高中体育_蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思
蹲踞式起跑教学反思
蹲踞式起跑教学反思近年来,在体育教育中,蹲踞式起跑逐渐成为一项重要的教学内容。
它不仅可以提升学生的肌肉力量和爆发力,还可以培养学生的敏捷性和反应能力。
然而,在实际教学中,我们也发现了一些问题和不足。
本文将从学生运动技能、教师教学方法、教学环境等方面进行反思,以期不断完善蹲踞式起跑教学。
学生运动技能方面的反思在教学中,我们发现部分学生对蹲踞式起跑的动作理解不够深刻,常常出现如下问题:•腰背部过度前倾•重心不稳,容易摔倒•支撑地面的手臂不够稳定出现这些问题的原因,主要是由于学生缺乏基础体能训练和技能练习。
因此,在教学中,我们需要对学生进行充分的热身和基础训练,培养他们的坐姿、站姿等基本姿势。
此外,在教学中,我们还需要及时给予学生反馈。
例如,在学生蹲踞式起跑时,我们可以通过视频录制和及时点评等方式,让学生及时纠正不良动作。
教师教学方法方面的反思在教学中,我们还需要注意教师教学方法的改进。
首先,我们需要提高教学效率。
针对不同技能水平的学生,我们可以采取个性化教学方法,实现教学资源个性化分发。
通过课前课后反馈,提高学生参与度,让学生在体育教育中得到更为有效的锻炼。
同时,我们需要创新教学方式,提高学生的学习兴趣。
例如,在教学中可以加入比赛、游戏等元素,增加趣味性,提高学生的自觉性和参与度。
教学环境方面的反思在蹲踞式起跑教学中,教师还需注意教学环境的营造。
首先,我们需要保证教学场地的安全性。
必须检查场地和器材是否达到教学要求。
教学器材的使用要合理、安全。
检查使用中出现的隐患,及时采取措施解决,保证学生的身体安全。
同时,我们还需要注重氛围营造。
在教学中,要让学生感受到相互尊重、友爱合作、勇于挑战的体育文化氛围。
提高学生的综合素质,使他们在健康快乐的氛围中得到全面的发展。
总结综上所述,蹲踞式起跑是一项重要的体育教学内容,但在实际教学中还存在一些问题和不足。
我们需要从学生运动技能、教师教学方法、教学环境等方面进行反思和改进,不断完善蹲踞式起跑教学,提高学生的体育水平和综合素质,让每位学生得到全面的锻炼和发展。
蹲踞式起跑教案课后反思
蹲踞式起跑教案课后反思在本次体育课程中,我选择了蹲踞式起跑作为教学内容,并在课后进行了深入的反思。
蹲踞式起跑是田径短跑项目中常用的起跑技术,对于提高起跑速度和爆发力具有重要作用。
通过这次教学实践,我积累了不少经验,也发现了一些需要改进的地方。
一、教学目标的达成情况本次教学的主要目标是让学生掌握蹲踞式起跑的基本动作要领,提高起跑的反应速度和爆发力,并培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过课堂观察和学生的实际表现,大部分学生能够初步掌握蹲踞式起跑的动作方法,如起跑器的安装、起跑姿势的调整、蹬地发力的时机等。
在起跑反应速度方面,通过多次的练习和小组竞赛,学生们的反应速度有了一定的提高。
然而,仍有部分学生在动作的协调性和爆发力的发挥上存在不足,需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
在团队合作和竞争意识的培养方面,通过小组练习和比赛的形式,学生们能够积极参与,相互帮助,共同提高。
但在比赛过程中,也发现了个别学生过于注重个人成绩,忽视了团队的整体利益,这在今后的教学中需要加以引导,让学生明白团队合作的重要性。
二、教学内容的安排与组织在教学内容的安排上,我首先通过讲解和示范,让学生了解蹲踞式起跑的动作要领和技术要点。
然后,组织学生进行分解动作的练习,逐步掌握各个环节的动作技巧。
在学生基本掌握分解动作后,进行了完整动作的练习,并通过小组竞赛的方式,激发学生的学习积极性和竞争意识。
在教学组织方面,采用了分组练习的方式,让学生在小组内相互观察、相互纠正,提高了学习效率。
同时,在练习过程中,我能够及时巡视,对学生的错误动作进行指导和纠正,保证了教学的效果。
但在小组分组时,没有充分考虑到学生的个体差异,导致部分小组的练习进度较慢。
在今后的教学中,应该更加合理地分组,让每个小组的学生水平相对均衡,以便更好地开展教学活动。
三、教学方法的选择与运用在教学方法的选择上,我采用了讲解示范法、分解练习法、小组竞赛法等多种教学方法相结合的方式。
体育蹲踞式起跑教案优秀15篇
体育蹲踞式起跑教案优秀15篇《蹲踞式起跑》优秀教案篇一一、本课指导思想本课教学是“以人为本、健康第一”的思想为指导,采用情景教学法和学生自主练习法,使学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。
发展学生速度素质及奔跑能力,提高心肺功能。
通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,体现教师主导和学生主体。
二、学情分析本课为新授课,根据学生特点,如好学、好动、爱模仿、喜欢游戏、崇拜体育明星;但是他们认识粗浅,注意力不集中、情绪不太稳定、对体育活动的兴趣和乐情来的快去的也快,难以持久等。
根据以上特点由教师指导,使学生始终保持在最佳的状态下学习、锻炼和娱乐,并使学生对体育的间接兴趣逐渐转化为自觉锻炼的习惯。
三、教材分析蹲距式起跑是竞技短跑项目中采用的出发姿势,但是技术过程难度大,学生上肢支撑力量差,因此它不是学生跑的快的决定性因素,所以本次课主要让学生初步了解掌握蹲距式起跑的动作方法,重点在于训练学生反应速度和起跑与起跑后快速跑结合起来。
蹲踞式起跑教学的重、难点:1、重点:掌握蹲踞式起跑的方法,正确掌握“各就位”和“预备”的技术动作;2、难点:快速反应,“预备”动作与“跑”动作的紧密衔接。
四、教学内容1、蹲踞式起跑练习2、快速反应游戏五、教学目标1、认知目标:激励学生积极参与体育锻炼,初步了解蹲踞式起跑动作方法。
2、技能目标:通过练习,使大部分学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。
发展学生速度素质及奔跑能力,提高心肺功能。
3、情感目标;培养学生自学、自练、自控及勇敢顽强的拼搏精神。
六、教法六年级学生已经学习和掌握了一定的科学锻炼身体的常识和方法,学会了一些运动技能。
因此在教法上不能“一刀切”,需要充分发挥学生练习的主动积极性,所以我主要采用了以下教学方法。
1、设疑法:通过教师设疑激起学生的好奇心,学生才能有兴趣参与到体育活动中来;2、讲解示范法:通过讲解示范蹲踞式起跑的技术动作,激发学生模仿兴趣并练习、初步掌握蹲踞式起跑技术动作。
蹲踞式起跑教学设计及反思
《蹲踞式起跑》一、教学内容主教材:蹲踞式起跑二、指导思想本课以新课标的教育理念--坚持“健康快乐第一”为依据,以最终使学生终身受益为宗旨。
在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣,让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能,提高自我锻炼的能力,养成终身体育态度和习惯。
以学生发展为中心,通过课堂教学,调动学生的学习积极性,增强学生体质,发展学生个性。
三、教材分析快速跑是田径运动的基础项目,对田径运动水平的提高,对其他运动项目的发展都有着重要的意义。
它的特点是强度大,以最快的速度跑完全程,通过较短距离的跑,来发展快速跑的能力。
而在快速跑的起跑姿势中,以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。
起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。
通过这两种技术的的学习发展学生速度,力量、灵敏等身体素质。
使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。
四、学情分析本次可的教学对象是小学三年级的学生,这一阶段的学生正处于比较平稳发育期。
可塑性强、模仿能力好。
在这一阶段应该加强有利于提高力量、速度等身体素质的练习掌握通俗易懂的体育与健康的基础知识。
五、教学目标知识与技能:通过本次课程的学习,使学生了解蹲踞式起跑的技术动作。
过程与方法:通过学习发展学生的快速反应能力和腿部爆发力。
情感态度与价值观:培养学生对动作认真负责和集体主义精神。
六、教学重、难点重点:每个口令的技术动作及其身体姿势变换。
难点:口令对应的动作和手脚的协调配合。
七、教法的应用根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际,结合小学生形象思维能力较强,善于模仿的特点,遵循其直观性和自觉性原则,本课采用下列教学法:1、讲解法:语言精炼、讲解适度。
①通过揭题,说明教学目标,让学生产生学习兴趣。
②精讲,帮助学生掌握动作要领,启发学生积极思维,学练结合。
2、示范法:完整示范,建立概念,动作正确优美,利于模仿。
①教师的完整示范,让学生在头脑中建立正确的动作表象,激发学习愿望。
高中体育与健康_高中蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思
本节课授课年级是高一年级,内容是蹲踞式起跑教学时数为二课时。
本节课是第一节,新授课。
重点是掌握起跑的动作方法,难点是起跑时前腿不能充分登伸。
根据高中一年级学生的心理生理特点,本课采取了小组合作探究,教师示范,游戏教学等多种教学方法,教学方式灵活运用,使学生心情愉悦的完成本节课的任务。
第一部分准备部分:通过“螺旋跑”,活力健身操等有趣味性的准备活动充分调动学生的学习兴趣。
第二部分导入部分:以提问的形式,导出本课课题。
第三部分基本部分根据循序渐进的教学原则,我将基本部分设置为以下几个环节:1..要求学生带着问题,通过挂图和自己所了解的知识,以小组为单位,合作探究学习。
2.小组讨论之后,由组长解答刚才教师提出的问题,同时,教师做出点评。
教师通过示范讲解让学生对所学动作有个较全面清晰的了解,之后学生分组练习,教师巡回指导,纠正错误动作,个别错误,个别纠正,集体错误,共同纠正。
3.由动作掌握较好的同学进行动作示范,其他同学进行评价,学生组内讨论相互评价,并结合自己的练习情况进行自我评价反思,并选择适合自己的难度进行再次练习,在这里在这里我按照分层次教学的原则,将学生练习分为三种情况,优秀、良好和及格。
学生再次练习,在练习中优秀组的同学指导良好组的同学进行练习。
对于及格组的同学由我进行重点指导。
4.每组选出代表做展示,教师根据学生动作引出本次课的重点,难点,以及解决难点的练习方法。
最后我对学生练习情况进行总结评价,对于及格的学生提出鼓励,鼓励其他同学学习他们这种积极进取,永不服输的精神;并让学生知道在进入社会后同样需要自我挑战,永不服输的精神,发挥体育的教育功能。
5.游戏“锦囊妙计”。
教师讲解活动规则,全班同学分4组,做小推车接力,每一组的最后一名同学取锦囊,然后根据锦囊要求做练习。
锦囊中有一个问题是“用物理的内容解释一下为什么短跑要用蹲踞式起跑?”通过和学生一起解决问题,改正“体育人头脑简单、四肢发达”的错误观点。
高中体育与健康_蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析坚持健康第一,以学生的发展为本,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的学习能力。
结合《体育与健康》第六章第二节的要求,从身体训练的方式,使学生在学习过程中互相合作互相探究,体验成功的乐趣。
教学中采用游戏的导入方式提高学生的学习兴趣。
通过本节课发展学生的力量、爆发、反应速度等,培养学生吃苦耐劳的意志品质。
学情分析本次课的授课班级为高一男生,共四十人.学生来自全县各个初中,体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力,创造能力,善于学习,加上高中学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解,示范,讨论、启发,模仿,等教学方法,循序渐进,层层深入,层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目。
《蹲踞式起跑》评测练习练习:学生集体评测和个别评测相结合目的:通过集体评测,教师发现学生普遍存在的问题;通过个别评测指出学生的优点和缺点,使学生能进一步体会技术要领。
* * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * ** * * * * * * *T方法:学生集体练习,然后找出个别学生进行展示。
要求:能正确做出“各就位”“预备”“跑”三个技术动作,反应速度快,蹬地有力和摆臂迅速。
简评的《蹲踞式起跑》一课济南市刘清我今天和其他几位老师一块观摩了的《蹲踞式起跑》一课,通过观摩本节课给老师们留下了深刻的印象。
一、总体评价:本节课组织严谨,队形调动积极有效,教学过程流畅,学生练习认真,课堂气氛活跃。
教师示范标准。
二、主要特点:1、练习方法新颖有效本节课素质练习采用跑绳梯的方式进行,在体育课中使用专业运动员的绳梯属于除次尝试,学生感觉新颖,练习积极性很高。
2、教学目标明确三、教学过程流畅热身活动、跑的专门性练习和本节课主要内容衔接流畅有效,队形调动科学简洁。
四、存在的不足:学生练习时间不够充足,在以后的课堂上要做到“精讲多练”。
蹲踞式起跑教学反思
蹲踞式起跑教学反思在体育教学中,蹲踞式起跑是田径短跑项目中常用的起跑技术,对于提高起跑速度和爆发力具有重要作用。
在近期的教学实践中,我对蹲踞式起跑的教学进行了深入的思考和总结,以下是我对这次教学的反思。
一、教学目标的达成情况在本次蹲踞式起跑教学中,我设定的主要教学目标是让学生掌握正确的蹲踞式起跑动作要领,提高起跑速度,并培养学生的快速反应能力和协调能力。
通过课堂教学和学生的实际表现来看,大部分学生能够基本掌握蹲踞式起跑的动作要领,如起跑器的安装、身体重心的控制、起跑时的蹬地发力等。
在起跑速度方面,部分学生有了较为明显的提高,但仍有一部分学生未能达到预期的效果。
在快速反应能力和协调能力的培养上,通过一系列的练习和游戏,学生们在这方面也有了一定的进步。
然而,教学目标的达成并不是十分完美。
仍有少数学生对于动作的细节把握不够准确,导致起跑时的发力不充分,影响了起跑速度。
这说明在教学过程中,对于个体差异的关注还不够,没有能够针对这部分学生进行更加有针对性的辅导和纠正。
二、教学方法的应用在教学方法上,我采用了讲解示范、分解练习、小组练习、游戏竞赛等多种形式相结合的方法。
首先,通过讲解和示范,让学生对蹲踞式起跑的动作有一个直观的认识。
然后,将动作进行分解,让学生逐步练习每个环节,如起跑器的安装、预备姿势的保持、起跑的蹬地动作等。
在学生初步掌握了各个分解动作后,组织小组练习,让学生相互观察、相互纠正,提高练习的效果。
最后,通过游戏竞赛的方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识,进一步巩固所学的知识和技能。
从实际教学效果来看,这些教学方法在一定程度上激发了学生的学习积极性,提高了教学效率。
但也存在一些不足之处。
例如,在讲解示范时,由于动作过快或者讲解不够清晰,导致部分学生没有完全理解动作要领。
在小组练习中,个别小组的组织不够有序,学生之间的交流和互助不够充分。
在游戏竞赛环节,对于规则的讲解不够详细,导致比赛过程中出现了一些争议和混乱。
蹲踞式起跑教学设计备课反思和总结
蹲踞式起跑教学设计备课反思和总结
第一次执教后,感到课的安排较合理,在上课的同时观察学生的学习体验,学生大多对优秀运动员的技术动作较感兴趣,但学习起来抓不住重点,对学生的反应速度如果有合理的录像和科学对比将会更好。
学生的运动量和运动强度够了,对技术的掌握也不错,如果能对学生起跑的各个环节加以科学对比整理将会有力指导学生改进。
第二稿征求了几个体育教师的意见和建议后,再提出新的想法和做法,把课的其它练习时间减少一部分,充分利用录像和回放的功能,让学生的技术动作和优秀运动员的动作做一对比,让学生自己找到差距,主动改进,主动学习。
在第一个环节中,分组进行对抗比赛,看看谁的反应快,加上了再分组快的一组,慢的一组进行对抗。
分层对抗让对抗更有比较,学生练习的积极性也会更强。
第二的环节
1、利用电脑进行优秀运动员的起跑展示,边示范边讲解
2、组织学生练习,加上并让学生的录像和优秀运动员的做一对比。
教师的主要精力放在给学生录像,学生练习更认真了。
给学生对比,学生学习的更有兴趣和研究性学习方面也提高不少。
3、及时纠正学生错误和不足认真看视频进行尝试练习,听讲再看挂图和教师示范进行练习,在改进过程中,通过速度和身体各个角度进行对比,让技术更有说服力。
4、分组尝试性练习,看看对比录像找差距。
学生在找差距中慢慢学
会了学习,学会了自我调整。
这次与信息技术的整合,让我看到了体育教学运用的新方式,也让我提高了教学能力和思维,学生从单纯的练习中与自己喜欢地明星运动员更贴近了,学习兴趣更高了。
蹲踞式起跑教学反思
蹲踞式起跑教学反思引言:蹲踞式起跑是田径比赛中的一个重要环节,它对于参赛选手的爆发力、速度以及起跑的稳定性和节奏都有着重要的影响。
然而,在教学过程中,我们经常会遇到一些问题,例如学生起跑时时间控制不准确、步伐不稳定等。
因此,本文将对蹲踞式起跑的教学进行反思,探讨教学方法和策略,以提高学生起跑的效果和水平。
一、教学目标的设定在进行蹲踞式起跑的教学前,我们首先需要设定明确的教学目标。
教学目标的设定应该考虑到学生的实际情况和需求,同时也要与比赛的要求和标准相匹配。
我们可以通过观察和分析学生的起跑状态和表现,确定他们需要改进的方面,并将这些方面作为教学目标,例如起跑时的爆发力、速度和步伐稳定性等。
二、教学方法的选择在蹲踞式起跑的教学中,我们可以选择使用多种方法来教授学生起跑的技术和技能。
首先,我们可以通过示范的方式向学生展示正确的起跑姿势和动作,让他们能够对照着进行练习。
其次,我们可以采用分步教学的方法,将起跑的过程分解为几个关键的步骤,便于学生逐步掌握。
再次,我们还可以运用反馈和指导的方式,通过观察学生的表现并及时给予反馈,帮助他们纠正不足和改进技术。
三、教学策略的应用为了让学生更好地掌握和运用蹲踞式起跑技术,我们可以采用一些有效的教学策略。
首先,我们可以进行集体训练,将学生分成小组进行起跑训练。
通过小组之间的竞争和比较,可以增加学生的积极性和动力,同时也可以促进他们相互学习和交流。
其次,我们还可以进行个别化教学,根据学生的不同特点和水平,给予他们个性化的指导和训练。
此外,我们还可以利用视频分析和比赛经验分享等方式,帮助学生更加全面地理解和应用蹲踞式起跑技术。
四、教学评估的重要性在进行蹲踞式起跑教学的过程中,教学评估是一个非常重要的环节。
通过评估学生的表现和进步,我们可以及时发现问题和不足,并针对性地调整教学策略和方法。
在评估中,我们可以使用不同的评估工具和方法,例如观察记录、学生自评、同伴评价等。
同时,我们还可以定期进行测试和模拟比赛,检验学生的起跑水平和能力,以便及时发现和解决问题。
高中体育蹲踞式起跑说课稿
(2)分解练习(8分钟)
①“各就位”动作练习
学生两人一组,一人练习,一人观察和纠正,每组练习5次。
②“预备”动作练习
学生两人一组,一人练习,一人观察和纠正,每组练习5次。
③“跑”的动作练习
学生在起跑线后,听教师口令进行起跑练习,每组练习3次。
2、过程与方法目标
通过讲解、示范、练习和纠正等教学方法,培养学生的观察能力、分析能力和实践能力,使学生能够在实践中不断改进和提高自己的技术动作。
3、情感态度与价值观目标
培养学生的竞争意识和团队合作精神,激发学生对体育运动的兴趣和热爱,增强学生的自信心和意志力。
四、教学重难点
1、教学重点
蹲踞式起跑的起跑姿势和起跑动作,包括“各就位”、“预备”、“跑”三个环节的动作要领。
此外,高中学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。因此,在教学过程中,我将注重激发学生的学习兴趣,采用多样化的教学方法和手段,引导学生积极参与学习,提高教学效果。
三、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够了解蹲踞式起跑的动作要领和方法,掌握正确的起跑姿势和起跑动作,提高起跑的速度和反应能力。
(3)完整动作练习(8分钟)
学生分成四组,每组推选一名组长,由组长带领组员进行完整的蹲踞式起跑练习,每组练习5次。教师巡回指导,及时纠正学生的错误动作。
(4)游戏竞赛(6分钟)
游戏名称:“起跑接力赛”
游戏方法:将学生分成四组,每组10人,站在起跑线后。听到口令后,第一名学生采用蹲踞式起跑的方法迅速起跑,跑至50米处绕过标志物返回,将接力棒交给第二名学生,依次类推,最先完成的组为获胜组。
蹲踞式起跑教学反思
蹲踞式起跑教学反思蹲踞式起跑是一种常见且基础的起跑姿势,广泛应用于田径、游泳等运动项目中。
作为一名运动教练,我对蹲踞式起跑进行了一次教学,并进行了反思。
以下是我的反思:一、教学目标的设定在开始教学之前,我明确了教学目标:使学生掌握蹲踞式起跑的正确姿势和技巧,并能够熟练地进行起跑动作。
通过这一目标的设定,我提高了学生对教学内容的学习热情,也使教学过程有了更明确的方向。
二、教学内容的准备在准备教学内容时,我查阅了大量的相关资料,并观看了一些专业运动员的起跑动作。
通过这些准备工作,我对蹲踞式起跑的技术要点、注意事项和常见错误有了更深入的了解。
这为我后续的教学提供了有力的支持。
三、教学方法的选择针对蹲踞式起跑这一具体动作,我结合了示范教学和个别指导两种方法。
首先,我进行了示范教学,通过带领学生观看专业运动员的起跑动作,让他们直观地了解动作要领。
随后,我也进行了自己的示范,并对自己的起跑动作进行了详细解说。
通过示范教学,我希望能够激发学生的学习兴趣,并让他们对正确的起跑姿势有一个直观的认识。
其次,我采用了个别指导的方法,逐个学生进行了起跑动作的指导和纠正。
在指导过程中,我对学生的动作进行了细致观察,并根据每个学生的身体特点和运动水平提出了相应的建议。
这样的指导方法可以更加针对性地解决学生个别问题,提高教学效果。
四、教学反馈的及时性在教学过程中,我注意及时给学生反馈,并对他们的动作进行评价。
通过反馈和评价,我希望能够帮助学生发现问题,及时纠正,并在不断练习中逐渐掌握正确的起跑姿势。
同时,我也鼓励学生互相观摩和纠正,以促进学生之间的交流和合作。
五、教学效果的评估在教学结束后,我进行了教学效果的评估。
通过观察学生展示的起跑动作和听取他们的意见和反馈,我了解到大部分学生掌握了蹲踞式起跑的正确姿势和技巧。
此外,我还有意识地询问学生对教学过程和教学内容的理解和反思,以提供更好的教学体验。
六、教学反思和改进在整个教学过程中,我发现自己还存在一些不足之处。
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本课在设计过程中,主要采用教学大纲下的新课改的教学模式,,是从学生的兴趣出发,根据学生自身发展的需要和实际教学的需要。
让学生在探究中学习,学习中思维。
充分发挥教师的指导性和学生的主体性及想象力。
具体设计过程如下:
热身(徒手操、游戏练习)——激发学习兴趣
观察学习——形成联想——发现问题
模仿练习——师生示范、模仿练习——解决问题
运动练习——学生自己练习——初步形成适合自己的起跑方法
反馈学习——个别示范——找出错误并改正
起跑练习——体验成功练习的喜悦——强化技术
游戏练习——利用迎面游戏提高学生的起跑与奔跑能力——强化素质练习。
高中学生身心发展日趋完善,已经具备了独立思考,判断,概括等能力,对于细节部分则缺乏观察,注意范围有限,而且高中学生正处于各项身体素质发展的关键期,适当增加运动量,会使学生的身体素质得到显著发展。
1、通过本次课的练习很好的让学生掌握了蹲踞式起跑技术学生能积极主动参与练习,学会蹲踞式起跑,在练习中锻炼下肢力量增强身体素质的发展。
2、培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和团结协协作的集体主义精神;能在课堂内自觉、自律、自强,并不乏个性的张扬。
本次课选自华东师范大学出版社《体育与健康》水平五高中教材,是田径运动的重要技术之一,可以有效发现速度,力量,灵敏等身体素质,在体育教学中占有重要的地位,提高蹲踞跑技术,对学生以后学习其他技术具有重要的意义。
1、教师通过本节课注意引导学生通过听,看,想,练的方式。
鼓励学生自主学习,合作学习,探究学习。
使学生学有所思,感有所悟,练有所得。
2、本课培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和团结协协作的集体主义精神;能在课堂内自觉、自律、自强,并不乏个性的张扬
本课以“健康第一”为指导思想,按《体育课程标准》水平五的目标要求设计,贯穿以学生为主体的教学模式,充分发挥学生学习的主动性,树立学生终身体育意识。
不仅是学生一个观察学习、发现问题、分析问题、解决问题、反馈学习、成功体验、强化技术的过程,也是培养学生积极思考,团结协作、合作创新精神。