的重点和难点，也是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
下面我将从作文教学的目的、方法和注意事项等方面进行浅谈。
作文教学的目的是培养学生的表达能力和思维能力。
通过作文的写作训练，可以提升学生对语言的运用和表达的能力，培养他们的逻辑思维能力和观察力，锻炼他们的文字表达能力和创新思维能力。
作文教学还可以帮助学生培养良好的写作习惯和阅读能力，提高他们的审美意识和文化素养。
作文教学的方法应该注重培养学生的写作兴趣和主动性。
教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，如通过精彩的文章和案例进行导入，讲解写作的技巧和方法，提供各种主题和写作素材等。
还可以通过开展写作比赛、组织写作团队等方式，激发学生的主动性，让他们愿意去动笔写作。
作文教学应该注重培养学生的批判思维和创新思维能力。
作文不仅仅是一种语言表达的形式，更是一种思维方式。
学生在写作过程中应该培养批判思维，善于分析问题，能够发现问题、解决问题。
还应该培养创新思维，培养学生的创造力和想象力，使他们能够独立思考，进行创造性的表达。
作文教学需要注意一些细节和技巧。
要注意分层教学，从基础的句子和段落写作开始，逐步提高到篇章结构和逻辑表达，使学生能够循序渐进地提升写作水平。
要注重写作训练和实践，多给学生写作机会和写作任务，鼓励他们多写多练，不断提高。
要注重写作评价，给学生及时的反馈和指导，帮助他们发现问题，并提出合理的建议和改进措施。
初中语文作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，需要注重培养学生的写作兴趣和主动性，培养他们的批判思维和创新思维能力，并注意一些细节和技巧的教学。
通过科学有效的作文教学，可以帮助学生提高写作水平，培养他们的创造力和思辨能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
2018年教学论文：浅议初中语文作文教学
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用教学论文：浅议初中语文作文教学初中的语文作文对一些同学来说确实是有困难的一个事情。
下面是风林网络的小编为大家整理的“教学论文：浅议初中语文作文教学”，仅供参考，欢迎大家阅读!更多内容请关注风林网络!教学论文：浅议初中语文作文教学从现在的中考语文来看，150分的卷面分，作文60分，学生考场作文发挥得好坏，决定着一份卷子的成败。
学生的写作水平高，不单有助于提高学生的阅读理解、分析能力，更直接影响到他们的主观表述能力；不仅如此，经过九年的学习，大部分学生的基础知识的积累大多相差无几，因此，临考写作水平的高低，就决定了学生整场语文考试水平的高低。
因此，如何抓好初中阶段的作文教学，就显得尤为重要。
多年语文教学发现：作文教学不能是孤立的、单纯的纸上谈兵，而应是一个长期的、全方位的训练过程。
结合自身的教学经验，谈谈几点有关初中三年作文教学的看法。
一、最重要的应是要端正学生的写作态度学生对作文的畏难态度，自有写作就出现了。
改变学生的写作态度乃老生常谈，关键是如何改变?我经常会在日记上做文章。
日记与作文间隔布置，一星期作文，一星期日记，且把重心放在日记上。
写日记是为了让学生找到作文的感觉，减少他们对作文的害怕心理。
我经常打比方：日记是你买来的给朋友的最初的礼物，而作文则是经过包装后，准备送出的礼物。
因此，怎么要求学生写好常见的日记，也是一门学问。
在日记的要求上可以尽力放宽，鼓励学生“我手写我心”，大胆自由地表达，但要求学生禁止或尽量少写班级琐事(因为初中阶段是学生心理的“过度”期，也是个敏感期，很容易陷入情感的排斥心理，写班级琐事无形中会助长某些同学的“吹毛求疵”)。
我则尽量每期日记必改，并一定会在日记本上或多或少地写写自己的观点或建议，不一定针对日记表达得好坏，更多是针对文中的内容，尽量肯定其中的亮点，写些鼓励性的评语。
这无形中会削减学生的畏惧心理：原来老师重视我的这。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学
初中语文作文教学是培养学生写作能力和语言表达能力的重要环节。
作为语文教师，我们应该重视作文教学，注重培养学生的思维能力和创造力，帮助他们用文字传达自己的观点和情感。
作文教学要注重学生的语言表达能力训练。
语言是表达思想的工具，良好的语言表达能力是作文成功的基础。
我们应该帮助学生积累丰富的词汇和句式，提高他们的语言表达能力。
在作文教学中，可以通过课堂练习和作文批改的方式，帮助学生纠正语法错误，提高语言的准确度和流畅度。
还可以鼓励学生多读优秀的文章，模仿其中的语言表达方式，提高自己的写作水平。
作文教学还要注重培养学生的创造力。
写作是一种艺术创作，需要学生发挥自己的想象力和创造力。
我们应该引导学生进行素材的收集和创造。
在作文教学中，可以让学生多阅读各种题材的文章，拓宽思维的广度和深度，同时也可以通过观察和体验生活，积累写作的素材。
还可以组织一些创作活动，如写作比赛和写作展览，激发学生的创造潜能，提高他们的写作能力。
作文教学也要注重学生的写作技巧训练。
写作是一门技术活，需要学生掌握一些写作技巧和方法。
在作文教学中，我们可以教授一些写作的基本技巧，如好的开头和结尾，合理的段落安排等。
还可以根据学生的实际情况进行针对性的指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
通过这样的技巧训练，学生能够提高自己的写作能力，写出优秀的文章。
浅谈初中语文作文教学
浅谈如何提高初中学生的写作水平贵州省瓮安第四中学吴逢军论文提要：作文教学是中学语文教学的重要内容，也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。
初中阶段的作文在整个语文教学中起着承上启下的作用。
它是语文能力与水平的综合体现，也是实现语文素质教学的必要途径。
关键词：初中作文仿写命题阅读评改学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
可见作文教学在语文教学中任务还非常艰巨，因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这二十几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
下面，本人就谈谈自己的一些做法：一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。
难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。
这就不是“仿”，而是“抄”。
这也是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。
因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。
例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到后花园》。
学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。
浅谈中考语文作文教学
浅谈中考语文作文教学内容摘要:话题作文的出现给考生提供了自主写作的广阔空间,考场作文命题形式也发生了相应的变化。
话题作文深受广大师生的肯定和欢迎,在今后的教学和考试中,还有进一步使用、探索和开发的价值。
即将参加中考的同学,写好话题作文是十分必要的。
关键词:中考话题作文写作一、读懂材料准确确定主题话题作文是命题者提供话题而不限定立意(主题)和题目(标题),也不限定文体的作文。
话题作文的形式目前主要有三种。
一是提供话题,不提供材料。
命题作文必须以提供的题目为作文标题,而话题作文却要自拟作文标题。
但如果考生临场发挥不理想,一时找不到更合适的标题,而要求中又没有规定不得以话题为标题,可以直接以话题为标题。
这样做不会文不对题,只可能出现题大文小和同题泛滥的问题。
简便易行的做法是,以话题词语为中心,在其前后添加若干词语,组成一个标题。
如:“历史铜镜中的亮点”、“漫谈亮点画廊”、“亮点背后的故事”等等。
以话题词语“亮点”为中心,添加其他词语,使标题的指向性清晰,思路更容易打开,作文扣题也就能更紧了。
二是提供话题,又提供材料。
如:某省中考作文以“责任”为话题,接着提供一段材料:“‘责任’的意思之一是‘指分内应做的事’。
‘天下兴亡,匹夫有责。
’大至民族兴亡,社会稳定;中至地区发展,学校荣辱;小至家庭和睦,个人前途,无不有我们的责任。
遵守法纪,搞好学习,尊敬师长,孝敬父母,善待同学,做好小事,样样都是我们分内应做的事。
”材料不论长短,它都只是对话题的一种解释、一个说明,所以浅显直白,明确易懂,绝不设置阅读障碍,重复考查阅读能力。
是为考生正确理解话题搭起的一座桥梁,而不是画一个圈、设一道坎,考生作文中可以完全不提及材料中的文字和内容。
三是提供材料,不限定话题。
如:某市考题的材料是:“下面文字摘自一位同学的《毕业留字册》:我的自画像:额头宽了一点———思想的野马正好在这里奔跑。
同学留言:最难忘那次联合会,你的新鲜点让我们快乐无比!(同学甲)……恩师寄语:你的那些富有创造性的见解常常为我们再启另一扇窗!老师感谢你。
中考作文精准教学浅议
中考作文精准教学浅议摘要：中考作文一直以考察学生关注生活并自由表达的能力为主，新课标要求培养学生的语文核心素养,注重对学生情感、态度与价值观的引导，抒写真实情感为中心，侧重写“我”的所思、所想与所感，努力让真实生活和真挚情感，真切思想在学生心中安营扎寨。
文章从问题到方法，阐述了一些切实可行的解决办法，值得借鉴。
关键词：中考作文；问题；方法；精准教学作文就是用书面语言反映客观事物、表达主题思想感情。
它是学生思想认识、生活经验、基础知识和语言运用水平的综合体现。
《新课标》对作文教学做出了明确建议：“为学生的自主协作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
”因此，课改以来，“不设审题障碍，不作文体限制”成了中考作文命题的一条不变的依据。
在课改的大形势下，语文老师在中考作文教学中，该做哪些工作呢？下面就结合自己的教学实践谈谈我个人的做法。
一、找病因，挖病灶，对症下药。
课改，毕竟是新生事物，课改在作文教学中仍然出现了一些问题，现总结如下：1.舍长取短在中考前的作文训练中，大部分学生放弃写了七、八年的已有较厚实功底的记叙文，却喜欢写刚学几天的尚未成形的议论文。
这就好比，关公要耍花剑，女侠想使大刀。
教师应引导学生认识自身优势，扬长避短。
文本天性，因此宜顺性为文。
不过，对中考作文来说，考生应尽量选写记叙文(包括小小说、散文)，因为写记叙文，便于塑造丰满的人物形象，便于编制曲折的故事情节，也便于描绘逼真的画面，抒发真挚的感情。
议论文发表观点，极可能产生认识偏差，观点不成熟的问题；而通过一个故事来表达观点，则意味无穷，仁者见仁，智者见智，也许阅卷老师的理解比学生本意还要深刻得多。
2．词汇贫乏裁剪时装需要好的布料。
同样，再精妙的思想，也要有恰当的词语来表达。
针对词汇贫乏的现象，我要求学生作文时，限量用上好词并在文中标示出来，在作文修改中可以补充完善。
3．缺乏个性，千人一面。
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浅谈中考作文教学
谈及中考语文，不得不说的是作文，它历来是当代中学生的“三怕”①之一，更是决定语文成绩高低的关键。
所以，中考语文，历来重视作文教学。
做为一名从教十几年的语文教师，我在多年的毕业班语文教学中，积累了一些中考作文教学的经验，拿出来与大家分享。
一细心审题，善揣“上意”。
分析近几年的中考作文题目，分为命题作文，半命题作文，话题作文三种。
这就存在一个审题的问题。
如何审题，最重要的是细心。
分析作文题目，话题中的每一个句子，甚至每一个字，都要仔细分析，理解题目的意思，搞清题目的重点，把握话题的中心所在。
切忌一看题目就匆匆忙忙开始写作。
所谓善揣“上意”，就是揣摩命题老师的意图，应该认真思考这个题目是为了考察什么，或者说命题老师想让考生写哪一类作文，甚至可以换位思考一下，阅卷老师希望看到一篇什么样的作文，他才愿意给考生高分。
例如，陕西省中考作文题目是《逗号》，并且前面有一段话：逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕，这正如同生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长。
请以“逗号”为题，写一篇作文。
这个题目，就是要求考生写出自己学习，生活中的一次停顿，以及停顿之时对前面道路（过去）的回顾，更多的是对后面道路（未来）的
展望。
此类题目，应当以人生的感悟为主题。
二围绕主题，组织材料。
确定了主题，接下来就是选取材料表达主题了。
材料是文章的血肉，是文章灵魂（主题）的载体。
那么，如何组织材料呢？材料的组织，必须以主题为中心展开，材料必须为主题服务，选取的材料要有针对性，要典型。
再如《逗号》，可以写学习中的一次顿悟，运动会上的一次失败，劳动中的一次收获，但是，有考生写的是自己生病时，母亲对自己无微不至地照顾，虽然写得也很好，但是这类材料用于写“亲请”还可以，用于《逗号》就明显不合适了。
材料组织过程中，不但要紧紧围绕主题，还要看是否典型，并且还要注意详略，应当避免千篇一律，老生常谈。
三巧用各种表达方式有了好的材料，还要看如何准确使用这些材料，这就是使用恰当的表达方式了。
众所周知，叙述，描写，说明，抒情，议论是写文章最主要的表达方式，那么，这几种表达方式该如何巧妙使用呢？当然是各有所重，各得其所了。
但是，在实际学习中，是这样一种情况：大多数学生擅长叙述，喜欢讲故事，一旦讲自己的经历，讲自己的故事，就会滔滔不绝，很少议论，抒情。
只是到文章结尾，轻描淡写地发几句议论。
一篇文章，讲故事，讲经历的叙述就占到百分之七八十，甚至更多。
这样一来，几乎通篇成了故事会了。
这就好比一桌吃食，满桌子都是面食，难得看见几片菜，更谈不上肉了。
试想，这样的吃食，这样的作文，有几个人喜欢呢？教学中，我有一次让学生写《我的初中生活》，本来应该写初中生活的点点滴滴，成功的汗水，失败的泪水，以及与老师，同学交往中的收获，多谈体会与感悟。
可是，有近一半学生的作文用了大量篇幅写了自己在学校的一次经历，有写植树节的，有写诗歌朗诵会的，有写运动会的……仅仅在结尾处写一小段
类似的话：我收获很多，我感觉自己长大了，我感谢老师和同学对我的帮助等等。
试问这样的作文，单一的表达方式，单调的叙述讲解，能得到阅卷老师的青睐吗？
四小技巧为作文添彩观察近几年的中考满分作文，在一些小技巧的使用方面也很值得注意。
总结起来，有如下几点：一是开篇的题记。
二是篇中的小标题，三是全篇的“文气”。
先说开篇的题记，好的题记，是文章的眼睛，往往使阅卷老师眼前一亮，其作用不可小觑；再说篇中的小标题，恰当的小标题可以清晰地展现作者的行文思路，感情脉络，这也很能吸引阅卷老师的眼球；最后说全篇的“文气”，较简单的做法就是古诗词，名人名言的使用，古诗词，名人名言既是作文主题的深化剂，又是考生文化素质的展示台，在作文中恰当而巧妙的引用一些大家熟知的古诗词，名人名言，既增加了作文的“文气”，又扩展了阅卷老师想象的内涵和外延，往往能收到奇效五行文之中展示特色当代中学上的生活应当是清新，明丽，积极，健康，向上的，所以，作文也应当如此。
行文之时，全文应当始终洋溢者一种青春的勃勃朝气，人生的浩然正气，这是作文的主调。
当然在这种主调之下，也应该展示自己的特色。
结合作文题目和自己所组织的材料，有效撷取材料中的内容，巧用多种表达方式，将自己的思想，感悟，以及人生的体验，融入作文之中。
展现当代中学生勇于探索，敢于担当的精神，让阅卷老师感受到考生身上的时代感与使命感。
总之，中考作文无论是审题，选材还是行文，都有许多可下功夫之处。
只要老师与学生在平时的训练中，多多留心。
就一定能在中考考场上有所收获，当然，对于中考作文的探索，应该还有许多，我愿意与大家一起学习，共同进步。
①三怕：即部分学生一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人（鲁迅）的说法。