《阳光》第一课时教案
小学语文教案：《阳光》
小学语文优秀教案：《阳光》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《阳光》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出阳光带来的美好画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜阳光的情感。
（2）懂得感恩，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，描绘出阳光带来的美好画面。
（2）培养学生热爱生活，珍惜阳光的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注阳光，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对阳光的感受和经历。
2. 教学课文：（1）教师示范朗读课文，让学生跟随节奏，感受语言的美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）教师挑选重点生字词，进行讲解和示范。
（2）学生跟读，模仿正确的发音。
（3）小组竞赛，巩固生字词学习。
4. 实践活动：（1）请学生发挥想象，用生动的语言描绘出阳光带来的美好画面。
（2）邀请学生分享他们的描绘，大家共同欣赏、学习。
5. 小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于阳光的短文，发挥想象，描述阳光带给我们的美好。
3. 观察身边的阳光，记录下阳光带给他们的感受，学会珍惜和感恩。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学会运用语文知识。
3. 启发式教学：鼓励学生思考、探究，培养他们的创新意识。
小学语文教案：《阳光》
小学语文优秀教案《阳光》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的阳光景象，感受阳光的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）学会感恩，懂得珍惜身边的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受阳光的美好，培养学生的情感态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描绘阳光景象，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 写作指导法：通过课文学习，引导学生学会描绘事物的方法，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与阳光相关的图片或视频，引导学生关注阳光的美好。
（2）邀请学生分享他们对阳光的认识和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中所描绘的阳光景象，引导学生感受阳光的美好。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对阳光的认识和感受。
6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：以“阳光”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学拓展1. 小组活动：邀请学生以小组为单位，探讨课文中阳光的象征意义，如阳光代表希望、温暖等。
一年级语文《阳光》教案
一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。
来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。
大家猜一猜，这是什么?(阳光。
) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。
课内交流收获，揭示课题。
师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。
(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。
)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。
2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。
这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。
请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。
在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。
)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。
可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。
问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。
)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。
)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。
例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。
菜园里的____，因为有了阳光，更____了。
课文《阳光》教案
课文《阳光》教案(一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第一章，课文《阳光》。
内容详细描述了阳光的特质、阳光与大自然的关系以及阳光对人们生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解阳光的重要性质，提高学生对自然美的感知能力。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，获取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阳光的美好，激发学生热爱大自然、珍惜阳光的情感。
三、教学难点与重点重点：阳光的特质、阳光与大自然及人类生活的关系。
难点：如何引导学生感受阳光的美好，培养他们的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅阳光明媚的图片，引导学生谈论对阳光的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，了解阳光的特质及作用。
3. 讲解与讨论：a. 教师对课文进行讲解，帮助学生理解阳光的特质。
b. 学生分小组讨论阳光对大自然和人类生活的影响，分享各自的感受。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用课文中的知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课文《阳光》2. 主要内容：a. 阳光的特质b. 阳光与大自然的关系c. 阳光对人类生活的影响七、作业设计1. 作业题目：a. 请你用简洁的语言描述阳光的特质。
b. 结合课文内容，谈谈阳光对大自然和人类生活的影响。
2. 答案：a. 阳光具有温暖、明亮、赋予生命等特点。
b. 阳光对大自然有促进植物生长、调节气候等作用，对人类生活有提高免疫力、改善心情等影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，感受阳光的美好。
b. 鼓励学生查阅资料，了解阳光在其他领域的应用，如太阳能等。
c. 开展以“珍惜阳光，热爱生活”为主题的作文比赛，提高学生的写作能力。
重点和难点解析1. 教学目标的制定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程的安排与实施4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的制定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的知识点和技能。
阳光 教案教学设计_1
阳光教案教学设计导读：《阳光》第一课时教学设计象山县石浦镇中心小学俞赛息课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
第一课时一、创设情景，导入课题★想象播放音乐，师在音乐声中描述：这是一段优美的音乐，每次听着它，我的脑海里就会浮现出一幅幅美丽的画面，小朋友们，闭上眼睛，让我们在音乐声中听俞老师的描述。
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们，请睁开你明亮的眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)二、对话平台，初读感知1、教师范读。
让我们带着这份美好的情感走进课文，走进温暖的阳光。
要求：专心看书，勤快指点，认真倾听。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美两相呼应。
)2、自由朗读。
喜欢这篇文章吗？想不想像俞老师这样有声有色地读出来？碰到熟睡的字宝宝怎么办？可要叫地对哦，不然它可不愿醒了。
（赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。
因此，让学生在听范读后的自由朗读就是“触及精神需要”的最好方式。
《阳光》第一课时课程教案(1)
《阳光》第一课时课程教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《阳光》一文。
详细内容包括：理解课文基本内容，掌握生字词，体会作者通过文字表达的情感，学习作者观察自然的方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文的基本内容，了解阳光对大自然和人类的重要性。
2. 能力目标：培养学生独立阅读理解的能力，提高观察力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点难点：理解课文深层含义，体会作者情感。
重点：掌握生字词，学习观察自然的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，引导学生谈论阳光给人们带来的美好，引入新课《阳光》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，理解课文基本内容。
b. 教师讲解生字词，学生做好笔记。
c. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
d. 学生分享对课文中优美句子的感受，体会作者情感。
3. 例题讲解：分析课文中的观察方法，引导学生学会观察自然。
4. 随堂练习：学生模仿课文中的观察方法，写一段关于阳光的描写。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、明媚、温暖、照耀、万物、生机3. 观察方法：用眼睛看、用心感受、用笔记录七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的观察方法，写一篇以“阳光”为主题的作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况，给予评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察大自然，用笔记录美好时光，提高写作水平。
组织一次以“阳光”为主题的班会活动，让学生分享自己的观察和感受。
重点和难点解析1. 教学目标中情感目标的确立。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中观察方法的教学。
2024年小学语文《阳光》教案 小学语文阳光教案及反思实用
2024年小学语文《阳光》教案小学语文阳光教案及反思实用一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文《阳光》。
（2）理解课文内容，体会阳光的美好。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对阳光的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜阳光的美好情感。
（2）培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会阳光的美好。
（3）学会生字词。
2.教学难点：（1）理解阳光对人类生活的重要性。
（2）运用课文中的词语进行实际情景的交流。
三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示阳光照耀下的大自然图片，引导学生观察并发表感受。
2.提问：同学们，你们喜欢阳光吗？阳光给你们带来了什么？二、新课导入1.自读课文：让学生自读课文，注意语气、节奏和情感。
2.朗读课文：教师示范朗读，学生跟读。
三、学习课文1.分析课文结构：引导学生分析课文的结构，了解阳光的特点和作用。
2.学习生字词：教师逐个讲解生字词，学生跟读并组内交流。
3.理解课文内容：教师提问，学生回答，共同探讨阳光的美好。
四、巩固练习1.课堂练习：根据课文内容填空、连线、判断等。
2.小组合作：讨论阳光在生活中的作用，每组派代表分享。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容：教师提问，学生回答。
2.检查生字词掌握情况：学生组内交流，教师检查。
二、深入理解课文1.研讨阳光的美好：引导学生从课文中找出阳光的美好之处，进行交流分享。
2.学习课文中的修辞手法：教师讲解比喻、拟人等修辞手法，学生尝试运用。
三、拓展活动1.小组讨论：阳光在生活中的作用，如何珍惜阳光。
2.分享讨论成果：每组派代表进行分享。
2.学生反思：自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学反思但在教学过程中，我也发现了一些不足：1.在分析课文结构时，部分学生对文章结构的理解不够深入，需要加强引导。
《阳光》教案
《阳光》教案《阳光》教案1一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。
你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。
）2、听师范读：听了后，你有什么感受。
（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。
4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。
金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。
5、朗读巩固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。
二、深入感知1、阳光像什么？（金子）2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。
）3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。
）4、为什么说阳光很宝贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的.话来说画面。
）b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
e、再次反馈,交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。
（小朋友，因为有了阳光，更高了。
……）5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
）三、识字写字1、复习巩固二会字。
①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。
③老师报生字，学生在生字表上标序号。
④形声字练习。
出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。
（都和日有关）组词理解。
2、学写四会字。
①学习笔画（竖提，与竖折）。
a、自己寻找新笔画。
b、彩色电线演示新笔画。
c、书空笔画。
②写字练习。
四、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有日的生字。
3、你喜爱阳光吗？写几句话。
《阳光》教案2教材分析本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
《阳光》教案
《阳光》教案《阳光》教案1活动目标：1．感受诗歌明朗、欢快的节奏。
2．学习观察周围事物与阳光之间的.关系。
3．学习用原诗的句型“阳光，在_____”，表达个人经验与想像。
活动准备：1．让幼儿事先观察阳光与事物之间的关系。
2．绘画工具，儿歌录音带。
3．图片一幅（按诗的内容）。
活动过程：1．教师带幼儿到户外寻找“阳光”，引起幼儿活动兴趣。
2．教师向幼儿解释“阳光”一词，让幼儿分形在场地四周，找一找阳光，在哪儿？提问：小朋友，你们在哪里找到阳光？3．教师请幼儿坐在草地上，出示图片：“老师这儿有一幅阳光，小朋友和老师一起看看，阳光，在哪儿？”教师有表情的示范朗诵，让幼儿感受诗歌的节奏美。
4．教师按诗的句子顺序提问，帮助幼儿理解“爬”“笑”“跳”“亮”。
5．请幼儿将自己对阳光的感受画下来，并依照句子结构说一句话“阳光，在_____”。
并钭编得较好的句子串成一首新诗，师生一起朗读欣赏。
《阳光》教案2活动目标：1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：自制图书活动过程：一、导入。
(出示农夫、树、兔子图片)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢?过渡：到底发生了什么事?我们一起来看看!二、理解故事，感受寓意。
(一)观察图片，分段理解1、(第一天)提问：(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子，他是怎么想的?他会怎么做?小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么?他心里可能在想些什么?小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。
给学生一个支点——《阳光》第一课时课堂教学实录与评析教案教学设计
给学生一个支点——《阳光》第一课时课堂教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《阳光》，使学生理解课文内容，感受阳光的美好，培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过品词析句，体会阳光的特点，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受阳光的美好。
2.教学难点：体会阳光的特点，品词析句。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，课文的名字叫《阳光》。
你们对阳光有什么了解呢？谁能告诉我阳光的特点？生1：阳光是温暖的。
生2：阳光是明亮的。
生3：阳光可以给我们带来快乐。
2.初读课文师：请同学们打开课本，自由地朗读课文《阳光》，注意读准字音，读通句子。
在朗读的过程中，思考课文的主要内容是什么？生：课文主要讲述了阳光的美好特点。
3.学习课文师：下面，我们来逐段学习课文。
我们来学习第一段。
生齐读第一段。
师：请同学们思考，第一段主要描写了阳光的哪些特点？生1：第一段主要描写了阳光的温暖和明亮。
生2：第一段还写了阳光可以给我们带来快乐。
师：说得很好！我们来学习第二段。
生齐读第二段。
师：请同学们思考，第二段主要描写了阳光的哪些特点？生1：第二段主要描写了阳光的柔和和美丽。
生2：第二段还写了阳光可以给大自然带来生机。
师：说得很好！下面，我们来学习第三段。
生齐读第三段。
师：请同学们思考，第三段主要描写了阳光的哪些特点？生1：第三段主要描写了阳光的神奇和伟大。
生2：第三段还写了阳光可以给人类带来希望。
4.品词析句师：同学们，我们已经学习了课文的三段，现在我们来品词析句。
请同学们找出自己喜欢或认为精彩的词语或句子，并说出喜欢或认为精彩的原因。
生1：我喜欢“阳光明媚”这个词，因为它让我感受到了阳光的美好。
生2：我喜欢“阳光普照”这个词，因为它让我感受到了阳光的温暖。
生3：我喜欢“阳光照耀着大地，给万物带来了生机。
小学语文《阳光》教案5篇
小学语文《阳光》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班语言诗歌《阳光》教案
幼儿园中班语言诗歌《阳光》教案一、教学内容本节课选用幼儿园中班语言诗歌《阳光》作为教学内容。
教材章节为《幼儿园中班语言教材》第二单元第一课时，主要内容是通过诗歌《阳光》的学习，让幼儿感受阳光的温暖和美好，培养幼儿对自然环境的热爱和欣赏能力。
二、教学目标1. 能让幼儿正确朗读诗歌，理解诗歌的内容，感受阳光的美好。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对自然环境的热爱。
3. 通过诗歌学习，培养幼儿的审美情感，提升幼儿的艺术素养。
三、教学难点与重点重点：让幼儿正确朗读诗歌，理解诗歌的内容，感受阳光的美好。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对自然环境的热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、诗歌卡片、阳光图片、画笔、画纸等。
学具：诗歌卡片、阳光图片、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿户外活动，让幼儿感受阳光的温暖和美好。
回到教室后，引导幼儿分享自己在户外活动中对阳光的观察和感受。
2. 诗歌学习（10分钟）教师出示诗歌卡片，引导幼儿朗读诗歌《阳光》。
讲解诗歌内容，让幼儿理解诗歌的意义。
3. 观察与想象（5分钟）教师出示阳光图片，引导幼儿观察阳光的特点。
让幼儿用自己的语言描述阳光，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 绘画活动（5分钟）教师引导幼儿根据自己的想象，用画笔和画纸创作一幅关于阳光的画。
培养幼儿的想象力和创造力。
5. 诗歌朗诵（5分钟）教师组织幼儿进行诗歌朗诵，让幼儿在朗诵中感受诗歌的韵律美。
六、板书设计板书诗歌《阳光》的和主要内容，突出阳光的美好和温暖。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长分享诗歌《阳光》的内容，让家长了解幼儿在幼儿园的学习情况。
2. 答案：幼儿能够正确朗读诗歌，简要描述诗歌内容，表达自己对阳光的认识和感受。
八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析幼儿在课堂上的表现，找出需要改进的地方。
同时，教师可以根据幼儿对本节课内容的掌握情况，设计相关的拓展延伸活动，让幼儿在课后进一步巩固所学知识。
二年级上册《阳光》教案
二年级上册《阳光》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确认读和理解“阳光”相关的词汇，如阳光、阳光明媚、阳光灿烂等。
2. 能够理解课文内容，把握故事情节。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，注意语气和节奏。
2. 能够通过课文内容，发挥想象，进行简单的创意表达。
1.3 情感目标1. 培养学生的感恩之心，懂得珍惜阳光，热爱生活。
2. 培养学生团结协作，互相帮助的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《阳光》这篇课文描绘了一个阳光明媚的早晨，孩子们在阳光下快乐地玩耍，感受阳光的温暖和美好。
通过课文，让学生感受阳光的魅力，培养他们热爱生活、珍惜阳光的情感。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 能够正确认读和理解“阳光”相关的词汇。
2. 能够流利地朗读课文，把握故事情节。
2.2.2 教学难点：1. 理解课文中所表达的阳光的美好意义。
2. 运用想象力，进行创意表达。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置具体的情景，让学生身临其境，感受阳光的温暖和美好。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生团结协作，互相帮助的良好品质。
3.3 启发式教学法引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示图片或视频，引导学生谈论对阳光的认识和感受，引出本课课题。
4.2 朗读课文让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气和节奏，感受阳光的美好。
4.3 学习生词认读和理解课文中出现的生词，如阳光、阳光明媚、阳光灿烂等。
4.4 理解课文引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文内容，把握故事情节。
4.5 创意表达鼓励学生发挥想象力，用口头表达或绘画等形式，展示自己对阳光的感悟。
第五章：课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生词。
2. 实践作业：观察身边的阳光，记录下阳光带给自己的美好感受，与同学分享。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
课文《阳光》教案(精选
课文《阳光》教案(精选一、教学内容1. 阳光的定义与作用2. 阳光的传播与照射3. 阳光与人类生活详细内容涉及阳光的基本概念、阳光在自然界和人类生活中的重要作用、阳光的传播方式以及如何充分利用阳光等。
二、教学目标1. 了解阳光的定义、传播方式和作用，提高学生对自然现象的认知。
2. 培养学生关注生活中的阳光，学会如何充分利用阳光，提高生活质量。
3. 培养学生的环保意识，使他们认识到保护自然环境的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阳光的传播方式及其对人类生活的影响。
2. 教学重点：阳光的定义、作用以及如何充分利用阳光。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（阳光照射的实验器材等）。
2. 学具：笔记本、彩色笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，如太阳升起的动画，引导学生关注阳光，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解阳光的定义、传播方式、作用等知识点。
3. 例题讲解：通过讲解一道例题，帮助学生理解阳光对植物生长的影响。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析阳光对人类生活的影响，并进行分享。
六、板书设计1. 板书《阳光》2. 板书内容：（1）阳光的定义与作用（2）阳光的传播与照射（3）阳光与人类生活七、作业设计1. 作业题目：（1）简述阳光的定义、传播方式和作用。
（2）结合实际生活，举例说明阳光对人类生活的影响。
（3）谈谈你如何充分利用阳光，提高生活质量。
2. 答案：（1）阳光是太阳发出的光线，传播方式有直射、反射、折射等。
阳光对植物生长、人类健康、气候等方面有重要作用。
（2）示例：阳光可以促进植物的光合作用，使植物生长；阳光可以帮助人体合成维生素D，预防骨质疏松；阳光可以影响气候，如晴天阳光充足，气温较高。
（3）示例：合理安排作息时间，充分利用阳光进行户外活动；在室内合理布局，使阳光充分照射到每个角落；种植绿色植物，提高室内光照质量等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了阳光的相关知识，提高了学生的环保意识。
《阳光》教案(新课标
《阳光》教案(新课标《阳光》教案（新课标）一、教学内容本节课选自人教版新课标小学语文四年级上册第七单元《大自然的声音》一课。
详细内容包括：1. 学习生字词：阳光、温暖、照耀、世界、明亮、万物、生长等。
2. 理解课文内容，感受阳光给大自然和人们带来的变化。
3. 体会作者通过阳光表达的对生活的热爱和向往。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解阳光的作用。
2. 能力目标：培养学生通过观察大自然，发现生活中的美好事物的能力。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解阳光的作用，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光照耀大地的图片，让学生谈一谈自己对阳光的印象，引出本课主题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出生字词，并在课堂上进行认读、讲解。
3. 理解课文：引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受阳光给大自然和人们带来的变化。
4. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解阳光的作用，让学生通过实际例子体会阳光的重要性。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，用生字词造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、温暖、照耀、世界、明亮、万物、生长等。
3. 课文主要内容：阳光的作用、作者对生活的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“阳光”为主题，写一篇日记。
2. 答案示例：日记中要体现出阳光给大自然和人们带来的变化，表达出对生活的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解阳光的作用，激发学生对生活的热爱。
2. 拓展延伸：让学生收集关于阳光的诗歌、故事等，进一步了解阳光的美好寓意，培养积极向上的生活态度。
小学一年级语文《阳光》教案
小学一年级语文《阳光》教案教案可以恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。
下面作者给大家带来关于小学一年级语文《阳光》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《阳光》教案1教学目标：1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。
认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。
2、正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养酷爱大自然的情感。
教学理念：《语文课程规范》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也常常是多元的。
这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的浏览爱好，引导同学自读自悟;同时，要给同学留有充分的独立知道和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领会来代替教师的讲授分析。
教学进程：一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方?2、板书课题，学习阳字，认识旁。
二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
)三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?1、同学在课文中圈诞生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交换：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
(用生字铺成的山路)四、学习课文1、学习第一自然段。
(1)读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际知道阳光像金子，给同学增加感性认识。
知道洒遍一词。
(2)指导朗诵2、学习2、3、4、自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后，挑选在家爱好的段落进行学习、讨论、交换。
(3)汇报、展现、质疑。
随机出示句子：田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
山上的小树，由于有了阳光，更高了。
《阳光》第一课时教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《阳光》第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《阳光》第一课时教学设计（精选12篇）《阳光》第一课时教学设计篇1教师：张平教学目标1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点识字和练习朗读。
信息资料1、生字卡片、课件、乐曲磁带2、锦缎实物。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学过程：教师活动学生活动学生闭上眼睛想象。
我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，……学生自读课文。
学生开火车读生词。
学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。
一共有五个自然段！为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？……阳光像金子；它们都是金光闪闪的，……阳光洒遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。
禾苗更绿了小树更高了因为……学生练习朗读。
师生配合朗读。
因为有了阳光，……不行！阳光比金子宝贵！阳光是大家的，谁也捉不住阳光！更宝贵！我想在阳光下……◆[2004《阳光》第一课时教学设计篇2片断师：小朋友，阳光像金灿灿的金子，它使禾苗更绿了，使小树更高了，使小河变成长长的锦缎了。
如果你是禾苗，你会对太阳公公说些什么？生1：太阳公公，谢谢你！你的阳光照得我真暖和。
生2：太阳公公，你真好，你给了我阳光，我长得更绿了。
生3：我很感谢你，太阳公公！有了你，我长得更快了。
师：阳光给禾苗带来了绿色，那么小树、小河会怎么对太阳公公说呢？生1：谢谢你，太阳公公！有了阳光，我们小树才能生长。
师（扮演太阳公公）：不用谢！我很高兴看到你长得这么粗壮。
生2：太阳公公，你对我们小树真好！我身上的叶子要在阳光下才能制出氧气。
师（扮演太阳公公）：这叫光合作用，我很愿意为大家效劳。
生3：我是小河，在阳光下，我闪闪发光，特别漂亮。
谢谢太阳公公！师（扮演太阳公公）：不用谢，我乐意为你打扮。
《阳光》第一课时教案示例
《阳光》第一课时教案示例《阳光》第一课时教案示例三、朗读感悟师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍（引读第一自然段）。
禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。
生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。
生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。
生：小河在阳光下像长长的锦缎。
师：从更高了更绿了这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。
（小黑板出示第二自然段的一、二句话）生：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以它才会变绿。
师：你是怎么知道光合作用的？生：我是从《小哥白尼》上看到的。
师：通过自学，从课外书上获得知识，这种习惯非常好！生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。
生：我知道了植物在阳光下都会生长。
师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。
师：谁见过锦缎？生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。
（其余学生见到了皆唏嘘不己）师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！生：锦缎是用丝绸做的。
生：闪光的锦缎在阳光下像小河。
师：能说锦缎像闪光的小河，不错！师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，赛读第二段）「点评：一方酒瓶中锦缎的展示，它闪动金色的光芒，自然减免了教师十句八句的口舌。
这里的直观性的形象展示，运用得恰到好处。
」四、比较分析、深入领会师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？生：（自信地）会！师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。
（出示两个句子：1．阳光照进了我的家。
）2．阳光跳进了我的家。
）生：我认为第二个句子比较好，因为它（说不下去了）师：什么才会跳？生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。
生：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。
师：有想象力，好！生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。
师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
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《阳光》第一课时教案一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。
为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。
上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。
多么有意思的设计！］二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书“晨”的拼音于“晨”字上）师：能读一读吗？生：（大声地）chen──生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhang”，“长大”的长”；另一个读“cnang”，“长城”的“长”。
在这篇课文里应该读“chang”。
师：小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子，老师佩服你！（师分别板书“长”的两个读音，学生分别组词）师：把这些生字读给同桌听一听好吗？（同桌读后，指名读、开火车读）［点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。
这样的教学针对性更强，既培养了学生自学能力，又调动了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字中不失为一个好方法。
］师：生字会读了，再读读词语怎样？生：（齐声）行！师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。
咱们搞个“词语推荐台”活动。
（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导）生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”（声音较小，自信不足）师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。
「点评：“老师喜欢”就那么值得强调吗？“最”的程度可最深哟！虽然得到老师的表扬是学生高兴的事，有鼓励作用，但是得到同学的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，应该都是重要的。
由此课堂评价语，我联想到：教师至上的意识在课堂上仍然很浓，学生受到老师表扬的感受，很有些像受到皇帝的恩典。
长期如此，学生自我意识、自我判断能力得不到正常发展，在不少学生的心中，只有老师才是对的，才是重要的，迷信教师、迷信权威，迷信书本，迷失自我，不敢质疑创新的现象较为普遍。
因此，课堂教学中应少强调“老师最喜欢某某样子”为好。
］（其余学生踊跃举手，大胆推荐）师：老师也要向大家推荐一些词语。
（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）读给同桌的小朋友听听。
师：谁来读给大家听一听？（指名读）师：“金子”这个词该怎样读？谁来试一试！师：（一生试读后）如果在读这个词的时候，能想到它的意思，你会读得更好！（一些学生大呼“我知道了！”“我知道了！”）生：（使劲地）金子！［点评：教师应注意提醒学生声音适度，注意美感，不要过分地“使劲”“大呼”。
］师：为什么这样读？生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。
（又有几名学生读）生：金子的颜色是金灿灿的，要读出这种感觉。
生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。
［执教者后记：学生们给我的震撼是巨大的。
他们能大胆地向同学推荐，能自信地说出个人的感受和想法，能领悟到文字背后的情感和内容。
相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情展示，享受成功的喜悦。
］三、朗读感悟师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。
禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。
生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。
生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。
生：小河在阳光下像长长的锦缎。
师：从“更高了”“更绿了”这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。
（小黑板出示第二自然段的一、二句话）生：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以它才会变绿。
师：你是怎么知道光合作用的？生：我是从《小哥白尼》上看到的。
师：通过自学，从课外书上获得知识，这种习惯非常好！生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。
生：我知道了植物在阳光下都会生长。
师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。
师：谁见过锦缎？生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。
（其余学生见到了皆唏嘘不己）师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！生：锦缎是用丝绸做的。
生：闪光的锦缎在阳光下像小河。
师：能说“锦缎像闪光的小河”，不错！师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，赛读第二段）「点评：一方酒瓶中“锦缎”的展示，它闪动金色的光芒，自然减免了教师十句八句的口舌。
这里的直观性的形象展示，运用得恰到好处。
」四、比较分析、深入领会师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？生：（自信地）会！师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。
（出示两个句子：1．阳光照进了我的家。
）2．阳光跳进了我的家。
）生：我认为第二个句子比较好，因为它……（说不下去了）师：什么才会跳？生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。
生：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。
师：有想象力，好！生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。
师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
（学生读得非常好）师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！师：因为阳光是……生：（高声齐答）大家的！师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。
（学生讨论，师巡视指导）生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。
生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。
生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。
生：没有金子，人类可以生存。
没有阳光，人类就只能灭亡。
五、读重点句，结束本课师：让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。
师：是啊！阳光给了我们生命，给了我们希望，它比金子更宝贵。
愿同学们在温暖的阳光健康成长！［点评：如金子般宝贵的何止阳光，还有学生积极思维碰撞出的创新火花，我不禁暗暗佩服在教师巧妙引导下学生的精彩表现。
如教师的引导“阳光跳进屋来了，谁去把它捉住？”，一个“捉”字，跳出了一般性思维，唤起了学生的童心，童真童趣毕现，点燃起的创新火花自不待言……[总评]“给我一个支点，我可以撬动地球”，给学生一个支点，课堂肯定也会被“撬动”。
这个支点就是民主的课堂，就是平等的师生关系，就是对学生的尊重信任。
这节课中，课堂无疑是被“撬动”起来了，你看，学生真切地体会到了阳光金子般的美丽，发现了阳光“跳”进屋子里的惊奇，感受到阳光的可贵可爱。
没有教师对于独特体验的尊重，没有民主的气氛，课堂定会如死水一潭。
就是有不足的同学，如发言不自信，表达不准确的，教师也一样尊重，并加以鼓励，终于使他们树立了大胆地表达自己思想的勇气。
这些学生是幸福的，人人在课堂上有充分自信，难道不是幸福吗？其次，教师善于捕捉最佳“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生）对于评价的积极感受。
赞可夫说过，喜欢那些漂亮的学生是容易的，我们的教师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生（这里的漂亮并非专指相貌）。
我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回’答好的学生身上找到积极的“评价点”，促进’每一个学生发展，发现每一个学生的变化，这也应该是我们教师的功夫。
如学生答的内容不完整，瞿老师发现并鼓励他声音洪亮；学生的表述不清晰，老师发现他可贵的胆量，比以前有进步，给他一个好的“台阶”，也给信心，并让他逐步学会（当然，对不足也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的水平，不要，将教师的预想结果强加给每一学生）。
……总之，教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。
正如瞿老师课后反思写的：“找准了积极的评价点，充分注意全体学生对于评价的感受，形成良好的课堂氛围，教师对学生进行批评、指正，他们也乐于接受”。
教师给了学生一个恰当的支点，又找到了积极的“评价点”，所以课堂鲜活，是一节难得的随堂课。