在发现中探索,在探索中发现
发现法在初中物理教学中的应用
发现法在初中物理教学中的应用作为自然科学的重要方面和基础，物理学是研究自然界物质运动最基本规律的科学，是中学科学教育的重要内容和载体。
物理教学肩负着提高学生的科学素质，促进学生全面发展的历史重任。
然而长期以来，由于种种原因，义务教育阶段的物理教学，处在一种以“刺激----反应”为核心的重复性、操练性、受动式教学局面，既不利于学生基础性学力的提高，更不利于学生发展性学力和创造性学力的提高。
刚刚跨入新世纪，我们以“在探索中发现，在发现中建构（新知识）”的教学理念为基石，强调知识的个人意义，将认知、体验与感悟纳入学生的生活世界，提出“探索--发现”教学法做为我校开展研究性学习教改实验的主打课题。
二、理论的源头学习始于疑问，起于经验，成于积累。
学习者以“自己内化了的概念结构、思维模式来把握世界，总是把世界纳入自己的理解和解释交流之中”①，并以自己的价值取向、已有的认识结构和认知方式为前提，面对知识客体用取舍、加工、变革、内化的方式，实现认知方式，认知结构的改造和超越，以致有所“发现”，进而形成主体的新的认知结构与认知方式。
美国当代认知心理学家布鲁纳认为，探索与发现是学生学习过程的固有性质，强调学生在学习过程中的积极性、主体性、探索性时，更强调“学习不是对新信息的直接吸收和累加，而是新旧知识之间的相互作用，在这种作用中，包含着学习者对知识客体的选择、甄别、批判和创造”，即学习的发现性。
提出并倡导“发现学习”，主张既通过发现过程进行学习，也把发现作为学习的目标。
作为教学方法，发现法的基本程序为：预定学习课题（创设问题情景）----提出猜想和假设（现象到结果的因果预测或要素假定）----回复猜想或验证假设（按计划进行探究，直至发现）----评估改进----完善总结（获得新知）。
青年学生“从探察物体而得到知识”，依敏锐选定目标，籍实验查明物理，靠内心感悟领略新知，用“实验的精神”指导我们学知识、做学问。
从治国平天下的角度看，“格物致知”适于古老的文化背景，从科学进展的历史和当今学校教育的现实看，与“格物致知”同出一辙的“探索--发现”学习法更适合于初中物理教学。
一年级我的探索发现作文【三篇】
【导语】哥伦布在探索中发现了新大陆，为人类的发展创造了新的条件；麦哲伦在探索中证明了地球的圆形，让人类的科学事业前进了一大步；下面是整理分享的一年级我的探索发现作文，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】科学家都喜欢探索，我也不例外。
一天，我在一档节目中看到气流顶球的实验，我觉得很奇怪：为什么这只乒乓球会正好地停留在圆珠笔管的上方呢？带着这个疑问，我开始动手探索其中的奥秘。
我先找来一根尖端直径约为3毫米的空圆珠笔管和一个乒乓球，接着将圆珠笔笔管的一端插入气球的吹气口内约1。
5厘米，用透明胶缠绕固定，然后，通过圆珠笔管将气球吹起，左手拿着笔管使之处于竖直状态并用食指将管口堵住。
右手拿着乒乓球，将其置于管口正上方约10厘米处。
准备活动做好了，我心里非常紧张：到底能不能成功呢？成败在此一举，开始实验了！我小心翼翼地放开了堵住管口的食指是气球内的空气喷出，形成气流，然后，右手轻轻地松开了乒乓球。
只见乒乓球悬浮在管口正上方，我高兴极了，心想：好神奇呀，乒乓球果然不偏不倚地停在了圆珠笔管口的正上方。
如果我把圆珠笔管移动呢？会怎样呢？我大胆地将圆珠笔管向右移了一下，结果乒乓球也随之向右移动。
渐渐地我发现了其中的奥秘：之所以这只乒乓球能正好地留在笔管正上方，是因为流体和压力的关系，即气体流速大的地方压力小，流速小的地方压力大的缘故。
生活中许多事情需要我们探索，只有探索才能发现很多奥秘，做个有心人吧！【篇二】秋风起，蟹脚痒，又到了蟹肥菊黄的金秋时节啦！这天，妈妈又买来了肥美的大闸蟹。
我别提有多高兴了！心里还美滋滋地想：今天又可以“大开杀戒”了！妈妈手脚麻利地将一只只张牙舞爪的大闸蟹洗干净，并用麻绳将它们一一捆扎好。
我在一边不时地催促着妈妈：“快点，快点嘛！”“小馋猫，马上就好啦！”妈妈一边应道，一边将蟹放入锅里。
透过透明的锅身，我看见那些蟹正在拼命挣扎，但它们不一会儿就平静了下来。
可令我惊奇的是，蟹壳却由原来的青黑色转换为了橘红色。
如何在探索和发现中保持好奇和豁达
如何在探索和发现中保持好奇和豁达每个人都有自己的兴趣、爱好和好奇心，这些都是我们走向未知领域的驱动力。
然而，在探索和发现的过程中，我们难免会遇到挫折或未知的恐惧，如何保持好奇和豁达是很重要的。
一、接纳未知保持好奇心需要先接纳未知，这是一项很重要的心态。
有时候，我们不知道什么会发生，这个时候有些人可能会表现得很紧张，可是紧张并不能解决问题。
相反，我们应该接纳未知的事实，并支持打破自己的舒适区，慢慢地去探究它。
二、发掘自己的兴趣和爱好当我们探索似乎并不适合我们的领域时，我们往往没有那么好的体验，而且很难保持好奇心。
为了避免这种情况，我们需要发掘自己真正感兴趣的领域，这样才可以真正地享受探索的过程。
就像听音乐、读书、看电影等，这些不仅可以扩大我们的兴趣爱好，也有利于释放我们的创造力。
三、跨越边界保持好奇心还需要跨越边界。
巴黎圣母院的建筑师曾跨越两个时代来完成这个宏伟的建筑。
探索未知领域时，我们需要跨越不同的地域、种族、文化和语言等边界，这样才能从别人的角度去理解这些领域，去带来更多惊喜。
四、排除先入为主的思维有时候，我们会由于自己的认知和固有思维受困，而无法认识到事物的本质。
例如，我们的认知固化在某个领域上，这个时候跨领域的探索和发现能让我们打破固有的框架，开阔视野。
五、理解失败的价值在探索和发现强调的不仅是成功，还有失败。
我们在实践过程中可能会遇到困难、挫折或失败，这并不代表我们应该停下脚步。
失败是我们要经历的一部分，只要我们能从中学习并取得一些新的收获，那就已经是很棒的了。
六、学会寻求帮助通常，我们需要借助旁观者的视角来更好的理解并且完成探索和发现的过程。
寻求帮助并不代表你没有能力去独立发掘，这只是一个更好的方法去减少犯错的可能性，及时发现自己的不足并且得到提高。
总结起来，保持好奇心和豁达的方法有很多，不同人追求的也不同，但是在探索和发现的过程中，我们有需要掌握基本的技能和心态如：接纳未知，发掘自己的兴趣和爱好，跨越边界，排除先入为主的思维，理解失败的价值，学会寻求帮助等等。
期中个人学习总结探索与发现
期中个人学习总结探索与发现在学习的道路上，每一个阶段的总结都是非常重要的，它可以帮助我们回顾学习的成果，发现不足之处，进一步为未来的学习提供指导。
本文将对我在本学期的学习中进行一个个人总结，探索我对知识的发现和理解。
一、学习方法的探索与优化学习方法是提高学习效果的关键，本学期我积极尝试了不同的学习方法，并对其进行了总结和优化。
首先，我意识到制定合理的学习计划对学习效果的提升非常重要。
通过合理安排时间和任务，我能够更好地管理学习进度，避免拖延和压力过大。
其次，我学会了主动思考和积极提问。
课堂上，我努力思考问题，主动与老师和同学交流，这有助于加深我对知识的理解和记忆。
同时，我也在自习过程中通过提出问题来促使自己深入思考，拓展知识面。
除此之外，我还尝试了合作学习的方法。
通过与同学进行小组讨论和合作，我不仅可以分享自己的观点和想法，还可以从他人的经验和见解中获益。
这种合作学习的方式不仅拓宽了我的思维，还提高了团队合作和沟通能力。
二、知识体系的拓展与巩固本学期，我不仅注重对已学知识的巩固，还积极拓展了自己的知识体系。
在巩固方面，我通过复习课本、做练习题等方式，巩固了基础知识。
同时，我也重点关注了知识的应用。
通过解决实际问题和进行实验，我将理论知识转化为实际应用能力。
在知识拓展方面，我主动寻找一些与课程相关的额外学习资源，如参加学术讲座、阅读相关书籍等。
通过这些额外的学习，我不仅了解到更多的知识，还能够将其与课堂上的知识进行对比和联系，帮助我更好地理解和运用知识。
三、自我评价与未来规划通过期中个人学习总结，我发现了自己的优势和不足。
首先，我发现自己在学习上的自律性和动力较高，能够主动去学习和探索新知识。
其次，我还意识到自己的沟通和合作能力有待提高，需要更多的与他人交流和合作。
基于对自身的评价，我制定了一份未来的学习规划。
首先，我会更加注重巩固基础知识，提高理论水平。
其次，我计划积极参与课程外的学习活动，拓宽知识面。
幼师如何引导幼儿在探索过程中发现自己的兴趣和特长
幼师如何引导幼儿在探索过程中发现自己的兴趣和特长
引导幼儿在探索过程中发现自己的兴趣和特长是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助教育者引导幼儿发现自己的兴趣和特长：
1. 观察和记录：密切观察幼儿在各种活动中的表现和反应，包括游戏、手工制作、绘画、音乐等。
记录下他们的兴趣点和擅长的领域，以便更好地了解他们的个性和需求。
2. 提供多样化的活动：为幼儿提供多种活动和体验，让他们有机会接触和尝试不同的事物。
这些活动可以包括艺术、音乐、体育、科学等，以帮助幼儿发现自己的兴趣和潜力。
3. 鼓励尝试和探索：鼓励幼儿尝试新事物和探索未知领域，不要害怕失败或错误。
让他们在安全的环境中自由地尝试和发挥，并给予必要的指导和支持。
4. 尊重和鼓励多样性：尊重每个幼儿的个性和独特性，不强迫他们追求与自己兴趣不符的事物。
同时，也要鼓励他们尝试不同的领域和活动，帮助他们发现自己的兴趣和特长。
5. 提供个性化的支持：针对每个幼儿的兴趣和特长，提供个性化的支持和指导。
这可以包括为他们选择相关的活动、材料或资源，以满足他们的需求和发展潜力。
6. 鼓励自我表达和思考：鼓励幼儿表达自己的感受和想法，培养他们的独立思考能力。
让他们在探索过程中发现问题并尝试解决，帮助他们培养解决问题的能力。
7. 与家长合作：与家长保持密切沟通，了解幼儿在家中的表现和兴趣爱好。
与家长共同协作，为幼儿提供更广泛的活动和体验，帮助他们更好地发现自己的兴趣和特长。
总之，引导幼儿发现自己的兴趣和特长需要耐心、观察和支持。
通过提供多样化的活动和个性化的支持，可以帮助幼儿在探索过程中发现自己的潜力和价值。
从探索中发现了什么作文
从探索中发现了什么作文小时候，我特别喜欢在奶奶家的后院玩耍。
那是一个充满神秘和惊喜的地方，每一寸土地都像是藏着未知的宝藏，等待着我去探索和发现。
后院有一棵老桃树，弯曲的枝干仿佛是岁月留下的痕迹。
春天，桃花盛开，粉粉嫩嫩的花瓣挂满枝头，微风拂过，花瓣如雪般飘落，那场景美得让人陶醉。
我总是喜欢站在桃树下，仰着头，让花瓣落在我的脸上，感受那一丝丝的温柔。
桃树旁边有一个小小的池塘，池水清澈见底。
夏日里，我常常趴在池塘边，盯着水里的游鱼和蝌蚪。
那些小鱼灵活地穿梭在水草之间，蝌蚪则摆动着它们大大的尾巴，像是在跳着独特的舞蹈。
有一次，我心血来潮，想要捉几条小鱼带回家。
于是，我找来了一个小网兜，小心翼翼地伸进水里。
可是，那些小鱼太机灵了，每次我的网兜还没靠近，它们就一溜烟地跑掉了。
我不甘心，一直守在池塘边，折腾了大半天，累得满头大汗，却一条鱼也没捉到。
最后，我只能无奈地坐在池塘边，看着水中的鱼儿自由自在地游来游去，心里既羡慕又有些失落。
后院的角落里还有一个破旧的木棚，里面堆满了各种杂物。
有一次，我好奇地钻进木棚，在角落里发现了一个生锈的铁盒子。
我兴奋地打开盒子，以为里面会有什么宝贝，结果却只看到了一些发黄的旧照片和几个生了锈的铁钉。
虽然没有找到想象中的宝藏，但那些旧照片却引起了我的兴趣。
照片上是一些陌生的面孔，他们的笑容在岁月的侵蚀下已经变得模糊，但我却能感受到那份曾经的温暖和快乐。
在奶奶家后院的探索中，我还发现了一块小小的菜地。
那是奶奶精心打理的地方，种满了各种各样的蔬菜。
有红彤彤的西红柿，绿油油的黄瓜，还有紫色的茄子。
我总是好奇地看着奶奶在菜地里忙碌，有时候也会跟着她一起浇水、除草。
有一次，我看到一个小黄瓜刚刚长出来，上面还带着小小的刺。
我忍不住伸手去摸，结果被刺扎了一下，疼得我直叫。
奶奶笑着说：“这小黄瓜就像个小刺猬，可不能随便乱摸哟！”秋天的时候，后院的果树上挂满了果实。
红彤彤的苹果像小灯笼一样挂在枝头，让人看了就忍不住流口水。
初中生活中的探索与发现
初中生活中的探索与发现1.经历丰富多彩的课外活动初中生活是一个充满探索和发现的阶段。
在这个时期，我们有机会参加各种各样的课外活动，让我们能够更广泛地接触到不同的事物和领域。
比如，学校组织的社团活动，让我们可以选择自己感兴趣的领域进行深入的研究和学习。
无论是参加乐队、舞蹈队，还是加入科学实验社团，都能给我们带来新的发现和体验。
2.探索自我兴趣和潜能初中生活也是我们开始认识和探索自己兴趣和潜能的时候。
在学校里，我们可以尝试不同的学科和课程，从中找到自己真正喜欢的，并逐渐发展自己的特长。
有些同学可能对文学感兴趣，他们会去参加写作比赛、阅读俱乐部等活动；有些同学可能对科学感兴趣，他们会加入科学实验小组、参加科技竞赛等。
通过这样的探索，我们能够更加清楚地了解自己，并为未来的发展奠定基础。
3.发现新的友谊和人际关系初中生活也是一个与同学们建立深厚友谊和人际关系的时期。
在这个阶段，我们会遇到许多新的同学，一起上课、一起玩耍、一起成长。
通过和同学们的交往，我们可以互相学习和影响，共同成长。
有时候，我们会发现一些志同道合的朋友，一起组织活动、分享彼此的兴趣爱好，这不仅丰富了我们的生活，也让我们更加了解自己和他人。
4.探索社会和社会责任感初中生活还会让我们逐渐接触到社会的各个方面，从而培养我们的社会责任感和公民意识。
学校可能会组织一些社会实践活动，让我们去了解社区、参与公益活动，通过亲身经历，我们能够更加深刻地认识到自己应该怎样为社会做出贡献。
5.发现自我价值和克服困难在初中生活中，我们也会面对各种各样的困难和挑战。
这些困难可能来自学习、人际关系或是其他方面。
通过克服这些困难，我们能够发现自己的潜力和价值，并培养坚持不懈的精神。
无论是克服学习上的困难，还是处理人际关系的问题，都是我们成长的机会，让我们学会面对困难，勇敢地追求自己的目标。
初中生活是一个充满探索与发现的时期。
通过课外活动，我们能够丰富自己的经历，拓宽自己的视野；通过探索自己的兴趣和潜能，我们能够找到自己的特长和方向；通过交往和交流，我们能够结交新的朋友，并共同成长；通过参与社会实践，我们能够培养社会责任感和公民意识；通过克服困难，我们能够发现自己的潜力和价值。
青少年如何在探索中发现自我实现自我
青少年如何在探索中发现自我实现自我在人生的旅程中，青少年时期就像是一片充满未知和可能的广阔原野，等待着年轻的心灵去探索、去发现、去实现自我。
这个阶段，是塑造性格、找寻梦想、明确人生方向的关键时期。
探索，是开启自我发现之旅的钥匙。
青少年们充满了好奇心和求知欲，他们渴望了解世界，也渴望了解自己。
这种探索可以从多方面展开，比如兴趣爱好。
尝试各种各样的活动，绘画、音乐、体育、写作等等，在这个过程中，会逐渐发现自己在哪些方面更有天赋，哪些事情能让自己全身心投入并且感到快乐和满足。
学习也是一种重要的探索方式。
学校里的各种学科知识，不仅仅是为了应付考试，更是为了拓宽视野，了解不同领域的奥秘。
通过对数学的钻研，可能会发现自己逻辑思维的优势；在文学的海洋里遨游，也许能感受到自己丰富的情感和想象力。
社交同样是探索自我的重要途径。
与不同性格、背景的人交往，能让青少年看到自己在群体中的位置和角色。
在与朋友的相处中，学会理解他人，也更加了解自己的性格特点，比如是外向开朗善于交际，还是内向沉稳善于思考。
在探索的道路上，挫折和困难是不可避免的。
然而，正是这些挫折，成为了青少年成长和发现自我的重要契机。
当面对失败时，是选择一蹶不振还是勇敢地重新站起来，这反映了一个人的坚韧程度和应对困境的能力。
从失败中吸取教训，认识到自己的不足之处，然后调整方向继续前行，这个过程能让青少年更清晰地看到自己的内心力量和成长潜力。
而实现自我，则是在发现自我的基础上，朝着目标努力前行的过程。
首先，要明确自己的目标和梦想。
这可能需要一些时间和思考，要问问自己，真正想要的是什么，未来想成为什么样的人。
是想成为一名救死扶伤的医生，还是想成为一位启迪心灵的教师；是立志于科技创新，还是热衷于文化传承。
明确目标后，制定合理的计划是至关重要的。
将大目标分解成一个个小的阶段性目标，然后一步一个脚印地去实现。
在这个过程中，要保持自律和坚持。
实现自我的道路不会一帆风顺，会有各种诱惑和干扰，只有具备强大的自律能力，才能抵制住诱惑，专注于自己的目标。
大班科学让孩子在探索中发现问题与解决问题
大班科学让孩子在探索中发现问题与解决问题科学教育在幼儿园教育中担任着重要角色，其通过培养幼儿的观察、实验和解决问题的技能，为幼儿的整体发展提供有力支持。
大班科学课程不仅鼓励幼儿主动探索，还培养了他们发现问题和解决问题的能力。
本文将从幼儿科学教育的意义、科学探索的过程和科学问题解决的方法三个方面，阐述大班科学如何在探索中让孩子发现问题与解决问题。
首先，大班科学教育对幼儿的发展具有重要意义。
科学不仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。
通过科学教育，幼儿可以培养观察和实验的能力，学会运用逻辑思维解决问题，同时也能够增强他们对周围环境的好奇心和探索欲望。
这种培养对于幼儿的个人发展、认知能力和创造性思维等方面都具有积极影响。
其次，大班科学课程通过探索的方式，让幼儿在实践中发现问题。
在学习科学的过程中，幼儿通过观察、实验和亲身体验等活动，主动接触和感知外部环境。
这时，他们可能会发现一些与自己之前认知不符的现象或问题，进而产生了解决问题的动机。
通过发现问题，幼儿的好奇心和求知欲得到了激发，激发了他们进一步探索和掌握科学知识的兴趣。
在科学探索过程中，幼儿需要提出问题并找到解决问题的途径。
为此，教师可以通过启发性的提问引导幼儿思考，让他们自主提出问题，帮助幼儿形成问题意识。
例如，在观察一种现象时，教师可以问幼儿：“你发现了什么有趣的地方？你想知道为什么会这样吗？”通过这样的引导，幼儿会逐渐学会观察、发现问题并形成自己的疑问。
当幼儿提出问题后，他们需要寻找解决问题的方法。
教师可以引导幼儿通过实验或调查等方式获取相关信息，培养他们获取知识和解决问题的能力。
例如，若幼儿提出了“为什么蜘蛛丝那么坚韧？”的问题，教师可以提议幼儿进行实验，观察和分析蜘蛛丝的组成成分，从而引导幼儿得出答案。
通过这样的过程，幼儿不仅能够得到解决问题的答案，还能够培养他们的观察、实验和数据分析等科学技能。
在大班科学课程中，教师扮演着重要的角色。
教师不仅要具备科学知识和关注幼儿发展的眼光，还需要善于引导和激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察和实验能力，并及时给予肯定和鼓励。
从探索中发现了什么作文
从探索中发现了什么作文
《探索的奇妙之旅》
嘿，你们知道吗？探索可有意思啦！
有一次，我和小伙伴们在公园里玩。
那公园可大啦，就像一个超级大的神秘世界。
我们在里面跑来跑去，突然我看到一棵大树，那棵树好粗好粗啊，就像一个巨人站在那里。
我就想，这棵树到底有多老啦？于是我跑过去抱住大树，哎呀，我的胳膊都抱不过来呢！我问小伙伴们：“你们说这棵树在这里长了多少年啦？”小伙伴们也摇摇头，说不知道。
然后我们就开始探索这棵大树啦。
我们围着它转呀转，看它的树皮，上面有好多纹路呢，就像老爷爷脸上的皱纹一样。
我想，这些纹路是不是在给我们讲它的故事呀？我们还看到树上有个鸟窝，哎呀，小鸟们可真厉害，能在这么高的地方建个家。
我们就在树下讨论，小鸟的家里是什么样子的呢？是不是有很多小鸟蛋呀？
接着我们又在公园里发现了一个小池塘。
池塘里的水好清好清呀，都能看到水底的石头呢。
我们就蹲在池塘边，看水里有没有小鱼。
嘿，还真有呢！小鱼游来游去的，可灵活啦。
我就想伸手去抓，可是小鱼一下子就游走啦，好像在和我捉迷藏呢。
我问小伙伴：“你们能抓到小鱼吗？”他们也都摇摇头。
在公园里探索的这一天可真好玩呀！我们看到了大树，看到了小鸟窝，还看到了小鱼。
从这次探索中，我发现了好多好多有趣的东西呀。
原来世界这么大，有这么多好玩的、新奇的东西等着我们去发现呢！难道不是吗？所以呀，我们要多去探索，多去发现，这样我们的生活才会变得更加丰富多彩呀！。
教研幼儿园主题活动(3篇)
第1篇主题活动名称：探索“None”的世界活动目标：1. 帮助幼儿理解“None”这个概念，并学会在日常生活中使用。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 通过游戏和活动，提高幼儿的沟通能力和团队合作精神。
活动内容：第一阶段：认识“None”- 故事导入：《没有小熊的森林》- 讲述一个小熊因为调皮被森林管理员赶出了森林，森林里没有了小熊的故事。
- 引导幼儿思考森林没有了小熊会变成什么样子，激发他们对“None”的思考。
- 讨论活动：- 讨论什么是“None”，比如“None”可以表示没有、空无一人等。
- 通过图片或实物展示，让幼儿理解“None”的概念。
第二阶段：创造“None”的世界- 艺术创作：- 让幼儿用绘画、手工等方式创作出“None”的场景，如空荡荡的房间、没有动物的森林等。
- 鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特且富有创意的作品。
- 角色扮演：- 设计一个“None”主题的角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，体验“None”情境下的生活。
第三阶段：体验“None”的变化- 互动游戏：- 玩“寻找小熊”的游戏，让幼儿在规定时间内寻找“消失”的小熊，体验“None”的变化。
- 通过游戏，让幼儿感受“None”带来的不同体验。
- 分享与讨论：- 让幼儿分享自己创作的作品和参与游戏的感受。
- 讨论在没有某个元素的情况下，生活会有哪些变化。
活动评估：- 观察幼儿在活动中的参与度和创造力。
- 收集幼儿的作品和活动记录，评估他们对“None”概念的理解程度。
通过这样的主题活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时培养他们的想象力和创造力。
第2篇【活动目标】1. 培养幼儿对自然的兴趣和好奇心，激发他们探索自然奥秘的欲望。
2. 通过观察、讨论和实践活动，让幼儿了解森林生态系统的基本特征和动植物之间的关系。
3. 培养幼儿的环保意识，学会珍惜和保护自然环境。
【活动准备】1. 宣传板、图片、视频等，介绍森林的生态环境和动植物。
在活动中发现 在探索中创新——“10的认识”教学例谈_教案教学设计
在活动中发现在探索中创新——“10的认识”教学例谈一、创设情境，发现新知布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
”只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲，自发地调动全部感官，积极主动地参与教与学的过程，因此，在数学“10的认识”时，我首先利用多媒体课件演示动画故事：有一天，0-9这几个数学娃娃做“排队”游戏，9当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个也没有，和我比起来真是太小了。
”0听了，流着眼泪悄悄走掉了，1也随之走掉了，不一会儿，娃娃“牵着”0的手走回来对0说：“队长，我和0站在一起就比你还要大！”9听了非常吃惊，小朋友，你知道1和0站在一起是什么吗？（……）10比9大吗？今天我们学习“10的认识”。
动画是幼年儿童的最爱，我根据少年儿童的心理特点，采用动画导入，创设了简短的情境，学生举盎然，积极性很高，这样既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新的知识的学习之中。
二、自主探索，求异创新研究性学习强调的是学生的自主性、探究性学习为基础，学生真正被置于学习的主体地位，而教师只是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，而学生的求异创新思维能使学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度的思考，达到创造性的解决问题，对于新知我采用了开放式的“五步曲”教学，让学生自主探索，教师适当引导，较好的认识了数10。
1、出示挂图、初步探索让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。
学生争先恐后。
这时我适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”学生更是忙的不可开交，有的学生上台以后往前数，有的从右往左数，有的从中间数，有的两个两个地数，有的五个五个地数……在大家的表扬声中，学生尝试了成功的喜悦，心里美滋滋的。
2、实物操作，交流评价在数数后，我让学生用小圆片来表示图上的小朋友的个数，摆好后，小组交流、评价，再上台演示。
描写探索发现的唯美句子(精选100句)
描写探索发现的唯美句子(精选100名句)1. 在探索的旅途中，我发现世界是如此广阔而神秘。
2. 探索的过程中，我们发现知识的宝藏永无止境。
3. 海洋深处隐藏着无尽的秘密，只有那些敢于探索的人才能发现。
4. 探索自己内心的奥秘，是人生最美丽的旅程。
5. 发现新的文化和风景，让人的心灵得到了磨砺和升华。
6. 沉迷于探索的乐趣，让人忘却了一切烦恼和焦虑。
7. 探索带给我们的是对于未知的敬畏和对于生命的敬意。
8. 每一次新的发现都像是一道灿烂的阳光照亮了前方的道路。
9. 探索的过程中，我们发现自己的潜力是无限的。
10. 通过探索发现的新大陆，将为我们的生活带来巨大改变。
11. 发现美丽的事物，让我们相信世界充满了无限可能。
12. 探索每一个未知的角落，才能真正领略到世界的多样与精彩。
13. 拥抱探索，拥抱世界，我们将不断突破自我。
14. 探索发现的乐趣，在于它能让我们感受到生活的无限可能性。
15. 用心去发现，用心去感受，才能真正领悟到探索的意义。
16. 探索是一次对于自我的重新定义和升华的过程。
17. 每一次探索都是一次触及神奇的奇迹的机会。
18. 发现自己在探索中的成长和进步，是一种无比快乐的体验。
19. 探索发现的过程，其实就是在追寻心灵的自由和满足。
20. 通过探索发现，我们将重新定义自己的人生轨迹。
21. 探索的道路并不平坦，但只有坚持不懈，我们才能走得更远。
22. 探索是一种精神的活力，它激发了我们对于生活的热爱和渴望。
23. 探索是一种别样的旅行，在未知中感受生命的美好。
24. 唯有敢于探索，才能找到真正属于自己的宝藏。
25. 每一个探索的旅程都是一次接近真理的机会。
26. 探索的过程是独特而美妙的，它让我们不断超越自我。
27. 探索发现的过程，是一次对于心灵的深层洗礼。
28. 探索不仅是一种行为，更是一种内心的追求和驱动力。
29. 在探索的路上，我们遇到了困难和挑战，但却也让我们更加坚强和勇敢。
如何在创新和探索中发现最佳解决方案
如何在创新和探索中发现最佳解决方案前言在当今社会，创新和探索是一种必要的方法，它可以帮助我们找到最佳的解决方案。
我们不断将不同领域的经验和知识聚集在一起，探索未知领域，提高解决问题的能力，我们才能更好地适应已知和未知的环境，发展出不同的解决方案。
在本文中，我们将探讨如何在创新和探索中发现最佳解决方案。
第一部分：准备工作，认清问题在创新和探索之前，我们需要考虑几个问题。
首先，我们必须了解问题的本质。
如果我们不认清问题的实质，我们将可能得出错误的解决方案。
其次，我们需要明确问题的目标和目的地。
这个问题是什么？我们想解决什么问题？我们希望达到什么目标或达到什么结果？例如，我们需要解决企业降低成本的问题。
我们需要认清降低成本是什么意思，我们希望达到什么样的目标？我们希望做到哪些方面的降低成本？我们需要在哪些领域中进行探索和创新？第二部分：挑战既有的解决方案，建立新的框架为了找到最佳的解决方案，我们需要挑战之前的做法，建立新的框架。
我们不断地对认知过程进行探索，引入新的理念，打破既有的思想模式。
我们可以参考以往的经验，但也要在这个基础上进行创新和探索。
在建立新的框架的过程中，我们需要思考几个问题。
首先，我们需要考虑问题的范畴。
我们需要快速的定位问题的解决方案在哪些范畴内。
其次，我们需要开放思路，学习和掌握新的技术和新的知识，以便从新的角度思考问题。
当我们拥有新的思想框架时，我们也可以清晰的列出问题的具体步骤。
例如，在创企业中，我们可以从传统的销售渠道方式和营销细节入手，引进数字化运营，从而达到创新的目的。
我们可以将销售链条和营销方式以信息化、智能化的方式优化为易操作、高效率、低成本的新销售方式。
第三部分：团队工作，调动“集体智慧”。
在创新和探索的过程中，团队是非常重要的。
我们需要多人合作，调动集体智慧。
团队成员应该从不同的角度思考问题，以促进信息和经验交换，相互之间进行协作和激发合作的热情。
我们可以通过建立集体的工作地点、涵养良好的氛围等方法促进良好的情感或协作氛围以达到目标。
发现兴趣 我在探索中找到的热爱
发现兴趣我在探索中找到的热爱作为一个渴望成长和探索的人，我一直在努力寻找自己的兴趣。
几经尝试和摸索，我终于在探索的过程中找到了对生活的热爱，这是一段令人难以忘怀的经历。
最初，我并没有一个确切的目标，我只是对周遭的世界保持着好奇心。
我开始在不同领域中尝试，希望能够找到那个真正让我感到兴奋和满足的事物。
我尝试参与音乐，学习乐器并尝试演奏。
尽管我很努力地练习，但音乐并没有激起我内心的激情。
我也尝试了绘画和创作，但我发现自己总是缺乏灵感和创造力。
但是，正是在这个过程中，我发现了一个让我感到自我实现和满足的领域——写作。
通过尝试不同类型的写作，我逐渐找到了自己的热爱。
写作给了我一个表达自己的途径。
我可以用文字准确地表达自己的想法和情感，与他人分享我的观点和体验。
无论是故事、诗歌还是评论，我都能够找到写作的乐趣和满足感。
另外，写作也是一种持续学习的过程。
通过研究和调研，我可以深入了解我所写的主题，并从中获得新的知识和见解。
写作让我不断保持对世界的好奇心，并激发了我持续学习和成长的动力。
通过参加写作课程和工作坊，我不仅学会了如何更好地组织和表达我的观点，还结识了许多志同道合的朋友。
我们分享着彼此的作品，互相批评和鼓励，这种交流帮助我进一步提高了我的写作技巧和创造力。
现在，写作已经成为我生活中不可或缺的一部分。
无论是记录下日常的点滴，还是通过文字来表达对世界的思考，我都能够找到内心的平静和满足。
同时，我也意识到写作不仅仅是个人的爱好，也可以成为我的职业发展方向。
我决定进一步深入学习写作技巧，并尝试将自己的作品发表在各种媒体上。
通过发现我的兴趣并投身其中，我发现了生活的乐趣和动力。
我将继续保持对其他领域的好奇心，并在探索的过程中寻找更多让我热爱和满足的事物。
无论我们身处何种环境，都应该保持多元的探索和兴趣。
当我们投入热爱的事物时，我们会发现自己有无限的潜力和动力。
所以，让我们一起勇于探索，找到自己的热爱，并为之努力奋斗吧！通过发现兴趣我在探索中找到了热爱，我意识到我们的热情和努力将引领我们走向更加充实和有意义的人生。
游戏中教师作用的发挥
游戏中 教师作用的发挥□ 张学慧 安徽省宣城市第八幼儿园尽管“以游戏作为幼儿园的基本活动”的口号喊了若干年，但在幼儿园开展游戏至今仍是一个大难题。
令人欣慰的是以“安吉游戏”为代表的自主游戏发起了一场针对儿童观、教育观和传统教育方式的变革，主张教师既是教育者也是学习者，甚至教师的专业成长都应在学习“儿童如何学习”的过程中实现。
教师在自主游戏中如何进行有效指导，促进幼儿的茁壮成长，是当前学前教育领域一个值得研究的课题。
近年来，我园积极探索、开展户外自主游戏，不断促进幼儿在游戏中能力的发展。
自主游戏的开展情况自从脑科学研究揭示了儿童有自发学习的能力和自我发展的潜力，再小的儿童都是有能力的主动学习者之后，以“安吉游戏”为代表的自主游戏，发起了一场针对儿童观、教育观和传统教育方式的变革。
自主游戏是一种基于本体性游戏价值取向而言的、幼儿自觉进行的游戏。
幼儿是游戏的主体，具有主观能动性。
服从命令的“游戏”不再是游戏，这样的“游戏”不过是强制而为的模仿。
通过组织开展“滑竿”“叠牛奶杯”“搭房子”等自主游戏，我们发现幼儿们在自由自主的真游戏中越来越敢于创新、勇于尝试、不惧怕失败。
幼儿们不断发现问题、解决问题、获得经验，主动思考游戏过程，不断形成创新想法，从而最大限度地挖掘出自身的潜力。
例如，“滑竿”游戏中，我们在两棵树中间系了一根绳，一边系得高，另一边系得低，并在绳子上穿了两个管子，让幼儿们自主探索滑竿的玩法。
起先，游戏由两位实习老师负责，因为不了解自主游戏理念，担心孩子们不会玩游戏，又害怕会出危险，所以两位老师全程包办代替。
她们分别站在两边，低处的老师负责将管子运到高处，高处的老师负责接住管子并递到孩子们手中。
孩子们都集中在高处排好队，等待老师叫他的名字，依次接住老师递来的管子，一个接一个地滑下去。
游戏中，孩子们的表情是木讷的、焦急的。
于是，我们请两位老师“管住手、闭上嘴”，站在一米以外的地方仔细观察。
没有了老师的参与，孩子们开始自己想办法参与游戏，场上的气氛立刻活跃起来。
幼儿园大班科学区域活动场景中的声音
幼儿园大班科学区域活动场景中的声音活动目标：1、在探索中发现并记录物体通过振动会发出声音。
2、体验用不同方式感受振动现象的有趣过程。
活动准备：1、新年敲钟视频，一段优美的钢琴声，一段吵杂的声音、goldwave软件2、操作材料：（1）鼓6只、雪花片若干，放置在鼓上（2）橡皮筋绑在长方形一次性塑料碗上6份（3）盛有水的小碗、勺子6份3、记录表18份、笔18支4、汉字：声音、振动活动过程：一、视频“敲钟”导入活动，引导幼儿进入探索声音的话题。
（材料准备：敲钟视频、汉字“声音”）1、看看说说视频内容2、小结：对了人们一敲，钟就会——发出声音，不敲，钟就没有声音。
二、探索1：初步了解声音因振动而产生。
（材料准备：操作材料及记录纸、笔）1、交流讨论生活中有哪些物体也会发出声音2、设疑猜想：为什么这么多物体都会发出声音？3、探索操作：（1）介绍操作材料（2）操作前设想：怎样让以上材料发出声音？（3）提出操作要求及记录要求：a．每种材料都要试一试b．把自己的发现记录在记录卡上（4）幼儿操作，教师引导a．大鼓：雪花片怎么样了?b．橡皮筋发什么了变化？c．放了水的小碗、勺子：用勺子敲一敲，你会发现什么呢？（碗里的水怎么样了？）。
4、交流讨论：让哪些材料发出了声音？发现了什么？5、进一步感受振动后发出声音的状态：两两幼儿边打招呼发出声音说“你好”，边摸摸对方的脖子；不发出声音说“你好”，边摸摸对方的脖子，并交流感受。
6、小结：原来生活中的物体因为“振动”发出了声音，出示汉字“振动”。
当我们不让它们动时，声音就停止了。
三、听生活中的声音，辨乐音和噪音（材料准备:钢琴声+吵杂声的音乐，goldwave软件）1、交流讨论怎样的声音好听？2、欣赏准备音乐，观察软件画面，说说看到的现象及感受。
3、小结延伸：那些听上去舒服，悦耳动听的声音叫乐音；而有的声音太响了，听上去很刺耳，这样的声音叫噪音。
回去找一找，生活中哪些是悦音，哪些是噪音？。
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发现中探索在探索中发现
苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
"让学生主动的发现问题、探索问题无疑能够使教学触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，使教学变得高度有效。
一、创设问题情境，引导发现问题。
探索的基础是发现。
发现问题能够激活学生的探索欲望，提升学生学习的积极性和主动性。
把学生引入一种与问题相关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向；同时在教材内容和学生求知心灵之间产生一种强烈的"不协调"，给思维以动力。
创设问题情境能够从以下几点入手：
１、引起冲突，产生不平衡，提出智力挑战。
例如，在教学分数、小数、百分数的联系时，一开始就给学生一个４０个等分格的长方形，让他们在长方形中涂上六个小格，并说出阴影部分用分数、小数、百分数表示分别是多少。
他们处理的不再是１００个等分格的正方形，这个问题对学生是一个挑战，引起了学生的探索欲望；
２、适合各层次学生，由浅入深做出回答。
例如，两位数乘两位数教学中，一开始就提出问题：有很多饮料，一箱是２４瓶，这样的饮料１６箱大约有多少瓶？请每个同学猜测，答案写在纸上。
结果出现了１５种不同的方法，虽然其中有极其简单的２４＋２４＋２４＋┄＋２４＝３８４的方法，也有十分灵活的方法，但各有各的道理，使不同层次学生都尝到了发现的乐趣。
３、富有趣味性，引发学生积极思维。
例如，在教学圆的理解时，演示电脑画面，小动物们骑着不同形状轱辘的自行车实行自行车比赛，谁能取得第一？为什么是圆轱辘的取得第一？有趣的画面，有趣的问题，激起了学生的思维兴趣。
４、伴以个人或小组的探究实践活动，寻求方法。
例如，教学能被３整除数的特征一课时，提出"判断一个数是否能被３整除，是不是也能够只看它个位上的数就行？"要求在小组中展开讨论，并提出明确要求：⑴小组中每个同学自己
报几个能被３整除的数，提供小组观察。
⑵仔细观察，发现规律。
⑶各抒己见，敢于提出与别人不同的意见或补充自己的想法。
⑷要以理服人，不能单纯靠少数服从多数来定论。
带着明确的目标，学生十分积极的投入到探索研究的小组活动中去。
对于问题情境中所隐含的问题，教师不要简单的直接给出，应该让学生在学习实践过程中自己去发现、去提出，发现问题往往比解决问题更重要。
二、创设充分条件，培养探索精神。
中科院心理所的张梅玲教授曾说过："再完美的模仿毕竟是模仿，有缺损的创造毕竟是创造，要创造要发展不能一次求完美，但毕竟是在前进在发展，路是人走出来的"。
张教授的话非常有哲理，学生只有亲手"做数学"，才能亲自体验获得知识的快乐。
所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。
学生不但要独立探索，还要有合作交流。
在合作交流中学会相互协助，实现学习互补，增强合作意识，培养听、说、交往、策略各项技能。
在讨论的过程中，学生不必正襟危坐，而是处于一种"放松的警觉状态"中，这种放松着的思考状态是学生思维最活跃、最便于激发学生灵感和创造欲的状态。
总来说之，发现是探索的动力，探索是发现的有效途径，两个环节的交替往复，不但是学生同时也是教师自己生命价值和自身发展的体现。