一年级上册语文教案 -入学教育四课时 人教(部编版)
入学教育教材分析
教学目标：
帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人自豪。
2.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
3.了解语文学习的基本内容和意义，依据画面提示，初步体会读书、写字的正
确姿势和正确的执笔方法。
单元重、难点：
1.知道中国是我们的祖国，增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感。初步知道我国是个多民族的国家，培养从小树立好好学习，长大后为祖国做贡献的志向。
2.认识同学和老师，参观校园，熟悉教室，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习兴趣。初步感受成为小学生的喜悦。
3.了解语文学习的基本内容和意义，把正确的读写姿势和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。初步感受语文学习的快乐。
单元课时安排：
开学第一课：1课时
我是中国人：1课时
我是小学生：1课时
我爱学语文：1课时
共计：4课时
和父母合作制作课表
部编人教版小学语文一年级上册教案全册(最新版)
识字 1 天地人 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 ［教学重难点］ 会认本课6个生字，读准字音，认清字形。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 一、创设情境，导入新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。） 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。） 二、借助教具、初识“人”
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字） 3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。） 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。 2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言） （预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……） 3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”） 5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得
人教版部编小学一年级上册册教案全册
部编版一年级语文上册教学计划 一.教材分析（一）教材编排体系 本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。 （二）教材特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2．科学性 内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。3．时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；
部编人教版一年级上册语文教案
部编版小学语文一年级上册教学计划 一、学情分析： 因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、教材内容分析 第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。 1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 2．识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 3．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。 4．课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、
部编一上语文全册教案
部编一上语文全册教案 【篇一：部编人教版一年级上册语文全册教案】 部编人教版一年级上册语文全册教案 2016最新版 我上学了 单元说明 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对 自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排 入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新 的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了 儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同， 到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情 感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。 教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红 旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快 地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从 家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了， 明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些 基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学 语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步 了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典 故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文 的热情。 我上学了 1 教学要点和课时安排 分类 内容课时教学要点
统编版部编人教版一年级上册语文全册教案
统编版一年级上册语文教学设计
目录 教学总目标 (4) 阶段目标 (5) 教材说明 (7) 一年级第一学期语文教学计划 (10) 第一单元教学目标 (12) 我上学了 (14) 1 天地人 (19) 2 金木水火土 (22) 3口耳目 (25) 4 日月水火 (29) 5 对韵歌 (33) 口语交际：我说你做 (37) 语文园地一 (39) 快乐读书吧 (42) 第二单元教学目标 (44) 1 ɑ o e (45) 2 i u ü y W (51) 3 ｂｐｍｆ (56) 4 d t n l (60) 5 g k h (65) 6 j q x (70)
8 zh ch sh r (81) 语文园地二 (84) 9 ɑi ei ui (89) 10 ao ou iu (94) 11 ie üe er (97) 12 an en in un ün (101) 13 ang、eng、ing、ong (107) 语文园地三 (110) 1 秋天 (113) 2 小小的船 (116) 3 江南 (119) 4 四季 (122) 口语交际我们做朋友 (125) 语文园地四 (127) 6 画 (129) 7 大小多少 (134) 8 小书包 (137) 9 日月明 (140) 10 升国旗 (142) 语文园地五 (148) 5 影子 (151)
7 青蛙写诗 (157) 8 雨点儿 (160) 口语交际用多大的声音 (163) 语文园地六 (165) 9 明天要远足 (170) 10 大还是小 (172) 11 项链 (175) 语文园地七 (178) 12 雪地里的小画家 (180) 13 乌鸦喝水 (183) 14 小蜗牛 (186) 口语交际小兔运南瓜 (189) 语文园地八 (192)
部编本人教版小学一年级语文上册《我要上学了》教案
部编本人教版小学一年级语文上册《我要 上学了》教案 教案序号： 课题：我要上学了 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.通过观察插图，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同研究的快乐。 2.根据画面提示，了解要尊敬老师，热爱研究，养成良好的读书写字、听讲等惯。 教学重点： 1.培养学生热爱祖国、热爱学校、热爱研究的思想感情。 2.引导学生学会正确的读书写字、听课姿势，养成良好的惯。 教学难点：
引导学生学会正确的读书写字、听课姿势，养成良好的惯。 师生活动： 一、谈话揭题。 设计意图：通过谈话揭题，让学生了解自己已经成为小学生，能够自由、轻松地研究，培养学生对学校生活的兴趣。 1.教师向学生介绍今天的课题《我要上学了》，并带领学 生读出课题。 2.教师向学生介绍成为小学生的意义，培养学生对学校生 活的兴趣。 二、师生自我介绍。 设计意图：通过师生自我介绍，减少学生的陌生感，拉近师生、生生之间的距离。 1.教师向学生进行自我介绍，让学生了解自己是语文老师。
2.学生进行自我介绍，让学生之间互相认识。 三、指导学生认识校名、年级、班级。 设计意图：通过指导学生认识校名、年级、班级，让学生对学校有更深入的了解。 1.教师向学生介绍学校的校名、年级、班级，并让学生跟随老师念出来。 2.教师向学生介绍学校所在的道路名称和周围环境。 四、引导学生观察插图，进行爱国主义教育。 设计意图：通过观察插图，引导学生了解爱国主义，培养学生的民族自豪感。 1.教师向学生提问，让学生思考自己是哪个国家的人，长大后想干什么。 2.学生进行讨论，教师指名回答。
部编人教版小学一年级语文上册全册教案
部编人教版小学一年级语文上册全册教案教学目标： 1. 听、说、读、写四项基本技能的发展； 2. 培养学生良好的道德情操和品质； 3. 提高学生的自我学习能力和合作能力； 4. 培养学生的语言表达能力和创新意识。 教学内容： 1. 课文内容：包括生活中的人物、事物、情节等； 2. 语言知识：包括基本词汇、基本句型、语法规则等； 3. 理解与表达：培养学生对课文的理解能力并进行正确的语言表达； 4. 语言运用：通过各种教学活动培养学生的语言运用能力。 教学重点： 1. 课文内容的把握和理解； 2. 单词、词语的掌握和灵活运用； 3. 句型的理解和运用； 4. 阅读理解能力的培养。 教学难点：
1. 学生自主阅读和理解； 2. 句型的运用和创新。 教学准备： 1. 小学一年级语文上册教材； 2. 录音机和课件； 3. 绘本、故事书、图片等辅助教具； 4. 合理安排学生课前的预习。 教学过程： 第一课：《我用什么》 1. 课前预习，让学生读一读课文标题《我用什么》； 2. 导入，以图片的形式呈现课文中的物品，如“我用铅笔写字。”等，让学生猜一猜； 3. 进入课文，播放课文录音，让学生跟读和读一读； 4. 分角色朗读，教师和学生分角色朗读课文； 5. 课文解读，学生跟着教师一起解读课文内容，并进行讨论； 6. 操练，教师提问并引导学生回答，如“你用什么？”等； 7. 小结，复习课文，提问学生课文中的重点内容。 第二课：《爸爸，我爱你》 1. 课前预习，让学生读一读课文标题《爸爸，我爱你》；
2. 导入，给学生出示一张关于家庭的图片，引导学生讲述家庭成员； 3. 进入课文，播放课文录音，让学生跟读和读一读； 4. 分角色朗读，教师和学生分角色朗读课文； 5. 课文解读，学生跟着教师一起解读课文内容，并进行讨论； 6. 操练，教师给出问题并引导学生回答，如“爸爸好吗？你爱爸爸吗？”等； 7. 小结，复习课文，提问学生课文中的重点内容。 第三课：《小猫》 1. 课前预习，让学生读一读课文标题《小猫》； 2. 导入，给学生出示一张小猫的图片，引导学生讲述小猫的特点； 3. 进入课文，播放课文录音，让学生跟读和读一读； 4. 分角色朗读，教师和学生分角色朗读课文； 5. 课文解读，学生跟着教师一起解读课文内容，并进行讨论； 6. 操练，教师给出问题并引导学生回答，如“小猫喜欢吃什么？小猫会做什么？”等； 7. 小结，复习课文，提问学生课文中的重点内容。 ...... 第十五课：《我会说故事》 1. 课前预习，让学生读一读课文标题《我会说故事》； 2. 导入，给学生出示一张故事书的图片，引导学生讲述自己喜欢的故事； 3. 进入课文，播放课文录音，让学生跟读和读一读； 4. 分角色朗读，教师和学生分角色朗读课文；
部编人教版一年级语文上册全册教案【】
部编人教版一年级语文上册全册教案【】 部编人教版一年级语文上册全册教案【完整版】 概述 此教案是针对部编人教版一年级语文上册的全册内容的教学指导案例，包含了教学目标、教学重难点、教学内容和方法等方面的内容。 教学目标 1. 掌握字母的写法和发音。 2. 熟练运用基本的识字方法，提高识字能力。 3. 听说读写的能力综合提升。 4. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。 教学重难点 1. 字母的写法和发音。 2. 基本的识字方法的运用。 3. 听说读写的能力的提升。
教学内容 第一单元：认知字母 教学目标：掌握字母的名称、写法和发音。 教学重点： 1. 字母的写法。 2. 字母的发音。 教学难点： 1. 字母发音时的正确口型。 教学方法： 1. 模仿法：教师大声读出字母发音，学生模仿。 2. 游戏法：通过游戏的方式巩固字母的名称、写法和发音。 第二单元：认识音节 教学目标：理解音节的概念，掌握音节的拼读方法。 教学重点：
1. 音节的概念和拼读方法。 2. 音节的组合规则。 教学难点： 1. 学生掌握音节的拼读方法。 教学方法： 1. 视听法：教师通过播放音频，让学生听到不同的音节，并进行拼读训练。 2. 组合法：教师示范组合音节，学生跟读。 教学评估 1. 日常表现评估：教师通过观察学生的课堂参与度、听说读写的能力等方面进行评估。 2. 小测验：定期进行小测验，检验学生的研究效果。 教学进度安排 1. 第一单元：认知字母（2周） 2. 第二单元：认识音节（3周） 3. ...
教学资源 1. 电子课件：包含了教学所需的图文、音频和视频资源。 2. 练册：提供了针对教学内容的练题，帮助学生巩固知识。 以上是部编人教版一年级语文上册全册教案的概述和主要内容，请根据实际教学情况进行详细的教案编写和教学活动设计。
统编版部编人教版一年级上册语文全册教案
统编版部编人教版一年级上册语文全册教案 统编版一年级上册语文 教学设计 目录 教学总目 标 ............................................ 4 阶段目标 .............................................. 5 教材说明 .............................................. 7 一年级第一学期语文教学计划 (10) 第一单元教学目标 (12) 我上学了 (14) 1 天地人 (19) 2 金木水火土 (22) 3口耳目 (25) 4 日月水火 (29) 5 对韵歌 (33) 口语交际：我说你做 (37) 语文园地一 (39) 快乐读书吧 (42) 第二单元教学目标 (44) 1 ɑ o e (45)
2 i u ü y W (51) 3 ｂｐｍｆ (56) 4 d t n l (60) 5 g k h (65) 6 j q x (70) 7 z c s ............................................. 77 8 zh ch sh r ........................................ 81 语文园地二 ........................................... 84 9 ɑi ei ui ......................................... 89 10 ao ou iu ......................................... 94 11 ie üe er ........................................ 97 12 an en in un ün ................................. 13 ang、eng、ing、ong (107) 语文园地三 (110) 1 秋天 (113) 2 小小的船 (116) 3 江南 (119) 4 四季 (122) 口语交际我们做朋友 (125) 语文园地四 (127) 6 画 (129) 7 大小多少 (134)
部编人教版小学送教上门一年级上册语文教案
部编人教版小学送教上门一年级上册语文教 案 教学目标： 1.了解拼音“b, p, m”在语言中的发音及其对应的笔画。 2.掌握“b, p, m”的基本书写方法。 3.通过游戏和活动培养学生对“b, p, m”的敏感性和记忆能力。 教学内容： 1.拼音“b, p, m”的发音及书写。 2.与“b, p, m”相关的生活用品的认识与记忆。 3.游戏与活动，如“找出不同”的游戏、记忆卡片游戏等。 教学准备： 1.教学课件、黑板、粉笔。 2.与“b, p, m”相关的图片或卡片。 3.游戏道具，如“找出不同”的游戏卡片、记忆卡片等。 教学过程： 一、热身导入 1.播放一段与“b, p, m”相关的儿歌视频，引起学生对这些拼音的兴趣。
2.与学生一起复习前几节课所学的汉字和拼音，以活跃学习氛围。 二、学习“b, p, m”的发音和书写 1.教师清晰准确地发出“b, p, m”的发音，并与学生一起模仿。 2.通过示范，教授“b, p, m”的正确书写方法，让学生跟着老师的指导进行书写练习。 3.放映展示课件或黑板上演示书写的过程和技巧。 三、课堂互动和巩固 1.教师出示与学习的拼音相关的图片或卡片，要求学生用正确的发音念出并辨认对应的拼音。 2.通过“找出不同”的游戏，让学生分辨不同拼音的发音并说出不同之处。 3.教师带领学生进行记忆卡片游戏，在卡片上分别写有“b, p, m”字母，让学生翻转卡片并说出对应的拼音。 四、拓展延伸 1.教师可以带领学生学唱一首与本课相关的歌曲，加深学生对“b, p, m”的记忆。 2.教师鼓励学生在课后积极参与课外活动，如通过观察身边的拼音来提高敏感性和记忆力。 教学反思：
一年级部编版语文上册教案人教版
一年级部编版语文上册教案人教版 一年级部编版语文上册教案人教版1 教学过程： 一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”（y2n），然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。 评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关知识，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。 二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。 （1）读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如： “往”（w3ng），第三声读音要到位。 “一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，依据语言环境要变调，初步教给变调规则。 “一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。 （2）读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”、“。”的语气停顿时间。 评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采纳边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法呈现在读准字音中渗透字形;在读准字音后，生字回到课文中去稳固，呈现整体性识字原则。 三、阅读课文，理解字、词、句意义。 指名学生朗读课文和指导学生观看幻灯上投影——大雁飞行在课文插图后问： 图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?为什么大雁要在这个时候往南飞?（引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。 指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问： （1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只?（学
生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是许多只。教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢?老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢?经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘许多’不够明确。应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋，是“发言”。） （3）句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。（往——向（xi2ng）、朝（ch2o）“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同?（“来来往往”的“往”是“去”的意思。） （4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗?（插图是往“西”飞的。）（5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样?（大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长?（间歇的时间不太长） 指名学生朗读课文的第二句话。（进一步矫正“往”。三个“一”的读音。） 评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。并在字词意义的理解过程中稳固了字音，渗透了字形。 四、指导书写和书写练习。 教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。 教师用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住?是怎样记住的?哪几个有困难?动脑筋怎样把它们记住?（前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。） 指导书写，不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字，选
人教版一年级上册语文教案部编
人教版一年级上册语文教案部编 最新人教版一年级上册语文教案1 口语交际"我说你做" 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了! 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取! 师(故作镇静)：好吧!--×，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快? 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗? 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向--×)：那你是怎么做到的呢? 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了!我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在--×取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事? 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗? 生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢? 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点--
人教部编版 小学一年级语文上册全册优秀教案
第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 我上学了教学设计 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。
部编人教版一年级语文上册优秀教案(全册)
我上学了 教学设计 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
部编人教版一年级语文上册全册教案
部编版一年级语文上册教案（全册） 识字1 天地人 【教学目标】 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等生字。 2. 初步学习朗读课文。 【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。 【课前准备】 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 【教学反思】 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 识字2 金木水火土 【教学目标】 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 【教学难点】 “三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【课前准备】 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师)
2019-2020学年部编人教版小学一年级语文上册全册教案(含教学计划)
教学计划 一、学情分析 本班共有学生人，其中男生人，女生人。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 同时，还要注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。 倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。