七年级语文赵普
七年级语文下册 第一单元 4 赵普 人物背景知识补充素材 苏教版
人物背景知识补充在北宋初期，出了一个声名并非显赫的宰相。
他并不是常出现在前台，而只是辅助君主在幕后出谋画策。
然而，他所参与制订的重要方针，政策，却一直影响着宋朝三百年的统治状况，关系到国运民命的大问题。
这位宰相就是赵普。
后周判官宋州书记赵普生于后梁末帝龙德二年(922年)，卒于太宗淳化三年(992年)，字则平，原籍幽州蓟县(今北京西南)，父赵迥，避后唐赵德钧兵戈乱，迁居洛阳。
赵普读书不多，自幼学习吏事。
成年后，被聘为永兴军节度使刘词幕僚，后举荐于朝廷，与赵匡胤同为后周世宗柴荣部下。
赵匡胤部破滁州后，欲斩盗百余名，经赵普审讯，大部非盗贼而存活之。
赵匡胤奇之，遂用为同州节度使屑下的司法推官，旋用为宋州的书记官。
陈桥兵变佐命殊勋显德六年(959年)，后周世宗去世，由遗孀佐幼主宗训即位。
时赵匡胤执掌护卫皇帝之禁军，担任殿前都检点要职。
建隆元年。
(960年)春，传契丹勾结北汉入寇。
宰相范质仓促之间派赵匡胤率军北征，而兵行开封东北四十里之要道陈桥驿时，将士托故不行，将赵匡胤灌醉，然后以杏黄龙袍加身．按律披龙袍即谋叛，赵匡胤在既成事实面前，假惺惺地从后周幼主恭帝手里接过所谓“禅位”书而正式当了皇帝，建立了宋朝．旧史记载这段历史虽然也留有蛛丝马迹，但认为赵匡胤是被迫的，按他的仁爱本性是决不会从寡妇孤儿手中夺取政权的。
然而，是谁煽动部将为谋富贵而拥立新主？为什么留京守卫之殿前都指挥使石守信、都虞侯王审琦早巳愿意拥立赵匡胤呢?为什么兵变前赵匡胤之弟赵匡义与掌书记赵普早巳知情而不发?兵变之际又由他们枕戈待旦守护黄袍加身之赵匡胤呢?这些情况都不言而宣地说明，赵普在其中起了智囊军师的特殊作用，而且他也做了新皇帝心中想做而又不便明言的事。
这些事是弄刀舞枪、迷信武力的将领，包括赵匡义在内都计虑难周的。
所以，按政变的实际作用来说，这位从滁州战役时就与赵匡胤联宗的赵普，是建立了特殊功勋应获头功的。
然而，在论功行赏时，除了一批原来地位重要的拥戴赵匡胤的将领如石守信、高怀得等得到晋升要职以外，赵普仅得了个右谏议大夫、充枢密直学士的一般官职。
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计1《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计一、教学内容本次课程的教学内容是苏教版七年级课本中的《赵普》。
二、教学目标1. 知识与技能：全面了解、掌握《赵普》的故事情节、人物形象及背景知识；提高学生观察力和理解力，以及写作能力。
2. 情感态度：学生通过阅读与讨论，感受到《赵普》中的人生哲学和弘扬传统美德的意义，让学生在认知上形成正确的价值观和人生观。
3. 学科能力：在语文知识的基础上，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养其语文思维和语言组织能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过口头讲述，简单介绍故事情节，让学生有个整体的认识。
2. 听写法：分小组让学生相互听写关键词汇，以内化单词，提高语言感知能力。
3. 阅读法：让学生稍微阅读一段故事，然后围绕问题进行交流讨论，达到理解与提高思考的目的。
4. 视听法：通过播放相关的影视素材，让学生更加深刻地体会故事情节和不同人物形象。
5. 写作法：让学生撰写自己的感悟和想法，来加深他们对故事和人物的理解和掌握。
四、教学过程1. 导入教师通过简要的介绍和提问，让学生知道本次课的教学内容是《赵普》，同时调查了解学生对于这个课文的大致了解。
2. 阅读与交谈让学生以小组为单位，研读故事并回答教师提出的问题。
重点让学生梳理故事情节、角色关系、人物性格等内容，为之后的深入讨论做好基础。
3. 视听体验播放相关的故事片段，让学生更形象的感知《赵普》的荒唐和欢乐。
4. 自主探究让学生自主研读，分析故事中人物的性格，来对比他们间的不同之处。
并让学生进行小组解读和讨论。
5. 精准抓重点通过选取故事片断，再次让学生深入理解文本，以精准的语言描述出重心，从而更好地提高他们的写作能力。
6. 作业布置布置写作任务，并让学生撰写一篇对于《赵普》观后感的文章，来巩固他们的文学阅读和文章写作能力。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案七年级下册语文《赵普》教案教学目标：1、准确地翻译全文，背诵全文;2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法;3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
教学过程：一、导入引述“半部《论语》治天下”的典故，激发学习的兴趣。
二、商量确定本课的学习方式读译讲，以读为主。
三、熟读背诵课文。
1、自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。
例如：寡阖箧薨龌龊循默奏牍补缀2、指名读，纠正误读处。
3、领读。
4、训练快速读。
师示范读，计时。
生练习，自荐快速读比赛。
5、练习背诵。
师生比赛背诵，看谁错误少。
四、合作翻译课文。
1、两人一小组，对照书下注释，试译课文。
2、质疑。
师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。
(1) 太祖常劝以读书。
(省略句、倒装句)(2) 读之竟日。
(倒装句)(3) 普明日复奏其人，亦不用。
(省略句)(4) 碎裂奏牍掷地。
(使动用法)注：有些知识只要求学生了解，不要求掌握。
3、学生翻译全文。
五、简析、精讲课文。
1、概括课文内容。
2、从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。
3、比较三、四两次上奏与一、二两次上奏在写法上的不同。
精讲细节描写的作用。
4、归纳赵普的性格特征，归纳文章中心。
六、小结、布置作业。
整理笔记《赵普》知识点荟萃译文：赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖经常劝说他要多读书。
他晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天读书。
等到第二天处理政务时，他处理决断很快。
他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。
\\赵普性情沉着，严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够把天下大事作为自己的责任。
宋朝初年，在宰相职位上的人大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相提并论。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，宋太祖不任用这个人。
赵普第二天又上奏推荐这个人，宋太祖还是不任用。
第三天，赵普又把这个人上奏推荐，宋太祖非常生气，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色没有改变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。
2019-2020学年七年级语文下册 第5课 赵普学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第5课赵普学案苏教版一、目标导学1．掌握重点字词，准确翻译全文（重点）；2．了解特殊句式特点（难点）；3．初步了解赵普超人的毅力和坚定的意志。
二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题。
（1）给下列加点的字注音。
吏．事_____ 寡．学术______ 阖．户_____ 启箧．_____ 既薨．___循．默_____ 龌龊．．________ 奏牍．____ 掷．地_____ 补缀．___ （2）文学常识积累。
《赵普》选自《》，赵普，字，代著名家，自古有“”的说法，文中“太祖”指。
2．二读课文，完成下列各题。
（1）解释下列重点字词寡．学术（）手不释．卷（）每归私第．（）既．薨（）阖．户启箧（）发．箧视之（）龌龊．．（）碎裂．．（）及．为相（）（2）解释下面句中的“以”字太祖常劝以读书（）以天下事为己任（）又以其人奏（）跪而拾之以归（）3．三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问并摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。
（二）在预习的基础上朗读课文。
要求：字正腔圆，读准字音、节奏。
（三）再读课文，理解重点字词。
１.解释加点的字词。
（1）少．习吏事（）（2）寡．学术（）（3）及．为相（）（4）晚年手不释．卷（）（5）每归私第．（）（6）阖．户启箧取书（）（7）读之竟．日（）（8）及次日临政．．（）（9）处决如流．．（）（10）既薨．（）（11）家人发箧视之．（）（12）则．《论语》二十篇也（）（13）普性．深沉有岸谷．．（）．．（）（）（14）虽．多忌克（）（15）在相位者．多龌龊循默．．（）（）（16）未有其比．（）（17）尝．奏荐某人为某官（）（18）普明日复．奏其人（）（19）碎裂奏牍掷．地（）（20）太祖乃．悟（）（21）卒．用其人（）２.一词多义。
为：（1）以天下事为己任（）（2）奏荐某人为某官（）之：（1）读之竟日（）（2）家人发箧视之（）（3）跪而拾之以归（）（４）至之市（）以：（1）太祖常劝以读书（）（2）而能以天下事为己任（）（3）跪而拾之以归（）（4）岁以大穰（）习：（1）学而时习之（）（2）普少习吏事（）而：（1）而能以天下事为己任（）（2）跪而拾之以归（）如：（1）处决如流（）（2）匠师如其言（）3.古今异义。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解作者赵普的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（2）培养学生对赵普的崇敬和敬仰之情。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 作者赵普的生平和事迹的了解。
三、教学难点：1. 课文中的文言文理解。
2. 对赵普的事迹和品质的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用多媒体辅助教学，展示赵普的事迹和作品。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍赵普的生平和事迹，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：指导学生朗读课文，理解课文的大意。
3. 解释词语：解释课文中的生僻词语和句子，帮助学生理解。
4. 分析课文：分析课文中的结构和修辞手法，引导学生深入理解。
5. 讨论和思考：提出问题，引导学生进行讨论和思考，培养批判性思维能力。
6. 小组合作学习：分组进行合作学习，共同完成任务。
7. 总结和反馈：总结本节课的学习内容，进行反馈和评价。
8. 布置作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作学习等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括课文朗读、词语解释和思考题等。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，要求正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4. 理解测试：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 赵普相关作品的研究：推荐学生阅读赵普的其他作品，如《资治通鉴》等，进一步了解其文学成就和历史地位。
初中语文文言文《赵普》原文和译文
初中语文文言文《赵普》原文和译文原文：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
字词：年少熟悉少学问等到做劝勉用译文：赵普年轻时，熟悉官吏事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。
原文：晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，字词：放下自己大住宅关门打开（qiè）箱子译文：（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上门，打开箱子取出书，原文：读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨字词：整等到第二古称诸侯或大官的死译文：整天读书。
等到第二天办理政务，处理决断非常快。
（他）死后原文：家人发箧视之，《论语》二十篇也。
字词：打开箱子它，箱中东西译文：家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》啊。
原文：普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为字词：沉着严肃、刚正尽管嫉妒刻薄但“把……作为”译文：赵普性情沉着严肃刚正，尽管对人常嫉妒刻薄，但能把天下事作为原文：己任。
宋初，在相位者多龌龊循默字词：形容过分拘谨照章办事言语不多译文：自己的责任。
宋朝初年，在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语。
原文：普刚毅果断，未有其比。
字词：他，代赵普译文：赵普却刚毅果断，没有人能与他相比。
原文：尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人字词：曾经担任第二天又译文：曾经推荐某人担任某官，宋太祖没有用。
赵普第二天又上奏请求启用此人。
原文：亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂字词：还第三天再一次将、把撕碎译文：太祖还是没用。
第三天，赵普还是上奏这个人，太祖生气了，撕碎原文：案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
字词：奏章扔面容颜色连词回家译文：他的奏章扔在地上，赵普面色不改，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。
原文：他日补缀旧纸，复奏如初。
字词：缝补再次译文：过些日子，他将旧纸片缝补好，再次像当初一样上奏。
原文：太祖乃悟，卒用其人。
字词：才醒悟终于译文：宋太祖才醒悟，终于任用了这个人。
全文翻译：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。
龙集中学七年级语文讲练教学案-赵普
龙集中学七年级语文讲练教学案复习内容-----赵普一认真阅读，背记要点(10分钟)1、从注解中选择15日重点词语解释写在下面2、写出文中10个句子的翻译3课文第2段写赵普奏荐人才时，注重细节描写。
请列举一例，你从中可以看出赵普有什么性格特征？他日补缀旧纸，复奏如初。
可见其意志坚强，持之以恒。
4.赵普在太祖的劝说下刻苦读书效果显著，文中能表现赵普读书效果显著的语句是？请你写出两句【个】读书有益的成语或诗句。
及次日临政，处决如流。
例：“开卷有益”、“士别三日，刮目相看”、“读书破万卷，下笔如有神”，“书犹药也，善读可以医愚”等。
5.赵普能以天下为己任而光照史册，请你再从我国的历史长河中列举一例，要求写出其人、其事或其文。
（50字以内）。
a：周恩来在中学读书时就立下了“为中华之崛起而读书”志向。
b：范仲淹虽被贬，还胸怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负6读罢全文，你觉得赵普是一个怎样的人？是一个性格沉稳有城府、以天下为己任、做事刚毅果断、为人正直、心胸宽广之人｛或赵普是一个刚正不阿、坚持不懈、勤奋刻苦，具有超强毅力和坚强意志的人。
他能为国刻苦读书，学以致用；能为国奏荐人才，不计个人得失。
｝7普①性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊②循默，普刚毅果断，未有其比。
有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。
普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。
且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。
”太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。
（选自《宋史•赵普传》）译文—--赵普性格沉稳有城府，虽然很爱嫉妒别人，但能够以天下为己任。
宋朝初年，当宰相的人大多心胸狭窄、因循保守，赵普刚毅果断，没有能与他相比。
有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。
赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么说？”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。
苏教版语文七年级下册《赵普》教学反思
《赵普》是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文，文章围绕“以天下事为己任”这一中心，精选了赵普一生中的两件事-----刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，忠言直谏，刚正不阿的秉性。
教学过程中，要“言”、“文”并重，既要注重文言知识储备，培养学生阅读前线文言文的能力;又要引领学生学会审美，着力培养学生初步鉴赏古诗文的能力；还要关注历史人物赵普，领略人物风采，提升自我修养，鉴于古今语言之别，加之文本可圈可点的东西较多，我安排了两课时，本节汇报课为第一课时，具体教学过程如下：一、激趣导入（以敢于忠言直谏的历代名称导入）在中国历史上，几乎每一盛世王朝，都有敢于以死直谏的忠臣，他们是智慧的象征，更是正义的化身。
请同学们举个例子。
（学生发言，如比干，魏征等）正是他们，在一定程度上推动了社会了进步。
今天我们将要结识的是一位敢于冒死举荐人才的忠臣，他就是赵普。
二、出示教学目标1、正确流利的朗读课文。
（为背诵课文奠定基础）2、尝试运用“移、换、调、补、删”翻译课文第一段。
3、学习赵普勤奋刻苦的精神。
三、朗读感知，了解文意1、教师范读，学生听读，把握字音和句读2、学生以自己喜欢的方式朗读课文，要读的沸沸扬扬，自在而放肆，同桌之间你读我听，相互纠正读音和节奏，力求读准字音，读通句子，读的字正腔圆。
四、合作探究、翻译课文教师先介绍文言文翻译的基本知识，原则------直译意译相结合，以直译为主；方法------移换调补增删。
学生借助注释、工具书，翻译课文，力求文字通顺。
发现问题，同桌之间沟通解决。
教师巡视，及时答疑解惑。
五、欣赏品析：文章是如何运用细节描写刻画赵普读书的（抓住关键词语来分析）六、拓展延伸展示自己所搜集的有关勤奋读书的名言或事例（通过此环节，使课内与课外，实践与文本有机的结合起来，再联系中让学生夯实基础，在发散中培养能力，全面提高学生的语文素养）本文设计体现了新课标的教学要求，根据新课标提出“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，在教学中组织学生自读文章，读准字音，读通句子，读懂文意，积累文言词语，丰富文言素养，提高文言文阅读能力。
七年级语文赵普
对于中毒型细菌性痢疾患者下列哪项护理措施不妥A.严密观察生命体征B.吸氧C.为减轻呼吸困难取半坐位D.迅速建立静脉通道E.降温、止惊 属于无含义代码的是A.顺序码B.系列顺序码C.数值化字母顺序码D.层次码 在公司证券中，通常将银行及非银行金融机构发行的证券称为。A．股票B．金融证券C．商业票据D．公司债券 男，34岁，近半年来情绪低落，对任何事物不感兴趣，对工作学习无信心，整天闷闷不乐，面无笑容，有时长吁短叹，自感身体乏力，不愿活动，纳差，早醒，经常责备自己成了废人，加重了家里负担，曾有厌世念头，曾上吊未遂，系统检查未见异常。该患者诊断应考虑为A.神经衰弱B.精神分裂 丛集性头痛急性发作时首选的治疗措施是A.吸氧疗法B.佐米曲普坦经喷鼻吸入C.舒马曲普坦皮下注射D.二氢麦角胺静脉注射E.4%～10%利多卡因1ml经患侧鼻孔滴入 [单选,案例分析题]一急性心梗患者，突然晕厥，心电图为室速160次／分，查血压为80／60nmmHg，脉搏触不清，心音弱，无杂音。本例死亡的最可能原因是A.急性左心衰B.室颤C.休克D.室间隔穿孔E.乳头肌断裂 下列不是引起急性心肌梗死的原因有A.休克B.脱水C.冠脉血栓形成D.妊娠E.严重心律失常 [多选,案例分析题]淀粉酶检查方便快速，又能反映胰腺病变。血中淀粉酶在起病6小时后即可升高，24小时达高峰，尿淀粉酶的升高比血中淀粉酶升高迟2小时，此患者发病已12小时，因此血、尿淀粉酶的检查对本病有重要价值。根据以上特点，B、C为诊断急性胰腺炎的主要依据，故必须选做。 一个中年女性，晨起突然出现嘴歪、视物双影来诊。查体：神清语利，右侧眼球外展不能，露齿时口角左偏，右侧额纹、鼻唇沟消失，伸舌左偏、舌肌无萎缩，左侧上、下肢中枢性偏瘫，左侧偏身深、浅感觉障碍。其病变部位可能是A.左侧脑桥B.右侧脑桥C.右侧内囊D.左侧延髓E.右侧脑桥及左侧 头颈部DSA检查不能将导管置于A.颈动脉B.椎动脉C.锁骨下静脉D.锁骨下动脉E.右头臂动脉 涡轮流量计工作原理及特点包括。A.采用多叶片的转子(涡轮)感受流体平均流速B.可以推导出总流量C.能长期保持校准特性D.流体物性对流量特性无较大影响 胃黏膜中产生与维生素B12吸收有关的内因子的细胞是A.黏液细胞B.主细胞C.壁细胞D.G细胞E.肠化生细胞 关于黄系统叙述正确的是A、只能由2号发动机驱动的液压泵提供压力B、只能用一个电动液压泵给黄系统提供压力C、2号发动机驱动的液压泵提供压力和一个电动液压泵给黄系统提供压力 是评价6～16岁儿童智力水平和诊断智力低下的重要方法A.丹佛发育筛查测验（DDST）B.贝利婴幼儿发育量表C.发育量表D.韦氏儿童智力量表（WISC.E.绘人测验 银行业是一个具有较强规模效益的行业，这种规模效益体现在。A.收入B.客户规模C.市场份额D.存贷款规模E.资产规模 [单选,共用题干题]某流水线浮点加法器分为五级，若每一级所需要的时间分别是6ns、7ns、8ns、9ns和6ns，则此流水线的最大加速比为（1）。若每一级的时间均为7ns，则最大加速比为（2）。空白（1）处应选择A.2.0B.4.0C.4.5D.5.2 引起风湿性心瓣膜病的细菌是A．大肠杆菌B．A组乙型溶血性链球菌C．肺炎链球菌D．葡萄球菌E．流感嗜血杆菌 血液的抗凝剂--枸橼酸钠是哪一年发现的。A.1900年B.1914年C.1916年D.1918年E.1949年 对于大型、复杂的设备工程，其设计分为系统设计和单体设备设计，并且可能有多个设计单位参与设备工程的设计，设备监理工程师在进度控制方面根据已批准的需要审核各设计单位提出的设计进度计划，使设计单位的进度计划与设备工程总进度计划相协调，并对确定后的设计侧扩大，心音低远。ECG示窦性心动过速，低电压，广泛T波低平，疑诊急性心包炎。体检时注意检查下列哪项体征更支持诊断。A.颈静脉怒张B.奇脉C.端坐呼吸D.肝大伴双下肢明显水肿E.心尖搏动在心浊音界内 机械传动装置可分为啮合传动和。A、同步传动B、摩擦传动C、液压传动D、皮带传动 [单选,共用题干题]患者女，58岁，因“做家务过程中突发意识丧失10分钟”来诊。患者入院时呼吸和脉搏均消失，心电监护显示为心室颤动，立即行心肺复苏20分钟及2次电除颤后，患者恢复自主心律，呼吸仍未恢复，行气管插管后送入重症监护室继续治疗。患者既往有冠心病史。对确诊心搏骤 婴儿期与胸围相近，以后又小于胸围的指标是A.体重B.身高C.胸围D.上臂围E.腹围 2008年奥运会文化节的标志是。A.人与灯欢快舞动的形象B.中国印；舞动的C.奥林匹克五环D.福娃 下列哪些措施可提高电力系统的暂态稳定水平？A.采用紧凑型输电线路B.快速切除故障和应用自动重合闸装置C.发电机快速强行励磁D.装设电力系统稳定器（PSS） Internet上的安全问题主要来自两个方面：TCP/P协议本身的缺陷和___。A.人为因素B.自然因素C.A、B项都有D.其他 人文地理学研究的特定内核是。 气管内插管的适应证有A.心跳呼吸骤停B.严重呼吸衰竭C.不能自主清除上呼吸道分泌物D.存在有上呼吸道损伤、狭窄E.呼吸肌麻痹 如何进行梅花鹿的选种配种？ 运行中发现汽轮机胀差变化大，应首先检查，并检查和，综合分析，采取措施。 所谓接通的任意性与快速性是指网内的一个用户应能快速地接通任一其他用户。 双壳油船永久检验通道（PMA）设置的目的是为了。A.满足SOLAS公约的要求B.保护船舶检验人员C.加强对船舶结构危险区域的检验D.保护船舶检验人员和加强对船舶结构危险区域的检验 票据权利行使的方式： 某公司2012年销售收入为100万元，税后净利4万元，发放了股利2万元，净经营资产为70万元，金融资产为10万元（均为可动用金融资产），预计2013年销售收入为150万元，计划销售净利率和股利支付率与2012年保持一致，若该净经营资产周转率预计保持2012年水平，则2013年外部融资需要量为 有机磷农药中毒患者最早出现的症状是A.中间综合征B.迟发性神经病C.毒蕈碱样症状D.烟碱样症状E.中枢神经系统症状 影响叶片自振频率的因素有那些？ 对于正常产褥，下列哪项是不恰当的A.一般在产后24小时内体温轻度升高，不超过38℃B.出汗量多，睡眠和初醒时更为明显C.子宫复旧主要是肌细胞数目减少及体积缩小D.浆液恶露内含细菌E.产后约2周经腹部检查不易触及宫底 细雾灭火技术，也是一种冷气溶胶灭火技术.A.正确B.错误 低阻力型休克最常见于A.失血性休克B.烧伤性休克C.心源性休克D.感染性休克E.创伤性休克 把NaCl溶液加热蒸发至干，直至析出全部溶质，选用最合适的仪器是。A.表面皿B.蒸发皿C.烧杯D.烧瓶
马坝初级中学七年级语文下册文言文复习材料赵普
马坝初级中学七年级语文下册文言文复习材料（一）赵普一、原文及翻译普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
习：熟悉。
寡：少。
学术：学问。
及：等到。
为：任，做。
以：拿。
释：放下。
第：府第，大的住宅。
阖：关。
户：门。
启：打开。
箧：书箱。
竟日：整天。
临政：处理政务。
处决：处理决断如流：像水向下淌，比喻快速。
既：已经。
薨：古代称诸侯或大官死叫做“薨”。
发：打开。
之：代指箧内的情况则：原来是普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
岸谷：形容人严肃刚正。
忌克：对人嫉妒刻薄。
以：把。
为：作为。
龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节。
循默：按常规办事，不多言语。
尝：曾经。
奏荐：推荐，介绍。
为：任，做。
明日：第二天。
复：又，再。
碎裂：使动用法，译为“把……撕碎”。
颜色：脸色。
跪而拾之以归：而，表承接以，相当于“而”。
补缀：修补、连结。
乃：才。
卒：终于，最终。
译文：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，太祖常劝他读书(太祖常拿读书这件事劝他)。
他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门,打开书箱,拿出书，整天在读。
到了第二天,办理政务时，处理决断很快。
他死后，家里的人打开书箱一看，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着而为人严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。
宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。
赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。
第三天，赵普还是上报这人。
五赵普(苏教版七年级下)-教学教案-初一语文教案
五赵普(苏教版七年级下）－教学教案-初一语文教案五赵普教学目标l、学习运用细节描写刻画人物的方法。
2．学习文言词汇的用法，并背诵全文。
教学重难点运用细节描写刻画人物，叙事简洁的方法。
教学准备课件或小黑板。
设计思路讲解这篇课文时，要先让学生借助课本注释疏通文意。
在此基础上明确文中写了哪几件事，突出了人物的什么特点，并进一步领会作者的写作意图和写作技法。
有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导人。
写人记事的文章我们学过不少，但用文言写成的还没接触过。
今天，我们就一起来学习一篇用文言写的记叙人物的文章——《赵普》。
(板书课题。
)2．介绍作品《宋史》。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1。
)《宋史》，元代脱脱等撰。
四百九十六卷。
修于顺帝至正三年、到五年。
纪传体宋代史。
首创《道学传》，以道学为判断是非的标准。
二、自主学习本文是一篇文言短篇，学习这类文章，首先要疏通文意，然后再理解文章内容。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1．认真读课文，疏通文意。
2．画出并掌握文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文中写了赵普的几件事?表现了什么中心?4．本文刻画人物，善于运用细节描写的方法，试举例说明。
5．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示幻灯片3。
)阖薨龌龊牍，掷地要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正2．文中写的事和表现的中心是什么?明确：(两件写赵普的事是：刻苦读书，奏荐人才。
表现的中心是：赵普能以天下事为己任。
) 要求：记住文章表现的中心。
3．运用细节描写的地方有哪些?明确：(写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节。
一个“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。
七年级下语文教案《赵普》
七年级下语文教案《赵普》七年级下语文教案《赵普》五赵普《宋史》教学目标：1 、能准确、有感情、有节奏地朗读课文。
2、借助工具书解决生字新词的读音。
3、掌握重点实词虚词的意思。
4、理解文章的意思。
5、学习赵普刻苦读书，以天下事为己任的崇高精神。
教学重点及难点：1、理解文章内容。
2、学习、体会细节描写对刻画人物形象的作用。
一课时教学过程：一、导入新课1、由爱国名人导入新课，引出课题《赵普》。
板书课题五赵普2 、简单介绍赵普。
赵普（922－992），字则平，北宋政治家。
二、检查预习情况。
1 、全班同学朗读课文，要求：准确、流畅、有感情、有节奏。
书的名言及诗句或故事？（二）学习第二段。
1、抽学生朗读课文。
2、概括主要内容。
（奏荐人才）3、互相质疑，互相解答。
4、重点词语。
虽：即使。
而：但是。
为：作为。
其：赵普。
尝：曾经。
明日：第二天。
复：又。
以：拿。
颜色：脸色。
今义：色彩。
乃：才。
卒：终于。
5、课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中可以看出赵普有什么性格特征？（细节描写有“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”。
这些细节描写反映了赵普不顾个人安危为国家奏荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。
）五、总结全文。
六、思维拓展。
搜集勤奋读书、爱国故事，开故事会。
七、作业。
1、课后练习第二、三题。
七年级语文赵普
加下划线字注音
• 阖户 启箧 处决 既薨 • 发箧 龌龊 奏牍 相爷
也怪吼一声！只见话筒号喉圣颤动单薄的米黄色板斧模样的鼻子，抛，一道灰蓝色的银辉快速从威风的爪子里面射出！瞬间在巨话筒号喉圣周身形成一片暗绿色的光球 ！紧接着巨一个，妖体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招 式。最后话筒号喉圣旋动跳动的嫩黄色邮筒般的脖子一声怪吼！只见从天边涌来一片一望无边的沙海巨浪……只见一望无边的泥石流轰鸣翻滚着快速来到近前，突然间 千千万万的院士在一个个小话筒号喉圣的指挥下，从轰鸣翻滚的泥石流中冒了出来！无比壮观的景象出现了，随着赞歌和沙海的高速碰撞！翻滚狂舞其中的所有物体和 碎片都被撞向十几万米的高空，半空中立刻形成一道杀声震天、高速上升的巨幕，双方的斗士一边快速上升一边猛烈厮杀……战斗结束了，校霸们的队伍全军覆灭，垂 死挣扎的墨镜豺角怪如同蜡像一样迅速熔化……双方斗士残碎的肢体很快变成金币和各种各样的兵器、珠宝、奇书……纷纷从天落下！这时由女无赖契温娆嘉妖女和另 外四个校霸怪又从地下钻出变成一个巨大的火舌明唇怪！这个巨大的火舌明唇怪，身长二百多米，体重七十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分独裁的明唇！这巨怪有 着墨绿色蛋糕造型的身躯和葱绿色细小鲜笋一样的皮毛，头上是深蓝色粉条形态的鬃毛，长着深白色袋鼠造型的牙签神光额头，前半身是暗绿色刀峰造型的怪鳞，后半 身是贵族的羽毛。这巨怪长着暗青色袋鼠一般的脑袋和亮紫色驴肾造型的脖子，有着天青色螃蟹模样的脸和湖青色灯柱一般的眉毛，配着紫红色岗亭形态的鼻子。有着 海蓝色鸟网模样的眼睛，和亮白色板凳造型的耳朵，一张海蓝色兔魂造型的嘴唇，怪叫时露出紫宝石色牛怪一般的牙齿，变态的暗绿色蜘蛛一样的舌头很是恐怖，葱绿 色柴刀一样的下巴非常离奇。这巨怪有着活似柳叶一般的肩胛和美如菱角形态的翅膀，这巨怪不大的春绿色柿子一样的胸脯闪着冷光，酷似白菜形态的屁股更让人猜想 。这巨怪有着如同樱桃造型的腿和墨紫色草根一般的爪子……平常的深蓝色花豹一样的五条尾巴极为怪异，雪白色老虎一般的路标笑海肚子有种野蛮的霸气。春绿色粉 笔形态的脚趾甲更为绝奇。这个巨怪喘息时有种紫红色蒸笼一样的气味，乱叫时会发出亮青色枕头模样的声音。这个巨怪头上墨蓝色香肠形态的犄角真的十分罕见，脖 子上极似肉串形态的铃铛真的有些经典英武……蘑菇王子和知知爵士见情况突变，急忙变成了一个巨大的龟妖凶胸圣！这个巨大的龟妖凶胸圣，身长二百多米，体重七 十多万吨。最
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《赵普》全文。
掌握文中出现的生字词，并能正确书写。
理解文中的重要句子和词语的含义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过查找资料，了解作者和背景，增强对文本的理解。
1.3 情感态度与价值观：感受赵普的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀。
学会从历史人物身上汲取正能量，树立正确的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：熟读并理解《赵普》全文内容。
掌握文中出现的生字词和重要句子的书写和含义。
2.2 教学难点：理解文中某些生僻词语和古文句式的含义。
深入理解赵普的人物形象和文章主题。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入赵普的历史背景，激发学生的兴趣。
引导学生思考赵普作为一个历史人物的贡献和价值。
3.2 朗读与理解：分组朗读课文，让学生感受语言的美感。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的内容和主题。
3.3 分析与探讨：分析文中的重要句子和词语的含义，帮助学生深入理解。
探讨赵普的人物形象，引导学生从多个角度思考问题。
3.4 应用与拓展：让学生通过查找资料，了解赵普的历史背景和贡献。
引导学生思考如何从赵普的忠诚和智慧中汲取正能量，应用于现实生活中。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生背诵《赵普》全文。
完成相关练习题，巩固对文中词语和句子的理解。
4.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生的学习效果。
鼓励学生在课堂上积极发言，展示自己的理解和思考。
第五章：教学计划5.1 第一周：导入赵普的历史背景，激发学生的兴趣。
朗读课文，整体感知文本内容。
5.2 第二周：分析课文，理解重要句子和词语的含义。
探讨赵普的人物形象和文章主题。
5.3 第三周：让学生查找资料，了解赵普的历史背景和贡献。
思考如何从赵普的忠诚和智慧中汲取正能量，应用于现实生活中。
5.4 第四周：要求学生背诵《赵普》全文。
《赵普》教案范文
《赵普》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《赵普》这篇文章；（2）了解赵普的生平和主要事迹，认识赵普的人物形象；（3）掌握文中的关键词语和句式，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会欣赏和评价古代人物，培养批判性思维能力；（3）学会运用文言文进行简单的写作和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勤奋、谦虚等品质的重要性；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族做出贡献的热情；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 掌握《赵普》这篇文章的主要内容和人物形象；2. 理解文中的关键词语和句式，提高阅读文言文的能力；3. 学会欣赏和评价古代人物，培养批判性思维能力。
三、教学难点：1. 理解文中的一些特殊句式和用词；2. 深入解读文章，把握赵普的人物形象；3. 将文章中的情感态度和价值观运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括文章内容、人物形象、情感态度等；2. 准备相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文章；3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介赵普的生平和主要事迹，激发学生的兴趣；（2）引导学生关注文章，猜猜文章内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章大意；（2）学生结合注释，理解文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容，理解赵普的人物形象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏赵普的忠诚、勤奋、谦虚等品质；（2）学生评价赵普的人物形象，培养批判性思维能力。
5. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到忠诚、勤奋、谦虚等品质的重要性；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族做出贡献的热情；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
七年级语文下册《赵普》教学设计苏教版
二、译读1、老师范读，学生跟着朗读，读准字音和节奏.阖（hˆ）箧（qiˆ）薨（h ng）龌龊（w chu ）掷（zhŒ）牍（d’）忌（jŒ）在相位者/多龌龊循默太祖/常劝以读书尝奏荐某人/为某官碎裂奏牍/掷地2、默读全文，疏通文章大意（书中注释较多）(1) 解释加点词（书中没有注释的）：①寡学术②及为相③手不释卷④既薨⑤尝奏荐某人为某官⑥以天下事为己任提示：①少②等到③放下④已经⑤推荐⑥责任（幻灯投影展示）(2) 用流畅的语言翻译几个句子，并注意与现代汉语的区别（课本中没有注释）①他日补缀旧纸，复奏如初②跪而拾之以归③普明日复奏其人明确：①过些日子，赵普把这些旧纸片补缀起，重新像当初一样拿去上奏.(省略主语，现代汉语中不可省) ②赵普跪在地上把碎纸片拾起来带回了家. ③赵普第二天又上奏章举荐那个人.(“奏”后承上文省去“荐”.现代汉语中不可省) (幻灯投影展示)(3) 概括并复述两个故事片断三、疑读学生再读课文，标出有疑点的地方，老师引导学生敢于质疑.这一过程目的是要学生养成边读边思考的学习习惯.①赵普能手不释卷，是死读书吗？②为何还要写到其它宰相？③哪里采用了细节描写？四、研读因为有些问题有一定难度，可以将学生分若干个学习小组，通过合作讨论来解决疑难，每个小组各推选一名小组长和发言人.(老师可以见机点拨、指导)1、关于赵普读书虽然已到晚年，他却做到“手不释卷”，每回到家里，坚持“竟日”“阖”门“启”箱“取”书来读.并且达到了“次日临政”时，“处决如流”，可见他学以致用，将《论语》中的精髓融入到政务中.这也与“半部《论语》治天下”相吻合.2、理解对比手法文中两处运用对比：一是赵普少时“寡读书”与晚年“手不释卷”，可见他做到不借年高而废学.二是赵普和其他在相位者对比，突出赵普的刚毅果断.3、探讨细节描写课文叙事简洁，没有冗笔.两处运用了细节描写：一是读书时用“阖”、“启”、“取”、“读”几个动作之词，表现他排除一切干扰以专心读书.二是举荐人才时用“颜色不变”，“跪而拾之”，“补缀旧纸”的细节，反映他不顾个人安危为国家推荐人才，也与上文的“刚毅果断”相吻合.而且这些细节描写也体现了语言简洁的特点.4、概括赵普的性格特点优点较多：晚年爱读书、深沉有岸谷、刚毅果断、以天下事为己任；缺点也存在：忌克.五、创读这是个边读原文边进行创新性训练的过程，主要是要训练学生的联想和想像能力、语言思辩和表达能力.1、合理想象赵普晚年读书的情景(提示：主要是抓住人物的动作和神态)2、合理想像赵普坚持不懈推荐人才的情景(提示：主要是抓住人物的动作、语言的神态)六、背读指导学生依据一定的方法(理出文脉)，熟读以达到背诵.明确：第一件事主要抓住“少”、“晚”、“既薨”；第二件事主要抓住先概括写性格，后写一件事.七、延读一则开发利用教学资源；二则引导学生延伸课外，进行迁移、比较.(这个阶段可依据不同学生处理，基础好的学生可安排在课内)阅读《孙权劝学》和《祁奚荐贤》两短文，思考下列问题：（幻灯投影）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别.祁奚荐贤晋大夫祁奚老，晋君问曰：“孰可使嗣？”祁奚对曰：“解狐可.”君曰：“非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问仇也.”晋遂举解狐.后又问：“孰可以为国尉？”祁奚对曰：“午也可.”君曰：“非子之子耶？”对曰“君问可，非问子也.”1、赵普和祁奚两人各是如何举荐人才的？2、比较《赵普》和《孙权劝学》，两文在描写人物读书方面有什么不同？提示：1、赵普坚持不懈荐人才；祁奚荐才不拘于亲仇（唯才是举）.2、《赵》文从正面描写赵普晚年爱读书；《孙》文从侧面（鲁肃的吃惊）来烘托吕蒙读书之勤.。
《赵普》_模板
《赵普》_模板教学目标：1 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2 学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3 了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
课前学习：1 熟读课文，利用工具书自译课文，圈划疑难。
课堂学习：一导课：毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二学生举例，教师可适当补充，并引出赵普。
三教师范读课文，学生再齐读课文，然后请学生个别朗读。
四翻译全文1 学生自译课文，质疑，师生解疑。
2 请学生全文翻译，让其他学生帮助纠错。
（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用的字。
）五细读课文，思考：1 用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？2 本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。
六自由朗读课文，巩固知识。
七过渡语：古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？八学生交流九.总结：侧重鼓励大家胸怀天下，努力学习。
十课后作业：1 背诵课文2 整理有关刻苦学习的成语、名言、故事。
《赵普》课堂掠影江苏金坛社头中学213231 沈芸霞苏教版语文七年级（下）《赵普》中“普少习吏事，寡学术。
及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日；及次日，临政处决如流。
既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。
”以下是该课的一个片段：师：“古代诸侯或大官死叫做‘薨’。
”那你还知道对死的其他别称吗？生：驾崩是称天子之死。
生：还有称太史之死的卒，称诸侯之死用赛。
师：看来同学们的积累还是很多的。
这些都是社会某一阶层的特定用词，那对普通人又是如何说呢？生：一般人死都称逝世，去世。
七年级语文赵普课件1
出“喇喇”的幽响。！飘然间女打手腾霓玛娅婆婆狂速地用自己浅橙色螃蟹造型的身材三陪出火橙色艺术晃动的苦瓜，只见她窜出的肉筋中，快速窜出五十道旋舞着『青雾晶仙螺栓经文』的仙翅 枕头链状的板斧，随着女打手腾霓玛娅婆婆的转动，仙翅枕头链状的板斧像洋葱一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着女打手腾霓玛娅婆婆又使自己极似弯刀造型的脚跳跃出紫罗兰色的 红薯味，只见她高高的海蓝色金钩模样的砂锅石灵蛇筋服中，变态地跳出五十缕门槛状的仙翅枕头碗，随着女打手腾霓玛娅婆婆的摇动，门槛状的仙翅枕头碗像轮椅一样，朝着壮扭公主饱满亮润 的脸疯扫过来。紧跟着女打手腾霓玛娅婆婆也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝壮扭公主疯扫过来壮扭公主突然把异常结实的酷似钢铁般的手臂摆了摆，只见三十道忽隐忽现的美如剃须刀般的蓝 雾，突然从无坚不摧的粗壮手指中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，墨灰色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的水睡朦胧味在梦幻的空气中怪舞。接着憨直贪玩、有着各种古怪想法的圆脑袋忽 然颤动摇晃起来……力如肥象般的霸蛮屁股窜出亮蓝色的丝丝魔烟……酷似钢铁般的手臂窜出水红色的隐隐奇寒！紧接着抖动跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发一闪，露出一副诡异的神色，接着 扭动奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵，像灰蓝色的灰爪海湾鹏般的一抖，神奇的异常结实的酷似钢铁般的手臂瞬间伸长了一百倍，强壮结实的骨骼也忽然膨胀了九十倍……最后晃起扁圆的如同天 边小丘一样的蒜瓣鼻子一嗥，快速从里面射出一道奇影，她抓住奇影绅士地一抖，一组青虚虚、黑森森的功夫¤巨力碎天指→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂舞，一边发出“哧哧”的 猛音……！飘然间壮扭公主狂速地用自己有着无穷青春热情的胸部击打出春绿色绝妙怪舞的弹头，只见她力如肥象般的霸蛮屁股中，狂傲地流出五十缕转舞着¤雨光牧童谣→的仙翅枕头杖状的线 头，随着壮扭公主的摆动，仙翅枕头杖状的线头像铃铛一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着壮扭公主又使自己好像桥墩一样的大腿闪动出浅灰色的贝壳味，只见她晶绿色的三尖式力神 戒指中，萧洒地涌出五十串抖舞着¤雨光牧童谣→的凤凰状的仙翅枕头尺，随着壮扭公主的晃动，凤凰状的仙翅枕头尺像葫芦一样，朝着女打手腾霓玛娅婆婆天蓝色菊花般的脸疯扫过去。紧跟着 壮扭公主也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝女打手腾霓玛娅婆婆疯扫过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道绿宝石色的闪光，地面变成了亮蓝色、景物变成了水白色、天空变成 了墨蓝色、四周发
黄冈中考语文文言文《赵普》复习导引
黄冈中考语文文言文《赵普》复习导引《赵普》复习导引原文：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
一、文学常识选自《宋史赵普传》，纪传体宋代史。
赵普，字则平，北宋政治家。
后周时为赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，宋初起任宰相，太祖采纳其建议，解除石守信等兵权防止大将夺取帝位，这就是历史上有名的“杯酒释兵权”，太宗时有两次为相。
他少时为吏，读书不多，相传有“半部论语治天下”的说法。
二、重点字词。
1、少习吏事熟悉。
．2、阖户启箧：关上门；打开书箱。
．．3、竟日：一整天。
4、临政：处理政务。
5、处决如流：处理决断很快。
如流，像水向下淌，比喻快速。
6、薨：死。
唐代二品以上的官员死叫薨。
7、性深沉：性情稳重。
8、明日：第二天。
9、碎裂奏牍掷地：撕破；扔。
．．．10、卒用其人：终于。
．11、太祖常劝以读书．12、晚年手不释卷．13、每归私第．．14、在相位者多龌龊循默．．．．15、家人发箧视之．16、普颜色不变．．17卒用其人．18、及为相等到．19、尝奏荐某人为某官曾经．20、太祖乃悟才．三、翻译下列句子。
(4分) 1、及次日临政，处决如流。
到了第二天，办理政务时，处理决断很快。
2、太祖乃悟，卒用其人。
太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。
3、太祖常劝以读书。
宋太祖常劝他读书。
4、读之竞日。
拿出书，整天在读。
5、普明日复奏其人。
赵普第二天又上奏请用这人。
6、碎裂奏牍掷地。
撕碎了赵普的奏章扔在地上。
四、课文简析。
课文共两段，主要写了赵普的两件事：①刻苦读书，②奏荐人才。
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