小学二年级传统文化备课图文稿
小学二年级传统文化备课-20页文档资料
小学二年级传统文化备课第一单元经典驿站一、指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
三、教学重点诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。
我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。
同时，对诗词的朗读也进行专门指导。
四、教学措施1、知诗人，主要是了解诗人的姓名，朝代和诗人的简历，这一些可以事先让学生查阅资料，最好让学生自己回答。
2 、解诗题，一般也可以有学生回答，太难的可以有老师讲解。
3 、读诗句，先跟随录音机读，然后配音乐，通过各种方式让学生朗读。
4、明诗意，可以分为四个步骤，（1）拆分，把诗句分为独立的词。
（2）解释，解释词语，师生合作，学生自己能解释的尽可能让学生自己说。
（3）合并，把经过解释了的词进行合并，产生一个初步的轮廓。
（4）添加，主要是把缺少的成分添加进去。
明诗意是一种直译的方法。
5、悟诗情，在直译的基础上，进一步领悟诗的意境，对直译的东西进行加工，成为一篇现代的小散文。
当学生加工成小散文的时候，不要强求统一答案，因为这一小散文有了学生自己的感情和见解。
追求过分的标准和完美会挫伤学生学习的积极性。
6 、背诗歌，在音乐的伴奏下，朗读和背诵诗歌。
一般情况下，学生当堂都能背诵。
五、注意问题：1、关注学生的主体性。
2、要注重学习方式的主动性。
二年级语文第三单元走进传统文化课件ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
令武汉黄鹤楼延绵万里的长城
高耸入人云的珠穆朗玛
心
醉
雄伟的北京故宫
奔腾不息的的长江
日
月
波涛汹涌潭的黄
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
重 阳 登 高 峰
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
春 节 到
过 端 午
粽香艾香满堂飘
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
七 月 七
来乞巧
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
重 阳 节
踏秋赏菊去登高
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇
午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
二年级传统文化教学设计
二年级传统文化教学设计声律启蒙（节选一）课型新授授课日期 9月1日总第1课时教学目标1.了解《声律启蒙》的对仗和韵律，积累词语。
2.结合注音正确、流利地朗读。
3.举行朗读比赛，看谁能得到成长袋中的四角星。
教学重点、难点能准确、流利地朗读。
教学过程1.经典回放结合注音，自己试着读读吧!师领读，学生自由读。
来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
2.温馨点击仔细读一读，是不是和我们学过的《笠翁对韵》一样顺口？这是因为《声律启蒙》也十分讲究对仗和韵律，它是清代车万育编著的，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。
3.活动广角⑴你能结合注音把它正确、流利地朗读下来吗？⑵让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。
四、成长袋将自己精彩的表现记录下来吧：能准确、流利地朗读，请将“四角星”涂红。
板书设计声律启蒙（节选一）来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
教学反思开学第一节课学生学习状态一般，不过大部分能结合拼音读下来。
但是，能准确读准每个字音困难很大。
尤其是“露重对烟微”这一句，需要老师反复领读才能基本读准。
在教学中，既要注重读音的教学，也要强调朗读的指导。
同时也要考虑二年级孩子的活泼好动的特点，鼓励读得好的孩子们领读，奖励进步的孩子在成长袋中贴小贴画之类的小方法，力争让每个孩子都能读准，都能享受读书、背经典的乐趣。
声律启蒙（节选一）课型新授授课日期 9月7日总第2课时教学目标1.结合注音正确、流利地朗读声律启蒙一的第二部分。
2.举行背诵比赛，看谁能得到成长袋中的八角星。
教学重点、难点能准确、流利地朗读，熟练背诵。
教学过程1.复习前一部分行读、齐读。
2.结合注音，自己试着读第二部分师领读，学生自由读。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
2.温馨点击你还知道哪些类似的词语句？能再背诵几句？3.活动广角让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。
四、成长袋能熟练背诵下来，就将“五角星”涂红；如果你的积累和背诵得到了同学们的掌声，就将“八角星”涂红。
(完整word版)二年级上册传统文化学期备课
二年级传统文化学期备课一、指导思想：传统文化是治国之本、为人之本。
思想的传承。
是中华民族宝贵的教育财富。
历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道。
所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。
对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培养自我认识和自我发展能力；倡导践履躬行的道德原则。
正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。
二、学习目标1.学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。
学生知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础2.努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生保持良好学习状态的动力3.拓宽学生知识面。
通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动4.改变行为，提高修养。
诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到锻炼。
让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。
因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要三、学习措施1、随时随地诵读。
“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情、能识字读拼音的人，就能成为导读老师。
2、快乐诵读。
用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式3、限时诵读。
如每日诵读半小时。
在学校由老师利用早自习或活动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳4、诵读。
回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享5、乐诵读。
让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣6、营造环境，持之以恒。
老师和家长们关键“要持之以恒，要有信心”。
最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典7、成果激励，活动喜闻乐见。
小学二年级传统文化备课
小学二年级传统文化备课Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT小学二年级传统文化备课第一单元经典驿站一、指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
三、教学重点诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。
我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。
同时，对诗词的朗读也进行专门指导。
四、教学措施1、知诗人，主要是了解诗人的姓名，朝代和诗人的简历，这一些可以事先让学生查阅资料，最好让学生自己回答。
2 、解诗题，一般也可以有学生回答，太难的可以有老师讲解。
3 、读诗句，先跟随录音机读，然后配音乐，通过各种方式让学生朗读。
4、明诗意，可以分为四个步骤，（1）拆分，把诗句分为独立的词。
（2）解释，解释词语，师生合作，学生自己能解释的尽可能让学生自己说。
（3）合并，把经过解释了的词进行合并，产生一个初步的轮廓。
（4）添加，主要是把缺少的成分添加进去。
明诗意是一种直译的方法。
5、悟诗情，在直译的基础上，进一步领悟诗的意境，对直译的东西进行加工，成为一篇现代的小散文。
当学生加工成小散文的时候，不要强求统一答案，因为这一小散文有了学生自己的感情和见解。
追求过分的标准和完美会挫伤学生学习的积极性。
6 、背诗歌，在音乐的伴奏下，朗读和背诵诗歌。
二年级上学期《传统文化》学期备课
二年级《传统文化》学期备课
一、教学内容：
“经典驿站”、和“艺术乐园”两个单元。
二、教学目标：
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
三、教学重难点：
使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
四、教具学具：多媒体课件及课本等
五、课时分配：
每课一课时
六、学情分析：
二年级学生学习习惯有待加强，需从各方面对本科知识进行补充和充实，但个别学生因家庭环境的影响，对此认识不深，不愿开动脑筋，学习兴趣不浓。
七、教学方法：观察、讨论、探究、合作等
八、教学措施
1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。
2、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。
3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。
走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。
九、教学中应注意的问题：
1、关注学生的主体性。
2、要注重学习方式的主动性。
3、要体现教学过程的层次性。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
小学语文部编版二年级下册第三单元《传统文化》PPT课件
“来，二哥抱你走走。”胤礽笑眯眯的说着，有些吃力的抱着小包子故作兴趣的走了几步，身后的太监奶娘们心惊胆颤的跟着，恨不得上前抱过四阿哥，却因刚刚被胤礽笑眯眯的用“哥哥想要抱抱弟弟”兄友弟恭的借口给拒绝 了。
转过走廊，正准备抄条安静的小路回承乾宫，就见一个粉雕玉琢的小包子笨拙的走来。 胤礽一怔，那小包子眉目清冷，虽然似乎只有三四岁，可那面部神情已经可以预见未来的面瘫王了。
这小子的面瘫症不会自打娘胎有的吧？？胤礽嘴角一扯，顿时有了些趣味，于是站定不动，看着小包子一步一步歪歪斜斜的走着，偏偏不肯让后边跟着的奶娘太监抱着，固执的一步一步走来，嘴角一抽，这偏执的性子难不成也 是自打娘胎带着的？
团圆 贝壳
lóng zhōu
龙舟
sǔn
hóng shāo
红烧
sǎo mù
扫墓
qié zi
茄子
qián bì
钱币
chǎo fàn
炒饭
看着康熙的銮驾远远在拐弯处消失，胤礽才轻轻的叹息一声。 康熙今天截然不同的两种表现：无逸斋的冷情漠视，御花园的温柔慈爱，再一次印证了一句话——丫的就是一个比女人更善变的混蛋！！再联想起前世种种，最初的宠爱和最后的多疑猜忌，动辄就是责骂，胤礽的神情一点点的
在转过几步后，胤礽成功的看到了躲在假山后那个人。本以为是个宫女或者太监之类，却没想到竟是——德妃？ 四包子怔怔的望着一脸紧张心疼的德妃，眼泪刷拉刷拉的下来了。
三、形近字组词。
炒( 炒菜) 吵( 吵闹)
陪( 陪伴) 赔( 赔钱)
二年级上传统文化之欧阳家百创编
刘镇小学二年级传统文化（学科）课时电子备课卡
欧阳家百（2021.03.07）
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中国传统文化小学二年级课件演示文稿
第一页，共13页。
（优选）中国传统文化小学二年级课 件
第二页，共13页。
简单来说，中华传统文化 是通过不同的文化形态来表示 的各种民族文明、风俗、精神 的总称。
第三页，共13页。
生活中，我们处处可以感受到 丰富多彩的中华传统文化。
·我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；
·我们有古老的民族艺术，如戏剧、国画； ·我们有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，
元宵节闹花灯……
第四页，共13页。
第五页，共13页。
剪纸
第六页，共13页。
第七页，共13页。
第八页，共13页。
第九页，共13页。
第十页，共13页。
故宫
第十一页，共13页。
园林
主要是指诗词曲赋：
《诗经》、《孙子兵法》、《三十六计》、 《先秦诗歌》、《汉赋》、《唐诗》、《宋 词》、《元曲》、《明小说》、《聊斋志异
》、四大名著（《西游记》《红楼梦》《
三国演义》《水浒传》）等。
第十二页，共13页。
昆仑、点苍、华 山、青城、嵩山。
第十三页，共13页。
二年级上传统文化备课
二年级上册传统文化备课第1课时《士有百行，以德为首》教学目标：1、背诵“士有百行，以德为首”这句古语2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为教学过程：一、经典回放：士有百行，以德为首二、简介《士有百行，以德为首》这句话的出处《三国志》，以及陈寿其人三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、难点。
2、结合字面意思和生活实际初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合古语新说帮助学生理解句子的意思1、学生结合古语新说理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、明道喻理：结合视频，通过晋文公赏勉以德为先的故事，更加深刻体会士有百行，以德为首这句话的深刻内涵七、知行合一：引导学生思考，小明、小华、小红谁可以入选三好学生。
想一想在自己的生活中，怎么实践这句话，怎样成为一个“以德为首”的人，能从哪方面做起？写出你的想法。
八、课外延伸：课下搜集关于士有百行，以德为首的小故事，并交流。
第2课时《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》1、背诵“勿以恶小而不为，勿以善小而不为”这句古语2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为教学过程：一、经典回放：勿以恶小而不为，勿以善小而不为二、简介这句话的出处《论语》以及孔子其人三、教师有感情、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、难点。
2、结合字面意思，生活实际初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
人教版部编版二年级语文下册第1单元《传统文化》ppt
—— 纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》 • 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄
》
从节气中寻找春天
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的 补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中 国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根 据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节 气”，用作确定闰月的标准。中国古代的二十四节气以指导农事为本。 中国农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此 加入二十四节气能较好的气味是什么呢？
看图片：你有什么想说的？
人教版部编二年级语文下册第一单元
走近中华传统文化
让我们一起去寻找春的足迹！
诵读，谈感受：
• 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。(李白《送孟浩然之广东省陵》) • 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) • 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》) • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)
春天的象征意义 1.对新生的萌芽来说，春天象征着新生命的开始。
春天的象征意义 2.对野花来说，春天象征着生机勃勃。
春天的象征意义 3.对森林来说，春天象征着复苏和希望。
春天的象征意义
春天还有什么象征意义？
4.对学生来说，春天就是一个新的起点，新的开端， 新的计划，新的目标。
从诗句中寻找春天(课文回顾)
村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
二年级语文上册 《中华优秀传统文化》 课件
中华优秀传统文化二年级上册
走进西安
秦兵马俑
中华优秀传统文化二年级上册
走进西安
大雁塔
小雁塔
中华优秀传统文化二年级上册
西安夜景
中华优秀传统文化二年级上册
白马寺
龙门石窟
中华优秀传统文化二年级上册
河南豫剧
花木兰
中华优秀传统文化二年级上册
泉城济南——趵突泉 四面荷花三面柳，一座山色半城湖
中华优秀传统文化二年级上册
二上第一单元 铃铃铛铛游北京
情景导学
小朋友们，你们都去过什么地方旅 游？是怎么去的？在旅游时你最喜欢的 是什么事情？（小组交流汇报）
深思自学
初读要求:
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
认真观察图片，小组交流。
点拨展学
天安门广场
世界上最大的城市中心广场， 是北京乃至全中国的象征。天 安门城楼坐落在广场的场的中 央；人民大会堂和中国国家博 物馆在广场的东西两侧遥遥相 对；毛主席纪念堂和正阳门城 楼矗立在广场的南部。
活动六：延伸总结
说一说：在你心中的山水有 着哪些高贵的品质？
活动四：了解泰山文化
“五岳独尊” “天下第一山” “山河领袖”......
读一读，说一说
活动五：交流
黄公望，元朝著名画家，1350年创 作完成《富春山居图》，被誉为“画 中之兰亭”是中国十大传世名画之一。 后几经易手，并因“焚画殉葬”而身 首两段，前半卷：剩山图，先收藏于 浙江省博物馆；后半卷：无用师卷， 现藏于台北故宫博物馆。
遗产名录”。
皇穹宇
1953年，汤定元教授 对皇穹宇建筑的声学效果 进行了测试，认为皇穹宇 围垣周密，表面光洁，使 声波不被墙体吸纳，进而 发生了反射，于是产生了 回音，形成了独特的声学 现象。这是历史上第一次 对天坛诸建筑的回声现象
二年级上册传统文化备课
二年级上册传统文化一、教学目的：通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、教学目标：1、通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、培养小学生的注意力和记忆力；3、帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
4、培养小学生克服外界干扰，要成良好的学习习惯。
5、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、教学措施1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。
2．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
3．保证平均每课时20分钟的诵读时间，提倡课后诵读。
4．对于较难理解篇目，做适当注释，帮助学生理解再背诵。
5．检查落实：分段抽查第一单元勤学第一课1、勤学早勿悔迟教学目标：1、培养孩子们的背诵能力。
2、教育孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯。
3、教育孩子珍惜时间，发愤勤学。
教学重点：背诵“经典”。
教学难点：本段内容的理解。
教学过程：一、导入：朗读经典片段，看谁的读书表现好？二、经典诵读1、课件出示古诗《劝学》。
学生试读，教师领读。
记所学内容，通晓文意。
三、读故事，明事理1、自由朗读《闻鸡起舞》的故事，说说成语的本意和寓意。
2、广闻博识：读一读《更》，了解更的划分。
3、余力学文先读后思，说一说你的体会。
四、学以致用制定本学期的读书学习计划。
第二课古圣贤尚勤学一、导入：同学们知道孔子向7岁的项橐学习的故事吗？学生回答。
二、经典诵读1、课件出示：《三字经》片段。
2、自由朗读，指名领读。
齐读，想一想：生活中，同学们怎样向别人请教问题的呢？3、教师点睛：想要成就非凡，就得努力学习。
三、晓事明理1、自由朗读《司马光的警枕》的故事。
小学二年级语文说课稿了解中国传统文化
小学二年级语文说课稿了解中国传统文化《了解中国传统文化——小学二年级语文说课稿》一、教学内容和教学目标本节课的教学内容是《了解中国传统文化》。
通过学习中国传统文化的基本概念和代表性元素，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解，并能用简洁的语言描述中国传统文化的特点。
教学目标如下：1. 知识目标：- 了解中国传统文化的概念和特点；- 知晓中国传统文化的代表性元素和符号。
2. 能力目标：- 能运用简洁的语言描述中国传统文化的基本概念；- 能识别和解释中国传统文化的代表性元素。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；- 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始前，展示中国传统文化的图片或视频素材给学生观看，以引发学生对传统文化的兴趣和好奇心。
引用名言："读万卷书，行万里路"。
2. 新课呈现（15分钟）介绍中国传统文化的基本概念和特点，通过简洁明了的语言来描述。
例如，中国传统文化是指中国人民创造的丰富而悠久的文化遗产，包括语言文字、建筑艺术、绘画、音乐、服饰、食品、传统节日等等。
中国传统文化注重礼仪、尊重祖先、注重人际关系等方面，具有深厚的历史背景和文化积淀。
3. 案例分析（20分钟）通过展示具体的案例来说明中国传统文化的代表性元素和符号，例如“四大发明”、京剧、太极拳、中国结、元宵节等。
针对每个案例，以问题形式引导学生思考和回答，展开教师与学生的互动讨论。
鼓励学生积极参与课堂讨论，共同发现中国传统文化的魅力。
4. 深化理解（20分钟）通过小组合作形式进行活动，让学生选择中国传统文化的元素，并做一份相关的海报或手抄报。
学生可以结合自己感兴趣的内容和形式来展现，例如用图片、文字、绘画等形式展示相关元素，培养学生的创造力和团队合作能力。
5. 提高拓展（15分钟）课堂结束前，老师可以引导学生自主了解中国传统文化的更多内容，通过阅读图书、上网查找等方式，拓宽他们的知识面，并可在下节课上进行相关分享和讨论。
二年级传统文化备课
二年级传统文化全册备课一、情况分析二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。
受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。
上课注意力不集中，经常走神，说话随便。
首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。
二、教材分析本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。
“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。
教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。
三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重点培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。
五、教学措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：1、要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2、快乐诵读。
用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式。
3、要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
4、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。
5、要关注学生的情感体验。
6、注重评价的过程性和激励性。
六、教法学法自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法。
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小学二年级传统文化备课集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）小学二年级传统文化备课第一单元经典驿站一、指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
三、教学重点诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。
我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。
同时，对诗词的朗读也进行专门指导。
四、教学措施1、知诗人，主要是了解诗人的姓名，朝代和诗人的简历，这一些可以事先让学生查阅资料，最好让学生自己回答。
2 、解诗题，一般也可以有学生回答，太难的可以有老师讲解。
3 、读诗句，先跟随录音机读，然后配音乐，通过各种方式让学生朗读。
4、明诗意，可以分为四个步骤，（1）拆分，把诗句分为独立的词。
（2）解释，解释词语，师生合作，学生自己能解释的尽可能让学生自己说。
（3）合并，把经过解释了的词进行合并，产生一个初步的轮廓。
（4）添加，主要是把缺少的成分添加进去。
明诗意是一种直译的方法。
5、悟诗情，在直译的基础上，进一步领悟诗的意境，对直译的东西进行加工，成为一篇现代的小散文。
当学生加工成小散文的时候，不要强求统一答案，因为这一小散文有了学生自己的感情和见解。
追求过分的标准和完美会挫伤学生学习的积极性。
6 、背诗歌，在音乐的伴奏下，朗读和背诵诗歌。
一般情况下，学生当堂都能背诵。
五、注意问题：1、关注学生的主体性。
2、要注重学习方式的主动性。
3、要体现教学过程的层次性。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
六、教学进度每周一课时第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第6页六、活动广角：第7页七、成长袋：第8页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第3课《续小儿语》（节选）一、经典回放：从小做人，休坏一点。
覆水难收，悔恨已晚。
白日所为，夜来省己。
是恶当惊，是善当喜。
人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。
待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第10页六、活动广角：第11页七、成长袋：第12页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第4课、《增广贤文》（节选一）一、经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难。
少成若天性，习惯成自然。
一年之计在于春，一日之计在于寅。
一家之计在于和，一生之计在于勤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第5课、《增广贤文》（节选二）一、经典回放：孝当竭力，非徒养身。
鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。
岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。
诸恶莫作，众善奉行。
知己知彼，将心比心。
责人之心责己，爱己之心爱人。
再三须慎意，第一莫欺心。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第18页六、活动广角：第19页七、成长袋：第20页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第6课、《弟子规》（节选一）一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。
闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第22页六、活动广角：第23页七、成长袋：第24页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第7课、《弟子规》（节选二）一、经典回放：读书法，有三到。
心眼口，信皆要。
方读此，勿慕彼。
此未终，彼勿起。
宽为限，紧用功。
工夫到，滞塞通。
心有疑，随札记。
就人问，求确义。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26页六、活动广角：第27页七、成长袋：第28页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第8课、《幼学杂字》（节选）一、经典回放：正月元宵，立春雨水。
二月花朝，惊蛰春分。
三月寒食，清明谷雨。
四月清和，立夏小满。
五月端午，芒种夏至。
六月三伏，小暑大暑。
七月七夕，立秋处暑。
八月中秋，白露秋分。
九月重阳，寒露霜降。
十月小春，立冬小雪。
十一月数九，大雪冬至。
十二月腊八，小寒大寒。
除夕分岁，次早新年。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。