江苏省沭阳县钱集中学八年级语文上册第二单元晏子使楚教案苏教版
八年级语文上册第2单元第10课《晏子使楚》教案(新版)苏教版
十晏子使楚【学习目标】1．掌握重要的文言实词、虚词。
2．能把握人物的形象和故事的情节。
3．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
【学习重难点】1．能把握人物的形象和故事的情节。
2．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
【教学过程】一、新课导入距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，经常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
二、自主预习1．走近晏子。
晏子(？－前500)，名婴，字平仲，春秋时齐国夷维(今山东高密)人，是春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
酒酣．(hān)诣．(yì）曷．(hé）枳(zhǐ）3．理解词义。
习辞：善于辞令。
习，熟练。
何坐：犯了什么罪？坐，犯罪。
避席：离开坐位，表示郑重。
其实：它的果实。
熙：同“嬉”，开玩笑。
左右：近旁的人，文中指近侍。
所以：表示“……的原因”。
4．阅读课文，思考问题。
(1)楚王为什么要侮辱晏子？明确：楚国国势强盛，有吞并各国的野心。
侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威；就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
(2)请简要概括文章两段的内容。
明确：第一段，写楚国君臣事前的密谋策划。
第二段，写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
三、合作探究(一)整体感知(1)请简要概括文中楚王和晏子的性格特征。
明确：楚王自作聪明、仗势欺人；晏子机智善辩，有政治家、外交家的风范。
(2)楚王是怎样侮辱晏子的？明确：采取迂回战术，不直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
(二)深层探究晏子是如何反驳楚王，而又使楚王无话可说的？明确：晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。
晏子使楚苏教版初二上册语文教案
晏子使楚苏教版初二上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版初二上册语文《晏子使楚》教案
教案：《晏子使楚》教学目标1.知识与能力：o学生能够理解并概括文章内容，掌握文中重点实词和虚词的用法。
o培养学生通过对话分析人物性格和文章主旨的能力。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论和角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。
o利用多媒体教学手段，展示相关历史背景，帮助学生更好地理解文章。
3.情感态度与价值观：o培养学生尊重他人、机智应对的品格。
o引导学生认识到国家尊严和个人智慧的重要性。
教学重难点•重点：理解文章内容，分析晏子的智慧和楚王的傲慢，掌握文中重点字词。
•难点：通过对话分析人物性格，理解文章主旨，并学会在实际生活中运用智慧应对困难。
教学准备•多媒体课件，包括《晏子使楚》的原文、译文、相关历史背景图片和视频。
•学生预习课文，了解文章大意和主要人物。
教学过程一、导入新课（约5分钟）1.教师活动：o播放一段关于春秋战国时期的历史背景视频，简要介绍当时的政治格局和外交形势。
o提问：“同学们，你们知道在春秋战国时期，有哪些著名的外交家吗？”引导学生思考并回答。
2.学生活动：o观看视频，聆听教师介绍，思考并回答教师的问题。
3.设计意图：o通过历史背景的介绍，激发学生的学习兴趣，为学习新课做准备。
二、整体感知（约10分钟）1.教师活动：o引导学生朗读课文，注意断句和语调。
o提问：“课文主要讲述了哪些事件？主要人物有哪些？”引导学生概括文章大意。
2.学生活动：o朗读课文，注意断句和语调。
o思考并回答教师的问题，概括文章大意。
3.设计意图：o通过朗读和概括，帮助学生初步理解课文内容，为深入分析做准备。
三、深入研读（约20分钟）1.教师活动：o分段讲解课文，重点讲解文中重点实词和虚词的用法，如“使”“辱”“避席”等。
o引导学生分析晏子和楚王的对话，理解晏子的智慧和楚王的傲慢。
2.学生活动：o认真听讲，做好笔记。
o小组讨论：晏子是如何应对楚王的侮辱的？他的智慧体现在哪些方面？3.设计意图：o通过教师的讲解和学生的讨论，深入理解课文内容，掌握重点字词，分析人物性格。
八年级语文上册第二单元9《晏子使楚》教案苏教版(2021年整理)
八年级语文上册第二单元9《晏子使楚》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第二单元9《晏子使楚》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《晏子使楚》一、教学重点流利地朗读课文，流畅地翻译全文。
二、教学难点准确地解释一些重要的文言词句.三、教学过程【预习检查】你能正确读出下列字音吗？晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé ）枳（zhǐ）熙(xī)【目标展示】1.流利地朗读课文，疏通文意，复述晏子使楚的故事。
2.通过反复诵读、结合注释、合作讨论弄懂文章大意。
3。
初步体会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。
【新知研习】1．投影关键字词,学生借助工具书和注释准确地解释重点字词。
2．了解文言词句方面的一些特点。
（1）复习文言文的一些特殊现象。
要求学生从所学文言文中找出通假字、古今异义、特殊句式的例子各一个。
示例:置之坐而忘操之（“坐"同“座”，座位。
)普颜色不变（颜色-—古：脸色；今：色彩.）太祖常劝以读书（太祖常以读书劝之)3.分组整理本文的通假字、古今异义和特殊句式。
通假字:曷-—何熙——嬉古今异义：方左右坐盗其实病特殊句式：晏婴，齐之习辞者也。
圣人非所与熙也。
（判断句)何以也,何为者也,何坐,吏二缚一人诣王.（倒装句）4．指名口头翻译课文，学生评议并纠正。
5.用简洁的语言复述课文内容。
6。
楚王侮辱的是晏子还是齐国？晏子严辞反击楚王的目的是什么？（设计意图:让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀.）“晏婴，齐之习辞者也。
苏教版《晏子使楚》教学教案设计
苏教版《晏子使楚》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解晏子的历史背景和使楚的背景。
理解并能够复述《晏子使楚》的故事情节。
分析晏子的外交策略和智慧。
培养学生的阅读理解和表达能力。
1.2 教学内容课文阅读：《晏子使楚》全文。
晏子的历史背景介绍。
故事情节的梳理和分析。
晏子的外交策略和智慧的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地复述《晏子使楚》的故事情节。
学生能够理解晏子的外交策略和智慧。
2.2 教学难点学生能够深入分析晏子的外交策略和智慧。
学生能够运用阅读理解和表达能力来探讨课文。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解和记忆故事情节。
讨论法：通过小组讨论，引导学生深入分析晏子的外交策略和智慧。
写作练习：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3.2 教学手段多媒体教学：通过PPT和视频等手段，生动展示晏子的历史背景和故事情节。
课文注释：提供课文注释，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍晏子的历史背景，激发学生的兴趣。
阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。
故事情节梳理：引导学生复述故事情节，加深对课文的理解。
分析晏子的外交策略和智慧：学生分组讨论，分享各自的观点。
写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于晏子外交策略的短文。
4.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟故事情节梳理：10分钟分析晏子的外交策略和智慧：15分钟写作练习：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生复述故事情节的准确性和流畅性。
学生分析晏子的外交策略和智慧的观点的深度和合理性。
学生写作练习的条理性和表达能力。
5.2 教学反馈学生自我评价：学生对自己的学习成果进行自我评价。
同伴评价：学生之间互相评价，共同提高。
教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予指导和反馈。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展通过多媒体展示其他晏子的故事，使学生更全面地了解晏子的智慧和外交才能。
苏教版《晏子使楚》教学教案设计
苏教版《晏子使楚》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子使楚的历史背景及晏子的外交才能。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会如何查找资料，了解晏子的生平事迹及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生尊重历史、诚实守信的价值观念。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文的大意，分析课文中的重点句子和词语。
3. 了解晏子使楚的历史背景及晏子的外交才能。
三、教学难点1. 课文中有许多文言文句子，学生需要学会翻译和理解。
2. 学生需要了解古代的礼仪、习俗等方面的知识。
四、教学准备1. 课文讲解PPT。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资料，为学生介绍晏子使楚的历史背景。
（2）引导学生回顾课文，复习上节课学习的内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）学生通过查阅资料，了解晏子的生平事迹及其对后世的影响。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点句子和词语，引导学生学会分析、理解。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）教师挑选学生练习中的优秀作品进行展示和表扬。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（3）鼓励学生课外阅读与晏子相关的书籍，拓展知识面。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
苏教版八年级语文上册第0课《晏子使楚》教案
苏教版八年级语文上册第0课《晏子使楚》教案一、教学目标1.知识与技能（1）熟读课文，理解课文内容，把握文章的主题。
（2）分析晏子的外交辞令，学习其机智、善辩的语言风格。
（3）学会概括文章的中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容。
（2）运用课堂讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）感受晏子的智慧与勇敢，培养自己的自信和勇气。
（2）学习晏子在外交场合的应对策略，提高自己的交际能力。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）分析晏子的外交辞令，学习其机智、善辩的语言风格。
2.教学难点（1）如何引导学生深入理解晏子的外交策略。
（2）如何让学生学会运用晏子的辞令技巧，提高自己的交际能力。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍晏子使楚的背景。
（2）引导学生关注晏子与楚灵王之间的外交斗争。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生标注出生字词，查字典、词典解释。
3.课堂讨论（2）讨论晏子在外交场合的应对技巧，如：机智、善辩、避实就虚等。
4.案例分析（1）分析晏子与楚灵王的第一次交锋，体会晏子的机智。
（2）分析晏子与楚灵王的第二次交锋，理解晏子的善辩。
5.实践活动（1）分组讨论：如何运用晏子的外交辞令技巧，解决生活中的实际问题。
（2）学生代表发言，分享自己的观点和经验。
（2）学生反馈本节课的学习收获，提出自己的疑问。
四、作业布置1.根据课堂学习内容，写一篇关于晏子使楚的读后感。
2.收集有关晏子的其他故事，了解晏子的生平事迹。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生在分析晏子的外交辞令时，能较好地运用所学知识，提高自己的交际能力。
4.不足之处：部分学生在课堂上表现较为紧张，需要加强心理素质的培养。
今后教学中，教师应关注学生的心理状态，引导他们积极参与课堂讨论。
八年级语文上册 第二单元 10 晏子使楚教案 苏教版
《晏子使楚》学习目标：1、利用工具书及课文页下注读懂课文内容。
2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。
3、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。
教学设想：1、预习要求：第一课时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读课文，尝试翻译全文；③温习小学里所教的白话文《晏子使楚》。
第二课时：自由合作，准备上课分角色表演。
2、这篇古文疑难词句不多，教学中应充分相信学生，通过他们的独立、自主和合作学习来疏通文义。
教师做好组织即可。
3、加强朗读，通过反复读、分角色朗读，积累词句，理解内容，培养学生文言语感能力。
4、本文故事性强，可通过让学生复述故事情节，加深学生对课文内容的理解。
可采用演课本剧的形式，通过让学生分角色表演晏子、楚王等人，感受不同角色的性格特点。
5、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导、点拨。
6、课时安排：两课时7、教具准备：投影仪教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1、导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。
”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。
”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。
今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。
教师视学生介绍情况，作适当补充。
（这对学生并不难，因为学生小学里曾学过白话文《晏子使楚》，其中有三则有关晏子使楚的故事。
）二、朗读课文，培养文言语感能力。
1、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。
要求做到读准字音，读出节奏。
2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。
三、理解大意，培养自读文言文能力。
1、学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意。
（不懂的地方做记号。
）2、教师巡视，作好个别辅导。
3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。
4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。
苏教版八年级语文优质课《晏子使楚》教学设计
苏教版八年级语文优质课《晏子使楚》教学设计教案资料【教学目标】1．能读会写课文中的生字词，积累文言词汇，解释课文大意。
2．能结合课外资料和文本内容，说说对晏子的认识。
3．能通过表演感受晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智，并能在情境中提高口语交际能力。
【教学重难点】1．鲜明的人物形象和个性化的人物语言。
2．晏子巧辩方法的分析和运用。
【课时安排】二课时【教学流程】课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文，初步了解课文内容。
第一课时一、听故事，品道理美国国务卿访华，国务卿一行人态度傲慢，常常出言不逊。
有一次，国务卿带着蔑视的神色说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
”此语一出，话惊四座，显然这句话里包含着对中国人的极大侮辱。
许多在场中国工作人员都愤愤不平，但是如果出面强烈斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉快，也势必会影响到以后中美两国关系的发展。
所以必须慎重对待，不可意气用事，但如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？同学们，请你们想一想，周总理会怎样应对这个场面，怎样机智回答呢？（师请若干学生回答后继续说）就在这令人尴尬、为难的时刻，国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，面带微笑地说：“国务卿阁下，这并不奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。
”你看，周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥。
当下便博得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声之中化解了，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来。
可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。
我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
二、读课文，归内容1．文言文学习，积累语感很重要。
八年级语文上册 第2单元 第10课《晏子使楚》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
第10课《晏子使楚》一、【教学目标】1．对照注释口头翻译课文，理解文意。
2．积累文言词汇，掌握重点词句。
3．分析晏子的形象。
4．学习并体会晏子的论辩技巧。
二、【重点难点】1．积累文言词汇，掌握重点词句。
2．学习并体会晏子的论辩技巧。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语晏子何时使楚，史无具体记载。
他历事齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。
此时，齐桓公去世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯争斗中，仍处于举足轻重的地位。
楚国自从庄王一鸣惊人之后，迅速跃居五霸之列，国力日强，骄横日甚。
在楚强齐弱的态势下，晏子代表齐国使楚，受到楚王的冷落、戏弄，是不足为怪的。
<二>整体感知1.归纳两小节的内容：楚国君臣事前的密谋策划。
晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
2.楚王为什么想侮辱晏子？答：晏子是“齐之习辞者也”。
3. 楚国君臣想出来了什么计谋？答：诬齐人为盗。
4.你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？答：楚王的初衷是针对晏子的，但晏子作为齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。
而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的了。
5. 晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？答：当时楚强齐弱，晏子代表齐国出使，受到楚王的冷落、戏弄是不足为怪的。
6.联系到我国人在外倍受欺凌的现实，谈谈学习本文的现实意义：答：要想我国人在外不再遭遇欺凌，我们的当务之急是增强国力，使中国真正成为世界强国。
作为一个中学生，我们应该努力学好科学文化知识，用自己的行动为祖国的繁荣昌盛奉献终身。
当我们遭遇强权时，应该学习晏子的机智，维护祖国的尊严。
<三>合作探究1.重点词语和文言句式。
（1）古今异义字：坐、其实。
（2）通假字：王曰：“缚者曷为者也？”“曷”通“何”:什么王笑曰：“圣人非所与熙也，……”“熙”通“嬉”：开玩笑（3）词类活用：善：形容词用作动词：善于、擅长。
苏教版《晏子使楚》教学教案设计
苏教版《晏子使楚》教学教案设计
苏教版《晏子使楚》教学教案设计
1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
3.理解愚公精神的深刻意义。
1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。
2.学习文中人物的艺术性语言。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。
大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的.名义所作。
这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。
晏婴,字仲 ,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节省,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3.文中哪一句话将故事推向了高潮?
“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。
4.给以下加点字注音。
酒酣(hān) 吏二缚一人诣王(fù)
橘生淮南那么为橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)
5.自读课文,完成下面图示。
晏子使楚(苏教版八年级教案设计)
晏子使楚(苏教版八年级教案设计)课题：晏子使楚（《晏子春秋》）教学目标：1、了解晏子出使时所表现出的爱国情怀、不卑不亢的政治家、外交家风度和机智善辩的才能，感受课文鲜明的人物形象和个性化的语言。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习重点：目标2学习方法：讲读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕从诗歌中，我们可以感受诗人的爱国情怀；从史学作品中，我们可以领略政治家、外交家的爱国风采。
那是另外一种形式的爱国表现--不卑不亢的风度，机智善辩的才能。
其中，值得我们学习的还真的不少。
二、阅读主场（一）请一个学习小组向学生介绍《晏子春秋》（课前准备）（二）请另一学习小组推荐一位同学朗读课文。
（难字读音、停顿课前由学习小组一起研究准备。
朗读中如有错误，由其他小组的同学纠正或由教师提示。
）（三）教师讲解课文内容。
（讲解中提醒学生注意下列句中应重点掌握的文言词语和句式。
）故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫祖国尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。
第一段写楚国军臣事前密谋策划。
晏子将使楚（出使）齐之习辞者（熟练）今方来（刚，才）何以也（以何，用什么办法，宾语后置）何为也（为何，做什么）何坐（坐何，犯了什么罪）臣请缚一人过（）王而行（省略句，省略介词“于”）第二段写晏子机智地挫败楚国军臣的阴谋。
吏二缚一人诣王（到）缚者曷为者也（通“何”）晏子避席对曰（离开）叶徒相似（只）其实味不同（它们的果实）所以然者何（……的原因）得无楚之水土使民善盗耶（莫非，难道……吗。
固定结构）圣人非所与熙也（开玩笑），寡人反取病焉（辱）（四）问题讨论。
1、晏子反驳楚王采用了什么方法？是怎样反驳的？类比。
先退一步，假设缚者是齐国人--举出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的事实，分析原因为“水土异也”--引申到人“今民生长于齐不盗，入楚则盗”，顺理成章推出结论为“楚之水土使民善盗”。
2、怎么看待楚王之“笑”？既是对晏子的佩服、赏识，又是自讨没趣、感觉无奈的自嘲。
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文上册 第二单元 晏子使楚教案 苏教版
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文上册第二单元晏子使楚教案苏教版教学目标1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。
2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
教学重难点1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。
2、难点：语言艺术特点。
教学过程：第一课时检查预习：（1）注意加点字的读音傧者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙（2）借助工具书，排除文字障碍。
以，因为；坐，犯罪；短，身材矮小；盗，偷窃；延，迎接，引进；赐，赏赐；道，通“导”，引导；诣，到……去辱之，羞辱他；曷，同“何”；踵，脚后跟；固，本来；宜，适宜；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。
一、导入作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗读课文，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容1、补充解释：习辞：善于辞令何以也：用什么办法以：用为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。
”何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示郑重。
实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们所以：表示“……的原因”。
2、逐步掌握文言文学习的规律。
⑴实词、虚词的积累。
如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。
通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。
一词多义：之、使古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）参考译文在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
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江苏省沐阳县钱集中学八年级语文上册
第二单元 晏子使楚教案
苏教版 教学目标
1、 能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。
2、 学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神 教学重难点
1、 重点：掌握重要的文言实词、虚词。
2、 难点：语言艺术特点。
教学过程：
第一课时
检查预习：
（1） 注意加点字的读音
滨者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙
（2） 借助工具书，排除文字障碍。
坐，犯罪;
、导入
以，因为;
短，身材矮小;
盗，偷窃; 延，迎接，引进；
道，通“导”，引导; 赐，赏赐； 诣，到……去
辱之，羞辱他; 踵，脚后跟； 曷，同“何”;
固，本来；
宜，适宜; 徒，只是; 席，座具;
其，它；
然，这样； 取病，自取其辱;
熙，同“嬉”，开玩笑;
焉，相当于“啦”。
作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，
在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗读课文，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容
1 、补充解释：
习辞：善于辞令何以也：用什么办法以：用
为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。
”
何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示郑重。
实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑
反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们
所以：表示“……的原因”。
2、逐步掌握文言文学习的规律。
⑴实词、虚词的积累。
如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。
通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。
一词多义：之、使
古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）
倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）
参考译文
在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：
“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。
”
晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。
喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人
来见楚王。
楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。
”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？” 晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。
为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。
老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏
弄的，我这是自取其辱啊！”
三、当堂背诵课文。
四、布置作业：
课后练习三。
第二课时
一、复习旧课。
二、继续学习课文。
1、学生口头复述课文故事，师生共同评价。
2、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。
明确：
从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。
当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。
这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。
3、分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
I （要读出人物的语气性格）
4 、分析人物形象并思考：
⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
⑵晏子是一个怎样的人？
⑶由晏子我们可以得到什么启示？
明确：
本文人物形象刻画鲜明。
寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。
纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐的、国的形象与尊严。
三、拓展延伸：
南文子为国忧
智伯欲袭卫，故遗（w百赠送）之乘马，先之一璧，卫君大悦，酌酒。
诸大夫皆喜，南文子独不喜，有忧色。
卫君曰：“大国礼（送礼）寡人，寡人故酌诸大夫酒，诸大夫皆喜，而子独不喜，有忧色者，何也？”南文子曰：“无方之礼，无功之赏，祸之先（先兆）也。
我未有往彼有以来，是以忧也。
”于是卫君乃修梁津，而拟边城。
智伯闻卫兵在境上，乃还。
1. __________________________________________________________________ 翻译画横线的句子。
_______________________________________________________________ 2 •用简明的语言概括文中三个人物的性格。
南文子：___________________________
智伯：_____________________________
卫君：_____________________________
3. 从这则故事中，你得到了什么启示？
参考答案：
1. 没有来由的礼物，没有功劳的赏赐，是灾祸的先兆。
2. 明察秋毫，深谋远虑；阴险狡诈；禾U令智昏，但能知错就改。
3. 这则故事告诫人们不可贪求无名之财，要时刻保持清醒头脑，善于分析，冷静处理，以防不虞之灾。
四、课后练习五。
附板书设计:
出使前出使过程出使结果
晏子巧妙应对楚王反取病焉楚王欲辱来使
问计近侍
教后记:。