留守儿童心理健康教育心得体会

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留守儿童心理发展教育心得体会

留守儿童心理发展教育心得体会
留守儿童指的是父母外出务工，把孩子留在家乡或他们独自去他地的一种现象。

留守儿童的心理发展需要特别的关注和教育。

以下是一些我对留守儿童心理发展教育的体会和心得：
1. 建立稳定的情感关系：留守儿童常常会感到孤独和缺乏安全感。

重要的是建立稳定的情感关系，让他们感受到亲情的温暖和支持。

父母可以通过电话、视频通话等方式与孩子保持联系，并定期回家看望他们，让他们感到父母的关爱。

2. 培养独立自信：留守儿童独自面对生活的挑战，需要培养他们的独立自信心。

家长可以鼓励他们自主完成一些事情，如做饭、照顾自己的衣物等，适当给予他们适应生活的机会。

3. 建立良好的社交能力：留守儿童常常与同龄人缺乏交流和互动的机会。

家长可以组织一些社交活动，让他们与其他儿童建立友谊和互动。

同时，培养良好的沟通能力和解决问题的能力，帮助他们适应社交环境。

4. 倾听孩子的需求和情感：留守儿童可能会面临孤独、焦虑、自卑等情感问题。

家长需要耐心倾听他们的需求和情感，给予适当的支持和鼓励。

同时，指导他们学会适当表达自己的情感，增强情绪管理的能力。

5. 提供适宜的教育环境：留守儿童的教育环境常常不够完善，导致教育资源的不平衡。

家长可以与相关部门合作，争取更多的教育资源，提供良好的教育环境。

同时，鼓励孩子积极参与
学习，培养良好的学习习惯和兴趣爱好。

总之，留守儿童的心理发展教育需要关注情感关系、独立自信、社交能力、情感倾听和教育环境等方面。

家庭、社会和教育机构都应该共同努力，为留守儿童提供全面的支持和帮助，促进他们健康成长。

2024年守护孩子的心理健康心得体会(2篇)

2024年守护孩子的心理健康心得体会在2024年，我作为一名心理健康教育工作者，致力于帮助孩子们保护和培养健康的心理发展。

在这些年的工作中，我有许多守护孩子心理健康的心得体会，现在我将分享其中的一些。

首先，我意识到了心理健康教育的重要性。

孩子的心理健康是其全面发展的基础，而很多研究表明心理健康问题在孩子群体中越来越普遍。

因此，我在心理健康教育方面花费了大量的精力，包括开展心理健康教育课程、组织心理咨询活动等。

通过这些工作，我发现提供适应孩子们成长和发展需要的心理健康教育是非常重要的。

其次，我发现孩子的家庭环境对其心理健康有着至关重要的影响。

孩子们在家庭中得到的关怀和支持，对于他们的心理健康有着决定性的作用。

因此，我在工作中注重与家长的沟通合作，帮助他们了解和满足孩子的心理需求。

我也鼓励家长们关注孩子们的情绪表达和心理变化，提供情感支持和积极的教育环境，以帮助孩子们建立强大的心理防御机制。

另外，我也发现了学校的作用在于提供一个积极有益的学习和社交环境。

除了课程，学校应该注重培养孩子们的社交技能、情绪管理能力和压力应对能力。

在2024年，我推动学校实施更加全面的心理健康教育计划，并积极倡导学校和社区的合作，为孩子们提供更好的心理健康服务。

此外，我还重视注意到了互联网和社交媒体对孩子心理健康的影响。

在2024年，互联网和社交媒体已经成为孩子们生活中重要的一部分，但过度使用可能会导致许多负面影响，包括睡眠不足、社交隔离等。

因此，我帮助孩子们树立正确的互联网使用意识，提供关于网络安全和合理使用的指导，教导他们如何保护自己并正确使用互联网。

最后，我发现对于守护孩子心理健康来说，心理支持团队的建立非常重要。

心理健康问题的出现是一个复杂的过程，需要多方面的专业知识和资源。

因此，我与其他心理健康教育工作者、医生、社工等专业人士建立了良好的合作关系。

我们共同制定并实施行动计划，为孩子们提供全面的心理健康支持。

在2024年，我通过实践和总结，不断完善和提高了自己守护孩子心理健康的经验。

2024年留守儿童心理健康教育总结(三篇)

2024年留守儿童心理健康教育总结在过去的几年里，针对留守儿童心理健康问题的关注逐渐增加，各个相关部门和组织也纷纷加强了对留守儿童的心理健康教育工作。

2024年，通过全社会的共同努力，留守儿童心理健康教育取得了一定的成效。

首先，我们意识到了留守儿童心理健康教育的重要性。

过去，社会上往往忽视了留守儿童的心理健康问题，导致了很多留守儿童的心理困扰得不到及时的解决。

但是，2024年，全社会对留守儿童心理健康问题的认识有了明显的提升，各个相关部门和组织都加大了力度来关注和解决这个问题。

这一变化源于我们意识到，留守儿童的心理健康问题会对他们的一生产生深远的影响，如果不加以解决，可能会为他们带来一系列的负面后果。

其次，我们在留守儿童心理健康教育方面取得了实质性的进展。

2024年，各个相关部门和组织制定了一系列具体的心理健康教育方案，通过开展心理辅导、组织心理活动等多种形式来帮助留守儿童解决心理问题。

在教育部门的支持下，学校成立了专门的心理教育机构，为留守儿童提供心理咨询、心理治疗等服务。

同时，社会各界也纷纷投入到心理健康教育工作中，开展了大量的志愿者服务活动，为留守儿童提供心理支持和引导。

此外，我们也突破了一些心理健康教育的难题。

针对留守儿童心理健康教育过程中出现的一些难题，我们进行了深入的研究和探索。

其中一个难题是留守儿童与家庭之间的沟通问题。

由于父母长期不在身边，留守儿童往往无法与父母保持良好的沟通，这会给他们的心理健康带来不利影响。

针对这个问题，我们采取了一系列的措施，例如通过网络、电话等方式来维持家庭间的联系，定期组织亲子活动等。

通过这些措施，留守儿童与父母之间的沟通得到了有效的改善。

最后，我们也意识到了留守儿童心理健康教育工作的长期性和持续性。

留守儿童心理健康问题的解决不是简单的一蹴而就，而是需要长时间的努力和持续的关注。

因此，我们在2024年制定了长期的心理健康教育计划，将心理健康教育作为日常教育工作的重要组成部分来推行。

留守儿童自我心理教育心得体会

留守儿童自我心理教育心得体会作为一名从事心理教育工作的人员，我在与留守儿童的接触中积累了一些心得体会。

针对留守儿童的自我心理教育，我认为以下几点是至关重要的。

首先，建立信任关系。

留守儿童由于长时间与父母分离，可能对人际关系存在一定的障碍。

因此，我们必须花时间与他们建立起信任的关系。

这可以通过与他们进行一对一的沟通、倾听他们的内心世界，以及坦诚地表达对他们的关心和理解来实现。

只有建立了信任，留守儿童才会愿意打开心扉，接受我们的帮助和指导。

其次，培养他们的情绪管理能力。

由于长期与父母分离，留守儿童常常面临着情绪上的困扰，比如孤独、沮丧、焦虑等。

我们需要帮助他们学会认识和理解自己的情绪，采取积极的方法来应对情绪困扰。

这可以通过向他们传授情绪管理技巧，如深呼吸、找人倾诉、实践放松训练等方式来实现。

同时，我们也需要给予他们情感支持和安全感，让他们知道自己并不孤单，有人在乎自己的感受。

第三，推动他们积极参与社交活动。

留守儿童由于处于相对孤立的环境中，可能在社交方面存在一定的障碍。

我们可以鼓励他们参加学校、社区的各类活动，加入团队和组织，与他人建立联系和交流。

通过社交活动，他们可以拓展交往圈子，提升社交技巧，同时也有机会认识到更多的人和事物，开阔视野，促进自身全面发展。

最后，注重培养他们的自信心和自尊心。

留守儿童常常因为长期与父母分离以及在亲缺乏的环境中成长，可能对自身产生自卑感。

我们需要通过正面的鼓励和肯定，帮助他们建立起树立自己的自信和自尊的意识。

同时，我们还可以通过开展各类培训和活动，培养他们的特长和兴趣，让他们在某一个领域或方面展现自己的才华，增强自信心。

综上所述，留守儿童的自我心理教育是一项重要而长期的工作。

只有建立起信任关系，培养情绪管理能力，推动积极参与社交活动，并注重培养自信心和自尊心，我们才能帮助他们克服困境，实现心理健康的发展。

留守儿童心理教育培训心得

留守儿童心理教育培训心得
在参加留守儿童心理教育培训后，我获益匪浅。

以下是我的一些心得体会。

首先，培训为我提供了理论和实践相结合的学习机会。

通过学习心理学的相关知识，我对留守儿童的心理特点和问题有了更深入的了解。

同时，培训还设置了一系列的案例分析和模拟实战，让我能够通过实践来巩固所学知识。

这种结合理论与实践的教学方法，让我更好地理解和掌握了留守儿童心理教育的要点和方法。

其次，培训让我意识到留守儿童需要得到更多的关注和关爱。

在培训过程中，我了解到留守儿童通常面临着情感缺失、自卑心理、学习压力等问题。

因此，我们需要更加关注他们的情感需求，提供积极的情感支持和鼓励。

此外，培训还强调了与家长的合作和交流的重要性，只有通过与家长的密切配合，才能更好地帮助留守儿童解决问题，提高他们的心理素质。

最后，培训还启发了我在实践中的创新和能动性。

培训中，我们学习了许多心理辅导技巧和方法，这些技巧可以帮助我更好地与留守儿童进行沟通和交流。

在实践中，我将会积极尝试使用这些技巧，不断改进自己的工作方法。

同时，培训还鼓励我们发挥创造力，积极探索适合留守儿童的心理教育模式。

这让我更有动力去创新和改进我的工作，并通过实践不断提高自己的水平。

总结起来，参加留守儿童心理教育培训是一次非常有意义的经
历。

通过培训，我不仅学到了专业知识和技能，也提高了对留守儿童问题的认识和关注度。

同时，培训也激发了我的创新潜能和积极性。

我会将所学所得付诸实践，为留守儿童的心理健康教育做出更好的贡献。

农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选20篇）

农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选20篇）农村留守儿童心理健康教育篇120xx年8月我考入了xx县幼儿园，开始了一个从未接触的新兴行业。

一切都是那么新奇而富有挑战，一日活动让我觉得幼儿教育真不简单，以前的知识断层、经验匮乏，有时甚至束手无策。

不甘心亦不认输，我想通过学习，我也能做到“驾轻就熟，游刃有余”。

恰逢“国培计划（20xx）”—农村幼儿园教师转岗培训学习机会，我倍加珍惜。

置身于美丽而又文化氛围浓厚的普洱学院中，与来自临沧、普洱多个县城幼儿教师们相聚一堂，一起学习一起探讨，我深感荣幸。

在学习过程中，我始终以一个学习者的身份要求自己，严格遵守学院的，尊重专家及团队教师，认真倾听和观看各级专家、名师的教学讲座和课堂演示，虚心学习和请教，按时上课，认真做好笔记，按时完成作业，同时与其他班委协调合作，积极配合班主任老师管理班级事务，关心集体，关心学员，尽自己所能为国培转岗班级的学员们服务。

此次转岗培训分为两个学习阶段，第一阶段是集中研修、开展专业理论与技能阶段，第二阶段是跟岗研修阶段。

共有100名幼儿教师及小学教师参加，规模大，内容丰富，形式多样，既有理论上的讲解，又有实践性的操作演示，这是我对幼儿教学工作的一次深刻反思，既看到以往自己在教学中的不足，也找到了今后努力的方向。

通过这次学习，自身感觉受益匪浅，增长了知识，开阔了眼界。

现就对此次培训学习作如下具体总结。

一、得到扎实的专业知识培训在第一阶段的集中研修学习中，聆听了各级教育专家及一线幼儿教师的专题讲座，例如：一线教师的《幼儿简笔画》、《教玩具的选择与制作》、《幼儿园的安全工作》、《班级常规管理中的问题与对策》等讲座，他们精彩的讲演一次次触动了我的心弦，作为一个刚从小学转岗到幼儿园的幼儿教师，在这次理论与实践的对话培训中，我欣喜地汲取着一线教师的教育思想。

更使我感触颇深，受益匪浅的还是各级各类专家、教授及各个幼儿园园长的精彩讲座，例如：李俊杰专家的《教师与家长的关系及其沟通》、陶云专家的《幼儿园教师的心里健康与完善》、李红专家的《3—6岁儿童学习与发展指南》解读等，内容丰富，涉及广泛，专家耐心讲解，理论联系实际，从他们身上看到了丰富的教学经验和新颖的教学方法，使我对幼儿园工作有了一个全新的认识，更让我短缺肤浅的幼教知识得到及时的补充和提升。

留守儿童心理辅导心得体会总结

留守儿童心理辅导心得体会总结在当今社会，由于城乡发展的不平衡，许多农民工家庭为了生活而将孩子留在农村，这些被称之为“留守儿童”的孩子面临着与父母分离的困境。

他们缺乏家庭关怀和陪伴，容易产生心理问题。

因此，针对留守儿童的心理辅导显得尤为重要。

作为一名心理辅导员，我通过实践经验总结出以下有效方法。

一、运用游戏化的学习方式进行情感疏导留守儿童普遍情感表达能力有限，情绪压抑长期憋积可能引发负面行为。

因此，在进行心理辅导时，为了更好地与他们建立情感联系，并提升他们接受治疗或支持的意愿，我常常运用游戏化的学习方式开展活动。

例如，利用亲子游戏、小组合作游戏等形式，帮助他们更好地表达自己、识别和控制情绪。

通过有趣的游戏环节吸引他们参与进来，不仅能够缓解他们的心理压力，还能增强他们参与治疗过程的积极性。

二、建立良好的信任关系以提供支持一个良好的信任关系是心理辅导成功的基础。

对于留守儿童来说，他们可能由于家庭分离而对陌生人产生抵触情绪，因此在进行心理辅导时建立起信任是非常重要的。

我首先尊重他们的个人空间和隐私，并且通过提供一种安全、开放和包容性的环境来让他们感到舒适。

在交流中展示出真诚、友善和亲近的态度，倾听他们认真地表达自己内心想法和困扰。

只有建立起这种深入了解和互信的关系，才能更有效地为他们提供必要的支持和帮助。

三、注重培养留守儿童自我认知与情绪管理能力留守儿童缺乏亲密关系和监督，在成长过程中易受外界负面影响而产生各种问题。

因此，在心理辅导中，我特别强调培养他们自我认知和情绪管理能力的重要性。

通过与他们讨论各种情景，激发他们从不同角度思考问题，并帮助他们建立积极的自我认知，树立正确的人生观和价值观。

同时，通过教授适当的情绪管理工具和技巧，引导他们学会理解、表达和调节自己的情绪。

这样有助于留守儿童更好地应对挫折并建立健康的心理状态。

四、鼓励社交活动以提升其交往能力留守儿童由于长期缺乏亲密关系，往往在社交能力方面存在欠缺。

留守儿童心理健康教育总结范文_留守儿童心理健康教育

留守儿童心理健康教育总结范文_留守儿童心理健康教育留守儿童心理健康教育总结篇1一、正确认识留守儿童的父母要正确的看待留守儿童的父母，必须从社会发展的角度来全面的看待。

我国从一个农业大国向工业大国转型，需要大量的自由劳动力，正是留守儿童的父母应发展的需要，舍小家为大家，背井离乡、弃儿丢女来到陌生的大城市干一些当地人不愿干的工作。

正是他们促进了我们国家向工业化、城镇化的转型，他们推动了历史的发展，他们是伟大的。

而当前我们教师队伍中有许多人对留守儿童的父母不能正确的看待，总是认为留守儿童的父母不负责任，生下孩子孩子不抚养、不教育。

他们偶然到学校来，总是有点意见，希望他们能回来。

试想一下若是农民工都回到自己家乡，我们的北京上海会怎么样我们的吉首会怎样城市将陷入瘫痪，处处垃圾，生活必须品匮乏，是人间地狱。

如果农民工都回家，工业会有灭顶之灾，经济会崩溃。

显然，当前社会发展离不开农民工。

他们是英雄。

我们应坦然面对留守，为英雄的儿女倾注更多的关爱，回报我们的英雄。

二、正确对待留守儿童1、关注留守留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

总之，通过十天的培训，使我更深刻的认识了”留守”,在今后的工作中更多倾注自己的爱，从内心关爱他们。

一、认识研究“留守儿童心理健康发展”之价值取向该怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，使他们和同龄人一样健康快乐地成长，怎样构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，形成合力和系统放大效应，促进“留守孩子”的健康成长呢笔者首先认为要做好这三方面的工作：1、留守学生状况调查。

2、留守学生心理健康存在的问题。

3、留守学生学习习惯存在的问题。

关于留守儿童心理健康教育心得体会(31篇)

关于留守儿童心理健康教育心得体会（31篇）关于留守儿童心理健康教育心得体会（通用31篇）关于留守儿童心理健康教育心得体会篇1一学期的帮扶工作已经结束了，为了总结帮扶工作，更好地做好下期帮扶工作，现对一学期来的工作总结如下：一、抓住时机，做好与“留守儿童”监护人之间的沟通家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。

亲情是人世间最美好的感情之一，是我们永远也无法割舍的爱。

“留守儿童”由于父母不在家，跟随爷爷奶奶在家生活，老人自然就十分疼爱。

尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的“政策”，对生活细节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。

这样，孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病，习惯以我为中心，缺少同情心，怕困难、怕挫折。

针对这种问题，我及时家访，与监护人共同探讨教育“留守儿童”的有效途径，力争为“留守儿童”营造出一个良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响。

二、倾入真情，换回童心党沙ぞ哂胁豢商娲的作用。

父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。

然而对于留守儿童而言，在父母目前撒娇、淘气……享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中，他常常会产生一种被遗弃的感觉，原来性格开朗的他开始变得情绪低落，有的还变得自私、孤僻，成绩也大幅度下滑。

不难发现他此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他们感受到集体的温暖。

三、做学生的朋友，提高学习成绩关注“留守儿童”的学习。

由于家教的缺乏，他同学学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。

我就充分利用课外时间给他们补缺补差。

在每天监督、辅导下，他按质按量完成家庭作业了。

然后亲密交流，帮助他了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的'有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标。

同时注重学习方法的指导，帮助他逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极进取而又乐观的学习态度。

对留守儿童进行心理辅导心得5篇

对留守儿童进行心理辅导心得5篇第一篇：对留守儿童进行心理辅导心得对留守儿童进行心理辅导由于经济的飞速发展，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我校出现许多的留守学生。

基本情况：该类学生家庭经济状况较差，父母都外出务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，由爷爷奶奶监护，经过长久细心地观察和分析，发现在这些孩子身上出现了以下问题：1、时不时有厌学的情绪出现。

当该类学生身体有一点不适时，就让其爷爷奶奶请假，不来学校上学。

经过多次的家访和与该类生谈心，我发现其厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理（2）懒散的学习心理（3）成绩不理想，有自卑的心理2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。

在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。

3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。

该类学生平时沉默言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。

儿童尤其是中、低年级的儿童，他们对自己的评价大多依据他人对自己的评价，外界的批评和表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。

为了让我校留守儿童在学习、竞争、人际交往中树立起信心，我校管德育工作的杨燕珍副校长对我校留守儿童进行心理辅导，让我校留守儿童在学习生活上充满信心，迈向未来。

第二篇：如何对留守儿童进行心理辅导如何对留守儿童进行心理辅导现在农村的留守儿童居多，大部分都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨妈等亲戚照理，有的甚至是几姊妹在家中相互照管。

在我们身边或多或少的存在着一些农村留守儿童，这部分可怜的孩子没有爸爸妈妈的呵护和关爱，心里无形之中就产生了一些障碍，特别是一个个的留守儿童在家里或者在学校遇到一些麻烦事时，尤其是当班主任的我们所肩负的责任和压力就更大了。

在教学中，我们应该有责任有义务关心关爱班上的每一位留守儿童,让他们在同样的天空、同样的阳光下茁壮成长，将来成为对国家、对社会的有用之才。

2024年留守儿童心理健康教育总结范文(三篇)

2024年留守儿童心理健康教育总结范文【导言】在中国，由于经济发展和人口流动的原因，留守儿童问题成为了一个突出的社会问题。

留守儿童是指父母长期在外打工，或者由于其他原因无法照顾儿童，导致儿童长期留在农村老家的一种现象。

由于缺乏父母的陪伴和照顾，留守儿童的心理健康问题日益突出。

为了解决这一问题，我们在2024年开展了一系列留守儿童心理健康教育活动。

本文旨在对这些活动进行总结和评价。

【一、背景和目标】我国留守儿童心理健康教育问题已引起广泛关注。

长期以来，由于留守儿童心理健康教育的匮乏，他们面临种种困境，比如情绪不稳定、自卑感强、人际关系问题等。

基于这一现状，我们制定了以下目标:1. 加强留守儿童心理健康教育的政策支持和投入；2. 培养留守儿童积极阳光的心态；3. 增强留守儿童的自信心和人际交往能力；4. 提高留守儿童的适应能力和拓展发展空间；5. 促进留守儿童与父母的情感沟通。

【二、实施过程】在2024年，我们开展了一系列留守儿童心理健康教育活动，包括心理健康课程、心理咨询、心理支持小组等。

1. 心理健康课程：我们针对不同年龄段的留守儿童开设了专门的心理健康课程。

课程内容涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、适应能力等方面。

我们通过趣味性、互动性的教学形式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的心理健康水平。

2. 心理咨询：我们聘请了专业心理咨询师，定期为留守儿童提供心理咨询服务。

咨询师通过面对面的交流，帮助孩子们解决心理问题，教导他们有效的应对策略，并倾听他们的内心痛苦。

这些咨询活动不仅让留守儿童得到了心理疏导，也让他们感受到了关爱和支持。

3. 心理支持小组：我们组织了一些心理支持小组，让留守儿童有机会参与到集体活动中。

这些小组活动旨在帮助孩子们树立积极的心态，提高他们的团队合作能力和人际交往能力。

孩子们通过互相鼓励和支持，共同度过了更多的快乐时光。

4. 父母情感沟通：为了促进留守儿童与父母之间的情感交流，我们组织了一些亲子活动。

乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会_乡村留守儿童心理健康教育感悟（精选11篇）

乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会_乡村留守儿童心理健康教育感悟（精选11篇）乡村初中留守儿童心理健康教育_乡村留守儿童心理健康教育感悟篇1 改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。

由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。

而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。

这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。

作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。

我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。

通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。

对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。

留守儿童心理教育学习心得

留守儿童心理教育学习心得一、了解留守儿童的心理特点留守儿童由于与父母长时间分离，缺乏家庭温暖和关爱，容易产生孤独、焦虑和自卑等心理问题。

因此，作为一名心理教育工作者，我们首先要对留守儿童的心理特点有所了解。

只有了解了他们的内心需求，才能有针对性地进行心理教育。

二、建立信任与情感连接留守儿童普遍缺乏父母的陪伴和关注，他们内心深处渴望被爱和理解。

在心理教育过程中，我们要学会与他们建立信任与情感连接。

可以通过关注他们的情绪和需要，给予他们适当的关心和照顾，让他们感受到家庭的温暖。

三、提供情绪支持和引导留守儿童往往情绪脆弱，或表现出过度依赖或过度抵抗的情绪反应。

在心理教育中，需要给予他们情绪支持和引导。

可以通过与他们交流倾听，了解他们内心的痛苦和需求，并提供积极的情绪引导。

通过情绪识别和情绪调节的训练，帮助他们建立健康的情绪管理能力。

四、培养积极心态和自尊心留守儿童常常容易产生自卑感和自我负责的情绪。

在心理教育中，我们要帮助他们建立积极的心态和提升自尊心。

可以通过鼓励和肯定他们的努力和进步，帮助他们树立自信。

同时，要培养他们的兴趣爱好，促使他们找到自己的特长和优势，从而提升自尊心和自我认同感。

五、传递正确价值观和道德观留守儿童由于长期与父母分离，缺少正确的家庭教育，往往对于价值观和道德观的认知不够完善。

在心理教育中，我们要传递正确的价值观和道德观。

可以通过教育他们尊重他人、友善待人、正直诚实等道德观念，帮助他们建立正确的人生价值观。

心理教育是留守儿童健康成长的关键。

通过了解留守儿童的心理特点，建立信任和情感连接，并提供情绪支持和引导，培养积极心态和自尊心，以及传递正确的价值观和道德观，我们可以帮助留守儿童建立健康的心理状态，促进他们全面发展。

留守儿童心理咨询教育心得体会

留守儿童心理咨询教育心得体会
留守儿童是指父母或监护人由于各种原因，无法与孩子常住在一起，长时间留在农村，而将孩子寄养在城市的家庭中。

留守儿童心理咨询教育是帮助这些孩子解决由于分离和家庭关系不稳定而引发的心理问题，并提供适当的教育支持。

通过对留守儿童心理咨询教育的实践和经验，我总结了以下几点心得体会：
1. 建立信任关系：留守儿童可能因为分离和家庭关系不稳定而产生信任问题。

作为心理咨询师或教育者，我们需要与孩子建立起信任关系，通过关心、倾听和支持他们，让他们感受到自己的存在和价值。

2. 了解孩子的需求：留守儿童通常具有特殊的需求和问题，比如情感上的依赖、自尊心的缺乏、社交技巧的欠缺等。

我们需要通过与孩子进行沟通和观察，了解他们的需求，并根据需求提供相应的心理咨询和教育支持。

3. 提供情感支持：留守儿童往往因为长期分离而产生情感上的空虚和孤独感。

我们需要帮助他们建立稳定的情感依赖关系，提供情感支持和疏导他们内心的情绪。

4. 培养社交技能：留守儿童在城市生活中可能缺乏与同龄人的交流和社交机会，导致社交技能的欠缺。

我们可以通过组织团体活动、培养适应能力和合作精神，帮助他们建立良好的人际关系和社交技能。

5. 引导学习成长：留守儿童在学习方面可能面临困难和挑战。

我们需要根据孩子的个体差异和学习情况，为他们提供个性化的学习支持和指导，并激发他们的学习兴趣和动力。

总的来说，留守儿童心理咨询教育是一个综合性的工作，需要综合运用心理学、教育学等相关知识和技巧，关注孩子的情感、认知和行为发展，为他们提供全面的支持和帮助。

通过不断的实践和经验积累，我们可以更好地应对留守儿童的心理问题，促进他们的健康成长。

乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会

乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会
乡村初中留守儿童心理健康教育是一项非常重要的工作。

在我参与开展心理健康教育
的过程中，我得到了一些体会和心得。

首先，要注重与留守儿童的沟通和信任建立。

由于长期的离家和缺乏父母陪伴，留守
儿童往往有一些情绪上的困扰和问题。

只有与他们建立良好的沟通关系，才能了解他
们的需求和困惑，并通过合适的方式给予帮助。

其次，要关注留守儿童的情绪管理。

留守儿童在成长过程中可能会面临各种困难和挫折，容易产生焦虑、抑郁等情绪。

教育工作者要教给他们一些情绪管理的方法和技巧，帮助他们正确处理情绪，保持积极的心态。

另外，要关注留守儿童的自尊心和自信心。

由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿
童可能会对自己产生自卑感。

教育工作者要通过鼓励和肯定，帮助他们树立正确的自
我认知，增强自尊心和自信心。

最后，要为留守儿童提供适当的心理支持和帮助。

在教育工作者的指导下，可以组织
一些小组活动或心理咨询，让留守儿童有机会与同伴分享和交流彼此的感受和经历，
得到心理上的支持和共同成长。

在实施心理健康教育的过程中，还有很多需要不断摸索和完善的地方。

但总体来说，
通过关注沟通、情绪管理、自尊心和提供适当的支持，可以帮助乡村初中留守儿童更
好地健康成长。

留守儿童心理教育教学心得

留守儿童心理教育教学心得近些年来，由于农民工大量外出务工，留守儿童问题日益凸显。

面对这一问题，心理教育成为帮助留守儿童健康成长的关键，我在教学中积累了一些心得。

首先，关注情感表达。

留守儿童常常由于缺乏父母陪伴而感到孤独和失落，这会对他们的情感健康造成负面影响。

在心理教育教学中，我注重学生的情感表达，鼓励他们开展情感交流。

例如，我会通过让学生绘画、写日记等方式，帮助他们将内心感受表达出来，同时也让他们感受到自己的情感得到了倾诉和关注。

其次，培养社交能力。

留守儿童由于长期独自生活，社交能力相对较弱。

在心理教育教学中，我会开展一些小组活动，让学生合作完成任务。

通过这样的活动，学生能够与他人建立良好的互动，并学会倾听、合作和沟通。

同时，我也会给学生提供一些社交技巧，如与人交谈时要保持眼神交流和微笑等，以帮助他们更好地适应社交环境。

此外，重视自我认知。

留守儿童常常对自己的认知和价值观产生困惑。

在心理教育教学中，我鼓励学生通过反思自己的行为和想法，了解自己的特点和价值。

我会设计一些自我认知的活动，如让学生写一封给自己的信，提醒自己要相信自己的能力和价值。

通过这样的活动，学生可以建立起积极的自我认知，提升自信心和自尊心。

最后，关注家庭关系。

留守儿童与父母的缺失可能会导致他们与家庭关系的疏远。

在心理教育教学中，我会开展一些家庭绘画、写信等活动，让学生回忆和表达对家人的思念和关爱。

同时，我也会邀请学生的父母参与一些家长会，加强家校联系，让学生感受到家庭和学校的支持与关怀。

总之，在心理教育教学中，关注情感表达、培养社交能力、重视自我认知和关注家庭关系是我得到的一些心得。

通过这些措施，我希望能够帮助留守儿童建立良好的心理健康，并促进他们的全面发展。

乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会

乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会乡村初中留守儿童心理健康教育是一个关乎他们幸福成长的重要议题。

通过对乡村初中留守儿童的关注和倾听，我深入了解了他们的真实体验，同时也提出了一些心得和体会。

以下是我的心得和体会，总结了一些有效的方法和策略，希望能对乡村初中留守儿童的心理健康教育工作有所帮助。

首先，乡村初中留守儿童的心理健康教育工作需要关注他们的家庭环境和家庭关系。

留守儿童通常在年幼时就和父母分离，缺乏日常的父母关爱和指导。

因此，我们需要尊重他们的家庭状况，理解他们可能存在的困境和情感问题，并通过与家长的沟通合作，为他们提供更全面的支持。

其次，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重情感关怀和情感教育。

在他们长期缺乏父母关爱的情况下，他们往往很需要亲情的温暖和支持。

因此，我们需要通过与他们建立亲近的关系、关怀他们的情感需求，提供良好的情感支持和塑造积极的情绪氛围，鼓励他们表达自己的情感和交流。

第三，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重自我意识和自我认同的培养。

留守儿童往往在外界的关注和关爱不足的情况下，很难建立健康的自我认同和自尊心。

因此，我们需要引导他们积极认识自己的优点和潜力，增强自信心，建立积极的自我意识和自尊心，同时培养他们的自我管理和问题解决能力。

第四，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重人际交往和社交技巧的培养。

由于长时间缺乏家庭和社区的关爱，留守儿童在人际交往和社交技巧方面常常存在困难。

因此，我们需要帮助他们建立积极的社交圈子，培养他们与他人进行有效沟通和合作的能力，并鼓励他们积极参与社区的活动和组织。

最后，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重自我调节和情绪管理的培养。

由于长期处于缺乏父母关爱的环境中，留守儿童常常存在情绪问题和自我调节困难。

因此，我们需要教育他们如何正确表达自己的情绪，帮助他们认识和管理自己的情绪，培养他们积极应对生活挫折和压力的能力。

总之，乡村初中留守儿童心理健康教育是一个综合性、持久性和系统性的工作。

农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇）

农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇）农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇），希望能够帮助到大家。

农村留守儿童心理健康教育心得体会1面朝大海，春暖花开，你为自己描绘了桃花源般的精神家园。

我们以为你的内心阳光明媚，我们以为你的人生桃花朵朵开。

可我们没有想到，你会作出那样的选择！多少人为你握腕叹息，多少人暗中为你哭泣。

你，一个满腹经纶的旷世奇才，为世人留下美丽的诗篇，自己却长眠于冰冷的铁轨。

可悲可叹，海子。

我们读懂你的诗句，却读不懂你内心的忧郁。

或许，你忧郁的眼睛常常诉说着你对生活的不满，对情感的无奈。

可是，你为什么不把你的内心世界展现给你的亲人或朋友？难道是对他们的不信任？或是，孤独的你已经习惯于孤独地咀嚼自己的孤独？我们不明白，你可以写出无数的经典之作，却不能道出你内心的苦闷？我们也不赞同，你用轻生的方式来倾诉你哭泣的内心。

有人说，你是一个有心理疾病的人。

但我说，你是一个内心封闭的人。

内心封闭使你看不到外面的阳光，使你只会一个人躲在阴暗的角落独自饮泪。

现在，回想已随风而去的你，我们只有感叹。

最近，我常常想，一个人，拥有健康的身体固然重要，但拥有健康的心理更重要。

否则，健壮的身体毁于一念之差是瞬间的事。

相反，身体残缺，内心完美，却可以活出美丽的人生。

你看07年感动中国的十大人物之一“丽姐”——李丽，从小患有小儿麻痹症，年轻时好不容易与轮椅说再见，可一场车祸又逼她不得不与轮椅长期作伴。

试想，遭受这样不幸的命运，有多少人能坦然地面对？有多少人能够笑着去选择崭新的生活？有的人，或许只会整天以泪洗面，怨天尤人，甚至走轻生之路。

我们的丽姐她说不，她穿上漂亮鲜丽的衣服，以“丽美人”的姿态出现在世人的眼前。

【留守帮扶记录】留守儿童心理健康学习体会(3篇)

【留守帮扶记录】留守儿童心理健康学习体会(3篇)留守儿童心理健康学习体会(3篇)留守儿童心理健康学习体会1每个人都有爸爸妈妈，而每个人都沐浴在爸爸妈妈的爱河中，而我们却认为是理所当然的。

没有想到爸爸妈妈的辛苦和劳累。

而有一些留守儿童，爸爸妈妈身在异国他乡，他们又何尝不想念自己的爸爸妈妈呢那些孩子非常的可怜，每日度日如年，一年到头又能见到几次呢我身边也有这样一个孩子。

她是我的表妹，今年10岁上三年级，可学习成绩直线下滑，不仅如此，而且还经常被别人看不起，这些都是我们这些在蜜罐里长大的孩子所了解的。

他们比我们经受的困难多，那种思念爸爸妈妈的心情我们理解。

我无意间在看书时看到一封信，就好奇的看了看，内容是这样的：亲爱的妈妈，您的身体好吗女儿每时每刻都在想你。

当我看到别人的妈妈把她们打扮的像花一样美丽的时候，心里就想着有一天您给我扎辫子的情景。

妈妈，我多么希望每天都能在您的怀抱里，您帮我梳辫子，我们有说有笑的那样子好甜蜜好温馨。

妈妈您知道吗像我这样爸爸妈妈在外打工的学生，被称为“留守儿童”。

今天，我们班的好几个留守儿童都成了语文活动课的焦点人物，包括我，我们被老师宠着，被同学们的爱包裹着。

老师对我们说：“孩子们老师知道你们想妈妈了。

可是妈妈为了你们生活得更好，所以才出去打工，你们应该理解他们，祝福他们在外地平安健康，这样才是父母的好孩子。

”我对您和爸爸多了一份理解和宽容，更多的是感恩。

妈妈，看了女儿的来信，您应该放心了，您的女儿长大了，别在为我操心，您要多保重!这封信写出了小李可对远方妈妈的想念，也写出了学习和政府要对留守儿童重视。

一共有三点：一是从生活和心理上给予留守儿童更多关心和关爱，学校要对家庭教育缺失进行补偿，更多地去倾听孩子的心声，加强人格教育、性格教育等，并从教育教学，日常生活习惯和行为规范的养成管理方面给予具体指导，对留守儿童起到积极的教育作用;二是针对留守儿童特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育，安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理，自我保护;三是通过书信，热线电话等形式，建立留守儿童家长联系热线，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件，让孩子体会到父母的爱。