体育教师素质教育视角下的中小学体育教师队伍建设研究
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告《教师队伍建设调研报告》一、调研背景教师队伍是教育系统的中坚力量，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
为了全面了解当前教师队伍的建设情况，本次调研旨在深入了解教师队伍的基本情况、教学水平、师德师风、专业发展等方面的情况，为进一步优化教师队伍建设提供数据支持和决策参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等多种方式，结合实地观察，全面了解实际情况。
针对不同层次和类型的教师，设计了不同的调研问卷和访谈提纲，以获取多方面的信息。
三、调研结果1. 教师队伍整体情况通过对教师队伍的基本情况进行调查，发现教师队伍整体规模适中，但仍存在一定比例的“中生代”教师，需要加强师资队伍的更新和补充。
2. 教学水平调研发现，大部分教师具有较高的教学水平，但在教学理念、课程设置、教学方法等方面仍存在一定差距，需要不断加强教师的专业技能培训与指导。
3. 师德师风在师德师风方面，大部分教师表现良好，但也有少数教师存在利用职权、违规收费等不良行为，需要引起高度重视和解决。
4. 专业发展调研显示，教师队伍对于专业发展的需求愈发迫切，需要更多的机会和平台来提升自身的教学水平和专业素养。
四、建议与措施1. 完善师资队伍建设机制，加强中青年教师的培养和激励政策。
2. 加强教师培训与指导，提升教师的专业水平和教学能力。
3. 加强师德师风建设，健全教师激励与约束机制，提高教师自律意识。
4. 建立健全教师专业发展体系，为教师提供更多成长和发展的机会。
五、结语教师队伍建设是一项长期的系统工程，需要政府、学校和教师本人共同努力。
通过本次调研，我们希望能够为优化教师队伍建设提供有益的建议和措施，推动教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的发展贡献力量。
中国中小学体育教研活动(3篇)
第1篇一、引言体育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、心理素质和道德素质具有重要意义。
为了提高我国中小学体育教学质量，加强体育教师的业务水平，我国各地中小学纷纷开展了形式多样的体育教研活动。
本文将从活动背景、活动内容、活动成果等方面对中国中小学体育教研活动进行概述。
二、活动背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视体育教育事业，出台了一系列政策文件，如《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等，为中小学体育教研活动提供了政策保障。
2. 社会需求随着社会经济的发展，人们对健康生活的追求日益增强，对学校体育教育的期望也越来越高。
为满足社会需求，提高体育教学质量，中小学体育教研活动应运而生。
3. 教师专业发展体育教师作为学校体育教育的主力军，其专业素养直接影响到体育教学质量。
开展体育教研活动，有助于提高体育教师的专业素养，促进教师成长。
三、活动内容1. 课题研究课题研究是体育教研活动的重要形式，旨在解决体育教学中存在的问题，提高教学质量。
例如，研究“如何在体育教学中提高学生的团队合作能力”、“如何培养学生的运动兴趣”等课题。
2. 课堂教学观摩课堂教学观摩是体育教研活动的重要环节，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身教学水平。
观摩活动可以邀请专家进行点评，为教师提供有针对性的指导。
3. 教学研讨教学研讨是体育教研活动的核心内容，教师们围绕某一教学问题展开讨论，分享教学心得，共同探讨解决策略。
例如，探讨“如何提高体育课堂的趣味性”、“如何关注学生的个体差异”等问题。
4. 体育课程开发体育课程开发是体育教研活动的重要内容，旨在丰富体育课程资源，满足学生多样化的需求。
教师们可以结合学校实际情况，开发具有地方特色和学校特色的体育课程。
5. 体育竞赛组织与观摩体育竞赛是检验体育教学成果的重要手段，也是培养学生竞技精神和团队协作精神的有效途径。
体育教研活动可以组织教师观摩国内外高水平体育竞赛，学习先进经验。
我国体育教师队伍现状及加强建设对策
我国体育教师队伍现状及加强建设对策3)各学段体育师生比及中小学体育教师缺额数。
为了进一步了解我国学校体育教师的总量情况，是否满足了教学需求，可以通过各学段体育教师数与学生数之比(即师生比)来反映，也可通过各学段每校拥有体育教师的平均数来反映。
各学段体育师生比分别为：普通高校0.22%、中等职业学校0.10%、普通高中0.28%、初中0.28%、小学0.18%，中等职业学校和小学体育师生比最低，中学基本相当(见表2)。
总体来看，在小学每千名学生有1.8个体育教师，每所学校不到1名体育教师；在初中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有2~3名体育教师；在高中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有4~5名体育教师；在中等职业学校，每千名学生有1名体育教师，每所学校不到2名体育教师；在普通高校，每千名学生有2.2名体育教师，每所学校有28~29名体育教师。
如果用中小学学生数除以国家规定的班容量(中学(包括中等职业学校)为45人、小学为40人)，可以得出中小学有多少个班，再按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的基本要求，小学平均按6个班、初中平均按7个班、高中(中等职业学校)平均按8个班配备一名体育教师[6]，则可测算出中小学所需的体育教师数，用各类学校所需体育教师数减去现有体育教育数即为我国学校体育教师的缺额量。
根据计算得知，我国目前中小学体育教师缺额量为294 111人，其中小学缺额最多，为243 691人；中等职业学校缺额为34 351人；初中为16 069人；高中体育教师基本不缺。
从2008年国家教育督导团调查的结果，也充分证实了中小学体育教师缺额的现象。
如山西省大同市南郊中小学体育教师配备率为42.4%，广灵县体育教师配备率为30%。
福建省小学体育教师缺口为6 547人，中学体育教师缺口为4 922人。
重庆市农村中小学体育教师配备率为73%。
广东省现有体育教师10 047人，其中专职体育教师不足40%，农村学校80%以上为兼职体育教师，按国家要求，实际缺额专职体育教师1.2万人。
核心素养视角下的小学体育教学分析
I t J if6^^^053)7?核心素养视角下的小学体育教学分析郑丽娟(福建省武夷山市余庆小学，福建武夷山354300)扌商要：随着教育改革的不断深入和教学水平的不断提高，核心素养作为一种新型的教学理念已经广泛应用于教育行业的各个阶段的各个教学科目中。
核心素养是在特定阶段形成的自我可持续发展的终身学习能力。
在核心素养的教学活动中，教师能够在有效地提高教学质量的同时，为学生今后的发展奠定了一定的素质基础。
在小学体育的教学过程中，素质教育也得到了广泛认可。
本文将针对核心素养培养视角下的小学体育教学进行深入分析，希望对小学体育教师和学生有一定的引导作用。
关键词：核心素养：小学体育；教学分析中图分类号：G40-013.9文献标识码：A文章编号：2095-9192(2020)07-0080-02引言如今，在我国小学体育教学过程中，培养学生核心素养已经成为小学体育教学的主要目标。
相较于传统的体能教学目标，新时代的核心素养视角下小学生体育品格的养成更加符合社会的发展需求。
完成小学生核心素养下的体育性格的养成，能够帮助小学生在快乐中学习和成长，在提高小学生综合素质的同时，也为其今后的良好发展奠定坚实的基础。
一、小学体育核心素养的教学内涵核心素养是一种能力，一种帮助学生终身学习和可持续发展的重要能力。
核心素养在学生学习和生活的不同阶段形成。
对于小学体育而言，核心素养是小学生在体育教学过程中锻炼出来的强健体魄、阳光性格及良好的自我认知。
不管是外在身体的强健，还是内在性格心理的阳光，都对学生今后的学习、工作和生活有着积极向上的作用。
在教育改革背景下，教育行业对体育科目的重视程度越来越高，主要在于体育锻炼能够有效地促进学生大脑的运转和功能的发展，让学生具有更快捷的反应能力，也让学生具有更好的学习效率和效果。
所以，在教育事业中加强对学生的体育培养十分重要,而体育核心素养的形成也能帮助学生走得更远、飞得更高m。
二.小学体育核心素养的教学作用(-)发展小学生的运动能力体育教学的基本在于培养学生健康的体魄，而核心素养OOOOOOXXXOOOOOOOOOOOOOOOOOCXXXXX'OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOCKXXXX^XXXXXXXXXXxOOOOOOOOOOOOOCXXXXxCXXxXXXxXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXJOO四、用link软件拍照批量上传VS云平台作品分享，让学生成为音乐学习和研究的主体交互式学习使得教师不再是“知识”唯一的传授者，而是与学生共同讨论探索知识的带头者。
基于职业道德的小学体育教师队伍建设研究
体育风尚SPORT & STYLE基于职业道德的小学体育教师队伍建设研究李镜锋 广东省英德市第七小学摘要：在当前的教育形势下，大部分人都将体育当作一门副科，从认识上就不注重这一学科。
但是实际上，体育同样也是我国素质教育内容的构成部分，其地位并非低下。
它承载着国家对儿童的健康的希望，同时还是提升儿童自身综合素质的重要内容。
对此，笔者阐述了提升体育教师团队师德的必要性，并给出了相应的提升教师师德的对策。
关键词：职业道德；体育教师；建设现阶段，体育与健康课改的实施向小学体育教师队伍的素质制定了更为严格的标准，以此来更加顺利的完成教学目标。
而在教师素质中，职业道德扮演着十分重要的角色。
基于此，以职业道德为核心对小学体育教师队伍的未来发展进行研究十分必要。
一、提高教师团队师德必要性体育教师的职业道德的含义实际上就是教师在日常教学活动过程中必须要遵守的行为准则与思想品质。
这一定义以道义为出发点，对体育教师的教学行为、理念以及习惯等做出了一定的规范，从而使他们能够更好的解决教学过程中出现的问题，进而提升教学质量[1]。
从本质上看，教师的职业道德隶属于社会道德的范畴，只是由于其所处的环境不同，所以它的表征形式也就有所不同了。
而意识到教师的职业道德的重要意义，并将其应用到教师队伍的培养工作中有着十分关键的意义。
西方国家的研究人员提出，学问对于任何人而言都是必需的，但它并非是最关键的[2]。
师德是体育老师热爱国家、热爱工作岗位以及关爱学生的前提，所以加快体育教师队伍的职业道德发展，是实现教学效果优化，提升教师综合素养的有效途径。
二、提高教师师德的措施(一)加强职业道德理论学习要想切实提升体育教师的职业道德，必须要进一步了解学习教师职业道德相关理论，从而增强他们对这一德行的认识。
第一步，研读马列主义与国内已有的理论研究成果，从而通过理论“装饰”自己的思想，建立科学的人生观。
学习并研究有关理论可以引导教师培养道德素养，进而建立科学的道德理想，从而突出现阶段体育教师职业道德的独特特征[3]。
体育专业双师型教师队伍建设研究
体育专业双师型教师队伍建设研究体育专业双师型教师队伍建设研究随着时代的发展和人们对素质教育的追求，全社会对教育教学质量的要求越来越高，体育专业作为一门既注重身体素质，又关注精神世界发展的学科，在教学内容、教学方法、教学手段等方面都亟待改进和完善，这就对体育专业的师资队伍提出了更高更严格的要求。
在这背景下，体育专业双师型教师的队伍建设就成为了当前体育教育的一大热门话题。
这篇论文将对体育专业双师型教师队伍建设进行研究和探讨。
一、双师型教师的定义与特征双师型教师是指一种既有丰富的学科知识和教育教学理论知识，又具备较强的实践能力和教学指导能力的教师。
其教学特点是独创性强、创新能力突出、富有生命力、具有良好的授课效果。
对于体育专业的教师而言，具体可分为两个方面：1. 理论能力方面双师型体育教师必须具有扎实的专业知识和广博的学科知识，具备深厚的教育教学理论知识和学科综合能力，能够熟练运用学科的理论和实践知识，在教学中与学生进行有效的互动，并能为学生提供多样化的学习资源和培养方法。
2. 实践能力方面双师型体育教师必须熟练掌握学科教学的实际操作方法和技巧，包括课堂教学、实验操作、实践环节等各个方面。
他们应该具有创新意识和发掘潜能的能力，能够根据学生的兴趣和特点，设计出富有吸引力和实用性的实践教学方法，能够教学设计与养成教育知识、信息技术等方面紧密结合起来，增强体育教育在学生中的含金量。
二、体育专业双师型教师队伍建设的必要性当前，我国体育教育发展中存在以下问题：1. 教学内容、科学性不足，导致体育教育不够具有传导性，没能发挥应有的效果。
2. 师资队伍存在结构不合理现象，大量乏人口、冷门学科的教师显然不能满足教育的需求。
3. 对于学生的需求，忽视了学生的个性化需求、培养模式单一等问题。
基于以上问题，对于专业双师型教师队伍的建设就显得更加重要了。
双师型教师对于体育教育具有极大的帮助和促进作用。
1. 双师型教师教学质量高这种教师既有丰富的学科知识和教育教学理论知识，又有较强的实践能力和教学指导能力，他们所开授的课程内容科学、精准、严谨，拥有卓越的教育教学技能，甚至能够将多个学科融合在一起，真正做到跨学科、综合性教学。
关于-中小学体育教师教育培训身化研究报告
关于中小学体育教师教育培训终身化的研究摘要：采取文献资料法、信息查询法、理论分析法等方法。
对我国中小学体育教师培养存在的问题进行研究分析，对教师教育职前培养和职后培训终身化的机制进行讨论，文章重点对职前培养与职后培训相分离多因素进行分析和论据，提出构建我国中小学体育教师教育终身化的几点意见。
关键词：中小学；体育教师；终身化1、引言体育教育作为基础教育的重要组成部分，如何才能发挥其作用，关键在于对中小学体育教师不断进行知识和技能的补充、更新、拓宽、提高、完善其知识结构，年升毫年个开发创造思维和创造力的终身教育。
尤其是中小学体育教育改革如火如荼，特别是课程改革的浪潮滚滚而来。
改革能否顺利进行实施，关键在于教师的素质能否适应要求。
因此，当务之急是大力提高中小学体育教师实施素质教育的能力和水平，尽快使教师适应实施新课程的要求。
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》是深化我国教育改革、全面推进素质交易、确立基础教育优先发展战略地位的重要文件。
文件指出："建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”，"有条件的地方要培养具有专科学历的小学教师和本科学历的初中教师，逐步提高高中教师的学历，扩大教育硕士的培养规模和招生围。
”我国在新世纪初召开的基础会议，把提高中小学教师的职前培养和职后培训作为重要的教育发展战略，对我国中小学体育教师队伍建设加快基础教育可持续的快速发展将起到积极重大的作用。
但是，如何在一个经济发展总体水平较高而发展又极不平衡、基础教育发展较快而地区差异又较大的国家策划、建设中小学高素质的体育教师队伍呢？因此，针对中小学体育教师培训的特定情况，对其终身化教育进行探讨。
2、教师教育培训终身化的概念所谓教师教育培养"终身化”是指，为了提高教师素质和水平，将整个教师教育的过程分职前、职初培训和职后继续教育3个阶段，并把这3个阶段视为终身教育体系中一个相互联系、全面沟通、连续统一的完整系统。
教师队伍建设情况调研报告(共5篇)
老师队伍建立情况调研报告〔共5篇〕老师队伍建立情况的调研报告篇1根据县教体局通知要求，我们根据问卷调研提纲，就我校老师队伍情况进展了认真调研。
现将调研详细情况报告如下：xx小学老师队伍根本情况：实有在编老师83人，如今在岗老师为78人，借出2人，3人因病不在岗，学历达标百100%。
1、目前，我校现有2名老师个人自行借调到了xx县进修学校，三名老师因病不在岗。
我们对下一步清理整顿占编不在岗的老师的问题建议为：尽快归岗。
对畅通老师“出口”问题建议为：一是尽快补齐学校编制；二是严把借调关口。
2.在编专任老师中，没有人是由原民办老师转为公办老师的。
3.如今教学岗临时聘用人员为29人，占专任老师人数的比例40%;临聘人员存在的主要原因是缺编。
对于彻底解决临聘人员问题有何建议为：一是压缩招生；二是县里统一装备老师；三是如今借调出的老师尽快归复原单位本岗位。
4.中小学老师专业技术岗位设置比例是97%;如今编老师中有81人获得了专业技术职务资格(职称)人数，小学高级、中学高级职称存在比拟严重的已评待聘情况;目前中小学老师专业技术资格评审体制机制存在不合理因素：一是入口多，评上的多，聘任的少；二是鱼龙混杂，不具备相应职称级别的资格才能。
现执行的评审条件、方法和程序科学合理。
有效评价每一位老师的程度、才能和业绩成果建议为：一是进步评价老师才能标准；二是给每一位老师创造时机；三是上级部门不能乱干预。
5.没有设立农村牧区老师岗位津贴、生活补贴、交通补助或专项奖金。
对于吸引和引进优秀老师到农村牧区学校任教的建议为：一是进步生活方面的待遇；二是进步政治方面的待遇；三是进步职称方面的待遇。
6.目前，本校主要是通过政府统招，统一开支为主渠道补充新老师。
对于今后标准新老师招聘工作建议为：假如由学校招聘，由学校来解决新老师的工资开支，学校压力极大，还是采取政府统招，统一开支的渠道补充新老师的方式效果好。
也可以返聘退休老老师回校任教。
张家口坝上乡村中小学体育教师队伍建设及管理
摘 要：作为制约乡村学校体育发展的重要因素，乡村中小学体育教师队伍建设的相关问题日益突出。
为缩小城镇中小学体育教师队伍差距，均衡本地中小学体育教育资源，本课题组开展了张家口坝上乡村中小学体育教师队伍的现状研究，针对发现的问题和困境，首先剖析了发展乡村中小学体育教师队伍的基本原则，进而分别从政府、教育主管部门和学校层面提出了相应的建设策略，以期为发展本地乡村中小学体育提供参考和支持。
关键词：乡村中小学；体育教师；队伍建设中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）19-0027-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.19.012教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作。
要使学生有强健体魄。
……深化教育改革和器材配备等工作，初步建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的体育、艺术教育体系，保证学校体育和艺术教育教师的数量和质量，提高教学水平。
”该计划提出20多年后，我国乡村中小学体育教育无论是在师资，还是设施和器材配备等方面都取得了一定的发展，但瓶颈仍然存在。
为了推动本地乡村中小学师资队伍发展，本课题组进行了相关的调查研究，期望通过调研找到提高本地乡村中小学体育师资队伍建设的对策和建议。
课题组首先甄选了张家口坝上四县进行了走访调研，通过问卷调查和随机访谈的方式，基本掌握了坝上四县所辖中小学体育教师队伍的现状和发展局限。
调研发现，诸多不利因素制约着坝上乡村中小学体育教师队伍建设和发展，如福利待遇差、课程边缘化、晋升机会不均等，都不同程度地削弱了体育教师的职业热情。
在对调研数据整理和分析的基础上，立足坝上实际，课题组提出了如下师资队伍建设建议，期望为坝上中小学体育教师师资队伍建设和管理提供有益参考。
一、乡村中小学体育师资队伍建设及管理的基本原则加强坝上中小学体育教师队伍建设的目的非常清晰，就是立足坝上实际，建设具有当地特色的农村中小学体育师资队伍。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策随着社会的发展和进步，人们对健康和体育运动的重视度也越来越高。
而中小学生正是国家未来的栋梁，他们的身体健康和良好的体育素养对于国家和社会的发展具有重要意义。
中小学校体育教学的现状和发展对策就显得尤为重要。
本文将从现状分析入手，探讨中小学校体育教学的发展对策，为提高中小学校体育教学质量提出一些建议。
一、中小学校体育教学现状1. 教学资源不足目前，很多中小学校体育教学场地和设施条件较差，甚至有的学校缺乏专门的体育馆或球场。
这就导致了学生在体育教学过程中无法得到良好的锻炼和训练，影响了他们的身体素质和体育技能的提高。
2. 体育教师培训不足虽然中小学校体育教师数量在逐渐增加，但是由于体育教师的培训和素质参差不齐，很多教师在体育教学方面缺乏专业知识和教学技能。
这就难以满足学生在体育素质和运动技能方面的需求，影响了教学质量。
3. 体育教学内容单一传统的体育教学往往注重学生的体育技能训练，而忽视了体育教学内容的多样性和趣味性。
这样就难以激发学生对体育运动的兴趣，影响了他们的身体素质和身心健康。
政府和学校应该增加中小学校体育教学场地和设施的建设投入，确保每个学校都有良好的体育教学条件。
还需要加强对教学设施的维护和管理，提高教学资源的利用率。
2. 加强教师培训和队伍建设中小学体育教师是中小学校体育教学的中坚力量，他们的素质和教学水平直接关系到学生的身体素质和运动技能。
政府和学校应该加强对体育教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学技能。
体育教学应该注重培养学生综合的体育素质，而不仅仅是单一的技能训练。
中小学体育教学应该丰富体育教学内容，加强体育文化的传播和教育，提高学生对体育运动的认识和兴趣。
1. 增加体育教学经费2. 提高体育教师的待遇和地位3. 推行素质教育4. 加强学校与社会的合作5. 健全评价体系建立多元化的体育教育评价体系，不再只以学生的技能水平为评价的唯一标准，还要结合学生的体质测试等内容进行评价。
加强中小学体育师资队伍建设的路径
ＴＯＤＡＹ艺术研究加强中小学体育师资队伍建设的路径方练青（广东省深圳市宝安区上星学校 广东 深圳 ５１８０００）摘要：体育教育在中小学的教育中占有重要地位，通过运动可以增强学生的体质，同时锻炼学生意志力。
健康的身体和坚韧的意志力是一个人成功成才的重要保证，所以体育教育在中小学生的教育中是不可或缺的。
传统的体育教学只是简单的活动和对一些运动动作的学习，而学生身体素质参差不齐，同时对运动的喜好不同、擅长的程度也不同，传统的教学方式已经不能满足学生体育教学的要求，所以加强中小学师资队伍建设是非常重要的。
本文主要探讨加强中小学师资队伍建设的策略。
关键词：中小学体育；师资队伍；建设中图分类号：Ｇ８０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０８－０２１４－０１ 体育核心素养要求体育教师在体育教学中，来掌握学生终身体育锻炼所需要的、全面发展必备的体育情感和品格，运动能力与习惯、健康知识与行为。
让学生通过体育课，来达到劳逸结合和锻炼身体的作用。
健康的身体和坚韧的意志力是一个人成功成才的重要保证，所以体育运动在中小学的教育中是不可或缺的。
中小学体育教师也需要不断提升自身的素质，为培养学生健康的身体素质不断努力。
１．加强中小学体育师资队伍建设的重要性中小学阶段的学生身体发展速度较快，再加上网络时代学生的课余时间大多集中在电子设备的使用上，而且由于生活水平的提高，当代学生饮食十分不均衡，这就导致学生的身体素质较差，体抗力较弱。
由此，加强学生的体育锻炼是一件不容忽视的事情。
［１］健康的身体是学生学习和生活的基础，所以学校要重视体育课程的有效开展，体育教师也要本着促进学生全面发展的教学理念，尽最大可能帮助学生增强体质，提高抵抗力。
另外，体育锻炼是锻炼学生意志力的重要方法。
意志力是做一件事情成功与否的重要影响因素，尤其是随着年级的增长，学生的学习任务变得更加繁重，学习难度和强度都在不断增加，对学生而言，需要愈挫愈勇、坚持到底的意志力，所以体育锻炼也是为学生的学习奠定基础。
湖北省中小学体育教师队伍现状调查及研究
湖北省中小学体育教师队伍现状调查及研究任丽萍;汪珞琪【摘要】随着《体育与健康》新课程标准、学生每天锻炼一小时以及阳光体育运动等重大举措的实施和落实,中小学体育教师缺额严重。
湖北省中小学体育教师队伍的现状如何？与全国的平均数据相比较的结果如何？运用文献资料、数理统计等方法,对此进行了深入地探讨,得出湖北省小学体育教师缺额严重,初中体育教师缺额较为严重,高中体育教师基本不缺,湖北省中小学体育教师的缺额现象比全国平均水平严重的结论。
并据此提出了加大补充体育教师力度,扩大体育师资培养规模,提高体育教师地位待遇;加强兼职教师培训等建议。
%With the execution of new class standards of sports and health, ＂students practice one hour every day＂ and sunshine sports activity, the status of lacking school P.E. teachers is terrible. How is the recent status of school P. E. teachers in Hubei province.9 How is the result of comparing the average data of the whole nation？ This paper through using the methods of document literature and mathematical statistics discussed, and then found that the vacancy of school P. E. teachers in Hubei province is terrible, especially the middle school P.E. teachers. Meanwhile, the number of high school P.E. teachers is normal. The vacancy status of school P.E. teachers in Hubei province is more terrible than the whole nation. According to this, the paper puts forward suggestions as follows： increase the number of P. E. teachers, enlarge the training scale of P.E. teachers, improve the treatment status of P. E. teachers and strengthen the training of part - time P. E. teachers.【期刊名称】《湖北体育科技》【年(卷),期】2012(031)001【总页数】4页(P76-79)【关键词】中小学;体育教师;调查;湖北省【作者】任丽萍;汪珞琪【作者单位】三峡大学体育学院,湖北宜昌443002;武汉大学体育部,湖北武汉420073【正文语种】中文【中图分类】G807.1“教师强则民族强，教育兴则国家兴［1］。
中小学体育教师专业化发展现状与对策
中小学体育教师专业化发展现状与对策随着教育改革的深入推进，体育教育也在不断发展，中小学体育教师专业化已成为教育界一个重要的话题。
专业化是体育教育发展的必然趋势，也是提高课程质量和教育水平的有效手段。
本文将从中小学体育教师专业化的现状入手，探究专业化的意义和必要性，分析目前主要存在的问题和原因，并提出进一步发展的对策和建议。
一、中小学体育教师专业化现状1. 教师队伍扩大，结构优化2010年以来，教师队伍得到了持续扩大。
中国教育统计年鉴显示，2018年全国中小学教职员工总数达到1742.83万人，比2010年增加了118.15万人。
体育教师数量也在不断增加，从2010年的61.9万名增加到2018年的76.1万名。
同时，教师队伍结构不断优化，不仅硕、博士生占比提高，而且优秀的本科毕业生也越来越多。
2. 专业化水平提高，对教师专业技能的要求提高自2005年起，国家推行了“素质教育”、“素质教育的实施方案”等一系列教育改革，把全面提高人民群众素质作为教育工作的中心任务。
在此背景下，中小学体育教育也得到了发展。
教师专业化水平不断提高，对于教师专业技能的要求也不断提高。
教师在体育知识、教育学、心理学、教学技能等方面得到了全面提高。
3. 体育教学形式创新，专业化水平得到提高随着科技的不断发展和教育模式的改变，中小学体育教学也在不断创新。
目前，中小学体育教学以促进学生健康成长、形成健康生活方式为目标，开展了多种形式的体育活动。
例如休闲健身、全民健身、音乐跳绳、趣味运动、创意体育等，这些活动的推出也有助于体育教学的专业化水平得到提高。
二、中小学体育教师专业化的意义和必要性1. 推进教育现代化，提高教育水平专业化是中小学体育教育发展的必然趋势，也是推进教育现代化、提高教育水平的需要。
中小学体育教师专业化水平的提高，可以更好地适应新时代的教育要求，更好地推动教育改革和加强教育现代化。
2. 促进教育公平，提高教育质量专业化是促进教育公平、提高教育质量的重要手段。
中学体育教研组建设(3篇)
第1篇一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、健康观念、团队精神和意志品质具有重要意义。
中学体育教研组作为学校体育教学和科研的核心力量，其建设水平直接关系到学校体育教育的发展。
本文旨在探讨中学体育教研组的建设，以期为我国中学体育教育事业提供有益的借鉴。
二、中学体育教研组建设的目标1. 提高教师队伍素质：通过教研组建设，提升教师的专业素养、教学能力和科研水平，使教师成为具有较高综合素质的教育工作者。
2. 优化课程设置：结合学校实际情况和学生需求，优化体育课程设置，提高课程质量，培养学生的体育兴趣和运动能力。
3. 深化教学改革：以教研组为平台，积极探索和推广先进的教学方法，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
4. 加强科研工作：鼓励教师参与体育科研，提高科研水平，为学校体育教育事业提供理论支持。
5. 增强团队凝聚力：通过教研组建设，增强教师之间的沟通与合作，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
三、中学体育教研组建设的内容1. 组织架构建设（1）成立教研组：明确教研组的职责、目标和任务，设立组长、副组长等职务，形成完整的组织架构。
（2）制定工作计划：根据学校总体发展规划和体育教育需求，制定教研组年度工作计划，明确工作重点和措施。
（3）完善规章制度：建立健全教研组管理制度，规范教师行为，确保教研工作有序开展。
2. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设：强化教师职业道德教育，提高教师的职业道德水平。
（2）提升专业素养：组织教师参加各类培训，提高教师的专业知识和技能。
（3）开展教学研究：鼓励教师参与课题研究，提高教育教学质量。
（4）促进教师成长：实施“青蓝工程”，开展师徒结对活动，促进青年教师快速成长。
3. 课程建设（1）优化课程设置：根据学校实际情况和学生需求，调整课程设置，提高课程质量。
（2）开发校本课程：结合学校特色和教师特长，开发具有针对性的校本课程。
（3）加强课程评价：建立健全课程评价体系，对课程进行定期评估和改进。
体育教研研讨总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的关注。
为了提高体育教学质量，推动体育教研工作的发展，我校于近日开展了体育教研研讨活动。
本次研讨活动旨在总结经验，发现问题，为今后的体育教学工作提供有益的借鉴。
二、研讨内容1. 体育课程改革与实施本次研讨活动围绕体育课程改革与实施进行了深入探讨。
与会教师结合自身教学实践，分享了课程改革中的成功经验和遇到的问题。
大家一致认为，课程改革要注重培养学生的兴趣和特长，提高学生的身体素质和运动技能，同时注重培养学生的团队合作精神和拼搏精神。
2. 体育教学方法与手段在教学方法与手段方面，与会教师就如何提高课堂教学效果进行了交流。
大家认为，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；采用多样化的教学手段，如游戏、比赛、情境教学等，提高学生的参与度和积极性；加强实践教学，让学生在实践中掌握运动技能。
3. 体育教师队伍建设体育教师队伍建设是提高体育教学质量的关键。
研讨活动中，教师们就如何加强体育教师队伍建设进行了探讨。
大家认为，学校应重视体育教师的培养和培训，提高教师的业务水平和综合素质；加强体育教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；关注教师心理健康，减轻教师工作压力。
4. 体育教学评价改革体育教学评价改革是提高体育教学质量的重要手段。
研讨活动中，教师们就如何进行体育教学评价进行了深入探讨。
大家认为，评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性；评价内容应全面，包括学生的身体素质、运动技能、心理素质等方面；评价方法应多样化，如观察、访谈、测试等。
三、研讨成果1. 提高了教师对体育课程改革的认识，明确了改革方向。
2. 丰富了体育教学方法与手段，提高了课堂教学效果。
3. 加强了体育教师队伍建设，提升了教师综合素质。
4. 推动了体育教学评价改革，促进了学生全面发展。
四、存在问题及建议1. 部分教师对体育课程改革的认识不够深入，需要进一步加强培训。
高校实行素质教育必须抓好体育教师队伍建设
高校实行素质教育必须抓好体育教师队伍建设
张东喜
【期刊名称】《河南机电高等专科学校学报》
【年(卷),期】2000(008)001
【摘要】搞好高校体育师资队伍建设提高高校体育教学水平的关键，是实行素质教育的重要保证。
加强师资队伍的思想教育、业务素质教育，搞好规范管理和运行机制改革，抓住教学质量和科研水平的提高是师资队伍建设的两个中心环节。
【总页数】3页(P107-109)
【作者】张东喜
【作者单位】河南机电高等专科学校基础体育教育教研部
【正文语种】中文
【中图分类】G807.401
【相关文献】
1.体育教师素质教育视角下的高校体育教师队伍建设 [J], 史宏涛
2.高校素质教育必须重点抓好创新教育 [J], 李鸿
3.体育教师素质教育视角下的中小学体育教师队伍建设研究 [J], 易建军;
4.素质教育视域下的中小学体育教师队伍建设研究 [J], 陶龙跃;刘舒彬
5.必须把高校师资队伍建设作为战略任务认真抓好 [J], 孟新
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浅谈如何加强小学体育教师队伍建设
、
当前 小 学体 育 教 师 队伍 存 在 的 问 题
（ 一） 客 观 方 面
１ ＿ ／ Ｊ 、 学体育教师不堪重负 。据调查 ， 当前我市 的小学体 育教师 ， 尤论是专职还是兼职 的， 课程 都非常之大。平均 每周 课时都住 １ ５节左右 ， 最高的达 １ ８ 节， 通常都是一个教 师负责整个年段 的体育教学任务 ，与其他学科的教帅相 比 较， 就 显得 比较 累 了 。 除 了教 学 外 ， 还 要 组 织 做 好 全 校 性 的 体育大课间活动 、 课外性训练 和参加各 种比赛等 ， 体育教师 经常处 于高负荷的运转状态。 且， 多数学校没有把全校性 的体育 大课间活动、课外性训练和参加各种 比赛计入体育 教 师 的 工作 量 。 ２ ． ／ Ｊ 、 学体育教师待遇不足。主要表现在三个方 ， 一是 职称评聘巾 ， 多数学校的体育教师是弱势群体 ， 荩本上要熬 刮２ Ｏ年教学工龄 ， 还要持续 出成果 的基础上 才可 能 ｌ － ． ４ ， 学高级 ， 能不能聘 卜 又另说。二是在实行绩效工资后 ， 绩效 多是 班丰任及其他 “ 重点 ” 学科倾斜 ， 体育 教师又是弱 势 群体 ， 应得 的利益都没有得刮保障。二 乏 是多数学校没有给体 育 教 帅 服装 、 没有 发放 高 温补 贴等 。 ３ ． 小学 体 育 教 帅结 构失 衡 。也是 有 个 方 的问 题 一 是 年 龄 结 构 失 衡 ， 多 数 学 校 的体 育 教 师 都 是 ４ ０岁 以 卜 居 多， ３ ０岁左右的青年教师偏少 ， 青黄不接。二是性别结构失 衡， 男性 体育教师 占绝大 多数 ， 女性体 育教师 的 比例不 足。 是专业失衡 ， 多数体育教师都是篮球 、 用 专业。乒乓球 、 武术 、 体操 、 游泳 、 健美操 等“ 冷广 Ｊ ” 的专业教师严重缺乏
初中体育教师教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高初中体育教学质量，提升体育教师的专业素养，我校体育教师开展了教研活动。
以下是本次教研活动的报告。
二、教研活动背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视青少年体育工作，提出了一系列政策措施，要求学校加强体育教育，提高学生体质健康水平。
2. 社会需求：随着社会的发展，人们对健康生活的追求越来越高，体育教育在培养青少年身心健康、提高综合素质方面发挥着重要作用。
3. 学校发展需要：为了提高我校体育教学质量，满足学生个性化发展需求，体育教师需要不断更新教育理念，提高自身专业素养。
三、教研活动目标1. 提高体育教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化体育课堂教学，提高学生参与度和学习效果。
3. 促进体育教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、教研活动内容1. 教学理论学习（1）学习国家关于体育教育的相关政策法规。
（2）研究体育课程标准，明确教学目标。
（3）学习体育教学理论，掌握教学方法。
2. 教学实践探讨（1）组织观摩课、示范课，提高教师教学水平。
（2）开展教学反思，总结教学经验。
（3）针对教学中的问题，进行专题研讨。
3. 体育科研活动（1）开展课题研究，探索体育教学新方法。
（2）撰写论文，提高教师科研能力。
（3）参加学术交流活动，拓宽视野。
4. 体育课程改革（1）分析我校体育课程现状，找出存在的问题。
（2）制定课程改革方案，优化课程设置。
（3）开展课程改革试点，总结经验。
五、教研活动成果1. 教师教学水平提高：通过教研活动，教师们掌握了新的教学理念和方法，教学水平得到显著提高。
2. 学生参与度提高：优化体育课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 教研氛围浓厚：教师们积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围。
4. 科研成果丰硕：教师们撰写论文、开展课题研究，取得了丰硕的科研成果。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教研活动重视程度不够。
营口市中小学体育教师队伍现状的调查与研究+问卷调查、访谈提纲
第一章前言1.1选题依据随着国家教育事业的快速发展对于教师的重视程度也不断增高，进而提出了“教师强则民族强，教育兴则国家兴[1]。
”在《中国教育和改革发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师,建设一支具备良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计[2]。
”在新体育课程标准的要求下，需要中小学体育教学坚持促进学生各方面素质和谐统一发展的原则，在教学过程中，能够结合当代中小学体育教学的时代特点，根据中小学体育教学自身的特性，借鉴国际中小学体育课程的先进经验，根据新课程标准的教学目标构建新课程的内容体系[3]。
因此，对目前对我国中小学教师队伍现状进行深入研究是至关重要的。
本研究希望在新课程的背景下通过对营口市中小学体育师资现状及教育教学能力等方面进行调查，结合营口市中小学的实际情况分析营口市中小学体育教师的现状，分析相关原因，并提出相应的改善对策建议。
1.2研究综述曹永林（2014）在进行了相应的调查与分析后发现，虽然目前古交市中小学体育教师的人数达标但是相应的工作量较大，待遇相对不合理；年龄出现断层，发展趋呈现出年轻化，发展潜力较大；体育教师没有继续教育的意识，学校没有提供继续教育的途径，阻碍了古交市中小学体育教育的发展[4]。
黄玮（2014）刘旭光（2015）通过调查与研究后发现，山东省教师数量可以满足体育教学的需要，女教师相对缺乏，学历偏低，且专项单一；个别学校领导重视程度不够；教师工作量大，科研方面，文章的发表量不高；同时教师们待遇不高感觉有压力，但在社会适应、与人交往方面良好[5][6]。
张新民（2015）通过对山西省农村中小学体育教师的现状及影响因素进行调查与分析后发现，中小学体育教师队伍的现状不容乐观，表现在教师队伍总体使用效益不高而个体教学负担过重，教师队伍的学科结构、性别比例不合理，学历低，工资待遇不高，学校领导整体素质偏低，骨干教师流失倾向比较严重[7]。
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。
关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。
二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
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体育教师素质教育视角下的中小学体育教师队伍建设研究
摘要：多年来的教育实践中，体育一直处于不被重视的尴尬境地。
这不仅导致中小学体育教师队伍建设滞后，也在很大程度上影响了素质教育改革进程。
体育教师素质涉及道德品质、思想政治与专业素质，培养高素质体育教师队伍需要首先夯实物质基础，再持之以恒开展教育培训，并应从源头起提升队伍建设整体水平。
关键词：体育教师素质;教育视角;中小学体育;教师队伍;建设
“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”。
“十九大”政府工作报告中，“优先发展教育事业”主题论述格外强调“办好人民满意的教育……落实立德树人根本任务，发展素质教育”、“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”、“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”。
然而现实中，在相对发达的大中城市之外，不少相对落后地区的中小学体育教育却差强人意。
表现之一就是体育教师队伍素质参差不齐。
这不仅影响到了这些地方中小学体育教学的品质与成效，更是与素质教育改革的战略方向背道而驰。
一、中小学体育教师队伍建设的常见问题
近年来各地中小学体育教师队伍建设调查数据有一个比较典型的现象，就是在经济条件相对较好的大中型城镇中，高中的体育教师配置基本能够满足国家有关要求，初中和小学体育教师缺编数量依次增加。
而在经济条件相对较差的小城镇与乡村中，不仅体育教师缺编现象更加严重，而且一些学校甚至普遍以班主任代课的方式应付日常体育教学。
显然，无论是缺编还是代课，数量上的缺失已经在客观上制约了中小学体育教育水平的提高。
而这样的缺失更会在主观上对体育教师队伍建设造成不小打击，这也是一些地方中小学素质教育改革始终难
有起色的主要原因之一。
二、体育教师素质教育的主要内容
“师者，所以传道、授业、解惑也”。
古代的哲学著作已经给出了体育教师素质的首要内容，那就是道德品质。
传道传的正是道德，是教师言传身教、以身作则给学生产生潜移默化的道德影响。
其次，政治思想素质。
社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成。
坚持全民行动、从娃娃抓起、把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，显然不能离开教师自身过硬的政治思想素质。
第三，业务素质。
体育专业教育者必须要有专业化、科学化的体育教学理论知识和实践技能。
这不仅是体育教师履职尽责的客观要求，也是实践素质教育的必需。
三、体育教师素质教育视角下中小学体育教师队伍建设路径
（一）夯实物质基础，从经济收入和岗位编制各环节体现重视程度
物质是基础，缺少基础支撑的上层建筑迟早面临崩塌的危险。
当下不少地方中小学体育教师队伍建设之所以难如人意，一个主要原因正是经济收入和岗位编制等物质基础不牢固。
缺少编制、同工不同酬、教学任务繁重但经济收入偏低，如此种种都显示了学校管理层对体育的漠视。
这种大环境的不良状态势必制约体育教师发挥应有才能，也很难在教学工作中传道授业，自然无法践行素质教育战略。
因此，中小学管理层要夯实物质基础，从经济收入和岗位编制各环节体现对体育教育、体育教师的重视程度。
学校要全面按照中央《国家学校体育卫生条件试行基本标准》及地方《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》等政策要求确保中小学体育教师同工同酬、配齐编制，要在客观层面落实尊师重道的根本原则。
（二）持续强化教育和培训，创造条件拓展体育教师职业发展空间
教师素质的提高是一个渐进的过程。
除了教师个人的努力外，也不能缺少学校的帮助。
持续强化教育和培训，创造条件拓展体育教师职业发展空间是以外力推动教师内在素质提高的又一路径。
比如当前全国各地都已基本形成了教师在岗培训和深造的机制，中小学应当确保体育教师有足够的机会、数量参与在岗培训和带薪深造，要使体育教师对未来职业生涯发展有相对明确的规划。
如此才能在更大程度上激发起体育教师加强自身学习、全面提升素质的意愿。
（三）从源头入手提高中小学体育教师队伍整体素质
培养高素质的中小学体育教师队伍还需要从源頭入手，也就是在各级各类高校加强体育专业人才的培育。
各高校需要持续强化对体育系、科、班的构建，包括落实中央《中共中央关于教育体制改革的决定》文件精神、加强硬件投入、扩招增招、加强学术交流、在具备条件的高校建立体育科学研究机构、在全国范围内打造若干专门针对中小学体育教师队伍建设的培育中心等。
四、结束语
推动城乡义务教育一体化发展、推进教育公平的要求并不只针对语数外等所谓的“正课”，相反，只有中小学给予体育、美术等非“正课”课程以同等的重视和关注，才能切实加快教育现代化、发展素质教育。
而要培养起高素质的体育教师队伍，不能离开足够扎实的物质基础。
包括薪酬待遇、职位编制等在内，客观条件得到了满足，体育教师才能心无旁骛地提高道德品格、政治思想和专业技能等各项素质。
这并非只是在培养高素质的中小学体育教师队伍，也是在倡导全社会尊师重教，更是在全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]刘学军，杨国燕.浅谈新时期我国中小学校师资队伍建设[J].河北师范大学学报（教育科学
版），2016 （6）：11-12.
[2]岳海峰.试析我国中小学校体育教师继续教育的优化[J].教育与职业，2016 （8）：16-17. 感谢您的阅读！。