新课标最新人教版2018-2019学年小学六年级语文上册《唯一的听众》教学设计-优质教案
《唯一的听众》教学设计范文精选
《唯一的听众》教学设计新人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案教学目的：1．通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。
2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。
教学重点：理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。
教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。
教具准备：多媒体课件（图、文字、音响）教学过程：同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。
这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。
[点击课题]二、回顾文章的主要内容指名读第一段和最后一段：1．提出问题：“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？（板书：变化我）2．征求意见：对这个问题还有没有其他看法？引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？3．教师小结：老人的确是帮助了我，可她的帮助是与众不同的。
（板书：老人帮助）三、学习重点段落[点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]1．老人是怎么帮助我的？她的帮助使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。
[出示“阅读思考题]◆阅读思考：老人怎样帮助我的？自学提示：（1）默读2——5自然段，用“—”画出老人说的几句话。
（2）联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？（3）把你的体会批注在书上。
练习有感情地朗读。
2．老师提示：在个人体会和小组讨论中，可以结合预习中的质疑问题展开学习。
3．小组讨论、交流。
4．全班学习、读书、交流：（1）学习体会的重点：A、老人用心良苦的四次话语[见课件]和三次“平静地望”。
B、“我”心理变化的过程。
沮丧——懊恼极了——有了几分信心——洋溢着从未有过的感觉。
六年级上册《唯一的听众》教案
《唯一的听众》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，体会作者在学琴过程中的情感变化。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思。
3.培养学生的朗读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感悟作者的情感变化。
难点：理解课文中的抽象词语，如“唯一的听众”“知音”等。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《唯一的邻居》，引导学生质疑：课文为什么以“唯一的听众”为题？二、初读课文1.学生自读课文，注意把握课文大意。
2.教师检查学生的阅读效果，提问：课文主要讲述了什么内容？三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，了解作者学琴的背景。
2.学生分析课文第二段，了解作者在学琴过程中的困惑和挫折。
3.教师引导学生分析课文第三段，了解作者如何克服困难，取得进步。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文主要讲述的故事。
2.学生分享自己的阅读感悟。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文第四段，了解作者在学琴过程中的情感变化。
2.学生分析课文第五段，了解作者对“唯一的听众”的感激之情。
三、拓展延伸1.教师提出问题：在你的生活中，有没有遇到过“唯一的听众”？你是如何对待他们的？2.学生自由发言，分享自己的故事和感悟。
2.学生用自己的语言概括课文内容。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于自己的“唯一的听众”的作文。
2.摘抄课文中的好词好句，积累语言。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文主题。
2.学生分享自己的作文构思。
二、作文指导1.教师给出作文写作的思路和技巧。
2.学生根据教师的指导，修改自己的作文。
三、作文展示1.学生展示自己的作文，分享自己的故事和感悟。
2.教师对学生的作文进行点评，给出建议。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1.根据教师的建议，修改自己的作文。
2.阅读课文，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能深刻理解课文内容，感悟作者的情感变化，提高自己的阅读理解能力和写作水平。
人教版语文六年级上册《唯一的听众》教学设计
人教版语文六年级上册《唯一的听众》教学设计《唯一的听众》教学设计教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦研究，一定能获得成功。
教学目标：1、学会6个生字。
正确读写“悠悠、仪式、抱歉、溜走、介意、演奏家”等词语。
2、有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学交流，抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
教学重点：1．理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。
2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。
教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。
体会老妇人的语言和神态。
教学准备：小提琴曲教学过程一、课前谈话二、揭题，初读课文1、揭题同学们，人世间最动听的是关爱的话语，最感人的是真情故事，最伟大的是爱的力量。
今天这节语文课，我们就研究一篇使人心动的课文。
板书：唯一的听众2、检查字词3、品读课文首位段体味作者的变化(1)请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和末端，向我们诉说了什么？（2）反馈检查，指名说小伙子身上的变化能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。
这一切都归功于那位清晨里──唯一的听众。
三、品读课文2-6段，感受小伙子的不自信1、找课文中小伙子的心理变化的词语，并说说你的脑海中浮现出一个怎样的小伙子？2、反馈搜检，指名读小伙子不自信的句子。
3、小伙子的这种信息是否被老妇人所捕获呢？老妇人想给予小伙子什么呢？4、自由朗读课文5、同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候，发现了吗？6、再次默读课文，画出老人说的语言。
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》教案
《唯一的听众》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的激励、敬重、关切与爱惜，感受人与人之间真情的美妙。
教学打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么改变。
2、导入、质疑。
你们发觉了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创建了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）4、过渡：让我们一起到文中去找寻答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思索刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，老师巡察。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、激励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信念学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
懊丧蹑手蹑脚愧疚溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么改变？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向胜利，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受激励与敬重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令全部的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体沟通。
●句子一：老人叫住了我，说：“是我打搅你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。
人教版《唯一的听众》教学设计
人教版《唯一的听众》教学设计一、教材分析本篇课文是《义务教育课程标准实验教科书》六年级语文上册第三单元的第三篇课文，选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩感激之情；二是鼓励学生在学习过程中提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作方面的一些特点。
本文的教学重难点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩感激之情。
二、学情分析经过五年的语文学习积累，六年级的学生已经掌握了一定的语文知识和语文学习方法，同时也具备了一定的分析、理解和感悟能力。
再加上这单元前面两篇课文的学习，学生开始学会了从人物语言、神态、心理和环境等方面去感受人物的情感变化。
所以在本次教学中，我主要采用启发式教学，让学生自主探究把握文章脉络和感受人物思想感情。
三、教学目标1、学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情的朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理行动变化两方面感受老人对“我”的呵护、鼓励，以及“我”对她的敬佩感激之情。
四、教法学法本着素质教育的要求，充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生，让课堂焕发出无限活力的设计理念，我决定采用以下教法和学法。
教法：创设情境法，顺势引导法学法：自主学习法，合作探究法，讨论法五、教学准备：音乐《月关》，学生对本课的预习六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放《月光》奏鸣曲，让学生感受音乐的美妙。
同学们，琴声好听吗？不过琴声好听琴难拉，我们将要学习的这篇课文里就为我们讲述了一个少年学习拉琴的坎坷故事，你们想去了解一下吗？现在就请你们打开课本第十一课，让我们一起分享这个不平凡的故事吧！2、板书课题《唯一的听众》，学生自由朗读并画出令自己印象深刻的句子。
六年级语文上册《唯一的听众》教案、教学设计
a.描述一个你在倾听他人时，给予唯一关注的场景。
b.运用对比、衬托等手法，展现倾听的重要性和价值。
3.情感分享：请同学们结合课文内容，思考自己在生活中是否曾感受到他人的“唯一听众”。在下一节课前，与同学们分享你的感受和体会。
4.课后阅读：推荐一本关于倾听、关爱等方面的书籍，要求同学们在课后阅读，并做好阅读笔记。在下一节课中，与同学们分享你的阅读心得。
针对本节课《唯一的听众》，教学设计将围绕以上三个方面的目标展开，力求让学生在掌握知识的同时，提高能力，培养情感态度与价值观。在教学过程中，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到最佳的教学效果。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，经过前期的学习，他们在语文知识、阅读理解、表达能力等方面已具备一定的基础。但在此基础上，学生对细节描写的把握、人物形象的分析以及情感价值观的培养仍有待提高。此外，学生在自主学习、合作交流方面存在一定差异，部分学生较为依赖教师引导，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在本节课的教学设计中，应关注以下学情：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，学会理解和关爱身边的人。
2.通过课文学习，使学生认识到坚持不懈、努力拼搏的重要性，激发学生积极向上的精神风貌。
3.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，增强对美好事物的追求和欣赏能力。
4.引导学生从课文主人公的经历中汲取力量，树立自信心，勇敢面对困难和挑战。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.引导学生通过观察、思考、讨论等途径，深入理解课文，提高阅读理解能力。
课文《唯一的听众》教案
课文《唯一的听众》教案六年级语文课文《唯独的听众》教案1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓舞、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
课前预备：有关课件。
教学过程一、导入新课1、我们先一起来观赏一段音乐。
刚才大伙儿一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢?刚才大伙儿都得如痴如醉，你们确实是这首曲子的听众!2、文中的听众是谁?(爸、妹----专门多的听众)既然有那么多的听众，作者什么缘故说是唯独的听众呢?这唯独的听众是指谁?(老妇人)二、感知课文1、作者什么缘故就写这位老妇人呢?自己读课文。
(1)这位老人对我的关心。
锯床腿-----关心-----优美动听(2)说说对这位老人的了解。
身份、外貌、为人个别连起来说说。
三、研读课文1、文中的我又是如何样的人呢?读文中的1-2小节，用自己的话来说一说?(1)、他是一个对自己缺乏信心的人。
你从哪儿看出。
(白痴句子-------读好)(2)、他也是专门喜爱拉小提琴的。
你从哪儿看出。
(我发觉了一个练琴的好地点，楼------)(出示：第二小节)你是如何样感到的。
(从神圣、伟大的情况、悠悠的小令、庄重、郑重等词体会。
)是啊!如此一个十分喜爱拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他依旧一个人走出家门认真地拉。
谁来读。
2、老教授是如何样引导我走向成功之路的呢!我确实是如此一个十分喜爱拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手!那么，这位老人又是如何样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得专门好的人的呢?下面我们就从文细细品味查找答案。
(1)师引读：就在我拉小提琴，专门快又沮丧起来的时候我感受到背后有人，--------出示第3小节一起读。
(2)一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，安静地望着我。
(人教新课标)语文六年级上册《唯一的听众1》教学设计
2.写作技巧：学生在人物描写、情感抒发方面有一定的基础，但写作过程中容易出现语言表达不恰当、结构混乱等问题，教师应针对这些问题进行针对性指导。
3.学习兴趣：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和挑战。教师可以利用这一特点，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
a.这是本课的两位主人公，他们分别是……，大家观察一下，从他们的外貌你能猜到他们的性格特点吗？
b.接下来，让我们一起来学习《唯一的听众1》，深入了解这两位主人公的故事。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意课文中的语音、语调、停顿等，帮助学生更好地理解课文。
2.教师针对课文内容进行详细讲解，分析人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
c.课后阅读一篇类似的短文，运用课堂上学到的阅读理解方法，分析短文的人物形象、情感态度等，并完成相关练习。
2.拓展作业：结合本课故事，让学生以“勇敢面对困难”为主题，写一篇日记或作文，不少于300字。
a.可以谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服的经历。
b.可以描述身边人勇敢面对困难的事例，表达自己的敬佩之情。
3.引导学生关注生活中的美好事物，感受生活中的真善美，培养积极向上的人生态度。
4.通过课文中的故事，教育学生要勇于面对困难和挑战，保持乐观心态，树立自信心。
5.培养学生的道德品质，如诚实、善良、勇敢等，让他们在日常生活中践行社会主义核心价值观。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的语文素养和阅读能力，对于本课《唯一的听众1》中所涉及的主题，他们能够理解和感受到文本背后的深层含义。在此基础上，学生对人物描写、情感表达等方面有了更为细腻的把握。然而，在具体的语言表达、写作技巧等方面，学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对以下几点进行重点关注：
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了3篇《六年级语文上册教案：《唯一的听众》》，希望能够给您提供一些帮助。
《唯一的听众》教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗读课文，学习的写作方法。
【教学过程】一、揭题设疑1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。
而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的──唯一的听众。
2、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。
2、交流：⑴ 这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。
（极瘦极瘦的，耳聋的。
）⑴ 简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功。
）⑴ 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。
那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。
⑴ 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。
”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果你不在意我在场，请继续吧。
(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》教学设计
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。在此基础上，他们对文章的理解和感悟能力逐步提高，对文本的探究欲望也日益增强。然而，在《唯一的听众》这一课文中，部分学生可能对一些成语和生僻词汇的理解存在困难，对于课文中的情感表达和深层含义的把握也可能不够深入。此外，学生在合作学习和问题解决方面，仍需进一步培养和引导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
5.作业布置要有针对性，关注学生的个体差异，使每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。
5.注重情感教育，引导学生体会课文中的美好情感，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。通过以上措施，使学生在学习《唯一的听众》这一课时，能够全面提升语文素养，达到教学目标。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《唯一的听众》中的人物情感，尤其是主人公对待音乐和生活的态度，以及教授对待学生的关爱与鼓励。
五、作业布置
1.写作练习：请学生运用课文《唯一的听众》中的成语、精彩句型，结合自己的生活实际，写一篇关于“我的特殊听众”的作文。要求：内容真实，情感真挚，运用至少三个课文中学到的成语和句型。
2.阅读理解：请学生阅读一篇与课文主题相关的文章，并回答以下问题：
a.文章主要讲述了什么故事？
b.文章中的主人公是如何处理与听众的关系的？
2.掌握并运用课文中的成语、生僻词汇和精彩句型，提高学生的语言积累和表达能力。
3.分析课文中的写作手法，如对比、铺垫等，培养学生的阅读分析能力。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
六年级上册语文教学设计《唯一的听众》人教新课标
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，进行总结归纳：
1.教师复习。
2.学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，了解他们的学习情况。
3.情感升华：通过本节课的学习，引导学生体会到尊重他人、关爱他人的重要性，激发他们对生活、对艺术的热爱。
4.方法指导，培养自主学习能力：
-教师在课堂上给予学生适当的指导，帮助他们掌握学习策略，培养自主学习能力。
-鼓励学生提问、分享学习心得，促进师生、生生之间的互动交流。
5.关注个体差异，分层教学：
-根据学生的认知水平、学习兴趣等，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
-对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
（三）情感态度与价值观
1.理解课文所传递的尊重他人、关爱他人的价值观，学会在生活中尊重他人，关爱他人。
2.感受作者对音乐艺术的热爱和追求，激发学生对艺术、对生活的热爱。
3.培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏美、表达美、创造美。
4.通过学习课文，培养学生积极向上、自信自强的品质，激发他们克服困难的勇气和信心。
2.交流分享：各小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组可进行补充和评价。
3.教师点评：对各小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导，强调讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习
在小组讨论之后，进行课堂练习：
1.阅读理解题：设计一些关于课文内容的阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
2.写作练习：让学生运用本课所学的修辞手法，进行一段写作练习，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文主题，把握作者情感：本文以第一人称叙述，通过细腻的描写表达了主人公在音乐道路上的成长历程，以及与“唯一的听众”之间的深厚情感。因此，理解课文主题，把握作者情感是本节课的重点和难点。
唯一的听众 教学设计
人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教学设计（第二课时）佚名唯一的听众【教学目标】1、随文学习生字、掌握新词。
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学难点】引导学生理解句子的深刻含义。
【教学准备】重点词语课件。
【教学方法】“导、读、议、练”结合法。
【教学过程】一、1、导兴趣（1）、读词语沮丧悠悠抱歉谦溜走羞愧割舍荒唐声望洋溢（2）、填空、文中的老教授是一位（）的听众。
文中的“我”又是一位（）的青年。
（3）、学习描写人物的方法：抓住描写人物（）、（）、（）、（）等的句子，感受人物的品质。
2、引导定标指导学法这节课我们接着学习《唯一的听众》这篇课文，通过上节课的学习，根据上节课的学习和课前的预习，我们自己来确定一下本节课自己的学习目标。
（引导学生制定目标教师适时出示）有了明确的学习目标，下面我们就一个一个来实现我们的目标。
二、学，（一）、分组自学。
分组自学就是小组成员按照自己的学习意愿，通过小组合作的方式共同完成学习目标。
包括：自学准备。
（划分学习小组，分配学习任务）。
1、学习完成目标1（出示目标1）、那你们小组内准备选用哪种适合你的方法来完成你的目标呢？（指导学生选用恰当的学习方法教师适时出示借助工具书、请教别人……）自主合作学习完成目标1、交流展示。
预设：·小组代表作中心发言，其他成员做补充。
·我们小组采用查根据书的方法、并联系上下文学的，学会了“沮丧神圣抱歉溜走羞愧割舍荒唐声望洋溢”等词语。
学习方法指导：你们小组内准备选用哪种适合你的方法来完成你的目标？适时出示学习方法指导：3、交流展示预设交流内容：（1）、在练琴过程中，“我”的心理、行动发生了哪些变化？从老教授的言行与“我”的心理（a）、小组同学交流、体会。
小学六年级语文上册《唯一的听众》教案、教学设计
3.合作探讨：将学生分成小组，针对课文中的难点问题进行讨论，分享彼此的观点和心得。
-设计意图：提高学生的团队合作能力，通过交流互动，拓展思维，共同解决问题。
4.课堂活动：设计角色扮演、朗读比赛等形式多样的课堂活动，让学生在实践中提高口语表达能力，加深对课文的理解。
a.课文中哪个场景让你印象最深刻？为什么？
b.你认为音乐家为什么会对这位听众如此感激？
c.你在生活中有没有类似的经历，和大家分享一下。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生互相评价。
（四）课堂练习
1.让学生运用课文中学到的修辞手法，进行一次小练笔，描绘自己心中的“唯一的听众”。
2.学生互相交流、修改作文，教师挑选部分优秀作品进行展示和点评。
4.提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对语文知识的兴趣和爱好。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，培养独立思考和团队协作的能力。
2.运用启发式、问题驱动等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文中的语言美和情感美。
3.创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中体验、感悟课文所表达的思想感情，提高学生的语文素养。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，使学生在实践中掌握语文知识，提高语文应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，让学生在感受课文美好的同时，学会尊重他人，关注他人的感受。
2.引导学生从课文中体会到坚持梦想、克服困难的精神，培养他们面对挫折、勇往直前的勇气和信心。
3.开展“我是小演员”活动，让学生分组进行角色扮演，演绎课文中的经典场景。
(人教新课标)语文六年级上册《唯一的听众1 》教学设计
唯一的听众一、教材简析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
全文讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人，虽极大打击了他的自尊心，但是并没有泯灭他对小提琴的爱好。
他躲到树林里练习拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人，给予了无私的真诚的鼓励和肯定，消除了作者的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手。
课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。
文中有两条线索，一条是“我”的心理、行动变化，一条是老妇人的语言变化。
全文围绕两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
本文语言质朴、清新，很有美感。
如对林中景色的描写，“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
二、教学目标1 自主学习本课6个生字，并能正确地书写。
2 有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3 抄写描写生动传神的句子。
三、教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
四、教学过程（一）师导入：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。
今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。
揭题：《唯一的听众》师：同学们，读了课题，你最想问什么？（学生质疑）师：同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？（老妇人）“唯一的听众”她做了什么事情？那现在我们带着这些疑问一起来读读课文吧！自由读，读准字音，自学生字新词。
师：好，同学们读书很投入，课文比较长，但每一个同学读的都非常的专心，这是一种好习惯。
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唯一的听众
教学目的：
1.“听众”形象与心理的评析与探究；
2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；
3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：
“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
第一课时
一、导入新课：
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
1．易混易错字
白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）
2.词语解释
懊恼--心里别扭、烦恼。
沮丧--灰心失望的意思。
和谐--配合得适当和匀称。
洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。
溢：充满而流出。
难以置信--难以让人相信。
置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。
这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
声望--为群众所仰望的名声。
安详--从容不迫、稳重。
慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：
A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子
树立起自信心。
B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2．文章层次
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音
③舞台演琴生感慨
3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？
别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
男孩的心情：沮丧灰心）
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景。
方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；
②直接记忆式情感诵读原文。
第二课时
一、复习巩固上节课内容
1．听写生字。
2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。
二、深入阅读课文，并思考
1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一
致？因何而改变？
（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。
“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。
）
2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？
第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。
不过，我每天早晨都在这坐一会儿。
这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。
接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果你不介意我在场的话，请继续吧”。
这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。
老妇人给了“我”勇气和力量。
第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗？就在每天早晨。
”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。
每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开
始有了信心。
第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。
”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。
老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。
3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。
三、开动脑筋想一想
1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。
3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？
四、品读评点
任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。
五、生活故事
在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。