阳光教案

《阳光》教学设计

一、设计思路：

《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。

二、教学目标：

（一）学会抓住主要词句体会人物思想感情。

（二）理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。

（三）掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。

三、重点难点：

（一）重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。

（二）难点：理解“阳光跑到心里”的含义。

四、教学准备：

课件、生字卡

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第二课时

（一）复习导入：

1、讲课文大致内容.：课文讲了谁？（佳子,奶奶）她们做了一件什么事？（佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为礼物送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"还小朋友,不要着急,阳光都跑道我心里来了."）

2、今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。

学生齐读课题

（二）精读课文

1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！

2、（课件：大自然在阳光下的景象。）

①说说你看到了什么？

②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？

③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）

④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。

3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！

这时英子心里闪出一个美妙的想法。

4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）

①指名读这段话。

教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。

②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。

（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）

5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！

①指名读5、6自然段

说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）

②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。

③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）

6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。

学生读过后，老师示范读

7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？

（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）

8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。

先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。

9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。

10、请同学们读这两个句子

（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”

“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）

①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？

体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。

11、全班齐读第７自然段。

（三）课外延伸。

1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？

2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。

（四）指导写字

六、板书设计

6、阳光

英子奶奶

爱