助力教师成长的“关键词”
年轻教师成长发展的四个“关键词”
年轻教师成长发展的四个“关键词”作者：钟乐江来源：《教书育人·教师新概念》2021年第02期年轻教师是学校发展的生力军，他们刚完成从学生到教师身份的转变，要真正成为一名名副其实的教师，还需要有一个适应、发展和成熟的过程，他们要走的路还很长。
为了让自己尽快成为学校教育教学的主力军，就要时刻牢记自己成长发展过程中的四个“关键词”——“爱心”“自信”“勤奋”“探索”，即对事业充满爱心，对自己充满自信，在工作中勤奋务实，在发展中勇于探索进取。
第一个关键词：爱心。
教师要把爱心作为自己职业人生里的主题词。
年轻教师，初涉教坛，要不断培养自己的爱心。
首先，培养自己爱教育事业、爱教育教学工作之心。
要做一名受人尊重的好教师，就必须热爱教师这份工作，做到爱岗敬业，无私奉献。
同时，要爱自己的学生，做学生的良师益友。
年轻教师，初涉课堂，不能依靠强制力量树立自己在学生面前的威严，那样只能取得学生暂时的、表面上的顺从，而要以宽阔的胸怀、爱护每一个学生，以爱心酿造相互尊重、平等和谐的良好教学气氛，以自己的教育人格魅力去树立在学生中的威信。
在工作中，要真正做到爱自己的事业，爱自己的工作，爱自己的学生。
第二个关键词：自信。
教师要把自信作为自身成长的动力源。
老子曾说：“知人者智，自知者明;胜人者力，自胜者强。
”斯宾诺莎也说过：“最大的骄傲和最大的自卑，都是对于自己本身最大的无知”。
年轻教师，年纪轻，有朝气，求上进，吸收新事物、新理念快，是学校教育教学工作中最积极、最有生气的力量。
在成长过程中，要正确认识自己、评价自己。
既要对自己充满自信，不自轻自贱、自我诋毁，勇于走出封闭的自我，融入集体，共同成长，又要敢于正视自己的弱点，不孤高自傲，要在自我认同中大胆展示自己，勇于超越自我，不断走向成熟。
第三个关键词：勤奋。
教师要把勤奋作为平凡工作中的座右铭。
很多年轻教师，刚从学校毕业走上教师工作岗位，他们对身份转变还有一个适应的过程，其独立教学、独立管理班级、独立生活、独立处事等能力相对欠缺在所难免。
教师专业成长的七个关键词
教师专业成长的七个关键词作为即将成为教师或已经为教师的我们都明白一个事实，教师的专业成长是我们能够成为一名合格教师，并从合格教师走向优秀的必然行为基础。
那么，到底有哪些因素对我们的专业成长起决定性的作用呢？下面与大家交流一些我的不成熟看法，希望能对大家有所帮助。
一、信仰1、何谓信仰？“信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。
”对于教育而言，信仰则是我们对教育的想法、看法和做法的综合价值体系，也就是我们的教育理念。
2、信仰的作用信仰的有无，决定了我们能否是一个合格的老师。
信仰的正确与否，决定了我们的教育功效是促进学生成长还是阻碍学生的成长。
信仰的坚定与否，决定了我们在教育的路上能走多远，能取得多大的成就。
“一个朝着自己目标努力前进的人，整个世界都给他让路！”可以说信仰是我们人生的行动指南，是我们的努力工作和不懈奋斗的动力源泉，是我们专业成长的基石，是我们人生的精神依托。
我们的人生因信仰而生辉，因信仰而多了一份和担当厚重。
3、我的信仰曾经糊里糊涂的明过了三十年，到了而立之年我才明白，有一种东西叫信仰。
从此我相信与人为善，我相信天道酬勤，我相信付出必有回报。
对于教育我的信仰是——教育即人学。
也就是说教育与人性相关，与灵魂相连，因此好的教育一定是让孩子快乐学习的教育，好的教育一定是洋溢着爱心的教育，好的教育一定是为孩子终身发展着想的教育，好的教育一定是能健全孩子人格的教育，好的教育一定是塑造高尚灵魂的教育。
二、爱心爱是生命里最温暖的元素。
教育是一项“以爱育爱”的事业。
爱不是教育的全部，但是教育必须首先得有爱，因为爱的存在使教育多了几分温暖，多了一份亮丽的底色。
一位老师只有对教育的挚爱，对学生的无私关爱才能够触摸到教育的真谛和赢得学生的喜爱和信赖。
爱的起点是爱自己及亲人，爱的至高点是爱一切的他人。
爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子则是一种神圣。
作为教育者我们要经常问自己几个问题：我关爱我的学生吗？我的学生能感受到我的关爱吗？我该怎么去表达对学生的关爱？只有这样我们才能运用科学的、温暖的爱为学生创造一个和谐温馨的学习氛围。
教研意识促进教师成长
—，首先要写好教案
做为一个教师来说，上好每堂课是理所当然的。但是，如果不写教案是不行的。事实上一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载着设计者的思维过程；它展示了设计者认识问题的水平和处理问题的能力；它反映了设计者的教学方法和教育理念。因此，要设计一篇好教案是要花时间的，也是很不容易的，我们应该从平时练起，认真写好每一堂课的教案。写教案的过程就是一个练习写作的过程，训练思维的过程，培养能力的过程，也是进行教育科研的过程。有人曾指出：数学教师的任务就是把知识的学术形态转化为教育形态。在设计教案时应该体现这一转化过程，在教案中要用生动的语言，形象的例子，将深奥的、形式化的数学知识转化为学生易于理解，乐于接受的大众化知识。这一转化过程体现着语言的锤炼与组合，体现着数学知识与人文修养的融合。因此，写一篇好的教案就相当于写一篇好的文章，天天坚持写好教案，就好象天天练习写好文章。尤其是公开课、优质课的教案我们更要精心设计。
好老师的十个关键词
今年评选师德榜样，在梳理先进事迹时用了4组关键词：快乐与幸福；执着与坚守；爱心与陪伴；成长与成功。
编者将这20位师德榜样的材料细读了一遍，发现每一位优秀教师身上或多或少都有如下关键词：热爱、用心、投入、专业、智慧、创新、生成、分享、诗意、写作。
一、热爱：没有爱就没有教育教育家夏丏尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不能称其为池塘：没有感情，没有爱，也就没有教育。
” 爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
教育教学的所有技巧可以归结为一个字——那就是“爱”——爱事业，爱学生，爱课堂，是所有榜样教师的共同特征。
大兴三小的郭华老师说的好：“为工作而活着，还是为活着而工作，这是职业幸福的分水岭。
”二、用心：心在哪儿收获就在哪儿这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
所谓“有心人”就是“用心做事”的人。
成小事靠谋，成大事靠德；最终人品决定着事业的高度。
有人喜欢说，“低调做人，高调做事”，我觉得“做事”就是“做人”，要想做好“事”，先要做好“人”，“人”做好了，“事”一般差不到哪里去！“用心做事，以德服人”是这些师德榜样的共同特征。
北师大大兴附中的沙丹老师，能将朱自清的《背影》用“懂你”的旋律唱出来，不是一般的“用心”！三、投入：只有付出，才能杰出投入即专注、勤奋、忘我。
术业要想有专攻，没有投入是不可能实现的。
曾国藩说：一勤天下无难事。
不管你身处何境，不管你“遇”有多穷，只要你在勤奋着，那份憧憬足够照亮前程。
勤奋的人往往无暇享受，所以也就忽略了物欲的需求。
勤奋的人往往投入专注，所以成功也就指日可待。
这些师德榜样都是勤奋的，勤奋之人不屑于患得患失，他们用实干化解忧虑，用汗水浸泡烦恼，用事实说话，用成绩表白。
他们的事迹充分证明：只有付出，才能杰出。
四、专业：艺不压身，学无止境“教者，效也；上为之，下效之。
” 学高为师，身正为范。
引领教师专业成长的三个“关键词”
位 课 改 实 验 教 师 ，在教 学 中发 现 学 生 对 运 用 数学 知识 灵 活
工 作 积极 性 和 主 动 性 的 重 要保 证 ： 次是 信 任 人 ， 其 要给 予教 师 解决 生 活 中的 实践 问题 有一 定 的难 度 ，我 们 帮 助她 反 思 原 因 充 分 的信 任 ， 相信 其 行 为 ， 可 能 以 平 等 竞 争 的 方 式 ， 他 们 是教 学 中过 于 强调 数 学 的 知识 性 ， 尽 给 忽视 了数 学 的生 活 性 。 过 通
一
个 宽 松 、 谐 的 展现 自我 才 能 的 空 间 ： 三 是 激 励 人 ， 过 与 同伴 探 究 实 践 ， 发 现 弓 导 学 生 写 数学 日记 、 察 生活 中存 和 第 通 她 Ｉ 观
生学 数 学 的 兴趣 明显 浓 了 ， 解决 数 学 实践 问题 的 能 力增 强 了 ，
如今 ， 书学 习 ， 读 书 笔记 ， 写教 学 随 笔 ， 成 为 我们 读 做 撰 已
领教师专业， 建设 创新 学 校 的一 种 制 度 。我 们把 教 师 的读 书 学 习纳 入 目标 管理 ， 而 并利 是 学 校 发 展 的需 要 。
关 键 词一 ： 人为 本 以
用 教 师管 理 中的 “ 洛 克 效 应 ” 时对 老 师 的 读 书 学 习情 况 进 赫 及 行评 价 ， 强 了老 师学 习意 识 的 同 时 ， 高 了专 业 素 养 。 增 提
关键 词 三 ： 践 研 究 实
肖以 梧先 生 在 他 的 《 校 制 度 建 设 与 人本 管理 》 文 中 指 学 一
关键 。 以人 为 本 的 管理 环 境 ， 是 促进 教 师 专 业 成长 的肥 沃 念 。 我 们 认为 ， 条件 的教 师要 进 行 教 育 科 研 做课 题 ， 我 们 而 正 有 但
打造优秀团队 助力教师成长
打造 优 秀团队 助 力教 师 成 长
张亚 芬
（吉 林 省 长春 市绿 园 区ห้องสมุดไป่ตู้ 营 小 学 ）
摘 要 ：随着社 会的快速发展 ，教 育制度 与教育理念在 不断发生变革 ，新时代 的发展 要求教师 改变传统 的教育理念 与方 式，运用 适应 时代发展 需求的体制来规 范教育工作 。对 于学校 的领导者而言 ，要不断增 强 自身 的领导能力 ，不懈打造优秀 的教 师团队，帮助教 师 又好 又 快地 成长 ，提 升 教 师 的 素 养 ，实现 教 师 队伍 整 体 水 平 的不 断 提 高 ，从 而提 升 教 育 质 量 。
方法 ，在教学的过程 中 ，不断地提高 自身的教学实践水平 。
二 、打 造优 秀教 师 团 队
（四 ）培 养 骨 干 教 师
（一 ）引导教师树立高 尚的师德
骨干教师是学校 的重要支撑 ，是学校各 项工作有序开展 的重
良好高 尚的师德是有效开展教学工作 的重要基础 ，是提高教 要 力量 ，因此要重视对学校骨干教 师的培养 。首先 ，要帮助教师 了
接 受 新 的 思想 与方 法 。
（三 ）加强骨干教师对 青年教师 的引导作用
一 、 教 师 成 长 的 内容
由于学校的一部分教师是刚走上工作岗位的青年人 ，对 于这
教师 的成 长应该包括精 神层面 的成 长与专业 素养方 面的成 部分教师要建立有效的帮扶机 制 ，让有丰 富教学经验 的老教师与
可以制定 为班 主任 、年级组长 、教导主任 、校长等。通过这样 的方
学校要坚持多种校本培训活动 ，激励教师不断成长成才 。首 式激励 教师不断努力 ，壮大骨干教 师的队伍 。
教师专业成长的五个关键词
教师专业成长的五个关键词关于教师专业成长，可说的话题很多，今天我要和大家分享的是，教师专业成长中的五个关键词。
第一个关键词是“阅读”。
如果你要问我，教书到一定阶段，影响自己发展的瓶颈究竟是什么？那么，我的回答是，欠缺支撑他远行的力量。
教师远行的力量是什么？在我以为有三个方面，那就是：人文情怀，思想底蕴，教育理念。
这个支撑教师远行的力量从哪里来？一个重要的渠道便是阅读。
我所热爱的教育家苏霍姆林斯基曾这样表达他自己以及他的学校对读书的认识：“教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”是的，一个教师，如果只满足于自我经验，那么，他的经验再丰富，也不能形成专业上升的自觉，相反，经验容易让一个人走向技术主义，匠气十足。
著名画家张大千先生有一句名言，“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。
”其实，教师的成长何尝不是这样。
阅读是一种积淀，积淀有多深，行程就有多远。
我们倡导读书，读修炼内功的书，以丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，以提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，以寻找路标，矫正方向。
一线教师总是希望能够得到可以直接搬用的方法和技巧，而抗拒理论，觉得那些并不实用。
其实，我们没有必要抗拒理论。
要突破教师发展的瓶颈，应该且必须提升自己的理论水平。
理论是指导实践的航标。
阅读，是构建“一线学术”的重要渠道，没有阅读，只能在低层次水平转圈，难以实现自我超越。
我们的工作是繁重、平凡而琐碎的。
没有正确的教育理念作为支撑，重复单调的工作便形同劳役，暗无天日。
要有路标，要有灯，否则，迷失的教育，是对自己、学生生命的最大残酷！如果不是在做教育，不是在做真正的教育，付出再多都是没有价值的，相反，做得越多，越是对教育的伤害。
我们必须学会想方设法把自己从无意义的琐碎中解脱出来，解放自己，把时间用在更有意义的自我提升上。
建多元研修共同体助力教师专业发展
建多元研修共同体助力教师专业发展【内容提要】当前学校发展和教师成长，都需要夯实教师专业素养，提升教师专业生长力。
通过对教师自身素质提高的有效途径进行研究与实践，建立多元研修共同体，形成独具特色的教师教研文化，促进教师专业发展，推进学校教学教研工作不断取得新进展。
【关键词】研修共同体生长力专业化发展教师作为新课程的开发者和执行者，其自身专业素养是引领和提升学生核心素养的重要保证，其专业生长力决定教师的职业幸福。
对教师自身素质提高的有效途径进行研究与实践，既促进教师专业成长，又助力学校不断发展。
建立多元研修共同体，不仅可以创造性地实施新课程，促进教师专业发展，更能全面提高学校的教育教学质量。
团队研修是一种以团队为内核的教师教研模式。
这种团队研修模式要扎根一线，建立学习型研究型的校园文化。
其次，借助名师的力量，培养后继人才。
最后，在合作研讨中集思广益，提升专业能力，培养一个会研究、爱研究的教师队伍群体。
一、团队引领，助推教师专业成长当今的教育特别需要学校管理者关注每位教师，学校管理者的关怀和导师团的帮助对老师的成长至关重要，于是学校学科导师团建设应运而生。
成立学科导师团，制定导师团职责，切实提高教师培训、教研、科研工作效率和效果。
由各年级各学科业务强的教师组成的导师团组织教师开展符合学校实际的教研活动。
活动中努力做到突出问题导向,让每一个参加培训的老师能够找到解决自己课堂教学存在问题的办法,并掌握策略。
课前做到集中备课,研究教学问题对策,课中坚持引领示范,诊断教学病症,课后及时反思，交流心得体会。
同时，建立跨学科的协作教研组，通过对各学科教材内容的共同分析研究，提高教学能力。
每次的学习内容丰富、精彩纷呈：课堂教学同课异构、语文团队研修、信息技术整合课、星光大课堂(晨会)以及小专题讲座。
为全体教师提供了一个互相学习的机会，有助于提高教师做课题研究的能力，对提升教师专业素养起到积极的作用。
依托学科“导师团”，教研合一，扎实推进校级微课题研究，努力提升教师专业化发展。
善于反思是教师专业成长的关键
善于反思是教师专业成长的关键摘要：百年大计，教育为本，新课程改革成功的关键在教师。
教师专业化发展是课程改革的一个重要取向，是教师教育实践中特别关注的一个重要问题。
实践证明，善于反思，坚持反思，是实现教师专业化成长的关键。
具体说来，反思是教师立足于自我之外考查自己的教育教学过程，对自己已有的观念和所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
关键词：误区；善于反思；教师专业成长；关键人类早在古代社会就有反思意识，“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是最好的证据。
作为教师，只有真正意识到教学是无止境的，才会自觉反思自己的教学实践，才能够适应新课程改革的需要，才会成为一名研究型、反思型教师。
一、对写反思存在的一些误区杜威曾指出：“反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。
”这正符合教师的职业特点。
教学是一门艺术，为了总结教学经验与寻找问题，教师要做好教学反思，这有助于教师积累教学经验，提升教学境界，历练教学艺术，形成教学特色。
实施新课程后，写教学反思已经成为不少地方考核教师的一项内容，然而从教学反思的现状看，还存在一些误区：1.流于形式，应付检查为了便于检查与管理，不少地方的教育主管部门都统一印制了备课本。
在这些备课本中，我们常常能够看到“教后记”或“教学反思”等栏目。
由于宣传不到位，部分教师没有认识到撰写教学反思的真正目的，于是就出现了“八股”格式的教学反思：先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用。
这样的教学反思，就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。
2.强调不足，忽视成功之处部分学校领导或教育主管部门对反思缺乏正确的认识，要求教师多找自己的不足，而对同样重要的可取之处、成功体验采取弱化处理。
结果是教师把反思当成了“挑刺”，当成了自己对自己的“批判”。
长此以往，教师缺少成功的体验，难免不对反思另眼相待了。
凝聚团队智慧促进教师成长
凝聚团队智慧促进教师成长【摘要】教师是教育事业中的中坚力量，他们的成长和发展对学校的整体教育质量起着至关重要的作用。
团队凝聚对教师的成长至关重要，一个团结友爱的团队能够为教师提供更多的支持和帮助，促使他们在专业领域不断进步。
共享智慧是团队合作的核心，通过在团队中分享经验与教训，教师可以更好地完善自己的教学方法和技能。
团队合作能够有效提升教师的工作效率，让他们更专注于教学工作，并更好地应对挑战。
培育团队协作精神不仅能够促进团队的发展，也能够推动教师个人的成长。
激发团队的创新潜力可以为教师提供更多的发展机会和挑战，助力他们在教育事业中取得更大的成就。
通过团队智慧的凝聚和共享，教师可以获得更多的成长和发展机会，为教育事业注入更多的活力和创新。
【关键词】团队凝聚、智慧、教师成长、共享、专业发展、合作、工作效率、培育、协作精神、激发、创新潜力、助力、结论。
1. 引言1.1 引言教师们常说，团队合作是推动教育事业发展的重要动力之一。
在教育领域，凝聚团队智慧就显得尤为重要。
团队合作可以促进教师们相互学习、相互帮助，提升整个团队的工作效率和专业水平。
团队合作也可以培养团队协作精神，激发团队创新潜力，帮助教师们在成长过程中实现更大的突破。
本文将从团队凝聚对教师成长的重要性、共享智慧促进教师专业发展、团队合作提升教师工作效率、培育团队协作精神促进教师成长以及激发团队创新潜力助力教师成长等方面展开讨论。
通过对团队智慧在教师成长中的作用进行深入剖析，希望能够为广大教师提供一些有益的启示和帮助，共同促进教师们的专业成长和教育事业的进步。
到此结束。
2. 正文2.1 团队凝聚对教师成长的重要性团队凝聚对于教师成长来说是至关重要的。
一个团队的凝聚力可以帮助教师们更好地协作、共享资源和经验，进而提升整体教学质量。
团队凝聚不仅能够增加师资队伍的稳定性，还可以提高教师们的工作积极性和创新能力。
团队凝聚能够促进师生之间的沟通和交流。
在一个团结一致的团队中，教师们可以更加容易地分享教学经验、交流教学方法，并共同解决教学中遇到的问题。
成长路上的五个关键词
成长路上的五个关键词作者：黄勇来源：《河南教育（教师教育）》2022年第05期从教至今已有30多年。
一路走来，个中滋味无法细说，但我的成长经历可以总结成5个关键词：有爱、同学、集思、笃志、创新。
有爱教师，是播撒爱的种子、培养爱的希望的职业。
而要教育学生有爱心，教师自己首先得有爱心。
我曾在教师培训讲座上说：“我把学生当成自己的朋友、自己的孩子，这样教学心情就轻松多了！师生关系融洽，设定的教学目标就容易达到，教与学不应该是对立关系。
”再先进的理念，再高明的教法，如果缺乏了对学生真诚的爱心，都只是纸上谈兵，难以实现。
还记得一天晚上9点多，我在便利店里买电池。
一个时尚的女青年喊一声“黄老师”，我看了又看，没认出来。
几句闲聊，原来是她——当年在准备高考时，她妈妈来给她送饭，向我透露正准备闹离婚。
我苦苦劝孩子妈妈再“坚持”半年，等孩子考上大学再说。
谈话中，女青年说她考上大学，父母就离婚了，自己好一阵子才接受。
大学毕业后，她自己创业，开过装饰公司，买了房，不做装饰后办了两所牙科诊所……一个秘密，我和她妈妈保守了10年。
此举让女孩儿没有在高考前陷入自卑的泥潭，后来顺利考上大学，毕业后拥抱多彩人生。
同学在教学探索的道路上，一定不能缺少同学。
一是与学生同学。
韩愈曾说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”新课改发展到今天，学生获得知识的途径已经不完全依赖于教师。
教师要善于和学生一起探究，让学生主动参与到课程的准备过程中，让学生真正成为学习的主体。
二是与教师同学。
身为美术教师，课余时间自己练画少不了，但全美术组进行集体练兵，每周一个主题按时交“作业”，及时点评，想必更能发挥每个教师的优点。
集思曾子曰：“吾日三省吾身。
”反思是一种有益的思维活动和学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
作为教师，我们平常习惯某种固定的思维方式，但其实不妨用另外一种思维方式思考教学，审视自己的言谈举止。
做不同层面的反思，对学生、对教育、对人生的探索，是我“集思”的尝试，如《点滴》《教师笔迹》和《教师书签》等。
“三纵三横校本教研模式助力教师更快成长
“三纵三横校本教研模式助力教师更快成长摘要：所谓“三纵三横”的校本教研模式，就好比一张网，纵横交错在一起，把我校的校本教研工作进行得井井有条。
“三纵”指办公室、团委、总务处三个机构，“三横”指教导一处，教导二处，教导三处。
关键词：三纵三横；共同；专业；成长教师的高水平、高技能和高素质，让学生学到知识的同时，也学会做人。
我校自创办之初就围绕这一目标而努力，经过近五年来的实践探索，对校本教研的领导与保障机制进行大胆改革，提出了“三纵三横”的校本教研模式。
一、“三纵三横”的校本教研模式介绍所谓“三纵三横”的校本教研模式，就好比一张网，纵横交错在一起。
“三纵”有办公室、团委、总务处三个机构，“办公室”负责协助校长协调各处室之间的协作分工，“团委”负责学校共青团的工作和校园文化建设，“总务处”负责学校后勤保障工作。
“三横”指教导一处，教导二处，教导三处。
三个处分别管理三个年级，各教导处配备一名校级负责人和四至五名中层干部，负责年级学科教学、师生管理等各项工作。
教师自身专业发展和学习成长，三个教导处都有专门的负责人，而办公室是主管此项工作的领导、总指挥，总务处和团委提供后勤保障和支持。
又比如教研教学反思和课堂实录，由学校办公室做出总体部署，然后分到三个教导处执行，由各个教导处做好每月每名教师的检查管理记录工作。
各项校本教研活动的后勤工作和摄像摄影记录由总务处和团委共同保障。
“三纵三横”的校本教研模式就是依托一个严实的团队，交叉配合成一张网，共同服务于校本教研活动的高效进行。
“三纵三横”管理的特色在于每个教导处根据各自的年级课程特点，更具针对性地开展活动。
同时我校还建立了二十个专项工作室依托“三纵三横”的校本教研模式具体开展校本教研工作。
既研究教师的教学问题，又研究教师遇到的各种教育问题，以及学校的文化建设、特色发展等，实现“充分结合、灵活机动”，促进教师专业成长。
二、“三纵三横”管理模式实施成果我们可以用实际案例来形象描述：案例二，鼓励教师多读好书。
教师成长的五个关键点
教师成长的五个关键点〔关键词〕教师；成长；关键点一、学会做人，学会做事是“教师成长”的基本起点英国作家约翰逊说过：“身教胜于言教”，孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
” 所以，教师首先要作学生的表率，率先垂范。
教师的人格魅力是学生走向成功的潜在力量。
一位品德高尚的老师，是学生在迷雾中的灯塔，暗夜里的北极星。
教师既要教学生做人，又要教自己做人。
做正直的人，做有用的人，做实在的人，做宽厚的人，做仁爱的人。
拿破仑说过：“善做人者，就可以赢得世人最丰厚的回报。
”教师是一棵大树，他可以成为一个正直傲岸的形象，做学生的榜样，教师是一个播种机，他可以将“诚、勤、勇、毅”植入学生的心田，影响学生的终身。
二、专业知识的充实与完善是“教师成长”的具体内容知识经济时代，知识的更新越来越快，工作的挑战也越来越强，教师只有不断学习，不断提高自身的整体素质，才能适应环境的变化，提高自己所从事的事业的能力。
人才的成长不能自然成熟，也很难无师自通，校本培训是给教师提供各种学习和锻炼机会的有效方式。
“专家引领，自我反思，同伴互助”就是比较成熟的教师成长模式，通过“术业有专攻”的人给广大教师以专业引领，通过理论学习和经验的反思促进教师成长，通过同伴互助创造一种学习与探索的精神氛围，都能够有效地提高一个团队的教育素养。
校本培训还要适时地进行教育方式、教学手段的培训，同时，要不断探索适合的培训形式，以增强培训效果。
对教师“一心读书，一生读书”以及“用一生的储备上好每一节课，用每一节优质的课为将来的成功做准备” 的要求，都是教师专业成长的模式设计。
三、教育观念的革新与教学方式的转变是“教师成长”的必由之路新课改在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面都有了重大的创新和突破，而制约新教改的最关键因素就是教师观念的革新。
新的课程标准要求教师树立“以人为本”的教育观、“交流互动”的教学观、“重视发展”的质量评价观。
蓄发展之势 提专业之能——武汉经济技术开发区三角湖小学“五大工程”助力教师成长
课堂互研、资源互享、文化互渗等“五大互动策略”夯实工作实施，创建“文化内涵厚实、特色发展鲜明、教育质量稳步提升”的品牌学区。
除此之外，学校还实行蓝青团队结对帮扶、科研团队推动助力，让组织及团队的力量赋能教师个人生长，亦取得了不俗成效。
2.自我赋能于漪曾说：作为教师，育人先育己。
“育己”的关键，是激发教师自我赋能，主动追求自我的专业发展。
为此，我们通过建立“教代会”的民主管理机制，实行项目驱动，通过逐级聘任和绩效改革等措施，逐步实现学校治理的民主化道路，激发教师的主人翁意识；坚持“师德师风管理、培训与考核”措施，通过评好“月度教师”，讲好智者故事，激励教师自主发展；拓宽成长路径，通过实施书香工程、名师工程、蓝青工程、培训工程，引领教师创新发展。
教育即生长。
我们一直在努力，唤醒孩子灵动的生命生长，唤醒孩子的天性、潜能和梦想，唤醒孩子的自信、自律和自强，唤醒孩子的热情、活力和光芒。
我们一直在努力，唤醒教师灵动的生命生长，唤醒教师的理想、信念和梦想，唤醒教师的智慧、潜能和创新，唤醒教师的热情、执着和豁达。
我们一直在努力，让文化根植于三角湖这片沃土，成为推动教育改革、促进师生生命生长的力量。
我们一直在努力，让学校成为一个唤醒灵动生命生长的生活世界。
责任编辑廖林摘要：教师队伍建设是一所学校办学的关键。
武汉经济开发区三角湖小学积极探索教师专业发展路径，以师德工程、学习工程、蓝青工程、骨干工程、评价工程等五大工程实施有针对性的专业培训，不断推进教师的专业化发展，培养了一批批内外兼修、止于至善的灵动教师，促进了教育教学质量的整体提升，促进了学生健康、安雅、灵动的成长。
关键词：教师队伍建设；专业化发展；五大工程武汉经济技术开发区三角湖小学创建于2002年，在20年的办学实践中，学校一直致力于做有品质的教育。
而有品质的教育需要一个专业的教师队伍来支撑，为此，自创办以来，学校就非常重视教师队伍的建设。
在灵动教育理念引领下，学校围绕教师专业内涵发展要求，强化规划管理、制度建设、运行保障等方面的工作，以师德工程、学习工程、蓝青工程、骨干工程、评价工程等五大工程实施有针对性的专业培训，不断推进教师的专业化发展，培养了一批批内外兼修、止于至善的灵动教师，促进了教育教学质量的整体提升和学生健康、安雅、灵动的成长。
促使语文老师成长的几个关键词
教学论坛：促使语文老师成长的几个关键词各位老师，晚上好。
今晚我谈的话题是促进语文老师成长的几个关键词。
关键词之一：读书据权威部分调查：2004年中国公民每年平均阅读量为0.7本书，日本为4本，法国为11本，近几年来，中国人均每天读书不足15分钟。
好读书，读好书已经不能成为国人获取知识，提高素质的好途径。
回看我们自己，一年当中很少静下心情细细品读几本书，我说的“书”，当然不是课本、教参和习题集，还有时会找出教学任务紧，家务事多等理由搪塞自己。
其实，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使思想常新，激情常在，永葆一种新生的热望和姿态。
作为语文教师更应为课堂教学开渠引水，保持一种习惯，一种意识。
关键词之二：写作教美术的老师会画画，教音乐的老师会唱歌，而一个教语文的老师会写成一篇像样的文章吗？有时我也跟同仁调侃，如果来限时作文，可能还写不过初三学生。
从教学角度看，一位教师自己不爱写作，他的学生会爱写作吗？教师平时疏于动笔，作文课却能大谈“构思、技巧”，又怎能避“纸上谈兵”之嫌？“教师有了写作的甘苦，你再来教学就会通透得多”。
这是南京市首批教授级特级教师王栋生老师的话，也是千千万万名师们的心声。
“春江水暖鸭先知”，语文老师，应拿起笔，写些“下水文”，更能了解学生在写作时的困难和需求，也能促进教师在作文教学中找到更多的方法和技巧。
关键词之三：反思现在教育界都在提倡做学者型教师，做反思型教师。
什么是反思？这不仅仅是‘想’，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。
具体的说就是‘四个不停’：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。
目前正是新课改进行时，有许多内容需要我们实践，许多问题需要我们反思，反思教学过程中是否教学相长？反思培养学生是否德智双馨？语文教师更应抓住这个契机，充分发挥自己的聪明才智与新课改共同成长。
读书、写作可以使自身综合素质得到提高，反思同样让自己教学素养得到飞跃。
青年教师专业成长的五个关键词
青年教师专业成长的五个关键词1 持续学习青年教师可以通过持续学习来提升自己的专业水平，以应对不断变化的教育环境。
作为青年教师，应当通过不断探索、实践、然后再总结来促进自身的能力发展。
随着媒体日益发达，各种课题、观点和理论等信息通过网络和其他媒体快速储存和传播，我们有着越来越多的资源，可以帮助青年教师获得知识和技能以提升自��的专业水平。
2 注重专项技能除了持续学习，青年教师还要把一定的精力放在注重专项技能上面，不断提升自身的技能，以更加熟练的运用不同的技能和技巧指导学生进行学习，以帮助学生更好地掌握知识和提升能力。
青年教师可以通过参加培训班、参加讲座、自学习资料、观看电视教育节目、参与活动、参加教师学习会等手段来提升自己的讲学技巧、针对学习性问题分析解决问题等技能。
3 充分调动学习激情青年教师要充分调动学习激情来激发学生的学习热情。
这需要青年教师注重教学内容的结构，调动学生的情绪，并定期回顾，循序渐进，让学生有规律地移步新的知识，有充分的掌握和体会新知识内容的时间。
除此之外，教师还可以采取多种方式来提升学生的学习激情，如根据学生特点安排教学活动，借助信息科技，延伸学习等。
4 提升学生发展能力要想提升学生发展能力，青年教师也起着重要作用。
首先，教师要定期给学生思考练习，鼓励学生运用所学知识发现问题，然后在学习环节中不断地思考解决问题的方法，培养学生自主学习解决问题的能力。
其次，教师定期给予学生正面的鼓励，让学生清晰地看到自己取得的成绩，从而激发他们继续努力学习的热情，促使学生具有独立思考、解决问题的能力。
5 培养优秀的学科素养作为青年教师，要想提升自身的专业水平，还必须培养优秀的学科素养。
一方面，需要积极接受新知识和新观点，思考学科和课程教学，及时总结教学经验，加强学习精力的保持和发挥；另一方面，要懂得利用全新的教育技术改变教学模式，促进教师的学科发展，帮助学生更好地掌握学科知识，激发学生的学习兴趣。
教师专业成长的7个“关键词”
教师专业成长的7个“关键词”近几年来，“教师专业成长”一词获得了高频率的使用。
这当然跟新课程的实施和教育形势的发展有关。
而校本教研、校本培训的重视与强化也在很大程度上为教师的专业成长创造了“机会”。
但就教师的整体素质看，“成长”中还有不少问题，如“职业倦怠”的教师还为数不少，特别是在农村和条件比较差的学校。
如何突破教师专业成长的“瓶颈”？笔者提出落实七个“关键词”的策略。
第一个关键词：意义。
即要让教师明确成长的重要意义。
“意义”可以说出很多，但我认为最关键的一点，是要让教师明白：教育是在不断发展的，教育的对象也是在不断变化的。
换句话说，今天的教育（无论内容还是形式）是不同于昨天的教育的，明天的教育又会不同于今天的教育；今天的孩子（无论认知还是个性）是不同于昨天的孩子的，明天的孩子也会不同于今天的孩子。
那么，教师要想驾驭这种“多变”的教育和孩子，自己不变（即成长）怎么行？只有自己“变”了，才能以“不变”应“万变”，才能在教育的园地里占有一席之地。
因此，从这个角度讲，教师的专业成长不是“要不要”，而是“必须”。
第二个关键词：意识。
也就是说，教师要有成长的“动机”和“兴趣”。
意识是成长的“控制枢纽”。
没有成长意识，教师的成长“免谈”。
成长意识的确切表达，是“我要成长”，而不是“要我成长”。
一个教师是不是有成长意识，即到底是不是“我要成长”，可以用“尺度”衡量（自己也可以“量”自己）。
尺度就是看他做到了“四自”没有：（1）自愿———成长是没有任何“强迫”的；（2）自觉———成长是不需要任何“提醒”的；（3）自律———在行为上有很强的“自我控制”能力，能够不断地对自己提出成长要求；（4）自立———不靠他人“提携”，靠自己成长起来。
成长意识哪里来？来之于三个方面：（1）来之于对教育本质的认识。
教育的本质是什么？是改变人。
陶行知说：“教育就是教人变。
教人变好是好教育，教人变坏是坏教育。
活教育教人变活，死教育教人变死。
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助力教师成长的“关键词”
摘自2015-11-03甘肃教师学苑
没有教师的成长，就没有高品质的教育，这成为人们的共识。
教师的专业成长，需要长期的积累和实践锻炼，是一个终生学习和实践的过程，这就是所说的教师行动。
靠教师自身主动、自觉参与才能完成。
教师在专业成长过程中，必须增强自我规划意识，使自主成长变为一种积极行动。
有这么几个关键词，一直陪伴在教师成长的路上。
关键词一——梦想
马丁·路德·金的《我有一个梦想》，激情澎湃是梦想“自由”的力量牵引着美国人不懈奋斗，最终使自由之声轰响，梦想的力量如此巨大，它可以给前进的人们以无穷的力量。
梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。
人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。
有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小
利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。
作为从教者的我们，更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
关键词二——诚爱
伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。
教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手；爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！没有爱，就没有教育。
爱是教育的基石。
重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。
真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！
关键词三——专注
专注，就是集中精力，全神贯注、专心致志。
教育事业是培养人、塑造人、成就人的事业。
它需要每位从教者有一种淡泊和宁静之态，不被浮华的外面的世界所诱惑，耐得住寂寞；不朝三暮四、不好高骛远，有“把每件细微事情都做到最好”的信念；不蜻蜓点水、不浅尝辄止，有一种“发奋探究格物致知”严谨的工作作风；这些都会潜移默化的兴县着我们的教育对象，使他们不断地向“至真至善至美”的境界登攀！曾经有一道高考作文题，题目是以一幅漫画为背景材料展开议论，一个人拿着铁锹挖井，在不同地点挖了许多无水井，且自言自语地说：“这里也没有水。
”其实在往下挖几锹就会有清澈的井水溢出，就其原因——因缺少专注而徒劳无功。
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
”专注是走向成功的一个重要因素。
只有专注如一，才能把自己的时间、精力、和智慧凝聚到自己所钟爱的事业上（即教书育人之伟业），才能焕发出每个人的潜在的智慧，最大限度的发挥每个人的主动性、积极性和创造性，才能成就一番伟业！
关键词四——合作
在《没有人能独自成功》一书中是这样界定的合作：合作是所有组合形式努力的开始。
一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。
拿破仑把这种合作称之为“团结努力”。
面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些要求我们从教者要学会合作，合作双赢。
有一篇文章《色彩的友谊》讲述了：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫其中色彩的自吹自擂，如绿说自己是“春天的主宰”；红说自己是血的主色是生命的基元；蓝说自己是广袤天空的基调……大家争论不休，后来雷电建议大家携起手来，合作共前，形成了雨后天边绚丽的彩虹。
从教者要想使自己的天空也色彩斑斓，就需要学会合作，学会与组
内教师合作，切磋技艺；学会于同一个班内的教师群体合作，各科协调发展；学会与家长合作，共育栋梁。
关键词五——学习
终身学习时代，教师不断的学习意义尤为重要。
第一，为学生而学习。
教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。
为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力；第二，为教学而学习。
教师通过学习，汲取进行教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育教学效果。
第三，为自我而学习。
它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。
这种学习有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。
我们的学习应融于生活的每个时段之中，让学习成为我们行走教育的一种方式。
其一是向书本学习，“腹有诗书气自华”，既要学习教育理念，也要学习相关的专业知识，将教师“T”（teacher）的基本素质不断的提升，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史（朱永新）；其二，向同事学习，方式之一就是多聆听名师的讲堂，甘做一中名师的学生，这种可不是听一年、两年，至少要连续听一个完整的周期，学无止境；其三，向
网络学习，与国内的同行互动，向海外的专家取经；还有，向实践学习，在实践的磨刀石上不断的磨砺成长！
关键词六——反思
新课程改革要求积极推进校本教研。
其主要环节：专家引领——同伴互助——个人反思。
教师即研究者，教师即反思者。
反思,就是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展的途径。
美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。
一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入地思考，对获取的原始的经验进行审视、修正、强化等的思维加工，才能使之得以提炼和升华，经验才可以成为一种更加理性和睿智的力量，催进教师的专业成长。
教学反思的真谛就是教师要对自己的职业活动进行深入地思考，不断地发现困惑，不断的超越自我，将学会教学和学会学习结合起来，不断的使新课程理念与自己的教学实践有机结合，使自己的职业生涯日臻完美。
恰切的反思方式是撰写教学后记、教育叙事等等。
关键词七——感恩
教师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。
这就需要教师常怀感恩之心。
感恩是一种美好圣洁的情感，是道义上的净化剂、事业上的推动剂。
感恩我们的父母。
是他们给了我们生命，给了我们强健的身体和聪慧的头脑，使我们在激烈的竞争中无往而不胜。
每个人都是在父母伟大的慈爱的雨露滋润下成长起来的，我们要对父母充盈无胜的感激和真切地关注，这也是人类爱的基石。
感谢我们的朋友，是他们在困难时伸出友谊的大手牵引着我们走出泥泞；也要感谢我们的对手，是他们让我们生活在日进日新的奔跑路上；感谢我们的学校，是他们使我们找到了一方成就自我的天地；感谢大自然……
对周围的一切花草虫鱼、日月星辰，充满感恩之心，与我们赖以生存的世界和谐的相处；用爱的博大的力量是我们的世界更美好！
教育的根本使命是为了让更多的人能够更好地实现生命的价值。
所以教师成长之路，从根本上来说是自我教育和自我发展之路，在成长有这几个“关键词”与你相伴，你的教书育人之路一定会洋溢着芳香、浸透着幸福。