三位数加三位数(不进位)

三位数加三位数（不进位）

教学目标：

l 经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2．感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3 培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。

教学资源：例题挂图、计数器。

教学过程：

一、谈话导入

1．小朋友们，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看大屏幕。（用大屏幕出示例题中的统计表）

2．同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来我们大家共同解决。

让学生提出数学问题，教师摘录如下：

（l）一年级和二年级一共借书多少本？

（2）二年级和三年级一共借书多少本？

（3）一年级和三年级一共借书多少本？

（4）二年级和六年级一共借书多少本？

谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算

法来解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？

教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。（1）二年级和三年级一共借书多少本？

（2）二年级和六年级一共借书多少本？

二、探索算法

提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？

板书143+126=------------（本）

谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。

谈话：随愿意把你想出的计算方法告诉大家？

学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。

另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。

提问：同学们，你们想一想在计算过程中要注意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）

谈话：请同学们都用竖式再算一算。

你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究交流）

师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数得位置，再算一算。

你们试一试，体验一下验算的方法好吗？

学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明了什么？应该怎么办？

三、延伸迁移

让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌相互说一说自己是怎样计算的，算得对不对，是怎么知道的。

四、巩固应用

1、完成“想想做做”第1题。

让学生独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。再用这种办法验算其他题。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生独立做题。订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。

3、完成“想想做做”第3题

让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。对学习有困难的学生，教师给予帮助。

4、完成“想想做做”第4题

让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。再全班共同订正。

五、全课总结

今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说在笔算加法中要注意那些，然后再告诉大家，好不好？

板书：

三位数加三位数（不进位）

二年级和三年级一共借书多少本？

143+126=269（本）

143 126

+ 126 + 134

269 269

三位数加两、三位数（进位）

第一课时

教学目标：

l、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2、进一步养成检查和验算的习惯。

3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重点、难点：

重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。

难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。

教学资源：挂图、投影、计数器

教学过程：

一、复习铺垫，促进迁移

指名板演，其他学生同时练习。

57+18 236+143

订正时让学生说说自己是怎么算的。

二创设情境，提出问题

出示例题情境图。

谈话:上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。

投影展示下列问题，并根据学生的回答板书算式(其中画/"的是已经解决的问题)。

(1)二年级和三年级一共借书多少本? 143+126 /

(2)一年级和二年级一共借书多少本? 85+143

(3)一年级和三年级一共借书多少本? 85+126

(4)一年级和六年级一共借书多少本? 85+236

(5)二年级和六年级一共借书多少本? 143+236