关于中小学拓展型课程建设和实施的思考PPT课件
拓展课程的实施及策略
拓展课程的实施及策略
1. 明确课程目标：在实施拓展课程之前，需要明确课程的目标，例如提高学生的综合素质、培养学生的创新能力、增强学生的实践能力等。
2. 制定教学计划：根据课程目标，制定详细的教学计划，包括课程的内容、教学方法、教学资源、评价方式等。
确保教学计划的合理性和可行性。
3. 合理安排师资力量：拓展课程需要教师具备相应的专业知识和技能，因此需要合理安排师资力量，确保教师的专业素养和教学能力。
4. 优化教学资源：拓展课程需要充分利用各种教学资源，包括教材、课件、实验设备等。
因此，需要优化教学资源，提高资源的使用效率。
5. 注重实践教学：拓展课程注重实践教学，通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的理解，提高实践能力。
6. 创新教学方式：拓展课程可以采用多种教学方式，如案例教学、项目式教学、探究式教学等。
根据课程的需要和学生的特点，选择合适的教学方式，提高教学效果。
7. 完善评价机制：拓展课程的评价机制应该多样化，注重过程评价和结果评价的结合，同时应该引入第三方评价机制，提高评价的客观性和公正性。
8. 持续改进：在实施拓展课程的过程中，应该不断总结经验，发现问题并及时改进。
同时应该借鉴其他学校的成功经验，不断完善自身的拓展课程体系。
总之，拓展课程的实施及策略需要注重课程目标的明确性、教学计划的可行性、师资力量的合理性、教学资源的优化、实践教学的注重、教学方式的创新、评价机制的完善以及持续改进的必要性。
只有在这些方面做到位，才能有效地实施拓展课程，提高学生的综合素质和实践能力。
课程改革与建设PPT课件
在课程改革的过程中，也存在着一些问题和挑战，需要不 断地进行反思和改进，不断完善课程改革的方案和措施。
课程改革的未来发展方向
深化课程改革
加强课程资源的建设
在未来的发展中，需要继续深化课程改革 ，不断探索新的教育模式和教育理念，促 进教育的创新和发展。
在未来的发展中，需要加强课程资源的建 设，不断丰富和完善课程内容，提高课程 的质量和水平。
课程内容的系统性
注重课程内容之间的逻辑 关系和内在联系，帮助学 生形成完整的知识体系。
课程实施的方式和方法
教学方法的多样化
采用启发式、探究式、讨 论式等多种教学方法，提 高学生学习的主动性和创 造性。
教学手段的现代化
利用多媒体、网络等现代 化教学手段，丰富教学资 源，提高教学效果。
教学评价的多元化
教师队伍的建设
教师培训
定期开展教师培训，提高教师的 教学水平和专业素养。
教师交流
组织教师进行教学交流，分享教 学经验和教学方法。
教师激励
建立教师激励机制，鼓励教师积 极参与课程建设和教学改革。
课程评价体系的建立
评价标准制定
根据课程目标和学生需求，制定合理的评价标准。
评价方式多样化
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表 达等，全面评价学生的学习成果。
系统性原则
课程改革与建设应注重系统性，从整体出发，统筹考虑课程结构、内 容、实施和评价等各个环节，确保改革的协调性和一致性。
实践性原则
课程改革与建设应注重实践性，加强实践教学环节，注重培养学生的 实践能力和创新精神。
02 课程改革的内容
课程结构的改革
课程结构的整体优化
课程进度的合理安排
学校课程体系建设ppt课件
课程
修养类 课程
志趣
知书 达理
美德 少年
身心 健康
科学类 课程
高远 智慧 少年
体育类 课程 善于
创新
幸福
少年
健康
乐学 善思
少年
多才 多艺
艺术类 课程
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思考：培养目标 与 课程目标之关系
培养目标≠ 课程目标 培养目标是课程目标的前提。 课程目标要以培养目标为依据。
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（二）构建学校课程内容结构
建设有特色的学校课程体系
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十年课程改革的提示
十年来课程改革的进展、成效与问题。 “也许我们已经走的太远，以至于忘记了为什
么而出发。” ——纪伯伦
“提供适合学生的教育”。 ——教育规划纲要
2
一、课程是学校工作的核心领域
课程是学校最重要的产品， 是学校一切工作最终的物化体 现，是一所学校师生能力与水 平最有力的证物，是学校的核 心竞争力。
案例一：领导力课程 目标：开发学生的潜能，培养塑造学生当担责
任。 理念：“我相信每个孩子都是一个潜在的领袖，
不是所有的孩子未来都会成为总统，商业巨子 或像特雷莎修女一样的伟人，但每个孩子都蕴 藏有影响他人生命的潜能，他的未来影响力取 决于父母如何挖掘！”——美国未来领袖训练 机构主席提姆•爱摩（Tim Elmore）
图 北京潞河中学课程体系结构
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案例：清华附小的课程整合
整合国家课程，分为四大类： ——健康与生活，包括：品生与品社、体育与
健康、心理健康等。 ——语言与阅读，包括：语文、英语等。 ——数学与科学，包括：数学、科学、综合实
践课程。 ——艺术与审美：音乐、美术、书法等。
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（二）系统化
关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见(试行)
关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见（试行）上海市教育委员会教学研究室一、明确课程功能定位，提升课程育人作用学校拓展型课程建设与实施的主要依据是《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”）。
拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。
拓展型课程的建设与实施有利于落实学校育人目标、体现管理者的办学思想、促进教师教学改革和学生学习拓展；有利于学校根据自身特点吸收和内化国内外先进教学经验，形成办学特色。
拓展型课程的建设与实施有利于提高教师对课程结构的整体认识、提升教师的课程能力；有利于教师创新教学手段、完善教学方式、积累并迁移教学经验，促进教师的专业发展。
拓展型课程的建设与实施有利于学生通过选择学习，学会自主选择与自我规划；有利于学生丰富学习经历、激发学习情感、提高综合学习能力。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程组成。
限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，主要由国家、地方和学校负责建设，学校负责选择与实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，主要由学校负责规划与实施，学生自主选择修习。
本意见的“学校拓展型课程”特指自主拓展课程。
二、明确课程建设要求，形成课程建设规范1．学校拓展型课程的建设属学校课程建设范围，应体现以学生发展为本的思想，根据学校的育人目标及社区资源、家长资源、学校条件、学生需求等要素，制定学校拓展型课程实施方案，统领学校拓展型课程的建设与实施。
2．学校拓展型课程的建设应做到门类完备、活动（科目）品种丰富，具有一定的系统性、较强的选择性和相对的稳定性。
实用教育学第二章课程建设与开发PPT课件
课程评价的方法和工具
方法
问卷调查，访谈，观察，测验或考试 等。
工具
在线评价系统，纸质问卷，评分量表 等。
课程持续改进的策略和措施
策略
定期评估，及时反馈，调整课程内容和教学方法。
措施
优化课程结构，更新教学资源，加强教师培训，提高学生参与度等。
05
教师团队建设与激励机制
个性化原则
课程建设与开发应尊重学生的 个性差异，提供多样化的课程 内容和活动，满足不同学生的 发展需求。
课程建设与开发的流程
需求分析
课程设计
课程实施
课程评价
课程修订
对教育目标、学生需求、 社会需求等进行分析，明 确课程建设的目标和方向 。
根据需求分析结果，制定 课程强课程资源共享平台的建设和管理，确保平台的稳定性和安全性；积极推动校际间、区域间课程资 源的共享利用，促进资源的优化配置和高效利用；加强对课程资源共享的监管和评估，确保共享工作 的有效实施和持续改进。
THANK YOU
感谢聆听
促进学生全面发展
课程建设与开发以学生全面发展为目标，通过提供 多样化的课程内容和活动，满足学生不同的发展需 求，培养学生的创新精神和实践能力。
推动教师专业成长
课程建设与开发是教师专业发展的重要途径，通过 参与课程建设和开发，教师可以不断更新教育观念 、提高教育教学能力。
课程建设与开发的原则
01
02
实用教育学第二章课程建设与 开发ppt课件
目
CONTENCT
录
• 课程建设与开发概述 • 课程目标与内容设计 • 教学方法与手段创新 • 课程评价与持续改进 • 教师团队建设与激励机制 • 课程资源建设与共享机制
校本拓展型课程开发与实施方案
校本拓展型课程开发与实施方案一、引言校本拓展型课程是指学校根据学生的需求和特点，结合社会发展的需求，通过进行一系列设计和开发，培养学生的创新能力、实践能力和综合素养的一种教学模式。
校本拓展型课程的开发和实施需要具备一定的理论基础和实践经验，下面是一个校本拓展型课程的开发与实施方案。
二、背景分析随着社会的发展，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。
学生对于实践能力的要求越来越高，对于综合素质的要求也越来越高。
因此，校本拓展型课程的开发和实施成为一种新的教学模式。
三、目标设定校本拓展型课程的开发和实施的目标是培养学生的实践能力、创新能力和综合素养，提高学生的综合素质和能力水平。
四、开发方案1. 需求调研：通过与学生、教师和家长的沟通，了解他们对校本拓展型课程的需求和期望，确定开发的方向和内容。
2. 制定课程目标：根据需求调研的结果，明确课程的目标和要求，制定开发和实施的具体计划。
3. 设计课程框架：根据课程目标，设计课程的框架，确定课程的主题和内容，并确定教学方法和评价方式。
4. 开发教学资源：根据课程框架，开发相应的教学资源，包括教材、教具、实验设备等。
5. 组织师资培训：对参与课程开发和实施的教师进行培训，提高他们的教学能力和教学水平。
6. 实施课程：按照课程计划和教学资源，进行课程的实施。
教师应根据学生的特点和需求，进行个性化教学。
7. 评价课程效果：通过考试、作业、实践等方式，对课程和学生的学习效果进行评价。
根据评价结果，对课程进行优化和改进。
五、实施方案1. 课程内容：根据学校和社会的发展需求，结合学生的需求和特点，确定课程的内容和主题。
2. 教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教材选择：选择与课程内容和目标相适应的教材，确保教学资源的质量和有效性。
4. 实践活动：结合实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
可以组织学生进行实地考察、社会实践、创新项目等活动。
小学数学拓展型课程实施的问题及方法探讨
小学数学拓展型课程实施的问题及方法探讨发布时间：2022-01-18T02:24:37.881Z 来源：《教学与研究》2021年第27期作者：张小蓉[导读] 本文以小学数学课程为例，来谈一谈其中的实施方式与其中问题。
张小蓉重庆市万州区电报路小学重庆市万州区 404100摘要：教育事业随着社会与经济的发展而发展，为满足社会各个领域对人才的不同需求，且人才缺口较大的市场局面，自新课改的持续实施以来，教育工作者都在执行着以素质教育为核心的全新的教学理念，培养学生的主体意识、增强学的自我规划与自我旋转能力，着重于学生个性、爱好的发展，充分激发出自身的潜能，促进学生的个人发展和综合素养的提升。
本文以小学数学课程为例，来谈一谈其中的实施方式与其中问题。
关键字：小学数学；拓展型课程；实施；问题及方法前言：在新课改的持续实施下，以素质教育为核心的教学理念已经达到了深入人心的地步，并且，都在基于这一教学理念来对课程进行拓展，以高学生的个人素养与综合素养。
拓展型课程相对于传统的基础性教学内容，其更加注重学生的个人发展，致力于学生个人兴趣及个性的培养，其课程内容具有良好的开放性。
但拓展型课程的开发与实施还存在着诸多的问题与困难，若无法有效克服这些问题，将让拓展型课堂的实施形成极为巨大的隐患。
一、拓展型课程的实施意义（一）高度融合全新的教学理念在教育事业的快速发展下，传统的教学理念被全新的教学理念所代替，这也意味着传统课程已经无法有效满足全新的教学理念，需要针对全新的教学理念对课程内容进行创新。
拓展型课程便是基于全新教学理念进行创新的课程，可以有效贴合当下的教育路线，按照当前科学、先进的教学理念来进行对学生的教育，极大的提高了教学的质量，开拓学生未来的发展空间。
（二）增强学生对学习的积极性良好的积极性可以充分带动学生的学习质量，而小学数学相对其他课程的教学内容相对枯燥，部分小学生对“数学”两字都感到厌烦。
拓展型课程是改善了传统课程的教学方式，注重培养学生的个性及爱好，将学生的爱好与教学内容充分的融合在一起，进而提高学生对数学的学习兴趣。
小学数学拓展性课程的开发与实践
小学数学拓展性课程的开发与实践引言随着教育改革的深入，传统的教学模式已无法满足当今学生多元化的学习需求。
小学阶段是学生数学思维发展的关键时期，拓展性课程的开发与实践不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨小学数学拓展性课程的开发背景、课程内容设计及实践效果。
一、开发背景教育目标转变：面对新课程标准，教育目标逐渐从知识的传授转向能力的培养。
拓展性课程应运而生，以适应这一转变。
学生需求：学生的兴趣和需求日益多样化，传统的教学方式难以满足他们的好奇心和探索欲。
社会竞争压力：在全球化背景下，数学素养的提升对学生未来的发展至关重要。
二、课程内容设计1. 知识拓展数学与生活：引入生活中的数学问题，如购物、时间管理等，让学生体会数学的实际应用。
跨学科融合：结合科学、艺术等其他学科，设计项目式学习内容，如通过几何图形创作艺术作品。
2. 方法多样化探究式学习：鼓励学生自主探究，提出问题，进行实验和讨论，培养他们的探索精神。
游戏化学习：设计数学游戏，通过游戏的形式激发学生的参与感和兴趣，提高学习效果。
3. 难度层级分层次教学：针对不同基础的学生，设计不同难度的任务，确保每个学生都能找到适合自己的学习内容。
三、实践效果1. 学生反馈经过一学期的实践，学生普遍反映拓展性课程让他们感受到数学的魅力，提升了学习兴趣和参与度。
许多学生表示，课程内容不仅有趣，而且与实际生活紧密相关。
2. 教师观察教师注意到学生在解决问题时表现出更强的独立性和创造性。
同时，学生之间的合作与交流也显著增加，团队合作能力得到提升。
3. 学业成绩通过定期评估和测验，参与拓展性课程的学生在数学成绩上有了显著提升，尤其是在应用题和创新性问题的解决能力上表现突出。
四、结论小学数学拓展性课程的开发与实践，能够有效激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和问题解决能力。
未来的教学中，我们应继续探索和完善拓展性课程，以更好地服务于学生的成长与发展。
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案拓展型课程实施方案一、背景和目标现代教育已经逐渐从传统的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。
拓展型课程是一种新型的教学模式，它致力于培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
本方案旨在实施拓展型课程，提高学生的综合素质和能力。
二、实施步骤1. 制定课程目标：明确培养学生的哪些能力是本课程的主要目标，例如创新能力、实践能力和团队合作能力等。
2. 设计课程内容：根据课程目标，设计相应的教学内容。
课程内容应包含理论知识学习、实践操作和团队合作等环节。
例如，在培养创新能力方面，可以设计相关的创新项目，让学生进行实践和创新。
3. 确定教学方法：根据课程内容和目标，确定适合的教学方法。
可以采用案例分析、问题解决、小组讨论等多种教学方法，提高学生的主动学习和合作学习能力。
4. 选择教学资源：根据课程内容，选择适合的教学资源，如课本、教辅资料、实验设备等。
同时，也可以引入外部资源，如专家讲座、企业合作等，丰富学生的学习体验。
5. 制定考核评价方式：制定科学合理的考核评价方式，评价学生在课程中的实际水平和能力提升情况。
可以采用多元化的考核方式，如学习报告、项目展示、小组讨论等。
6. 培训教师和管理人员：为教师和管理人员提供相应的培训，使其了解拓展型课程的教学模式和实施要求。
同时，建立相应的管理机制和流程，确保课程顺利进行。
7. 学校支持和资源投入：学校应给予拓展型课程充分的支持和资源投入，包括教室设施、实验设备、教师配备等。
同时，也可以积极与外部合作，争取更多的资源支持。
8. 展示交流和经验总结：定期举办学生作品展示、教师交流会等活动，促进教师和学生之间的交流和分享经验。
同时，也可以进行课程的经验总结和改进，提高课程的实施质量。
三、预期效果通过实施拓展型课程，预期达到以下效果：1. 学生的创新能力、实践能力和团队合作能力得到提升，能够更好地适应现代社会的需求。
2. 学生的学习兴趣和主动性得到激发，能够积极主动地参与学习活动。
图解加强新时代中小学思政课建设学习解读关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见课程ppt课件
学习解读教育部《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》
《意见》的出台背景
二是着力破解存在的突出问题。近年来，各地各校认真推进中小学思政课改革创新，思政课质量不断 提高，广大中小学生精神面貌积极向上，育人作用得到有效发挥。但是，当前中小学思政课建设还存在一 些亟待解决的问题，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，中小学思政课教学资源还不够丰富 鲜活，教师队伍整体素质需要进一步提升，课堂教学和实践育人效果有待增强。破解这些问题，要进一步 PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示文稿中的幻灯片只能应用同一种模板。PowerPoint XP对此作了很大的改进，你可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：首先选中“视图”菜单下的“任务窗格”，打开“幻灯片设计”任务窗格。并在“普通”视图下选中要应用模板的幻灯片（如果有多个幻灯片要应用同一模板，可以按住Ctrl键逐个选择），最后再将鼠标指向任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的“应用于选定幻灯片”即可FHX+LHJ。 深化思政课改革，加强中小学思政课教师队伍建设，提升思政课教学的吸引力感染力。 PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示文稿中的幻灯片只能应用同一种模板。PowerPoint XP对此作了很大的改进，你可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：首先选中“视图”菜单下的“任务窗格”，打开“幻灯片设计”任务窗格。并在“普通”视图下选中要应用模板的幻灯片（如果有多个幻灯片要应用同一模板，可以按住Ctrl键逐个选择），最后再将鼠标指向任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的“应用于选定幻灯片”即可FHX+LHJ。
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——学习解读教育部《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》——
核心素养理念下小学校本拓展型课程建设的探讨
核心素养理念下小学校本拓展型课程建设的探讨▍甘肃省庄浪县韩店学区 李晓龙一、构建核心素养理念下的校本拓展型课程的重要性在教育深化改革的当下，素质教育中的核心素养观念成了人们又一新的关注热点，很多人都把它当成在小学领域深化教育改革以及落实教育目标的重中之重。
构建核心素养理念下的校本拓展型课程，需要学校教师立足于教学发展的现状，与时俱进，结合先进的教育政策和办学方法，适当地改变传统的教学理念，对学生的学习发展进行全方位、具体化地规划教学以及科学合理地评价。
学校可以在不断地对教学资源进行优化的过程中，充分挖掘学生的兴趣点和潜能，从而促进学生的个性化发展以及学校特色课程的拓展。
二、构建核心素养理念下小学校本拓展型课程的措施（一）更新课程理念学校教学应该将“促进学生、教师、学校共同发展”作为学校整体的办学理念和拓展型课程的教学思路。
第一，注重激发学生的学习兴趣，尽量让拓展型课程变得更加丰富有趣，帮助他们学习更多的知识；第二，重视教师的自身发展，拓展型课程应能丰富教师的专业知识和技能，使他们研究出更加有助于教学的方法；第三，重视学校的整体发展，拓展型课堂教学要能促进学校特色风格的形成、教育品质的提升以及学校的内涵式发展。
（二）明确课程原则为促进核心素养理念在小学校本拓展型课程建设中发挥更好的作用，学校及教师要认真研究出科学合理的课程教学原则。
具体内容如下。
1.兴趣性。
兴趣是最好的老师，学生只有对某件事物产生兴趣，产生想要去研究它的想法，才会不懈努力直到把它研究透彻。
所以说，拓展型课程建设和教学的关键依据就是学生的兴趣和关注点。
同时，在教学的过程中，教学内容的选择和教学方法的使用都应符合学生的兴趣。
2.实效性。
在对拓展型课程进行规划时，一定要特别注意教学实施的实效性，即课程实施的可行性和实施效果的目的性。
对于相关课程如何落实，学生在学习中会经历什么，教学水平和学生实际能力的差异、教学成果的体现以及教学评价等很多问题都要提前进行假设和思考，尽可能保证该类教学课程的各个环节都顺利实施，从而促进整个课程教学的成功。
拓展型课程的实施步骤
拓展型课程的实施步骤1. 确定目标•确定拓展型课程的目标和目的，明确希望学生通过参与课程获得什么。
•确定目标的具体指标，以便在课程结束时进行评估。
2. 设计课程内容•根据目标和目的，设计课程的内容和结构。
•将课程内容组织成模块或单元，确保每个模块都能够达到预期的学习目标。
•确定每个模块的学习活动和资源，包括课件、练习题、案例研究等。
3. 制定教学计划•根据课程的内容和结构，制定教学计划，确保每个模块的教学活动和评估能够顺利进行。
•确定每个模块的上课时间和地点，确保学生能够按时参与课程。
4. 确定教学资源•确定课程所需的教学资源，包括教材、课件、练习题、案例研究等。
•确保教学资源的质量和完整性，确保学生能够获得充分的学习支持。
5. 开展教学活动•根据教学计划，开始教学活动。
•利用教学资源，开展学生的学习活动。
•指导学生进行探究式学习，促进学生的主动参与和思考。
6. 进行学习评估•在课程进行过程中，定期对学生进行评估，了解学生的学习情况。
•利用评估结果，及时调整教学策略和资源，以促进学生成长。
7. 提供反馈和指导•根据学习评估的结果，为学生提供针对性的反馈和指导。
•帮助学生认识到他们的成长和进步，激发学生的学习动力。
8. 教学总结与反思•在课程结束后，对整个拓展型课程进行总结与反思。
•分析课程的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。
9. 课程改进与迭代•根据教学总结与反思的结果，对拓展型课程进行改进和迭代。
•更新教学资源，优化教学活动，提升学生的学习体验。
10. 持续支持与辅导•在课程结束后，继续为学生提供支持与辅导。
•提供相关课程的延伸学习资料，鼓励学生主动深入探究相关内容。
•组织线上社群或线下活动，促进学生之间的交流和合作。
以上是拓展型课程的实施步骤，通过明确目标、设计课程内容、制定教学计划、确定教学资源、开展教学活动、进行学习评估、提供反馈和指导、教学总结与反思、课程改进与迭代以及持续支持与辅导，可以有效实施一个拓展型课程，促进学生的深度学习和全面发展。
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制度。
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的功能和作用
➢教师专业发展的摇篮
校本课程的研发要求教师具有对课程的结构性思考。
教师对课程的结构性思考源于对基础型课程的结构性认识 和理解。
教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的 教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和为本，提供多种学习经历。 精简共同基础，发展不同基础。
➢不同基础的两个方面
学习内容的个性化 学习过程的个性化
➢重点培养学生的六大通用能力
阅读交流与表达、数学、科学探究
解决问题、运用信息技术、组织管理与自我规划
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程
内容分类： 1、专题系列 2、学科系列(中学） 3、综合课程 4、教育基地 5、校本课程
应大自然和社会对我们提出的要求。
工作和游戏被视为一对矛盾，而它们实际是一种互补关系。在三大动力一起 发挥作用时，所有努力都将获得最好的成效。
在学校，当孩子们把自己的想法（游戏）带入课堂的时候，就会产生积极动 机（爱），而他们也就能更有效、更持久地学习（工作）。
学习使我们获得人类所懂得的知识，而游戏则会让我们创新知识和技能，并 创造出新颖的艺术品。
义。
对课程结构性的认识必须贯穿所有所教课程之中。具体表 征就是对目标的分解落实和“课”的节奏。
——教师即课程。
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的功能和作用 ➢学生个性发展的空间
通过拓展型课程，拓展学生的学习经历，指导学生学会自 我规划、自主选择，使学生养成负责任选择的意识和习惯，丰 富、改变学生对学习的认识、理解和感受，从而使学生爱学、
关于中小学拓展型课程 建设和实施的思考
上海市教委教研室 江铭初
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1
关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
我们的教育缺了什么？
温家宝总理在同文学艺术家谈心时说：
去年，我看望钱学森先生，给他汇报科技规划，他
说过一段话对我很有启发。他说，你讲的我都赞成，
但是，我想的是，现在的学校为什么培养不出杰出的
人才？然后，他就很有感触地说到科学与艺术的结合
一个顶点代表攀登精神，三个层次代表 “普及、提高、发展”三个要求，四个 侧面代表“艺术、体育、科技、英语” 四大领域，四个棱柱代表“艺术表现、 体育竞技、科技创新、语言交际”四大 能力。
会学、自主的学、合作的学。
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的建设 ➢重视并加强学校课程的整体设计
学校层面：拓展型课程建设和实施方案
学校方案应对科目设计具有宏观指导作用
科目层面：科目设计方案
科目设计方案应对内容选择、模块或主题的设计具有指导作用
不要把方案写成工作总结或工作计划
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的建设 ➢充分利用国家课程资源、其它学校的课程资源、社 会教育资源（包括各类文化、科技场馆），开设具 有校本特色的拓展型课程，实现基于同一课程资源
的课程校本化、多元化。 ➢充分利用包括网络平台在内的各种信息工具实现拓
展型课程资源的校际互动与共享。 ➢可以考虑建立统一的区级学校优质校本课程的挂牌
制度，并建立相应的激励机制。
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的建设 ➢打造校本的精品课程
课程建设≠开发教材（教材的多元选用方式）
➢给学生提供充分的课程选择空间——以学生发展为 本。不要形成过多的校本基础型课程
➢校本课程的教材必须是在学校课程建设和实施中不 断锤炼并完善的。
修习形态分类： 1、限定拓展 2、自主拓展
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
➢对三维目标的两种表述： 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 具有核心概念、反映学习过程、体现教育价值。
核心概念包括：基本事实、相关操作、形成定义。
➢倡导做、想、讲相结合的学习过程。 ➢三类课程的设置，不是简单的在内容和要求上做加法，
编写说明 使用建议 实际课例
科目设计方案
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的建设 ➢倡导短课程、微型课程，不要赋予一门具体
的课程过多的要求和压力。 ➢校本课程应门类齐全、科目众多，便于学生 选择，通过不同的科目组合实现发展方向的多
元化。
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案例解析
同洲模范学校的拓展型课程围绕“精神塑造”、“能力培养” 两大主题进行系列建设，坚持“以精神塑造为主旨、以能力培养为 主线、整体构建课程结构”的原则，建设了三层四面的课程体系。
教育有“解放”和“教化”两大作用——巴西教育家 保罗.弗莱雷
培养进行独立思考和拒绝在一开始就接受他人思想的孩子——瑞士心理学 家 让.皮亚杰
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
上海中小学课程结构：八大领域、三类课程
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
➢校本课程的设置与结构
拓展型课程 限定拓展课程 自主拓展课程：学习内容的个性化（内容的多样化－学习内容的 差异性－学生的自主选择学习） 研究（探究）型课程：学习过程个性化
而是要对学生学习效能的提高形成合力。 ➢学习的情感是学习的主要动力。
拓展型课程应该在激发学生的学习情感方面起重要作用。
➢让学生做“有意义”的事
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的功能和作用 ➢学校教育改革的特区
学校拓展型课程是学校办学理念、校长办学思想、教师 教学改革和学生学习拓展的主阵地，也是学校根据自身特 点吸收、内化国内外先进教学思想、方法，形成自己办学
。他说，希望搞科学的学一点文学艺术，搞文学艺术
的学一点科学。他特别语重心长地说：“一个有科学
创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术
修养。”
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关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
我们的教育缺了什么？
游戏、爱和工作是鼓励人们在一生中不断思考和行动的三大内在动力。
通过游戏，我们不仅让世界因我们而改变，还创造出许多新的学习经验。正 是通过爱，我们才得以表达我们的心愿、感觉和情感。而通过工作，我们可以适