二年级教案《阳光》

《阳光》说课稿 我说课的题目是二年级《阳光》，也希望我今天的说课就像一缕阳光一样，带给您一天的好心情。下面我将重点从以下几个环节进行说课： 一、说教材 1、爱像一杯甜甜的蜜汁滋润着每个人的心灵，每个人都需要别人的爱，也要把自己用真情酿造的爱献给你身边的每一个人，本单元（以人与人之间的爱和关怀为主题，从不同侧面展示了人性的高尚和美好，其中本文文质兼美，意境浪漫，既充满了童贞童趣，在本单元中起着举足轻重的作用。讲述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把阳光作为礼物送给奶奶，可是阳光不见了，她急得都快哭了，奶奶安慰她说：“阳光都跑到奶奶心里来了。在结构上，以小姑娘给奶奶送阳光贯穿一条主线，激发了学生对亲请的感悟。是一篇培养学生良好语文素养的佳作。 2、在本课中把生活作为教材的延伸，让孩子们在生活中感悟亲情，为了学生拓展学习资源留下了广阔的空间,有助于回归单元主题。 二、说学情 孩子们每天被浓浓亲情包围着，哈哈哈细腻关怀，爸爸的几声责罚，爷爷奶奶的无比疼爱，成为学生学习本课的情感基础；孩子们或多或少一定有过馈赠亲友礼物的经历，他们对这一情景并不陌生，这是生活基础；另外二年及学生喜欢阅读，有了一定的理解能力，不难体会出文章的思想感情来，尤其是这样的故事，更是爱不释手。这是学习基础。 以上是我从情感、生活、学习三方面对学情的分析，我将根据这样的学情展开教学。 三、说教学目标 基于以上分析，我把本课的教学目标确定如下： 1、熟练、有感情地朗读课文，重点理解奶奶的话。 2、通过多种形式的读，促使学生感悟佳子和奶奶之间的爱。 3、联系实际生活，学会把爱奉献给身边的人。 四、说教学重难点 通过这样三维目标的确立，我把本课的教学重点放在抓住重点词句理解课文内容，体会人物品质及文章蕴涵的深厚感情。难点则预设为孩子们能否学会把爱心献给亲人。 五、说教法学法 在教学法上始终突出“以学生为主体，训练为主线”，在教法上，我把重重的一锤打在“读书”上，让学生尽情地读、美美的读，在读中思，在读中悟，结合文中清新的情境图，促进学生想象。一段（小练笔），帮助学生提高写作水平，感悟文章真情。 学法是教法的一面镜子，在学法上读----朗朗上口；想---天马行空；写---各有所悟。变被动接受为独立思考、合作探究，让孩子们会读、会想、会写，真正与文本产生情感共鸣，达到会学的目的。 六、说教学设计 下面我将重点就教学设计进行阐述： （一）、

巧设情境“激”兴趣 从学生已有的情感入手，迅速拉近了学生与本课的距离。让学生走入文本的第一时间就直奔学习的重点。 （二）、以读代讲“细体会” 确立“读为主线”的基本理念，让学生在读中悟文、读中悟形、读中悟情。我安排了这样三次侧重点不同的朗读训练： 1、自由读：正所谓不动笔墨不读书，学生边读边画出佳子的想法。 2、 抒情读。 3、重点讨论：“阳光都跑到奶奶心里来了”这句话的深刻含义。我还会提出问题“阳光都跑到奶奶心里去了。”？为什么说此时的阳光指的是什么？通过小组讨论，孩子们明白佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，温暖着奶奶的心，让奶奶心里暖洋洋的，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”进而，一举突破了本文的难点。为学生情感的升华推波助澜。 这正是自由读——读出意；配图读——读出味；抒情读——读出情；重点读——读出神。这样深度的读书，让学生和文本之间达到情景交融的境界，这真是一波未平一波又起。相信此时的课堂上，学生不再是被动的学习者，也不再是无所事事的盲从者，而是一群跃跃欲试的学习乐趣体验者，相信教师教学设计理念
中的回归学生，在此时的课堂上得到了充分的体现。真正的给我们的学生一对试飞的学习翅膀！ （三）、联系生活“巧延深” 佳子小小年纪就懂得把爱心送给别人，她的爱就像灿烂的阳光一样，温暖着奶奶的心，让奶奶感动。观察一下你的爸爸妈妈爷爷奶奶，或是你的同学，老师，想想他们需要哪方面的帮助，你打算怎么做呢？说一说。叶圣陶老先生曾说过“课文是最好的范文”。其实语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课文和生活有机的结合在一起，让学生懂得生活中需要一双发现美的眼睛，一双捧书的手，更需要一支勤于写作的笔。 我的说课到此结束，如有不当之处请各位指正，谢谢。


《阳光》教学设计 教学目标 1.知识与技能：认读“茵坪、射”等12个生字，会写“乌、作、却”等8 个生字及“乌黑、作为、怀里”等词语。能掌握新部首单耳刀、户字头和包字头。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。 3.情感态度与价值观：让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬长辈，关心他人的热情。 教学重难点 1.认读12个生字，会写8个生字。 2.正确，流利地朗读课文，在朗读中了解课文内容。 教学准备 1.教师准备多媒体课件。 2.学生预习课文：熟练读书

，能提出自己不懂的问题。 教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、导入 师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光，而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。板书课题。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文。 2.画出生字。
3.了解大致内容。 4.汇报。 5.明确： 佳子在草地上晒太阳，想到生病的奶奶，就用裙子包了阳光回家，回到家，阳光没有了，奶奶对佳子说：阳光跑到我心里来了。 三、学习生字 1.多媒体出示生字。
学生自主学习生字。 注意点拨：（1）边音：累了；（2）前鼻韵母：闪动，抱紧，简要；（3）其他：佳节，呀，啊，裙子，念叨。 去掉拼音，测读生字。 2.课件出示带有生字的句子测读。 佳子打开房门，趟过小溪，来到对面的草地上。 佳子跳起欢乐的舞，乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。 佳子简直要哭出声来。 好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。 3.书写生字。 出示生字，组词。 4.讲识记要诀。 （1）“口”字部：呀，啊，咏，其中“啊”是左中右结构。 （2）“木”字部：楼，树。 其他：闪（中间一个人），动（左云右力），亮（上中下结构）范写一两个字。 5.学生书写，学生在“田”字格内书写。 6.评比，出示好的示范.出示不够好的讲评，指正。 四、朗读练习 自由读，请几个学生分段读，全班齐读。 五、作业 1.认读并抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.词语听写。 2.讲讲课文大致内容。 课文讲了谁呀？（佳子，奶奶）她们做了一件是么事？（佳子来到草地晒太阳，想到用裙子把阳光带回去，作为例外内送给奶奶。可是到了家，阳光不见了，奶奶搂住佳子说：“还孩子，不要着急，阳光都跑道我心里来了。”） 二、学习课文 1.佳子为什么会想把阳光带回家？她又是怎样带阳光的读读课文？找出答案，读给大家听。 （1）佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去，她总是念叨着：“要是有阳光，该多好哇。”

（2）佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。 2.师引导：多好的阳光啊！ 多好的孩子啊！师：谁能读出这份可爱，这份善良呢？ 学生齐读。（特别注意是否读出奶奶对阳光的向往）师：大家还喜欢读哪些句子，引导学生读佳子回的一段，读出佳子的快乐与伤心。 3.理解奶奶说的话：“好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。” 学生讨论交流，汇报后师总结。师：奶奶虽然没有得到阳光

，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心。 4.表演朗读，注意语言，动作。 三、作业 背诵最后一个自然段。