如何区别写人与记事的文章

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(完整版)小学三年级语文作文分类技巧指导

一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

写作基础：写人记事

写作基础：写人记事写作基础：写人记事写人，这个词的含义比较宽泛，望文生义，指的就是对人物进行描写。

在文学创作中，它与"叙事'、"抒情'鼎足而三，又经常难解难分。

我收集了写人记事的写作基础，欢迎阅读。

学问要点：1、写记叙文，会详细地写人记事，有较明确的中心思想。

2、会恰当地选择材料和组织材料。

3、能写清晰事情的起因、经过和结果。

4、能运用详细的事例写出人物的某些特点。

考试说明：1、记叙文构思六"一'诀(1)一槌定音的开头即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。

这样的开头，简洁洗练，直截了当。

《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。

首句"得到母亲去世的消息，我很哀思'交代写作缘由，次句先以"我爱我母亲'定下感情基调，再用"特殊是她勤劳一生'点明主旨。

短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的非常清楚的总枢纽。

(2)一线穿珠的结构即全文没有贯穿究竟的中心大事，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。

这种结构避开了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。

魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由喜爱、感谢、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。

(3)一波三折的情节"文似看山不喜平'。

只有一个中心大事的文章，若能在故事情节的进展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。

《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要"打死了那厮再来'时，情节陡起，好像高潮即将到来，但却奇妙地让史进、李忠两个"三次五回劝的他住'。

这样有急有缓，掀起波澜;当鲁达送走金氏父女，"径到状员桥来'，惩强除恶的好戏好像就要上演时，却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。

小学小学作文结构

小学作文结构小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。

一、记实作文记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析：（一）、写人记叙文既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等，它以人牵事、事为人存（既写人记叙文中所写的事要为表现人物的思想性格服务）写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。

在小学阶段，写人常用的方法是：1、一人一事一品质一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。

要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。

特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。

一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。

2、一人多事一品质写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。

一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。

3、让自己进入到事件中去。

在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。

写人作文开头（1）、直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）（2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找2例（3）、直接写人物的语言：请从作文书上找2例。

（4）、直接以怀念开头：请找2例（5）、环境描写开头：请找2例（6）、其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：“_____________”。

一般结构：一、开头：运用开头的方式二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好三、受到的教育、启迪、或点明中心。

结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等，请再找5例，读一读。

浅谈写人记事记叙文的文章结构分析

浅谈写人记事记叙文的文章结构分析作者：王莹来源：《文学教育》2018年第06期内容摘要：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，主要内容是写人、记事、写景、状物的一类文章体裁。

记叙文在初中阶段语文现代文阅读与教学占有很大比重，无论在应试还是日常的文本阅读中都处于十分重要的位置。

其中写人记事记叙文在初中语文教材所占分量很大，而对写人记事记叙文的文章结构分析不仅对教师的记叙文教学有所帮助，还有利于初中生对文章整体思路的把握，以及对文本内容的理解。

对于写人记事记叙文的文章结构分析将从记叙线索的寻找，文章记叙顺序的确定，文章层次结构的切分三方面入手，以初中部编版语文教材中写人叙事记叙文为例进行探究。

关键词：写人记事记叙文线索文章结构记叙顺序一.记叙线索的寻找（一）线索的定义线索是将一篇文章中将各部分材料串联起来的一条主线，是贯穿了全文的情节脉络，也是文章作者在文章中表现出的情感变化。

线索在全文在就像针线，将文章中人、事、景、物等各个部分串联起来使之成为一个和谐的整体。

普遍来讲每篇文章大多由一条线索贯穿全文，但也有的是由多条线索串联形成完整文章的。

如：主线和副线，明线和暗线等。

如果说花样繁多的各种素材是一粒粒纽扣，那么线索即为将其串联钩织的一根线。

（二）常见的线索：1.事物线：以某物品作为文章的线索贯穿全文组织材料的是事物线。

如：《猫》2.事件线：以某一事件的发展经过作为线索来贯穿全文的是事件线。

如：《散步》《藤野先生》3.人物线：以某时某地人物的各种活动或其情感变化来贯穿全文的是人物线。

如：《背影》《阿长与山海经》4.时间空间线：以某一时间点或者某一地点为线索。

如《从百草园到三味书屋》（三）找线索的方法1.看标题（文章标题可能就揭示了文章线索，或者标题包含了线索的因素）例如：郑振铎的《猫》，这篇课文就以“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。

”开篇，表明养猫的几次结局，抛出线索，总领全文；文章最后以“我家永不养猫”收尾，此篇文章中“猫”既作为标题也贯穿了全文。

语文写作方法有哪几种

语文写作方法有哪几种写作是学习语文的重点，下面是小编整理的语文写作方法，希望对大家有帮助！一、怎样写人写人，是小学训练的基本功之一。

在记叙文中人与事密不可分，关键看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，要对人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映人物某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要在叙事的过程中，对能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

写人记事散文

写人记事散文
写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。
写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。
文体特点
写人记事散文与写景状物散文的区别：写景状物散文重在通过景、物来抒发情感，写人记事散文重在通过对人、事的叙写来表情达意。
②将往事与现实贯穿起来，展现我的成长过程。 ③引发我对灯台手的颂扬与羡慕之情，进而表达我对为着众生的奉献者的赞美。
（2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦 ”， “我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。
示例一：放得下。“我”与父亲的对话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”；海上望见灯塔后，决定不再执着于无法实现的理想。这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别。示例二：放不下。海上望见灯台后，“我”回忆往事，心中产生了理想没有实现的悲哀；文末“我”对灯台守致以无上的颂扬与羡慕。这都说明“我”内心其实放不下当灯台守的理想。
爱惜土地，适时耕种，土地就会孕育希望，无私奉献。父亲在土地上付出艰辛劳动，土地成了父亲支撑一个家庭生活的源泉，所以说“地是有良心讲感情的”。
练习巩固
《父亲的树》阎连科 1．文中说：“另一边，有人就把分到自家田地中的树木都给砍掉了。”“可最终，父亲没有砍棵树。”人们砍树和父亲不砍树各怀着怎样的心理？表现出什么样的品质？（4分）
写人记事散文与小说的区别：传统意义上的小说都有完整的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等，而这些在散文中都不必求全。写人记事散文常从一点引发开去，抒发种种生活感受，或延展出历史、人生的哲学。

浅谈写人记事记叙文的文章结构分析

浅谈写人记事记叙文的文章结构分析作者：王莹来源：《文学教育》 2018年第11期内容摘要：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，主要内容是写人、记事、写景、状物的一类文章体裁。

记叙文在初中阶段语文现代文阅读与教学占有很大比重，无论在应试还是日常的文本阅读中都处于十分重要的位置。

对于写人记事记叙文的文章结构分析将从记叙线索的寻找,文章记叙顺序的确定，文章层次结构的切分三方面入手，以初中部编版语文教材中写人叙事记叙文为例进行探究。

线索在全文在就像针线，将文章中人、事、景、物等各个部分串联起来使之成为一个和谐的整体。

普遍来讲每篇文章大多由一条线索贯穿全文，但也有的是由多条线索串联形成完整文章的。

如：主线和副线，明线和暗线等。

如果说花样繁多的各种素材是一粒粒纽扣，那么线索即为将其串联钩织的一根线。

（二）常见的线索：1.事物线：以某物品作为文章的线索贯穿全文组织材料的是事物线。

如：《猫》2.事件线：以某一事件的发展经过作为线索来贯穿全文的是事件线。

如：《散步》《藤野先生》3.人物线：以某时某地人物的各种活动或其情感变化来贯穿全文的是人物线。

如：《背影》《阿长与山海经》4.时间空间线：以某一时间点或者某一地点为线索。

”开篇，表明养猫的几次结局，抛出线索，总领全文；文章最后以“我家永不养猫”收尾，此篇文章中“猫”既作为标题也贯穿了全文。

小学生作文中写人与记事的主要区别

小学生作文中写人与记事的主要区别
1.写人的文章多用描写，记事的文章多用记叙。

描写要
注意用生动形象的语言，描摹人物的外貌、言行、心理，使读者能与文章中的人物一见如故，记叙则要把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、发展及结果叙述出来。

2.记事的文章要把事情记述完整，其中的写人，一般比
较概括；而写人的文章，事情固然要记述清楚，更应注意突出人物的形象，使人物鲜明、丰满。

3.记事文章的写人，可轻描淡写；写人的文章对于人物
刻画，则浓墨重笔。

写人记事的散文

写人记事的散文写人记事类散文的一般特点散文按表达方式和内容的不同，可以分为记人叙事、写景状物、抒情写意、议论等四大类别。

记人叙事类散文的特点，一是写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。

如2007年湖南卷《忆刘半农君》，北京卷《湿湿的思念》。

二是叙事可完整可零散自由灵活，以零散的居多，零散才见出散文“散”的特点。

写人记事为主的散文侧重于从叙述人物或事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。

它从一个角度选材，来表达的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件为主来反映生活的本质特点。

《朝花夕拾》中三篇记人的和三篇记事的散文！急！！人最难得是对自己坦白，如果说不期待，那就没了爱。

之所以我把一切都放开，无非是让自己不徘徊。

不是心太狠，是无情何必说情深，无爱何必说真心。

我说什么花最美，答案就是四个字：心花怒放！没什么会比这一刻更灿烂绝伦。

---------题记幸福就在路上，一不小心就会撞进怀里。

奇迹就在手里，你用多少心血灌溉，就会有多美丽。

天空飘着雨，是天使在彩虹桥上休息，刚好被我看见了所谓的“不可思议”，信不信由你。

思念是一种愁，就像攥紧了的沙漏。

幸福等了太久，时光苍老了温柔，记忆不停地游走，没有一个地点收留。

漂泊的档口，谁说了别无所求，都是自欺欺人风的问候！微风浮窗，似乎听见了春天拔节的声音，小鸟啾啾的唤醒了慵懒的眼睛。

黎明简静清幽，指尖捡拾着冬天的残留，藏进一幅画，也藏进衣袖，不让它溜走。

日子很像萌芽的诗，你总是无法预测会生出什么别有心裁一枝独秀的色彩。

或许斑斓无痕，或许熠熠生辉，或许水过无声无息，总之它是流淌的，就像温热的一团火，划过寂静的湖泊，不可语不可说。

依靠似乎就不曾有过，被孤独一朵一朵抱紧，就藏在文字里写着心音。

用淡了的墨为自己在河边画了一座小房子，画下垂柳依依含情，画下云朵落在肩上的风景。

我还要种上蝶舞飞花的聘婷，不管与谁同行，只想孤独不再袭击眼睛。

缘分的天空太大，大到了心的小湖无法装下一帧春，又太小，小到了一抬头，就是美景映眸又逢君。

记叙文多种表达方式辨析

记叙文多种表达方式辨析记叙文除了主要使用记叙的表达方式之外，还经常综合使用多种表达方式，如议论、描写和抒情等。

下面我们谈谈如何辨析记叙文中的多种表达方式问题。

1、记叙文中的描写。

记叙文中的描写能够分为人物描写和环境描写。

人物描写的主要方法有肖像描写、语言描写、动用描写、心理描写和细节描写。

环境描写主要有自然环境描写和社会环境描写两类。

2、记叙文中的议论。

记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。

记叙中议论的位置和作用有：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。

是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。

②用在文章的结尾，一般是为了提升对所叙事物的理解，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。

如《走一步，再走一步》。

有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。

③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。

总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，增强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。

记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。

所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写事物的评价，这是理解文章主是思想的重要途径。

3、记叙文中的抒情。

记叙文的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子，是表情达意的重要手段之一。

抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。

抒情往往与表达、描写、议论配合使用。

抒情在记叙文中使用得好，能够渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。

记叙文中的主要抒情方式：①直接抒情。

即作者在文章中说明自己的感触和动情之处。

五年级阅读与写作讲义：写人记事写事类文章

第三讲写人记事类文章一、写人类文章阅读应分析人物的语言、外貌、动作、心理描写及环境描写对刻画人物形象的作用；采用典型事例、对比描写、细节描写等来突显人物品质。

二、记事类文章阅读时要注意明确六要素，把握主要内容；、理清顺序读懂文章内容；抓住重点，体会思想感情；注意事物之间的相互联系。

学会划分结构理清思路；归纳大意，读懂内容; 括文章的主要内容；归纳文章的中心思想。

1.用不完的遗产刘墉一个春天，我应美国弗吉尼亚理工大学的邀请，前往该校进行演讲，演讲前我暂住在该校一名中国教授蒋宁熙先生的家里。

蒋教授出身江苏的望族，谈到家乡，总有说不完的故事，而其中给我印象最深的是他所讲的这么一段往事一一每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。

有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。

我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”“那是你曾高祖父传下来的，十辈子也用不完的金银财宝。

”祖父说。

我一听说是如此贵重的东西，就急着要看，谁知当祖父打开那厚厚的铁箱时，呈现在我眼前的，竟然是一些又黄又旧的文件。

“哪里有金银财宝啊？"我问。

“这不是吗？”祖父笑着说，“这些都是别人向我们借钱时所写下的字据，但你曾高祖父说全都不要了。

因为别人借钱总是有苦处，如果他渡过难关，自然会来还，如果他们然困苦，我们又何必去追讨呢？”“那还留着做什么？"我问。

“给你们用啊！”祖父说。

“既然已经不要了，又如何用呢？”“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。

如果自己有很多，就应当拿来助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝，”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”1.这篇文章最大的写作特点是用人物之间的来记事。

2.蒋教授所讲的故事中的“我”所认为的“金银财宝”指，祖父所认为的“金银财宝“指。

3.“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀!〃你怎样理解这句话？4.有人说：“金钱不是万能的，但没钱是万万不能的!〃”你是如何看待这种说法的呢?结合生活实际说明。

写人记事散文鉴赏基本方法

写人记事散文鉴赏基本方法第一篇：写人记事散文鉴赏基本方法写人记事散文鉴赏基本方法——谈谈《贝多芬，一个巨人》的肖像描写文章通过对伟大音乐家贝多芬细致真实的描写，展示了贝多芬巨大的人格魅力和宏伟的精神图画。

贝多芬陈旧朴素的衣着，宽阔的肩膀，让人家看到了一位饱经风霜的伟人在竭力负担生命的负累和对事业的执著。

贝多芬那火一般蓬勃的头发像他热情生命的勃然喷发：他深邃的双眼，流露出对生命、对事业的渴望；他坚毅的脸庞审视着他事业的辉煌，从骨子里流淌出坚韧的意志。

这一切让我们无比真实的看到了一位巨人在困境与执著中刚强的神色，让我们从心中不禁为他的灵魂而由衷赞叹。

作者细致的笔调，将贝多芬的肖像刻画得淋漓尽致，通过他的双眼、脸庞、衣着等方面，让我们又一次真实地触摸到贝多芬。

从他深邃的蓝眼睛里，我看到了自信；从他宽阔的肩膀上，我看到了责任；从他坚韧的脸上，我看到了坚强。

正是由于对贝多芬肖像细致的描写，才让我真实地洞悉到他的灵魂和波澜壮阔的精神世界和内心世界。

他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写如果说正面的描写如同直笔勾勒的画笔，那么侧面描写正如烘托点染气氛的背景。

本篇文章的侧面描写也同样起到不可思议的效果。

作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。

“他要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。

随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一份秘静的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识。

作者又描绘了一幅贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。

“客人小心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来访者，不断记笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达的淋漓尽致，衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。

全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。

小学五种类型作文写法解读

小学五种类型作文写法解读一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

六年级作文之小学作文框架

六年级作文之小学作文框架小学作文框架【篇一：小学作文结构】小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。

一、记实作文记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析：（一）、写人记叙文写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。

在小学阶段，写人常用的方法是：1、一人一事一品质一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。

要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。

特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。

一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。

2、一人多事一品质写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。

一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。

3、让自己进入到事件中去。

在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。

一般结构：一、开头：运用开头的方式二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好三、受到的教育、启迪、或点明中心。

结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等，请再找5例，读一读。

（二）、记事作文1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。

写人与记事作文区别对

他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。
1
在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。
他是一个
1、文章写了那些事？表现了人物什么特点？ 2、文章结构有什么特点：
有个性
的人
见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。
一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到的同学进门时一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣？偏偏在他情趣如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没有生气，只问了声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。
主体
勇敢
胆小
哄女儿睡觉的人
女儿夹了手
体贴
女儿失败伤心时体贴安慰
疼爱
本文总分总的结构 3件事并列
三文章语言罗丹自己端详一阵，却皱起眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 《全神贯注》
2
罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的讲究，他语言的幽默、做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！

朝花夕拾文章分类写人记事议论

朝花夕拾文章分类写人记事议论说到《朝花夕拾》，大家应该都知道是鲁迅先生写的，里面有很多回忆，他把自己小时候的事写得生动有趣，充满了人情味。

我记得第一次读这本书的时候，最让我印象深刻的不是那些大道理，而是他笔下那些个性鲜明的人物和发生在他们身上的小故事。

你看嘛，有的故事轻松有趣，有的又有点儿带点悲凉，讲起回忆来，简直让人感觉自己也回到了那个年代。

就像我自己小时候的记忆，回想起来，满是那种简单而真实的快乐，仿佛还带着点儿童真和傻气。

举个例子吧，有一回我和几个小伙伴在村头的老槐树下玩耍，天气热得不得了，大家就捡起几片树叶当扇子，摇啊摇，大家笑成一团。

那会儿虽然热得不行，但谁也不觉得烦。

大伙儿光着脚丫在泥地里打水漂，偶尔有人摔了个跟头，大家还会笑个不停，可有一个小伙伴，大家都叫他“傻胖子”，他一摔倒，竟然自己躺在地上笑了好久，好像自己摔得太有意思了。

真是个傻乎乎的孩子，大家怎么看他，都觉得他活得最自在。

想想那个时候，生活就是那么简单，一群孩子围在一起，什么烦恼都没有，反正玩得开心就行。

但话说回来，小时候的日子虽然轻松，过得也不算特别富裕。

记得有一段时间，家里比较困难，父母忙得脚不沾地，我们兄弟姐妹几个却常常觉得生活没那么艰难。

有一天，我爸突然决定带我们去集市上买东西，记得那是我第一次去集市。

走进集市的那一刹那，我的眼睛简直瞪得像铜铃一样，满眼是五花八门的东西。

各种小摊贩、热气腾腾的小吃，还有卖糖葫芦的叔叔，简直是一个小小的“天堂”。

我记得当时，我还特别想吃那糖葫芦，可家里没多少钱，爸妈看了一眼，默默地摇了摇头。

结果，我爸竟然偷偷给我买了一串，我简直高兴得跳了起来。

可是回去的路上，我爸那一脸严肃的样子让我有点儿愣住。

那时候我才明白，父母的心里，虽然不舍得给自己享受，但还是会把最好的东西给孩子。

这些生活的小细节，哪怕是几十年过去了，依然历历在目。

人这一生，经历过许多事，看到过许多东西，但总有一些细碎的回忆，像颗颗沙粒，嵌在心底，永远都不会被抹去。

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