小说探究题目答题技巧上课
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④ 照应总结,强化论述的观点。
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
如何从不同角度去探究呢？ 第一个角度是从人物形象塑造的角度思考人物之间的 映衬关系，即谁为主要人物谁为次要人物； 第二个角度是从人物形象塑造的手法角度，几个人物 间存在着正面描写与侧面烘托、实写与虚写的关系； 第三个角度是从情节的角度，是否能够成情节的波澜； 第四个角度是从主题的角度，思考作者想表达传统的 人性美、人情美。
内容上——风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、 精神美
形式上——曲折美、语言美 风格上——优美、壮美、凄美
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】 小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
• 综合近几年高考试题,小说探究题考查 的类型主要有以下三大类:
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
绝杀技： 小说探究题目答题技巧上课【优秀课件】
分析情节作用的题目从内容和结构手法两方面来作答 或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
结构 （情节）
手法 （如果有） 内容 （环境 、 人物、主题）
设置悬念 引出下文 为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔 照应前文 推动情节发展或转折 线索，贯穿全文 一般是对比或反衬 点明人物活动的环境 表现了（或突出了）人物性格 表现主旨或深化了主题
【小说阅读探究题考点解读】
一、不同角度和层面 考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境氛 围、情节结构、语言表达、表现手法等方面切入 探究。
不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境） +艺术表现（语言、表现手法）
不同角度和层面
【答题角度思路】 • 1、关注人物形象 • 2、关注情节安排
3、关注环境描写 4、关注主题表现 5、关注表现手法
2020高考语文小说专题复习
阅读“探究题”解题策略
一 2019年高考
·考点解说：
《考试说明》： 探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以 及内含的民族心理和人文精神
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入探究。
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影 响进行分析。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发 表看法。
考查角度
思考方向
1.从不同的角度 不同角度和层面：
和层面发掘作 品的意蕴、民 族心理和人文
作品意蕴： 民族心理和人文精神：
考 精神
题 2.探讨作者的 破 创作背景和 在审美对象中寄托特定的思想情感来感染读者
解 创作意图
3.对作品进行 个性化的阅 读和有创意 的解读
前提：立足于文本
明确探究重点
不同角度和层面： 作品意蕴： 民族心理和人文精神：
你是否同意这种说法,请申述你的理由。
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
【答题思路】 从以下几个方面进行思考： 1、情节方面：是否构成一定的波澜曲折， 是否有照应铺垫等。 2、人物方面：是否为塑造人物形象服务， 如刻画性格，揭示心理等。 3、主题方面：深化主题，升华主题等。
• ①对人物形象的个性评价; • ②情节结构是否合理; • ③主题的多样化探讨。
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
小说ห้องสมุดไป่ตู้究题目答题技巧上课【优秀课 件】
一、对人物形象的个性评价
【常见题型】 1. 小说中主人公的某种独特的表现、追求,相关
人物对此持何种态度?请联系全文,谈谈你的 看法。 2. 请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物 形象的意图。 3. 小说的人物形象,充满丰富的个性,请选择一 个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。 4. 谁是故事的主人公？
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
2014年新课标全国卷Ⅰ小说《古渡头》探究题（P19） 小说探究题目答题技巧上课【优秀课件】 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，
谈谈你的看法。 答案 ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最 后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上， 以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强 化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的 洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象 更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到 表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。 [探究解析] 该题要探究的不是整个情节，而是小说情节结构中最 重要的部位——结尾，而且是多角度切入探究。其探 究角度相当典型、全面。主要从情节结构、人物形象、 思想主题、表达效果(情感表现)四个角度探究。
人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗 人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内
涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死， 以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
探究民族心理和人文精神
• 1.真：客观事实存在（人物形象的优缺点） • 2.善：引导人向善（传统道德观念） • 3.美：
这四个角度正好涵盖了考点要求的从不同角度和 层面发掘作品的丰富意蕴。
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
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二、情节结构是否合理
【常见题型】 1. 作者在结局上的这种处理是否合理?请结
合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 2. 如此安排情节的理由是什么？ 3. 有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
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【答题思路】
①亮出自己的见解 ②从文本中引述论据
观点+根据+具体分析 (总—分式)
③围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解。
或:
① 亮出自己的见解 观点+根据+具体分析+总 ② 从文本中引述论据 结 ③ 围绕观点进行分解式的(总分—析分,阐—明总自式己) 见解
二、作品意蕴
意蕴是丰富的： 思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴 情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 ……
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三、民族心理和人文精神
民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息
传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻
心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心
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如何从不同角度去探究呢？ 第一个角度是从人物形象塑造的角度思考人物之间的 映衬关系，即谁为主要人物谁为次要人物； 第二个角度是从人物形象塑造的手法角度，几个人物 间存在着正面描写与侧面烘托、实写与虚写的关系； 第三个角度是从情节的角度，是否能够成情节的波澜； 第四个角度是从主题的角度，思考作者想表达传统的 人性美、人情美。
内容上——风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、 精神美
形式上——曲折美、语言美 风格上——优美、壮美、凄美
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• 综合近几年高考试题,小说探究题考查 的类型主要有以下三大类:
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分析情节作用的题目从内容和结构手法两方面来作答 或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
结构 （情节）
手法 （如果有） 内容 （环境 、 人物、主题）
设置悬念 引出下文 为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔 照应前文 推动情节发展或转折 线索，贯穿全文 一般是对比或反衬 点明人物活动的环境 表现了（或突出了）人物性格 表现主旨或深化了主题
【小说阅读探究题考点解读】
一、不同角度和层面 考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境氛 围、情节结构、语言表达、表现手法等方面切入 探究。
不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境） +艺术表现（语言、表现手法）
不同角度和层面
【答题角度思路】 • 1、关注人物形象 • 2、关注情节安排
3、关注环境描写 4、关注主题表现 5、关注表现手法
2020高考语文小说专题复习
阅读“探究题”解题策略
一 2019年高考
·考点解说：
《考试说明》： 探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以 及内含的民族心理和人文精神
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入探究。
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影 响进行分析。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发 表看法。
考查角度
思考方向
1.从不同的角度 不同角度和层面：
和层面发掘作 品的意蕴、民 族心理和人文
作品意蕴： 民族心理和人文精神：
考 精神
题 2.探讨作者的 破 创作背景和 在审美对象中寄托特定的思想情感来感染读者
解 创作意图
3.对作品进行 个性化的阅 读和有创意 的解读
前提：立足于文本
明确探究重点
不同角度和层面： 作品意蕴： 民族心理和人文精神：
你是否同意这种说法,请申述你的理由。
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【答题思路】 从以下几个方面进行思考： 1、情节方面：是否构成一定的波澜曲折， 是否有照应铺垫等。 2、人物方面：是否为塑造人物形象服务， 如刻画性格，揭示心理等。 3、主题方面：深化主题，升华主题等。
• ①对人物形象的个性评价; • ②情节结构是否合理; • ③主题的多样化探讨。
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一、对人物形象的个性评价
【常见题型】 1. 小说中主人公的某种独特的表现、追求,相关
人物对此持何种态度?请联系全文,谈谈你的 看法。 2. 请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物 形象的意图。 3. 小说的人物形象,充满丰富的个性,请选择一 个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。 4. 谁是故事的主人公？
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
2014年新课标全国卷Ⅰ小说《古渡头》探究题（P19） 小说探究题目答题技巧上课【优秀课件】 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，
谈谈你的看法。 答案 ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最 后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上， 以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强 化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的 洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象 更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到 表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。 [探究解析] 该题要探究的不是整个情节，而是小说情节结构中最 重要的部位——结尾，而且是多角度切入探究。其探 究角度相当典型、全面。主要从情节结构、人物形象、 思想主题、表达效果(情感表现)四个角度探究。
人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗 人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内
涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死， 以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。
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探究民族心理和人文精神
• 1.真：客观事实存在（人物形象的优缺点） • 2.善：引导人向善（传统道德观念） • 3.美：
这四个角度正好涵盖了考点要求的从不同角度和 层面发掘作品的丰富意蕴。
小说探究题目答题技巧上课【优秀课 件】
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二、情节结构是否合理
【常见题型】 1. 作者在结局上的这种处理是否合理?请结
合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 2. 如此安排情节的理由是什么？ 3. 有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,
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【答题思路】
①亮出自己的见解 ②从文本中引述论据
观点+根据+具体分析 (总—分式)
③围绕观点进行分解式的分析,阐明自己见解。
或:
① 亮出自己的见解 观点+根据+具体分析+总 ② 从文本中引述论据 结 ③ 围绕观点进行分解式的(总分—析分,阐—明总自式己) 见解
二、作品意蕴
意蕴是丰富的： 思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴 情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 ……
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三、民族心理和人文精神
民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息
传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻
心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心