八年级语文晏子使楚
【语文知识点】晏子使楚的故事概括及赏析
【语文知识点】晏子使楚的故事概括及赏析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢?左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。
大王问，‘这是什么国家的人?’他回答说，‘是齐国人。
’大王说，‘他犯了什么罪?’我们说，‘犯了偷窃罪。
’”晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。
楚王问：“绑着的人是什么国家的人?”近侍回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗?”晏子离开座位回答说：“我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。
这样的原因是什么呢?是水土不同。
现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗?”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。
”晏子(公元前578年—公元前500年)，名婴，字仲，谥平，习惯上多称平仲。
夷维(今山东省高密市)人，春秋时期著名政治家、思想家、外交家。
晏子使楚的故事赞扬了晏子爱国，机智勇敢，善于辞令，灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。
文中所塑造的晏子形象，遇事不乱，临大节而不辱，娴于辞令，出妙语而制胜。
其思维的敏捷，论辩的严密逻辑性以及作为政治家、外交家的气量风度，均给读者留下难以磨灭的印象。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八年级语文晏子使楚
古今异义词
• 楚王闻之 （古义：听 今义：用鼻子嗅） • 谓左右曰 （古义：近侍 今义：左边和右边）
通假字
缚者曷为者也 （曷同“何”，什么。） 圣人非所与熙也（熙同“嬉”，开玩笑。）
一词多义
为其来也
于
为 何为者也
做
生于淮南则为橘 是
生于淮北则为枳 变成
之
齐之习辞者也 楚之水土 物外之趣 楚王闻之 吾欲辱之
一人之辩，重于 九鼎之宝；
三寸之舌，强于 百万之师。
晏子使楚
—《晏子春秋》
朗读课文
• 朗读课文，画出生字。 • 用斜线标出需要停顿的地方。 • 听录音，注意朗读时的情感的处理。
重点实词
齐习辞者也：熟练 齐人固善盗乎：本来 王曰，何坐？：犯罪 酒酣：喝酒喝到高兴的时候 吏二缚一人诣(yì)王：到（尊长那
５．你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子 的还是齐国的？
答：楚王的初衷是针对晏子的，但晏子作为齐国 的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且， 楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头 直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的 了。
问题讨论
６．晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱 他，你认为根本原因在哪里？
问题讨论
１．归纳两小节的内容： 楚国君臣事前的密谋策划。 晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
２．中心：这则故事通过晏子出使楚国， 挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表 现了晏子机智善辩的才能和政治家，外 交家的风度。
问题讨论
３．楚王为什么想侮辱晏子？ 答：晏子是“齐之习辞者也”。 ４．楚国君臣想出来了什么计谋？ 答：诬齐人为盗。
里去）；拜见 叶徒相似：只 寡人反取病焉：辱
; 护师
【语文知识点】晏子使楚的故事概括和道理
【语文知识点】晏子使楚的故事概括和道理《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
晏子出使到楚国。
楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
晏子不进去，说：这是狗洞，不是城门。
出使狗国的人，才从狗洞进。
今天，我是出使楚国，不是出使狗国。
请问我是来到了狗国，还是来到了楚国。
楚人无话可对，只好打开城门，迎接晏子进去。
晏子见到楚王说：怎么，你们国就没有人了吗。
晏子知道楚王是在讽刺他，就不动声色地回答说：您这是什么话，单是我们齐国首都临淄，就有七八千户人家。
街上的行人要是都张开衣袖，就可以遮天蔽日，要是都甩一下汗水，就可以汇集成一场大雨，人挤得肩膀挨着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王，您怎么说齐国没有人呢。
楚王说：既然有这么多人，为什么要派你这样的人来出使呢。
晏子不慌不忙地回答：这您就不知道了。
我们齐国派遣使臣有个规矩，要是对方是个上等国家，就派一个有本事、有德行的人去；要是对方是个下等的国家，就派一个碌碌无能的人去。
因为我是最没出息的人，所以才把我派到你们楚国来。
晏子临阵不乱，谈笑自若，对楚王的话语进行了一一辩驳，维护了自己和国家尊严的故事。
这个寓言故事,表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干,同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。
通过这则故事让很多人明白，人不可相貌，海水不可斗量；也可以提醒很多人，对人贸然无礼只能自讨没趣。
《晏子使楚》全文语言精炼，却写得生动传神，文中所塑造的晏子形象，遇事不乱，临大节而不辱，娴于辞令，出妙语而制胜。
晏子形象在中国古代杰出人物的艺术画廊中，也是独具特点，闪烁着耀眼光华的晏子的炉火纯青的外交艺术和高超绝妙的讲话艺术，丰富了中国传统文化的宝库，至今仍值得人们研究和借鉴。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八年级上册语文期中阅读试卷.doc
八年级上册语文期中阅读试卷一、阅读理解（36分）（一）晏子使楚（14分）晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，，，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”9、补全课文（2分）：婴闻之，，10、解释加点的字词（2分）酒酣其实11、找出文段中的通假字并解释（2分）同同12、翻译句子（4分）（1）得无楚之水土使民善盗耶？（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
13、阅读本段文字后，你能概括出晏子的形象特征吗？（4分）（二）遗嘱（12分）他的父亲逝世的时候，他很难过。
父亲在的时候，他并没有好好地陪过他。
先是忙于学业，接着是忙于事业。
如果他们没有移民到美国，父亲不会那么寂寞，那么忧郁，健康不会垮得那么快，也就不会那么早离开他。
自从他的父亲死后，他感到很内疚。
因为他没有把华文搞好，升不了大学，他的父亲才决定移民到美国，让他在那儿顺顺利利地完成大学教育。
他时常把内心的感受告诉那个听不懂华语的儿子。
儿子告诉他，无论从哪一个角度看，他根本没有理由承担任何责任，更没有责备自己的必要。
他的儿子说他老了，人老了是有点问题的。
他的儿子的话也不是没有道理。
他的父亲在生前也告诉过他。
移民美国是自己的心愿，跟他的学业无关。
不过，他不相信父亲的话，父亲分明在安慰他。
人老了是有点问题的。
他的儿子的话不无道理。
他知道自己的健康彻底崩溃，大概要走完人生的路程了。
他开始喜欢整理自己的东西。
这是他这一生应该做的最后一件事。
也因为这样，他才会在铁橱里发现父亲静静地留给他的遗嘱：离开苦难的中国，到哪儿都好。
一姚伯年。
摆脱英国殖民地统治者，争取马来西亚独立。
——姚楚民。
此地不宜久居，移民到欧美。
——姚燕勤。
根重于一切，离开美国。
——姚慧祥。
在一张发黄发斑的旧纸上，躺着上面那些字，字迹模糊。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
中考语文文言文：《晏子使楚》复习
《晏子使楚》复习导引--------《晏子春秋》原文、译文对照翻译1、晏子将使．．楚。
解释：将：将要使：出使翻译：晏子将要出使到楚国去。
2、楚王闻之．．．（3），何以．．也？”．．者也，今方．来，吾欲辱之．．，谓左右曰：“晏婴，齐之．（2）习辞解释：闻：听说之：代词，代晏子将使楚的消息之（2）：的习：熟练辞：言辞……者：……的人今：现在方：将要欲：想要之（3）：代词，代晏婴何以：以何以：用也：呢翻译：楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要来了，我想要羞辱他，用什么办法呢？”3、左右对．曰：为其．．来也，臣请缚．一人过王而行。
解释：对：回答为：在这里相当于“于”。
其：代词，代晏婴。
缚：捆绑翻译：手下的人回答说：“当他来的时候，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。
4、王曰，何为．者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐．？曰，坐盗。
解释：为：做坐：犯罪盗：偷窃翻译：大王（就）问，（他）是干什么的？我们就说，是齐国人。
大王（再）问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。
”5、晏子至，楚王赐．晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣．王解释：赐：赏赐，请诣：到（指到尊长那里去）翻译：晏子来了，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前。
6、王曰：“缚者曷．为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固．善盗乎？”解释：曷：同“何”，什么。
固：本来。
善：善于翻译：楚王问道：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”7、晏子避席．．（1）橘，生于淮北则为．（2）枳，叶徒．相似，其实．．味不同。
．．对曰：“婴闻之．，橘生（于）淮南则为所以然．者何，水土异也。
解释：避席：离开座位，表示郑重。
之：代词，这样的事，指下文“橘生淮南则为橘……其实味不同”则：连词，就为（1）：是为（2）：变成，变为徒：只其：它们的实：果实所以……者，……的原因然：指示代词，这样异：不同翻译：晏子离开了席位回答说：“我听说这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。
晏子使楚文言文阅读答案9篇
晏子使楚文言文阅读答案晏子使楚文言文阅读答案9篇在学习中，我们总免不了跟文言文打交道，文言文注重典故、骈俪对仗、音律工整，包括策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。
广为流传的经典文言文都有哪些呢？下面是小编整理的晏子使楚文言文阅读答案，希望能够帮助到大家。
晏子使楚文言文阅读答案1晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”【小题1】．下面哪一组句子中划线的词的意义相同?(2分) ………………【】。
【小题2】．结合选文内容，你从下面语句中的加点字读出了哪些信息？（2分）①王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” ②王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”【小题3】．面对楚王的诬蔑，晏子“避席”的目的是什么？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，晏子有力地反驳了文中楚王所说的哪句话？ (2分)【小题4】.晏子能言善辩，晏子的语言值得品味。
文中晏子说“婴闻之”、“得无楚之水土使民善盗耶”的作用是什么？（2分）答案【小题1】C．（2分）【小题2】①“视”字：突出楚王对晏子态度的轻蔑、骄横狂妄。
（1分）②“笑”字：楚王无法解释被绑着入楚为盗的原因，只能低头认输。
表现了他的无奈、尴尬，自我解嘲。
（1分）【小题3】①“避席”的动作，突出晏子对楚王的尊重（显示晏子庄严有礼的态度。
1分）②“齐人固善盗乎？”（1分)。
（本题2分。
）【小题4】① “婴闻之”，留有余地的说法；“得无、耶”使用了表示猜测、疑问语气的虚词（1分）。
初中语文 文言文《晏子使楚》原文和译文
初中语文文言文《晏子使楚》原文和译文原文：晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”译文：晏子将要出使（到）楚国。
楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就）回答说：‘（他）是齐国人。
’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。
’”晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是权树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。
”。
语文《晏子使楚》课文原文
语文《晏子使楚》课文原文语文《晏子使楚》课文原文人与人之间是平等的，应该互相尊重。
但是古代有一个叫晏子的人却一次次受到故意的刁难，而结果却让刁难他的人脸面丢尽，他究竟是怎么做的呢？下面是小编整理的语文《晏子使楚》课文原文，欢迎来参考！语文《晏子使楚》课文原文春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问'狗国'，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，然后楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”然后楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；然后访问下等的'国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，然后从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
《晏子使楚》教案七篇
《晏子使楚》教案七篇《晏子使楚》教案篇1晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
苏教版八年级语文上册第0课《晏子使楚》教案
苏教版八年级语文上册第0课《晏子使楚》教案一、教学目标1.知识与技能（1）熟读课文，理解课文内容，把握文章的主题。
（2）分析晏子的外交辞令，学习其机智、善辩的语言风格。
（3）学会概括文章的中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容。
（2）运用课堂讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）感受晏子的智慧与勇敢，培养自己的自信和勇气。
（2）学习晏子在外交场合的应对策略，提高自己的交际能力。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）分析晏子的外交辞令，学习其机智、善辩的语言风格。
2.教学难点（1）如何引导学生深入理解晏子的外交策略。
（2）如何让学生学会运用晏子的辞令技巧，提高自己的交际能力。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍晏子使楚的背景。
（2）引导学生关注晏子与楚灵王之间的外交斗争。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生标注出生字词，查字典、词典解释。
3.课堂讨论（2）讨论晏子在外交场合的应对技巧，如：机智、善辩、避实就虚等。
4.案例分析（1）分析晏子与楚灵王的第一次交锋，体会晏子的机智。
（2）分析晏子与楚灵王的第二次交锋，理解晏子的善辩。
5.实践活动（1）分组讨论：如何运用晏子的外交辞令技巧，解决生活中的实际问题。
（2）学生代表发言，分享自己的观点和经验。
（2）学生反馈本节课的学习收获，提出自己的疑问。
四、作业布置1.根据课堂学习内容，写一篇关于晏子使楚的读后感。
2.收集有关晏子的其他故事，了解晏子的生平事迹。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生在分析晏子的外交辞令时，能较好地运用所学知识，提高自己的交际能力。
4.不足之处：部分学生在课堂上表现较为紧张，需要加强心理素质的培养。
今后教学中，教师应关注学生的心理状态，引导他们积极参与课堂讨论。
甘肃省临泽县第二中学八年级语文(北师大版)下册第六单元晏子使楚顾兴业
使子为使派遣；使者 齐命使 以 使者
何以也 用
使子为使 作为
缚者曷为者也 是
以晏子短 因为
4、一字多义
楚王闻之：（指事代词，代晏子使楚这件事） 吾欲辱之： （人称代词代晏子） 之 得无楚之水土使民善盗耶？： （结构助词相当于“的” ）
5、特殊文言句式 1：判断句
晏婴，齐之习辞者也 （肯定） 圣人非所与熙也 （否定）
晏子使楚
《晏子春秋》
现有的国家领导人出国访问， 都有一些随从人员。为了让人们及 时了解出访情况，其中记者一定少 不了。 2000 多年前的春秋时期虽然 没有记者，但是今天我们不妨穿越 时空，做一回齐国的小记者，随大 夫晏子出使楚国，去见识见识春秋 末期那变幻莫测而又扣人心弦的外 交风云！
友情提示
探究学习
分析晏子形象
机智敏捷、能言善辩 善于外交辞令。
转换角度
通过这个故事，我们应该懂得：
人不可貌相，海水不可斗量。 永远不要小看智慧的力量。
2、你认为楚王是一个什么 样的人呢？
点拨：自作聪明，仗势欺 人，愚蠢可笑。
楚王本想侮辱晏子 , 以显示楚国的 威风 , 却没有想到被晏子反驳得哑口无 言。他看斗不过晏子 , 却又不甘心受辱。 突然,他看见你们这班小记者,便眉头一 皱,计上心来，他向你们瞟了一眼,轻蔑 地说道：“哼！齐国是不是没有大记者 了 , 怎么来的尽是你们这些乳臭未干的 娃娃记者 ?” 小记者们 , 面对楚王对你们 的侮辱,你们怎样来反驳呢？
类比推理： 橘
生于淮南 生于淮北
橘 枳
水土异也
生长于齐
不盗
盗 入 楚 ( 生活环境不同,导致本质的改变 )
人
巧妙之处： 1 、绵里藏针：语气非常委婉，不卑不亢，有礼有 节：“避席”礼节周到，“得无 · · · · · · 耶”看似模棱 两可的、揣摩、疑问的语气，表达的是不可否认的 事实，“婴闻之”留有余地的口吻。 借力打力：楚王的用心是险恶的，他把矛头指向了 整个齐国，更加难办的是你明明知道他是栽赃陷害， 却无法澄清事实。而晏子巧妙地运用类比的手法， 以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的事实类 比“齐人也，坐盗”的诬陷，然后巧用“水土异也” 推出“楚之水土使民善盗”的结论，化被动为主动， 以楚王之矛功楚王之盾，借力打力，四两拨千斤可 谓妙矣。
文言文《晏子使楚》及注释
文言文《晏子使楚》及注释
【原文】
晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，日：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
''侯bTn者更道，从大门入。
见楚王，王日：“齐无人耶？”晏子对日：“齐之临淄ZT三百闾Id,张袂m6i成阴，挥汗成雨，比肩继踵zhδng而在，何为Wei无人？”王日：“然则何为使子？”晏子对日：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖Xid。
者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣。
”
——《晏子春秋》
【注释】
使：出使
短：矮
为（为小门）：做，建
延：迎接
俵者：迎客的人
临淄：齐国首都，现在山东淄博市内
闾：二十五户为一闾
袂：衣袖（词：衣袂飘飘）
比：并列，挨着
踵：脚后跟
比肩继踵：肩并着肩，脚尖靠着脚跟。
形容人多拥挤（比如超市清仓时）
何为：为什么
然则：既然这样，那么
使（何为使子）：以 .... 为使
命:任命
主：主张，这里活译为“规矩”
其贤者使使贤主：其中有德有才的人，我们委派他出使贤主所在的国家
不肖：贤的反义词，无才无德。
八年级语文晏子使楚
晏子使楚
—《晏子春秋》
朗读课文
• 朗读课文，画出生字。 • 用斜线标出需要停顿的地方。 • 听录音，注意朗读时的情感的处理。
重点实词
齐习辞者也：熟练 齐人固善盗乎：本来
王曰，何坐？：犯罪
酒酣：喝酒喝到高兴的时候 吏二缚一人诣(yì )王：到（尊长那
内容讨论
９．楚王是个什么样的人？ 答：自作聪明，仗势欺人 １０．晏子又是一个什么样的形象？ 答：机智善辩，不卑不亢。 １１．这两个人物的形象是如何塑造的？ 答：通过人物的语言、行动描写。另外采 用了对比的手法来刻画这两个人物的。
拓展延伸
1．晏子面对楚王的无礼，奋起反击， 维护了作为一个外交使节和祖国的尊 严，请再说两个古人不辱使命或保持 气节的例子。 2．文章结尾处写到“王笑曰：圣人非 所与熙也，寡人反取病焉。”，请展 开合理 的想象，说说此时楚王的心理 活动。
齐之习辞者也 楚之水土 物外之趣 楚王闻之 吾欲辱之 的 的 的 代晏子使楚这件事 晏子
之
重点句子翻译
1．晏婴，齐之习辞者也 晏婴，是齐国擅长辞令的人。 2．得无楚之水土使民善盗耶？ 莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗? 3．缚者何为者也? 绑着的人是干什么的? 4．齐人固善盗乎？ 齐国人本来就善于偷窃吗？ 5．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣 了。
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买到了,别人也会起歹心,她们也没有本事护住这样の神药丶最终那中年人顺利得到了,这场小拍卖会の第壹件宝物壹枚五阶还元丹,五亿灵石の价格丶"这都得五亿,那六阶还元丹,还不得几十亿?"韩雪心中暗惊,想到自己和根汉说过の话,确实是有些天真了丶拍卖会上还有壹些不错の
语文文言文晏子使楚教案设计范文参考
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“使楚”、“晏子”等。
（3）分析课文中晏子的外交策略和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会使用文言文的语法和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 分析晏子的外交策略和智慧。
三、教学难点1. 文言文的语法和表达方式的理解与应用。
2. 对课文内容深入理解和分析。
四、教学准备1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 多媒体教学设备。
1. 导入：（1）利用图片和背景资料，介绍晏子和使楚的背景。
（2）引导学生对课文产生兴趣和好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生进行背诵，加深对课文的理解和记忆。
3. 词语解释：（1）解释课文中的关键词语和句式，如“使楚”、“晏子”等。
（2）通过例句和练习，让学生掌握这些词语的正确运用。
4. 内容分析：（1）让学生分析课文中的晏子的外交策略和智慧。
（2）引导学生通过讨论和思考，深入理解课文内容。
5. 课堂练习：（1）让学生运用文言文的语法和表达方式，进行一些简单的写作练习。
（2）通过练习，巩固对课文内容的理解和应用。
6. 总结与拓展：（1）总结课文中的晏子的外交策略和智慧。
（2）引导学生思考晏子的思想和行为对现代社会的启示和意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和练习。
2. 作业完成情况：检查学生按时完成作业的情况，包括词语解释和写作练习。
3. 背诵效果：评估学生对课文的背诵情况，注意语音语调和表情的正确性。
七、教学调整1. 针对学生在课堂上的参与程度，适时调整教学节奏和方式，鼓励学生积极发言。
初二语文八年级文言文知识点整理
初二语文八年级文言文知识点整理当你真正想完成一件事时，根本不会在意别人是否看到。
备考漫漫长路.接下来是小编为大家整理的初二语文八年级文言文知识点整理，希望大家喜欢!初二语文八年级文言文知识点整理一一、文学常识及课文内容解说1.《晏子使楚》选自《晏子春秋杂下》。
《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。
晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。
2.《人琴俱亡》选自《世说新语伤逝》，作者刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。
这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。
出自《世说新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长物、新亭对泣等。
3.《小石潭记》选自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。
本文生动地描写了小石潭环境的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
4.《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。
与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”。
本文把作者的思想感情与美妙的月色融合在一起，创造出一种宁静清滢、离尘脱俗的美好意境，表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
5.《治水必躬亲》选自《履园丛话水学》，作者钱泳，清代江苏金匮人。
工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》等。
本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水利和义的关系。
二、通假字1.荡胸生曾云 (曾通层)2.缚者曷为者也 (曷通何，什么)3.人非所与熙也 (熙通嬉，开玩笑)三、一词多义1.坐①口技人坐屏障中 (坐在)②满坐寂然 (通“座”，座位)③何坐?曰：坐盗。
(犯罪)2.都①何以都不闻消息 (总，竟)②都不哭 (全、都)3.乐①心乐之 (以…为乐)②似与游者相乐 (逗乐)4.清①水尤清冽 (清澈)②以其境过清 (凄清)5.曰①执策而临之，曰：“天下无马”《马说》 (说)②曰恕己，曰奉壹《小石潭记》 (叫做)6.从①从小丘西行百二十步 (自、由)②从乡之先达执经叩问 (跟从，跟随)7.闻①闻水声《小石潭记》 (听说)②此人一一为具言所闻《桃花源记》 (听到的)8.道①策之不以其道《马说》 (正确的方法)②不足为外人道也《桃花源记》 (说)③伐竹取道《小石潭记》 (道路)9.见①明灭可见《小石潭记》 (看见)②才美不外见《马说》 (通“现”，显现)10.许①潭中鱼可百许头 (上下、左右，表估计)②先生不知何许人也《五柳先生传》 (处所)11.可①潭中鱼可百许头《小石潭记》 (大约)②明灭可见《小石潭记》 (可以)12.居①不可久居《小石潭记》 (停留)②居庙堂之高而忧其民《岳阳楼记》 (处在)四、古今异义1.叶徒相似，其实味不同。
初中《晏子使楚》教案
初中《晏子使楚》教案初中《晏子使楚》教案1教材分析《晏子使楚》是人教课标版第十册第三组的第二篇。
本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。
新课程标准指出：语文教学必须使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养……”“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法……”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能……”所以编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术性；二是通过对不同体裁__的阅读，了解不同体裁__的表达方法；三是引导学生积累优美的语言。
教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
本课是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但__中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
__主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是__写作的一个突出特点。
__按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、教学内容本课内容选自人教版八年级上册语文教材第四单元第二课《晏子使楚》。
本文记叙了春秋时期齐国使者晏子出使楚国的经历，通过晏子机智、勇敢的斗争，暴露了楚王的骄横无理，充分表现了晏子的机智勇敢和爱国精神。
本文是古代杰出的外交辞令，是初中阶段文言文教学的重要组成部分。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 积累文中重要词语和句式，提高文言文阅读能力。
3. 了解晏子的机智勇敢和爱国精神，培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：分析晏子的外交辞令，理解晏子的机智勇敢和爱国精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回顾历史故事，激发学生对外交辞令的兴趣。
问题引导：你们听说过晏子使楚的故事吗？请大家简要描述一下。
2. 自主学习让学生自读课文，结合注释理解课文大意，遇到不懂的字词可以查阅字典。
3. 合作探究分组讨论：让学生分组讨论晏子的外交辞令，分析其机智勇敢和爱国精神。
4. 讲解分析详细讲解晏子的外交辞令，分析其语言艺术和智慧。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。
6. 课堂小结六、板书设计1. 晏子使楚2. 外交辞令3. 机智勇敢4. 爱国精神七、作业设计1. 请根据课文内容，概括晏子的特点。
答案：晏子机智勇敢、善于斗争、爱国精神。
2. 请举例说明晏子在课文中的外交辞令。
答案：晏子在与楚王的对话中，巧妙地运用了比喻、对比等修辞手法，揭露了楚王的骄横无理。
如：“吾闻之，君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解晏子使楚的故事，让学生了解了晏子的机智勇敢和爱国精神。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
拓展延伸：让学生课后阅读其他关于晏子的故事，深入了解晏子的生平事迹，下周课堂上分享阅读心得。
《晏子使楚》语文教学教案
《晏子使楚》优秀语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析晏子的外交智慧和品德。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何抓住文章关键词句，进行有效阅读。
（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
（3）培养学生对古代文化和历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）晏子的外交智慧和品德的分析。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代礼仪和文化背景。
（2）分析晏子的外交策略和思想内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生对课文内容的感受。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：以晏子使楚的故事为例，引导学生分析晏子的外交智慧和品德。
四、教学准备1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍晏子的背景和成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
4. 晏子的外交智慧（1）教师引导学生分析晏子在使楚过程中的外交策略。
（2）学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
5. 品德教育（1）教师引导学生从晏子的故事中学习尊重他人、树立正确的价值观。
（2）学生分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
初中新苏教版语文八年级上册9【教学课件】《晏子使楚》
国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”手下
的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从大王面前走过。大 王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我 们就说，犯了偷窃罪。”
江苏教育出版社 八年级 | 上册
课文翻译
注释：
①使：出使。②谓左右曰：对手下的人说。谓……曰，对……说。③习
江苏教育出版社 八年级 | 上册
字词积累
（七）名句积累
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
江苏教育出版社 八年级 | 上册
朗读课文
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
后期著名的政治家、思想家、外交家。以有政 治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱
国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高
的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治 国，曾力谏齐景公轻赋省刑。
江苏教育出版社 八年级 | 上册
背景资料
本文选自《晏子春秋·杂下》。晏子何时使楚，史无具体记载。他历事 齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。此时，齐桓公去 世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿
江苏教育出版社 八年级 | 上册
学习目标
1.读课文，积累文言词汇，疏通文意。 （重点） （难点） 2. 把握人物的形象和故事的情节。
3.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严 的精神。
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作者简介
晏子（？－公元前500年），名婴，字平
仲，春秋时期齐国夷维（山东高密）人。春秋
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