幼儿园教研活动反思
幼儿园教研课后活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，提升教师的专业素养，我园开展了教研课后活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨、反思等方式，让教师们共同探讨教育教学中的问题，分享经验，共同提高。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始，我们先进行了集体备课。
老师们根据本学期教学计划，结合各自班级实际情况，共同讨论制定了详细的教学方案。
在备课过程中，大家积极发言，各抒己见，共同优化教学设计。
2. 研讨环节备课结束后，我们进入了研讨环节。
老师们针对教学方案中的重难点、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。
大家纷纷分享了自己的教学经验，针对存在的问题提出了改进措施。
3. 反思总结在研讨结束后，我们进行了反思总结。
每位老师都认真回顾了自己的教学过程，分析了存在的问题，并提出了改进措施。
以下是我在本次教研课后活动中的反思。
三、活动反思1. 教学理念的更新通过本次教研活动，我深刻认识到教学理念的重要性。
在今后的教学中，我要不断更新教育观念，紧跟时代步伐，关注幼儿的全面发展。
同时，要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在快乐中学习、成长。
2. 教学方法的改进在研讨环节，我发现自己在教学过程中存在一些问题，如：过于依赖多媒体教学、忽视幼儿的主体地位等。
针对这些问题，我将在今后的教学中努力改进教学方法，注重幼儿的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 教学资源的整合在研讨过程中，老师们分享了丰富的教学资源，如：绘本、游戏、手工等。
这些资源为我今后的教学工作提供了很大帮助。
在今后的教学中，我要充分利用这些资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 团队合作的重要性本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
在活动中，大家相互学习、相互借鉴，共同进步。
在今后的工作中，我要加强与同事的沟通与合作，共同为幼儿的成长贡献力量。
5. 自我反思与改进在反思总结环节，我认真分析了自身在教学中的不足，如：对幼儿的关注度不够、教学目标不够明确等。
幼儿园教研活动总结与反思【5篇】
幼儿园教研活动总结与反思【5篇】幼儿园教研活动总结与反思1今年，在全体教职工的努力下，我们围绕幼儿园的〔教育〕目标，开展了一系列的教育科研工作，在教学实践中不断提高了老师的教育教学水平。
一、充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让老师充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性作为有效开展教研活动的首要问题。
详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改良工作〔方法〕，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让老师明确教研的内容来源于老师的实践〔阅历〕，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。
因此，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自己是讨论者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的看法和想法被纳入讨论的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的主动性。
二、加强理论培训，转变老师观念，统一教育思想老师的整体素养和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来，我们坚持外学习、内讨论的方法，结合我镇的实际状况，加强讨论，从转变观念入手，提高老师的整体水平。
在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进阅历对老师进行各方面的理论培训。
依据教研工作支配，_月份我们开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的进展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的仆人等理论学问培训。
我们通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式绽开活动。
这样经过大家的共同商量，使整个案例分析的更直观、更形象。
通过培训，使老师对教育教学有了新的熟悉，能够大胆表达自己的看法和见解，主动提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边讨论、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。
幼儿园老师活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园的教育质量，我们幼儿园开展了活动教研活动，旨在通过集体备课、听课、评课等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
本次教研活动以“幼儿园主题活动设计与实施”为主题，旨在帮助教师更好地把握主题活动的设计与实施，提高幼儿园课程的有效性。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动的设计原则和实施方法。
2. 培养教师观察、分析、反思的能力，提升教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园主题活动的有效实施策略。
三、活动过程1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，教师们针对主题活动的设计原则、内容选择、活动目标、活动流程等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，分享了各自的看法和见解，为后续的教学实践提供了有力支持。
2. 听课、评课在集体备课的基础上，教师们进行了听课、评课活动。
听课过程中，教师们认真观察、记录，对教学活动的设计、实施、评价等方面进行了全面分析。
评课环节，教师们结合听课感受，对教学活动进行了点评，指出优点和不足，为后续的教学改进提供了参考。
3. 交流、研讨在交流、研讨环节，教师们围绕主题活动的设计与实施，分享了各自的经验和心得。
大家就以下问题进行了深入探讨：（1）如何根据幼儿的年龄特点选择合适的主题活动？（2）如何将主题活动与幼儿的生活经验相结合？（3）如何创设良好的教学环境，激发幼儿的学习兴趣？（4）如何进行有效的教学评价，促进幼儿全面发展？四、活动反思1. 教师对主题活动的认识不足在本次教研活动中，部分教师对主题活动的认识不够深入，对主题活动的设计原则和实施方法掌握不够熟练。
这表明，教师在日常教学中需要加强对主题活动的学习和研究，提高自身的专业素养。
2. 教学活动设计与实施存在不足在听课、评课环节，我们发现部分教师在教学活动的设计与实施过程中存在以下问题：（1）活动目标不明确，缺乏针对性。
幼儿园教师教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我国教育部对幼儿园教师提出了更高的要求。
为了更好地开展教育教学工作，提高自身专业素养，我参加了幼儿园教师教研活动。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 教师专业成长：如何提高教师的专业素养，促进教师自身发展。
2. 幼儿园课程建设：如何优化幼儿园课程，使课程更加符合幼儿发展需求。
3. 教学策略与方法：如何运用多种教学策略与方法，提高课堂教学效果。
4. 家园共育：如何加强家园沟通，形成教育合力，共同促进幼儿成长。
三、活动反思1. 教师专业成长通过本次教研活动，我深刻认识到教师专业成长的重要性。
首先，教师要不断学习，更新教育理念，掌握新的教育方法。
其次，教师要关注自身发展，提高自身教育教学能力。
最后，教师要积极参与教研活动，与其他教师共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：（1）加强学习，提高自身专业素养。
通过阅读教育理论书籍、参加教育培训等方式，不断丰富自己的教育理论知识和实践经验。
（2）关注自身发展，提高教育教学能力。
在教学过程中，注重观察幼儿，了解幼儿需求，根据幼儿特点调整教学策略。
（3）积极参与教研活动，与其他教师共同探讨教育教学问题。
通过交流与合作，不断提高自己的教育教学水平。
2. 幼儿园课程建设本次教研活动让我对幼儿园课程建设有了更深入的认识。
首先，幼儿园课程要遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的全面发展。
其次，幼儿园课程要注重实践性、趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
在今后的工作中，我将从以下几个方面入手：（1）深入了解幼儿，关注幼儿个体差异，为幼儿提供个性化教育。
（2）优化课程内容，使课程更加贴近幼儿生活，提高幼儿的参与度。
（3）注重课程评价，及时调整课程内容，使课程更好地服务于幼儿发展。
3. 教学策略与方法本次教研活动让我认识到，教学策略与方法的选择对课堂教学效果至关重要。
幼儿园的教研活动反思总结(优秀7篇)
幼儿园的教研活动反思总结(优秀7篇)幼儿园的教研活动反思总结篇1一、情况分析本学期我们大班教研组由中班升上来的4个班级组成，教师8位，教龄在8—20年之间，组内以中青年教师为主，中年教师工作敬业负责，经验丰富，有园级骨干教师不仅在组内而且在园内也起着引领作用;青年教师工作积极热情、有冲劲，善于接受新信息、新事物，全体教师在业务上正逐渐成熟，继续培养各自在专长领域发展，争取打造幼儿园的骨干教师，成为一支年轻、有一定教学经验的队伍。
教研组以教研组团队研究为主阵地，围绕组内的课题进行开展，关注常态课的设计与实施，在行动中反思，优化课堂教学。
我们的教师团结上进、工作上积极主动，在“班级常规”管理和“班级网站”建设积累的丰富经验。
在教研能力、课题研究方面都面临着挑战，因此，教研组长会更加努力钻研，发挥引领作用。
相信在组长不断学习和我组全体教师踏实、钻研的努力下，我们大班教研组的各项工作都能有效地开展。
在家园合作共育下，幼儿在学习兴趣、语言表达、动手能力、运动能力、文明礼貌等方面得到了不同程度的提高。
幼儿良好行为习惯、学习习惯、交往能力、环保意识和能力等是我们今后需要重点培养的方面。
二、学期教研工作目标1、继续以《纲要》、《课程指南》为指导，以幼儿园工作目标为导向，以园本教研工作计划为指导，抓好教学规范，关注常态教学的有效性。
加强公共课的集体备课力度和其跟进式研讨，打造精品课，注重研训结合。
2、围绕组内嘉兴市立项课题“幼儿园亲子阅读指导策略的实践研究”的系列研究活动，引领家长进行多种形式的亲子阅读活动。
3、做好组内课题的研究工作，确实抓好组内6个课题的开展工作。
撰写相关专题实践研究的教养笔记、活动方案、教学案例、专题小结等，将课题融合实施的各类资料进行整理，为丰富课题研究成果提供第一手实践研究资料。
4、教研组活动注重学习与实践相结合，本学期采用教师轮流主持、中心发言等形式，采用“参与式”、“开放式”的研讨模式，继续增强教师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨氛围和团队合作精神的形成。
幼儿教研工作教学反思5篇
幼儿教研工作教学反思5篇欢迎大家阅读参考学习!幼儿教研工作教学反思1时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，乐观营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下乐观地投身于课改的实践，以课改为契机，推动幼儿园自主发展。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在老师。
本学期我们依据本园实际，开展了一些活动，不断提高老师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变老师教育观念本学期我们着重开展了一些专题研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。
如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。
之前，更多的老师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发觉而产生的一个活动。
另外，只是由幼儿这里产生而老师预设明显的活动也归为生成活动。
现在，老师们知道预设和生成是交叉进行、不可分割的，它们可以相互转化。
生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。
其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，老师必需依据目标及幼儿的需要和已有阅历以及在与环境相互作用中生成活动。
随着研讨的深化，老师们对生成课程的认识会更完善、更全面。
如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，老师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。
目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。
例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随便，老师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是老师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探究的兴趣。
其次，我们还深深感到教育活动的目标不应当停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应当让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。
幼儿园教研活动总结与反思6篇
幼儿园教研活动总结与反思6篇篇1在忙碌而充实的工作中，我们幼儿园的教研活动已经圆满结束。
这次教研活动的目的是提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，同时为幼儿园的发展贡献力量。
一、活动基本情况本次教研活动从XX月XX日开始，到XX月XX日结束，历时一个月。
活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们制定了详细的活动计划，确定了教研活动的主题和目标，以及预期的成果。
我们通过调查问卷和访谈的方式，了解了教师在教学中的困惑和需求，为后续的教研活动提供了方向。
在实施阶段，我们采用了多种形式的活动方式，包括专题讲座、教学观摩、互动研讨等。
我们邀请了经验丰富的专家和教师，为教师们带来了前沿的教育理念和教学方法。
同时，我们也鼓励教师们积极参与，展示自己的教学成果。
在教学观摩环节，教师们通过现场观摩和在线观摩的方式，学习了其他教师的优秀教学方法和经验。
互动研讨环节则让教师们有机会与其他教师交流心得，共同成长。
二、活动成果与亮点本次教研活动取得了丰硕的成果。
首先，教师们的教学水平得到了显著提高。
通过专题讲座和学习，教师们对教育理念有了更深刻的理解，对教学方法有了更多的创新。
其次，教师们在教学实践中积累了丰富的经验，形成了自己的教学风格和特色。
再次，本次教研活动也促进了教师之间的交流与合作。
教师们通过互动研讨和分享经验，增进了彼此之间的了解和信任，形成了良好的团队协作氛围。
三、活动反思与不足虽然本次教研活动取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。
首先，由于时间安排较紧，部分教师可能没有充分掌握所有内容。
其次，部分教师的参与度有待提高，需要进一步激发他们的积极性。
此外，在互动研讨环节中，部分教师的发言时间过长，影响了整个研讨的效率。
针对这些问题，我们需要在今后的教研活动中加以改进和完善。
四、未来展望与建议针对本次教研活动的成果和不足，我们提出以下建议以供未来参考：首先，可以增加专题讲座的数量和深度，让教师们更全面地掌握教育理念和教学方法。
幼儿园教研活动总结与反思5篇
幼儿园教研活动总结与反思5篇篇1一、引言本次幼儿园教研活动旨在提高教育教学质量，通过团队教师的共同努力，取得了一系列成果。
在此，我对本次活动进行深入的总结与反思，以期为后续教研工作提供有益参考。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学能力。
2. 优化幼儿园教育教学环境。
3. 促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教育教学理论学习：组织教师学习先进的教育理念，提高教育教学理论水平。
2. 课堂教学研讨：针对实际教学中遇到的问题，开展课堂教学研讨，提高教师的课堂教学能力。
3. 教研团队建设：加强教师间的交流与合作，提高团队协作效率。
4. 幼儿园环境优化：改善幼儿园硬件设施，为幼儿创造更加舒适的学习环境。
四、活动成果1. 教育教学能力提高：通过理论学习和实践研讨，教师的教育教学能力得到了显著提高。
2. 课堂教学优化：教师们能够更好地结合幼儿实际情况，开展富有针对性的教学活动，课堂教学效果显著提升。
3. 团队建设加强：教师间的交流与合作更加频繁，团队协作效率明显提高。
4. 环境优化：幼儿园硬件设施得到了一定程度的改善，为幼儿提供了更加舒适的学习空间。
五、活动反思1. 成功之处：本次活动在教育教学理论学习和课堂教学研讨方面取得了显著成果，教师的教育教学能力得到了提高。
同时，通过优化幼儿园环境，为幼儿创造了更好的学习环境。
2. 不足之处：在活动过程中，部分教师参与度不高，需要加强引导与激励。
此外，幼儿园环境优化仍需进一步投入，特别是在软件资源方面。
3. 改进措施：（1）加强教师的引导与激励，提高教师的参与度。
（2）加大对幼儿园环境的投入，特别是软件资源的建设，为幼儿提供更加丰富的学习内容。
（3）定期组织教师外出学习，拓宽教师的视野，提高教师的综合素质。
（4）加强家园合作，争取家长的支持与参与，共同促进幼儿的成长。
六、总结与展望本次幼儿园教研活动取得了显著成果，教师的教育教学能力得到了提高，幼儿园环境得到了优化。
但同时，我们也认识到活动中存在的不足，需要在今后的工作中加以改进。
幼儿园教研的活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以“幼儿园课程游戏化”为主题，旨在探讨如何在幼儿园教育中更好地融入游戏元素，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
二、活动过程1. 研讨阶段活动开始，我们首先组织教师们观看了一部关于幼儿园课程游戏化的视频，了解了国内外幼儿园在课程游戏化方面的先进经验和做法。
接着，教师们围绕以下问题展开了热烈的讨论：（1）如何将游戏元素融入幼儿园课程？（2）如何根据幼儿的年龄特点设计游戏？（3）如何评估游戏化课程的效果？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的经验和看法。
大家认为，将游戏元素融入幼儿园课程，首先要了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄特点设计丰富多彩的游戏活动。
同时，教师还要关注游戏过程中的情感交流，让幼儿在游戏中学会合作、分享、表达。
2. 实践阶段在研讨阶段的基础上，我们选取了部分班级进行实践探索。
教师们根据幼儿的年龄特点，设计了一系列游戏化课程，如角色扮演、手工制作、户外游戏等。
在实践过程中，教师们认真观察幼儿的表现，及时调整教学内容和方法，以确保游戏化课程的有效实施。
3. 反馈阶段实践结束后，教师们进行了反思和总结。
大家认为，游戏化课程在提高幼儿学习兴趣、培养幼儿综合素质方面取得了显著成效。
以下是本次教研活动的一些反思：（1）教师应具备较强的观察力和判断力，善于发现幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供适合的游戏活动。
（2）游戏化课程的设计要注重趣味性、互动性和挑战性，激发幼儿的学习兴趣。
（3）教师应在游戏过程中关注幼儿的情感交流，引导幼儿学会合作、分享、表达。
（4）家长应积极参与幼儿园的教育活动，与教师共同关注幼儿的成长。
三、活动反思1. 教师专业素养有待提高本次教研活动反映出部分教师对幼儿园课程游戏化的理解还不够深入，需要进一步加强专业学习和培训。
幼儿园教学活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了一系列教学活动。
在活动结束后，我们组织了一次教研活动，对活动进行反思和总结。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 活动目标达成情况在活动过程中，我们制定了明确的教学目标，旨在培养幼儿的动手能力、观察能力、沟通能力等。
通过观察幼儿在活动中的表现，我们发现大部分幼儿在活动过程中能够积极参与，达到了预设的教学目标。
2. 教学方法与手段在活动过程中，我们采用了多种教学方法与手段，如游戏、角色扮演、情景模拟等，以激发幼儿的学习兴趣。
同时，我们还注重与家长沟通，让家长了解幼儿在园情况，共同促进幼儿成长。
3. 教师与幼儿互动情况在活动过程中，教师与幼儿之间的互动较为融洽。
教师关注到每个幼儿的特点，针对不同幼儿进行个别指导。
同时，幼儿之间也形成了良好的互动，共同参与活动。
4. 教学资源利用情况本次活动充分利用了幼儿园现有的教学资源，如玩具、教具、场地等，确保了活动的顺利进行。
三、活动反思1. 教学目标制定与实施在活动过程中，我们发现部分教学目标在实施过程中存在一定难度。
针对这一问题，我们在反思中认识到，在制定教学目标时，要充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平以及个体差异，确保目标的可实现性。
同时，在活动过程中，教师应灵活调整教学策略，以满足不同幼儿的需求。
2. 教学方法与手段的应用在活动过程中，我们采用了多种教学方法与手段，取得了较好的效果。
然而，在实际操作中，我们发现部分教师对某些教学方法的应用还不够熟练。
因此，在今后的教学活动中，我们应加强教师培训，提高教师的教学水平。
3. 教师与幼儿互动在活动过程中，教师与幼儿之间的互动较为融洽。
然而，部分教师在与幼儿互动时，仍存在一定的距离感。
针对这一问题，我们应在今后的教学活动中，注重培养教师的亲和力，提高教师与幼儿的互动质量。
幼儿园教研活动反思9篇
幼儿园的教研活动反思9篇幼儿园的教研活动反思9篇好的教学教研反思是很重要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。
下面我给大家带来关于幼儿园的教研活动反思，盼望会对大家的工作与学习有所关心。
幼儿园的教研活动反思（篇1）【活动目标】1、正确点数15以物体的数量，共享不同的数数方法。
2、理解并遵守规章，体验嬉戏活动的欢乐。
3、让幼儿学习简洁的数学题目。
4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。
【活动预备】饮料60瓶(矿泉水、酸奶)、0-9数字卡片若干、不同外形的整理箱四只。
【活动过程】一、看看说说。
提问：有些什么饮料?小结：饮料的品种不同，装饮料的瓶子也不相同。
二、玩玩嬉戏：开商店。
1、玩法与规章。
玩法：今日我们来玩一个“开商店”的嬉戏!这里有6个饮料店，每个饮料店需要2个营业员。
饮料仓库里有许多饮料，营业员听到口令到饮料仓库来进货，每次每人取1瓶，送回商店后再去仓库进货，听到“时间到”的口令立刻回到饮料店。
规章：听到口令动身取饮料，听到“时间到”立刻回到饮料店;每次每人取1瓶饮料。
提问：听明白了吗?有没有问题?2、第一次嬉戏：取饮料。
重点关注：(1)幼儿理解并遵守规章的状况(是否每次每人取一瓶;是否依据口令嬉戏)(2)幼儿数饮料的各种方法嬉戏后共享提问：饮料店进了“几瓶饮料”?哪家取的饮料多，哪家取的饮料少? 小结：当饮料的数量很少的时候，眼睛一看就知道;饮料数量许多的时候，排列整齐能帮我们数清晰。
3、其次次嬉戏：交换饮料提问：什么叫交换?玩法规章同第一次嬉戏重点关注：(1)幼儿交换饮料的状况(2)幼儿数交换后饮料的方法，并放上相应的数字卡片重点共享：提问：饮料店的饮料有什么变化?饮料的数量有变化吗?反思：将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟识的情境进行嬉戏，他们很感爱好。
此次的教学活动进行的很顺当，也很完善。
幼儿园的教研活动反思（篇2）活动目标：1、巩固复习十以内的数。
幼儿园教研活动自我反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到广泛关注。
为了提高幼儿园教育教学水平，促进幼儿全面发展，我们幼儿园定期开展教研活动。
近期，我参加了一次以“幼儿园区域活动设计与实施”为主题的教研活动。
现将本次教研活动进行自我反思，以期在今后的工作中不断改进，提升自身教育教学能力。
二、活动内容1. 区域活动概念与意义教研活动首先由教研组长介绍了区域活动的概念，区域活动是指教师根据幼儿年龄特点、兴趣爱好和发展需求，有目的、有计划地创设不同主题、不同功能的区域，让幼儿在自主、自由、合作、探究的环境中学习和成长。
2. 区域活动设计原则接着，教研组长讲解了区域活动设计原则，包括：（1）目标性原则：区域活动设计要符合幼儿年龄特点和身心发展需求，有助于实现幼儿园教育目标。
（2）适宜性原则：区域活动内容要贴近幼儿生活，富有趣味性，便于幼儿理解和接受。
（3）多样性原则：区域活动形式要多样化，满足幼儿不同需求，提高幼儿综合素质。
（4）互动性原则：区域活动要注重幼儿之间的互动与合作，培养幼儿团队精神和沟通能力。
3. 区域活动实施策略然后，教研组长分享了区域活动实施策略，包括：（1）创设良好环境：根据区域活动主题，创设富有童趣、安全、舒适的环境。
（2）提供丰富材料：根据幼儿年龄特点和发展需求，提供丰富多样的材料，激发幼儿探索欲望。
（3）关注个体差异：关注每个幼儿的发展需求，给予针对性的指导和支持。
（4）引导幼儿参与：鼓励幼儿积极参与区域活动，培养幼儿的自主性和主动性。
4. 案例分享与讨论最后，教研活动中，我们分享了几个优秀区域活动案例，并进行了热烈讨论。
通过案例分析，我认识到自己在区域活动设计、实施过程中存在的问题，如：区域划分不合理、材料投放不足、缺乏引导等。
三、自我反思1. 在区域活动设计方面，我认识到以下几点不足：（1）区域划分不够合理，未能充分考虑幼儿年龄特点和兴趣爱好。
（2）区域活动内容单一，缺乏创新和趣味性。
幼儿园教研活动总结与反思(通用6篇)
幼儿园教研活动总结与反思(通用6篇)篇一：幼儿园教研活动总结与反思总结这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触，在这一次活动当中，我认识到了几个局部是非常重要的。
在此我会将这一次活动的一些想法和心得进展整理，将这次活动中的一些收获进展一个总结。
以下是我此次活动的总结：首先在我们老师个人身上，我们必需要去争取任何一次的学习时机，比方说幼儿园组织的培训课程，我不仅要积极去参与报名，更要在培训当中找到自己的缺点和优点。
从而才能更好的进展提升和改善，这是我们需要去进展和改变的一个局部。
不管是在培训当中，还是在平时的教学工作中，我们都要擅长发现自己的问题，擅长改善自己的状态，让自己可以在时间的推移中改变和进步，这一点是非常重要的，对孩子们的成长和教育也是非常重要的。
第二点就是要去强化自己的业务才能，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的才能都是有很大的区别的，每个人都有一套自己的教学方法，这也是我们可以去借鉴和欣赏的一局部。
该如何去强化自己的业务才能，首先就要去向别人取取经，看别人是怎么去处理问题和完善自己，再回到自己的身上来，我相信这一定也是可以提升个人的业务才能的。
而如何去提升自己的业务才能，就要从理论和实际这两点出发，不管是理论上的一些考前须知还是操作方面的一些要求，我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节，做好细节工作。
孩子们如今的年纪还比拟的小，很多方面他们是反响不过来的。
所以有很多时候他们也会遇到一些危险，所以这时候我们作为老师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加安康快乐的成长，走向一条更好的道路。
反思最后一点就是要懂得反思自己，教学反思、工作反思是非常重要的。
这是每一位老师都应该做的一项工作，那么今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自己可以时刻清楚自己的现状，从而判断前行的方向，树立更好的目的，往更好的方向开场开展。
幼儿园活动教研反思小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园的教育质量，我们幼儿园定期开展教研活动，以促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何更好地开展幼儿园教育活动。
本次教研活动以“幼儿园活动设计”为主题，旨在通过反思和总结，提高教师的教育教学水平。
二、活动内容1. 活动设计理念分享在本次教研活动中，各位教师结合自身教学经验，分享了各自在活动设计方面的理念。
例如，有的教师强调活动应注重幼儿的兴趣和需求，有的教师认为活动设计要遵循幼儿的认知规律，有的教师提出活动设计要关注幼儿的全面发展。
2. 活动案例分析通过分析典型活动案例，教师们对活动设计进行了深入探讨。
例如，针对某次主题活动“美丽的秋天”，教师们从活动目标、活动内容、活动形式、活动评价等方面进行了分析，并提出了改进建议。
3. 活动设计经验交流在经验交流环节，教师们分享了在活动设计过程中积累的经验。
例如，如何根据幼儿年龄特点选择合适的教学内容，如何运用多种教学方法激发幼儿兴趣，如何关注幼儿个体差异等。
4. 活动设计问题讨论针对活动中存在的问题，教师们进行了热烈讨论。
例如，活动内容与幼儿生活实际脱节、活动形式单一、活动评价不够科学等。
通过讨论，教师们找到了解决问题的方法，为今后开展活动提供了有益借鉴。
三、活动反思1. 活动设计理念的重要性本次教研活动使我深刻认识到，活动设计理念对于提高幼儿园教育活动质量具有重要意义。
教师应树立正确的教育观念，关注幼儿的兴趣和需求，遵循幼儿的认知规律，实现幼儿的全面发展。
2. 活动案例分析的价值通过分析典型案例，教师们能够更好地了解活动设计的方法和技巧，从而提高自身活动设计能力。
同时，案例分析有助于发现自身在教学中的不足，为今后改进提供依据。
3. 经验交流的必要性经验交流有助于教师之间相互学习、共同进步。
通过分享彼此的经验，教师们能够开拓思路，丰富教学方法，提高教育教学水平。
幼儿园教研活动心得反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的专业素养，提升教育教学质量，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以“幼儿自主学习能力的培养”为主题，旨在探讨如何激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自主学习能力。
二、活动过程1. 主题讲座首先，我们邀请了专家进行主题讲座，对幼儿自主学习能力的培养进行了深入剖析。
专家从幼儿心理、认知发展、教学策略等方面，为我们提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 经验分享随后，各年级组教师结合自身教学实践，分享了在培养幼儿自主学习能力方面的成功经验。
大家纷纷表示，激发幼儿的学习兴趣、创设良好的学习环境、注重幼儿个体差异是提高幼儿自主学习能力的关键。
3. 小组讨论在小组讨论环节，教师们围绕以下问题展开讨论：如何激发幼儿的学习兴趣？如何创设良好的学习环境？如何培养幼儿的自主学习能力？在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨如何提高幼儿自主学习能力。
4. 教学观摩为了更好地了解幼儿自主学习能力的培养，我们还组织了教学观摩活动。
观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们在激发幼儿学习兴趣、创设良好学习环境、培养幼儿自主学习能力等方面的成功经验。
5. 总结反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在培养幼儿自主学习能力方面的努力和成果，并对今后的工作提出了建议。
三、活动心得1. 提高自身专业素养通过本次教研活动，我深刻认识到，作为一名幼儿园教师，要不断提高自身专业素养，关注幼儿的心理和认知发展，掌握有效的教学策略，才能更好地培养幼儿的自主学习能力。
2. 关注幼儿个体差异在培养幼儿自主学习能力的过程中，我们要关注幼儿的个体差异，因材施教。
针对不同幼儿的特点，采取不同的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
3. 创设良好的学习环境良好的学习环境是培养幼儿自主学习能力的基础。
我们要努力创设一个充满关爱、尊重、平等、合作的学习氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
认真反思幼儿园教研活动(3篇)
第1篇在我国，幼儿园教研活动是提高幼儿园教育教学质量、促进幼儿教师专业成长的重要途径。
通过教研活动，教师们可以共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
作为一名幼儿园教师，我认真反思了自己参与的幼儿园教研活动，以下是我的一些体会和思考。
一、教研活动的重要性1. 提高教育教学质量幼儿园教研活动是提高教育教学质量的重要途径。
通过教研活动，教师们可以共同探讨教育教学中的问题，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长幼儿园教研活动有助于促进教师专业成长。
在教研活动中，教师们可以互相学习、交流，借鉴他人的教学经验，提升自己的教育教学水平。
同时，教研活动也能激发教师的研究兴趣，促使教师不断学习、反思，提高自身的专业素养。
3. 增强团队凝聚力幼儿园教研活动有助于增强团队凝聚力。
在教研活动中，教师们共同面对教育教学中的问题，互相支持、鼓励，形成良好的团队氛围。
这种氛围有助于提高教师的工作积极性，促进幼儿园整体教育教学水平的提升。
二、反思幼儿园教研活动1. 教研活动主题的针对性在参与幼儿园教研活动时，我发现部分教研活动的主题不够明确，缺乏针对性。
例如，有些教研活动只是简单地讨论教育教学中的某个问题，而没有深入挖掘问题背后的原因。
为了提高教研活动的针对性，我认为应该从以下几个方面入手：（1）明确教研活动主题，确保主题与教育教学实际相结合。
（2）针对问题进行分析，找出问题的根源。
（3）提出切实可行的解决方案，并跟踪实施效果。
2. 教研活动形式的多样性幼儿园教研活动形式较为单一，往往以讲座、讨论为主。
为了提高教研活动的效果，我认为可以尝试以下形式：（1）案例分享：邀请优秀教师分享自己的教学案例，让其他教师从中汲取经验。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教学活动，提高自身教学水平。
（3）角色扮演：通过角色扮演，让教师体验不同角色的教学，促进教师之间的沟通与理解。
3. 教研活动时间的合理安排幼儿园教研活动时间较短，往往无法深入探讨问题。
幼儿园教研活动课后反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教研活动成为提高教师专业素养、促进幼儿全面发展的重要途径。
为了进一步提升我园教师的教研能力，提高教育教学质量，我们于近日开展了以“幼儿园主题教学活动设计与实施”为主题的教研活动。
本次活动旨在帮助教师深入了解主题教学活动的内涵，提高主题教学活动的组织与实施能力。
二、活动目标1. 理解主题教学活动的概念、特点和实施原则。
2. 掌握主题教学活动的组织与实施方法。
3. 提高教师对幼儿兴趣、需求、发展水平的把握能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题教学活动理论培训：通过专家讲座，使教师了解主题教学活动的内涵、特点及实施原则。
2. 主题教学活动案例分享：邀请优秀教师分享主题教学活动的成功案例，供大家学习借鉴。
3. 主题教学活动设计研讨：分组讨论，共同设计一个主题教学活动方案。
4. 主题教学活动实施观摩：观摩优秀教师的主题教学活动，学习其组织与实施技巧。
四、活动反思1. 活动过程中的亮点（1）专家讲座内容丰富，使教师对主题教学活动有了更深入的了解。
（2）优秀教师的案例分享，为教师提供了实际可行的教学思路和方法。
（3）分组讨论环节，教师们积极参与，共同设计出具有创意的主题教学活动方案。
（4）观摩优秀教师的主题教学活动，使教师们直观地感受到主题教学活动的魅力。
2. 活动过程中的不足（1）部分教师对主题教学活动的理解不够深入，导致活动设计存在偏差。
（2）分组讨论环节，部分教师参与度不高，未能充分发挥集体的智慧。
（3）观摩优秀教师的主题教学活动后，教师们对如何将所学应用于实际教学中存在困惑。
五、改进措施1. 加强主题教学活动的理论学习，提高教师的专业素养。
2. 邀请专家进行针对性的培训，帮助教师解决实际教学中遇到的问题。
3. 鼓励教师积极参与教研活动，提高教师的参与度和积极性。
4. 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。
教研课后反思幼儿园(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，每一次教研活动都是一次宝贵的成长机会。
在近日的教研课后，我对自己的教学方法和幼儿园的教育理念有了更深的理解和反思。
以下是我对本次教研活动的课后反思。
一、教研活动概述本次教研活动的主题是“幼儿园课程游戏化”。
活动邀请了教育专家和一线教师共同探讨如何在幼儿园教育中更好地融入游戏元素，以提高幼儿的学习兴趣和效果。
活动内容丰富，包括专家讲座、案例分析、小组讨论和教学实践等多个环节。
二、教学方法的反思1. 游戏化教学的必要性：在教研活动中，专家强调了游戏化教学的重要性。
我反思自己在日常教学中，是否充分运用了游戏化教学的方法。
虽然我在课堂中引入了一些游戏，但深度和广度还有待提高。
2. 教学活动的趣味性：专家指出，游戏化教学不仅仅是增加游戏环节，更重要的是让游戏与教学内容紧密结合，提高活动的趣味性。
我意识到，自己在设计教学活动时，应该更加注重活动的趣味性和互动性，以激发幼儿的学习兴趣。
3. 个别化教学：在小组讨论中，我发现每个幼儿的兴趣和能力都有所不同。
我反思自己在教学过程中，是否关注到了每个幼儿的个别差异，是否做到了因材施教。
三、教育理念的反思1. 幼儿主体性：教研活动中，专家强调幼儿是学习的主体，教师应尊重幼儿的兴趣和选择。
我反思自己在教学中，是否过于强调自己的主导地位，是否给予了幼儿足够的自主权。
2. 全面发展：专家指出，幼儿园教育应注重幼儿的全面发展，而不仅仅是知识技能的传授。
我意识到，自己在教学中，应该更加关注幼儿的身心健康、情感态度和社会适应能力等方面的培养。
3. 家园共育：教研活动中，专家提到了家园共育的重要性。
我反思自己在与家长沟通时，是否充分传达了幼儿园的教育理念，是否有效地引导家长参与到幼儿的教育中来。
四、教学实践的反思1. 教学活动的实施：在教研活动的最后一个环节，我们进行了教学实践。
我反思自己在实践过程中，是否能够灵活运用游戏化教学的方法，是否能够根据幼儿的反应及时调整教学策略。
教研活动组织反思幼儿园(3篇)
第1篇在教育改革不断深入的今天，幼儿园教研活动作为提升教师专业素养、促进幼儿全面发展的关键环节，日益受到重视。
然而，在组织幼儿园教研活动过程中，我们不可避免地会遇到各种挑战和问题。
本文将针对幼儿园教研活动组织过程中的一些常见问题进行反思，并提出相应的改进措施。
一、问题反思1. 教研活动内容单一在幼儿园教研活动中，部分活动内容单一，缺乏创新性和实践性。
这主要是因为教研活动的策划者对幼儿教育理念的理解不够深入，未能紧跟教育改革步伐。
具体表现为：- 教学内容与幼儿实际需求脱节：教研活动内容过于理论化，缺乏对幼儿兴趣、需求的关注，导致活动效果不佳。
- 教研活动形式单一：以讲座、讨论为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发教师参与热情。
2. 教研活动组织形式不灵活教研活动组织形式不灵活，导致活动效果不尽如人意。
具体表现在：- 时间安排不合理：教研活动时间安排过于集中，教师难以兼顾工作和生活，影响参与积极性。
- 参与度不均衡：部分教师参与度较高，而部分教师则参与度较低，形成“两极分化”现象。
3. 教研活动评价机制不完善教研活动评价机制不完善，导致活动效果难以量化。
具体表现在：- 评价标准不明确：评价标准过于模糊，难以对教师的教学行为进行客观评价。
- 评价方式单一：以自评、互评为主，缺乏对教师教学成果的全面评价。
二、改进措施1. 丰富教研活动内容为了提高教研活动质量，我们需要丰富活动内容，使之更具创新性和实践性。
具体措施如下：- 关注幼儿兴趣和需求：在教研活动中，关注幼儿的兴趣和需求，以幼儿为中心，设计具有针对性的教学内容。
- 引入多元教育理念：结合我国幼儿教育改革方向，引入多元教育理念，拓宽教师视野。
2. 优化教研活动组织形式为了提高教研活动效果，我们需要优化活动组织形式，使之更加灵活、高效。
具体措施如下：- 合理安排时间：根据教师实际情况，合理安排教研活动时间，确保教师能够积极参与。
- 提高互动性：通过游戏、角色扮演等形式，提高教研活动的互动性，激发教师参与热情。
教研活动反思幼儿园个人(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园定期开展教研活动。
本人作为幼儿园教师，参与了本次教研活动，现将活动进行反思。
二、活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 分析幼儿园教育现状，探讨提高教育教学质量的方法。
2. 分享优秀教学案例，交流教学经验。
3. 分析幼儿身心发展特点，探讨如何更好地开展教育教学活动。
4. 针对幼儿园存在的问题，提出改进措施。
三、活动反思1. 教育观念的转变通过本次教研活动，我深刻认识到教育观念的转变对于提高教育教学质量的重要性。
在以往的教学过程中，我过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的个性发展。
在今后的工作中，我将更加注重培养幼儿的自主学习能力、创新能力和实践能力，让幼儿在快乐中学习，在学习中成长。
2. 教学方法的改进本次教研活动中，我学习了多位优秀教师的课堂教学案例，发现他们在教学方法上有很多值得借鉴的地方。
例如，注重幼儿的参与度，采用游戏化、情境化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，提高课堂效率。
3. 团队合作的重要性教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
在活动中，大家积极发言，共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
这种良好的团队合作氛围，有助于提高教育教学质量。
在今后的工作中，我将积极参与团队活动，与同事们共同进步。
4. 关注幼儿身心发展本次教研活动让我更加关注幼儿的身心发展。
在教育教学过程中，我要关注幼儿的兴趣、需求和发展水平，因材施教。
同时，要注重培养幼儿的良好习惯和品质，为他们的终身发展奠定基础。
5. 教育评价的改革在本次教研活动中，我们探讨了教育评价的改革问题。
传统的教育评价方式过于注重结果，而忽视了过程。
在今后的工作中，我将尝试采用多元化的评价方式，关注幼儿的成长过程，促进他们的全面发展。
6. 不断学习，提升自身素质教研活动让我认识到，作为一名幼儿园教师，要不断提升自身素质。
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幼儿园教研活动反思幼儿园教研活动反思一：幼儿园教研活动的开展与反思在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经历了一次观念更新一一实践反思一一自我成长的重大洗礼，开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。
广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结，不断调整教育行为，自身素质有了明显提高。
下面结合我园教研活动谈谈我的认识和反思。
、通过“一课多研”的教研活动，促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面以便在来年用“一课多研”的方法解决，即“一个内容，多人讲或一个内容一人多次讲”。
我们把课后的研讨作为重点，使每个教师在讨论中，找到解决的办法和对策，有效地促进了教师间的学习。
如大班的《认识日历》，在三个平行班由三名老师来上，内容目标相同，但是教育效果各不相同。
我们在讨论时，孙悦老师感触最深：“时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历、年历都用上了，孩子们就是难以配合，但是丁丽老师将年历进行了拟人化一一年妈妈有许多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题，孩子们主动学习的积极性也调动起来了，以前我总是认为是孩子的问题，现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了，不用大家说，我自己脸就红了”。
分析评价："一课多研"比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去“能力强的教师机会多，能力差的教师远远躲”，现在教师在相互的学习中，激发了潜在的能力，加强自身学习成为了教师的自觉行为，别人的事变成自己的事。
后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶有兴趣，老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦，更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。
、通过专题研讨活动，促进教师在反思中研究如果说：“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。
如我们搞的区域活动研讨，充分体现了这一点。
区域活动是孩子们比较喜欢的活动，但是由于孩子们多，需要准备的半成品、材料也多，孩子们精力较分散。
所以，幼儿园里常常是有参观的、检查的，才组织孩子们玩，平常就放在玩具柜里或收起来。
案例一：大一班在开展了丰富的区域活动，孩子们见有客人来，就“人来疯”，一会玩这一会玩那，气的老师顾这顾不了那。
大二班的孩子们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。
“针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了讨论分析：大一班乱的原因是不经常玩孩子们什么都想玩玩。
大二班闷的原因是孩子们没有体验，像做“秀”。
另外还有材料不足孩子多，不容易组织,使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长久保持兴趣的问题。
解决对策:1. 针对孩子多，每月少开几个区域，材料让孩子们平时多收集，分梯次分阶段进行。
2. 开放的时间长一些，开设的区域从幼儿意愿出发，尊重幼儿选择。
3. 多开发适合幼儿的本土资源材料对策的实施改变了区域活动质量，大一、大二班在区域活动中有了新举措，收到了好效果。
案例一：大一班，在美术教研活动的基础上，开设以美术为基础内容的各种活动，活动内容由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈，孩子们井然有序，活而不乱，津津乐道。
大二班，以编织蜡染为基本材料，进行纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术，充分发挥幼儿学习的主动性，发展了幼儿的动手动脑能力，幼儿玩的乐此不疲。
分析评价：这两班的活动，既丰富又突出了特色，引起全体教师的关注。
区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动，有针对性地选择内容，对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。
以大一班为例面面俱到，华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展教师从幼儿的能力出发，让所有幼儿都能体验成功的快乐，教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。
三、通过“课题研究”活动,促进教师在反思中成长过去我园是以青年骨干教师为主，成立课题小组，然后根据自己的计划完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得”或“经验”。
现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体教师完成。
2004-2005年,我园提出“在艺术教育中培养幼儿的审美情趣”的课题研究。
各班教师根据孩子的年龄特点，除了在音乐、美术的集体活动中下功夫，还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。
大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》；大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》；大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》；中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》，分别从这四个子课题开始研究，由于各班找到了研究的切入点,有可操作性,教师研究起来有信心,课题研究较为顺畅。
在2005年庆“六一”活动中孩子们各个上阵，室内外到处是孩子们的美术作品。
孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。
一时间，幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。
课题研究取得了初步成效。
分析评价：这样的课题研究，能够从教师的实际工作出发，既减轻了教师的为难情绪。
也能使课题研究更深入更有价值，让教师在反思中成长。
通过以上教研活动，广大教师迅速成长，他们不满足于课堂效果分析，能独立思考，自我反思。
正如波列亚所说：“学习任何知识的最佳途径是自己求发现，因为这种发现，理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系”。
对孩子的学习是这样，对教师的学习也是如此。
尤其是三者之间结合起来，既减轻了教师的负担，又调动了教师的积极性，并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制。
但是,我们的教研水平有待提高，我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导，今后,我们将在实践中不断探索，谋求发展，为幼儿的一生奠定良好的基础。
>幼儿园教研活动反思二：幼儿园教研活动之反思>> （2618字）随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼教改革也全面展开。
改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。
要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。
这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。
其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。
在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。
前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。
通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。
要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。
从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。
做好参与前的准备幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，认真对待就必须和参与园里的教研幼儿园活动。
做到参与幼儿园活动前有充分的准备。
1、首先要确定要研究的主题。
有明确地幼儿园活动计划。
参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。
2、寻求理论支持。
对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。
学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、实验，如果实验效果理想，就要及时总结成功的经验；如果实验不成功，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。
在这反反复复地学习、实践过程中，要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观察记录，多思考，或许问题就能解决。
自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。
三、积极参与教研幼儿园活动幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。
在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。
这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。
所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。
1、仔细聆听。
首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息再听教师们的发言。
听听大家的理解、认识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。
同时还要思考谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。
这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。
2、适时地提出自己的问题。
幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。
其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。
幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。
教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。
也可以把自己的想法谈出来，如果能得到大家的肯定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。
这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。
再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。
因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。
3、积极投身教育实践。
作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。
这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果，执教的教师一般也是比较有实践能力的。
教师们要注意看的是：执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起，来促进孩子们的发展。