专业引领助推青年教师成长

专业引领助推青年教师成长

为进一步深化教学研究，促进常规集体备课、听评课等教学活动更具实效，促进教师对课堂教学策略、方法、评价等方面的研究，形成教师独具优势的学习者课堂教学模式，为了提高教师的专业水平，我们大连六中开展了主题为“践行优势教育构建学习者课堂”的备课组“同课异构”活动。本文通过运用“同课异构”对初三物理进行了“物态变化复习课”，并对其研究结果进行推广应用。

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做为学校新晋最年轻的备课组长，我和组内老师在西岗区进修学校特级教师袁佩林老师的指导下，同课异构了初三物理“物态变化复习课”，一举夺得了优胜备课组。

一、备课——花开三朵，各表一枝

我们是一个非常年轻的备课组，三名教师都很年轻，作为备课组长的我，工作经验只有三年，承担初三备课组长着实困难，开始我压力很大。本次赛课活动正赶上我们初三第一轮复习，对于我们来说无疑是场及时雨。它不单单是一场赛课活动，更对我们上好初三第一轮复习课具有指导意义。

我们的备课过程先是个备，然后是校长、教研员袁老师参与的集备。在个备环节中每位老师根据本节课的教学目标，设计自己的教学环节，私下里做好了学案和课件的设计，并有了一套自己的想法。

在集体备课环节，我们进行了全程的录像记录下来我们的集备环节。袁老师让我们先谈了一下对于本节课的想法，三名教师谈了自己的思路后共形成大致两种上课的思路。主要分为由知识点进行教学和能力点进行教学两种思路。袁老师听了之后没有马上给出意见，而是采取提问的方式一步步引领我们去思考到底如何来上本节课。

首先要对本节课进行定位，本节课是复习课，要注意复习课和新授课的区别，复习课不是新授课再上一遍，更不是题海战术，复习课中也应该有新授的内容，这个新授不是知识点的重复而是要教给学生新的思路、新的方法，把各个知识之间联系起来；同时这节课不是章末复习，也不是期末复习，而是中考第一轮复习，这就要从热学整体去考虑本节课，给学生一个整体的知识联系，要尽可能用短的时间掌握更多的考点。最后定出的总思路是采取边讲边网边练的方式，知识点和能力点两条线索相结合的授课方式，这样本节课的思路就清晰了。

按照這个思路，袁老师又给我们提出了如下几个问题：1.如何建立知识网络2.知识点和能力点是什么？如何把咱们联系起来？3.何选例题，讲题4.黑板板书是什么？对于这些问题，我们经过思考、讨论，大致形成了统一的答案。就这样我们解决了上课环节中大部分难题。

就这样，我们三个人，反复的讨论研究，讨论的越深入，发现的问题越多，对问题的理解也就越透彻。经过几轮教案、学案和课件的更改，终于确定了最终的方案。但是究竟具体怎么操作我们没有细讨论，因为我们想呈现同课异构的效果。

二、上课——八仙过海，各显神通

第二天上课我们也进行了用心安排，第一节课由大赛经验丰富的张老师上，第二节课有教学经验丰富的董老师上，第三节由工作经验最少的我来上。紧连的三节课，而且在上课过程中袁老师还不停针对上课老师对问题的处理方法、学生的当堂反映以及课堂效果，给同听课的老师进行分析，并给出改进意见。后上课的老师就要根据袁老师的意见对自己的课进行修改、重组。可以说三节课结束后，对我们三人都像是进行了一场头脑风暴。三节课经过这样的层层修改、完善，到了最后一节课在细节的处理上有了很大的改进，课堂效果明星提升。

我们以例题1为例：第一节课在处理物态变化的现象辨别时，张老师采用的方法是先展示生活中六种物态变化的图片，然后老师讲解辨别方法，学生完成例题1，再一道一道题对答案，讲解，再进行相应练习。袁老师分析这种教学方法一是没有充分利用课件展示的图片，图片和辨别方法的总结是割裂的；二是采用逐一讲解例题的教学方式有点浪费时间，目标不集中。针对袁老师的指导，在第二节课董晶上课的时候，进行了如下的改进。首先是结合课件，边展示六种物态变化的图片边讲解辨别方法。之后在学生完成例题1时，统一公布答案，统计全对的人数，错一道题的有谁，错了哪道题，有针对性的讲解，学生再进行练习。这样的调整解决了袁老师提出的两个问题。而到了第三节上课的时候，我在保留以上好的做法的同时又根据学生例题正确率的统计情况大胆的将练习删除，直接向下进行例题2，这样就更加节约时间，提高课堂的效率。

三、课后——醍醐灌顶，茅塞顿开

课后，在袁主任的指点下，我们对本节课的理解又上了一个台阶，通过深度研讨，在课堂教学实施的过程中，又有一些生成问题值得我们思考；

1.复习课中，知识的呈现过程应该是从情境中提取知识帮助回忆和应用知识解释情境中的现象相结合，二者不能割裂开来。

2.复习课中如何充分发挥例题的作用

2.1从设计上，例题要有层次性，由简到繁，由易到难，如本课中从物态变化现象的辨别到物态变化遵循的规律，最后是利用规律解释现象。

2.2考查点要覆盖尽量多的重点和难点，教师在处理例题时要进行适当的指导与点拨。

2.3例题分析时要有扩散性。教师要利用一道例题，将相关知识点一同回顾起来，尽可能多的辐射其他内容，给学生最大的信息量。

3.本节课的整体思路：自然界的六种物态变化，每一种都有它自己所遵循的规律，因为这个规律很重要，所以我们才要研究规律，其中有四个物态变化的规律很重要，我们以晶体熔化为例，回顾在探究规律的过程中所涉及的知识、技能、能力等，其他规律都与此规律的研究过程相似。在这个过程中，提炼出知识点。

本次同课异构活动给我们带来了太多的启发和收获，是一次真正的案例分析型教研活动，从个备——集备——个人二备——上课——评课——总结反思，整个的过程我们互相学习、取长补短、共同进步。通过思维碰撞形成最佳方案，在实施的过程中每个人在细节上有不同的处理，总结了初三复习课学习者课堂的模式；最重要的是增强了组内凝聚力、合作力，组内形成了浓郁的教研氛围。