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“青年励志”引领青年教师成长

青年教师是学校建设的有生力量，青年教师培养不仅关乎学校未来发展和学校是否具有可持续发展的强大后劲，而且关乎学校教育教学质量，更关乎学校人才培养的质量。湖南省长沙市雨花区雨花亭小学（以下简称“我校”）虽不像大校、名校那样有光彩夺目的名师云集，但我们仍从学校师资队伍的实际情况出发，量身打造成立“青年励志协会”。对青年教师进行有计划、有目的、有目标的培养，使之成为教育教学工作中的骨干力量，青年教师的培养成为学校师资队伍建设的重要课题。

依托“青年励志协会”，我校在青年教师的培养上做了以下工作：

一、取才用才，苦练内功

1.“1235”工程，夯事业之基

我校继承发扬学校重视青年教师培养的优良传统，发展并完善青年教师的培养机制，根据青年教师的学历、专业、特长等特点以及结合我校的实际情况，科学安排年轻教师的任教学科，充分发挥他们的专业知识水平和个人能力。同时制订相应的考核目标，这个目标是阶梯性的，逐步提高。青年教师培养按照教龄分为“一年、两年、三年和五年”四个培养阶段，即“一年合格、两年良好、三年优秀、五年骨干”，我们把它叫做“1235”工程。比如：开学预备周目标考核教师的个人形象（教态），跟师学课（看视频课）训练教学基本技能。第一周是学习如何备好课、批改作业。第二周学习如何上好课，师傅分班听课、聘请骨干评议课，指导上轨。第三周本人独立上课，骨干教师、领导参与评课，直到达到常规课要求。

2.青蓝工程，立为师之本

学校遴选经验丰富的老教师作为青年教师的“师傅”，开展“一对一”的师徒结对帮扶活动，建立师徒“捆绑”考核机制。针对青年教师教学经验欠缺这个特点，我校特为每位青年教师配备一名思想作风过硬、业务能力精湛、治学严谨的市、区级骨干教师任指导老师，实行一对一的业务指导，为青年教师传授教学经验，充分发挥指导教师的“传、帮、带”的作用，大力营造“师傅带徒弟”的一种捆绑式教学氛围。组织骨干教师每学期上公开课、示范课供青年教师观摩。“徒弟”的教案先由“师傅”审查，师傅手把手辅导如何备课、查资料、备学生以及如何科学地分配一节课，徒弟每周至少观摩学习师傅不少于五节课，撰写课后教学反思。师傅每周至少听徒弟一节课，在备课、讲课、反思、教研和班级管理等环节全方位指导。学校领导和同组其他教师也随时推门听课，共同为新手的课堂教学“把脉问诊”。我校的徒弟们在谈起自己的师傅时，脸上都溢满佩服和感激之情，陈元芝老师为了徒弟的一个讲题，一句一句地纠正徒弟的语音语调;肖萍老师为了刚走上工作岗位的徒弟能把教研课上好，一个内容听试教达到四次;汤江华老师指导徒弟上教研课，为了课件能达到教学效果，陪着徒弟加班到晚上十一点多。我校的老教师的课堂，不需要预约，随时对青年教师开放。老教师愿意教，青年教师愿意学，“青蓝工程”处处落到实处，青年教师专业素质发展很快，教学技能稳步提高，很快就能独当一面。

3.技能练兵，筑人才高地

在这里，我想用几个小小的事例来介绍一下，老师们是怎样展开技能练兵的。

（1）写好字做真人：每周星期三都会有省书法协会的老师来我校给青年教师上硬笔书法课，老师们每天练好两个字，每个字写两行，每月上交一份优秀作品参加学校的比赛。这样老师们天天练字，周周交作业，行政月月反馈，几年来，“一笔一画写好字，一生一世做真人”的理念，让我校老师坚持由楷书练到行楷，青年教师个个都能写一手好字。

（2）读书交流成长人：每学期，我校老师们至少会在图书室领一本关于教育教学的书，特别是青年教师有的甚至一月读一本书，并自觉地做好读书笔记，认真地撰写读后感，参加学校的读书交流活动，青年教师在交流中成长。

（3）“科润杯”赛课磨炼人：一直以来，我校有一个优良的传统，从五十岁至二十岁，从正式教师到临聘教师，学校行政对老师们生活上关心、精神上支持，但教学培训上从不放松，以前学校要求老师们每人每年都争取在校内外上一堂优质教研课。现在我校全体教师都争着在校内上教研课，互相磨课、评课、设计课。在这些竞技活动中，有的老师授课教案设计精妙，有的老师授课个人风格鲜明，有的老师授课学科味浓厚，有的老师评课指出问题一针见血，有的老师评课娓娓道来、有理有据，有的老师评课层层递进、条理清晰，老师的专业水平不断提升。我校周婧等青年老师就是这样一步一步成长为学校骨干教师的。

二、以才论才，提升内涵

1.搭建平台，大胆历练

学校为青年教师搭建学习提高展示的平台：为青年教师创造更多外出学习的机会;鼓励支持他们参加业务、学历进修学习;邀请专家、名师等走

进校园，为青年教师业务提升和理念更新提供专业指导;定期召开青年教师励志交流会，开展多种活动展示教师的才艺、特长，促进青年教师间的情感交流和思想沟通;举办新上岗教师的“过关课”、教学新锐的“考核课”、教学比武的“选拔课”，让青年教师在教学实践中得到历练。

通过听课、研讨、交流，直接向同伴学习成功的教学经验，研究其中蕴含的先进教学理念，逐步把他人的智慧和集体的智慧变成个人的智慧，促进自己不断地成长与发展。我校的青年教师在爱护和历练中慢慢成熟起来。

2.优化人才，大胆启用

学校将一些在教育教学上取得一定成绩的青年教师，补充到班主任、教研组长、部门负责人等岗位，大胆推荐他们参加各级教学比赛，帮助他们总结教育经验、提炼教学思想。如：我校的周婧老师，通过参加研究课教学、经验交流、课题研究等项活动，很快成长起来，新进学校一年，带领学生参加省、市、区级美术比赛，均获得一等奖的好成绩。已经在区级美术教研活动中展示自己的课例，本学期担任学校综合教研组组长，尽力突破自己，现在正走在成为骨干教师的道路上。我校的邝老师，在分配至我校的第一年，学校大胆启用她代表学校参加学区的作文教学大比武，在师傅冀芳老师的指导下获得特等奖的好成绩。近一年，在教科中心辛老师和范老师的指导下，连上两节区级展示课，本学期又在全省教师培训会上上了一节展示课。从毕业分配至今不到三年，已经成长为区级语文骨干教师，2014年5月，被授予雨花区“优秀青年岗位能手”荣誉称号。2014年11月，荣获雨花区“优秀少先队辅导员”，所执教班级荣获雨花区“优