挖掘孩子行为背后的价值

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【区角进阶】幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价

【区角进阶】幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价所谓的幼儿区域游戏活动，是指根据相应的教育目标以及幼儿发展水平，创设出有目的、有计划的活动情境，并加以科学适量的活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，来开展的自主学习活动。

区域活动已经成为了幼儿园活动中的重要组成部分，通过开展区域游戏活动，老师们将更好地观察幼儿群体的行为，便于深入了解幼儿的思想与意识，寻找到最有针对性的教育措施与办法。

而在观察的过程中，教师可以利用环视法、跟踪法、定点法等对幼儿进行观察与评价。

一、观察区域活动中幼儿行为的主要价值随着我国基础教育发生了改革与转变后，学前教育的改革工作也在如火如荼地进行着。

根据幼儿的身心发展特点以及天性，一直以来都提倡以游戏形式的活动为主，幼儿园不能给孩子们施加学业方面的压力，尽量让他们在游戏活动中进行学习，有一个对外界事物的初步看法。

而且对于绝大多数的幼儿来说，爱玩、好动是其天性，几乎没有一个孩子会主动拒绝游戏与玩具。

因此，作为幼儿学前教育的工作者，应当想办法让幼儿在游戏过程中学到知识与技能，帮助他们实现全面的发展。

区域活动，顾名思义就是在幼儿园内为幼儿群体专门划分出一个活动区域来，并将一些低结构的活动材料投放进去，让孩子们释放出自己的天性，充分发散自己的思维，自主选择、操作材料来进行游戏。

在游戏的过程中，可以自由让幼儿发挥，但是老师要注意培养幼儿的合作能力、沟通协调能力，并多多鼓励幼儿对外界事物进行探索，刺激幼儿的思想。

在幼儿开始进行活动时，老师一定要多多观察，通过幼儿们的行为判断他们的心理活动，并及时对他们进行指导与教育。

例如：区域活动现场在开展区域活动时，幼儿之间难免出现摩擦，笔者曾了解过这样一个案例，在一次以《购物》为主题的区域活动中，有三个幼儿都扮演了饼干屋工作人员的角色，一开始都玩的很好，幼儿们也觉得很有趣，都表现出了极大的热情，但是等活动进行到了一半的时候，突然有幼儿将桌子上的东西都甩到了地上，小朋友之间也发生了争吵，此时老师及时过来了解情况，并告诉他乱丢东西是一种十分不礼貌的行为，而且很容易伤害到其他小朋友，也让他明白了如果心里不舒服、不开心了应当以正确、温和的方式表达出来，不能用暴力来宣泄自己的不满。

《幼儿问题行为识别与应对》读后感幼儿教育感言

《幼儿问题行为识别与应对》读后感幼儿教育感言最近，我读了一本书，书名叫做《幼儿问题行为识别与应对》，这本书简直是我职业生涯的“救星”。

作为一位在幼儿教育行业摸爬滚打多年的工作者，面对孩子们千奇百怪的行为，我时常感到力不从心。

然而，这本书为我指明了方向，让我明白了问题行为的背后，其实隐藏着孩子们的需求和心声。

书中详细介绍了幼儿问题行为的种类和特点。

原来，幼儿的问题行为并非都是“调皮捣蛋”，它们可以分为攻击行为、退缩行为、注意力不集中、情绪障碍等。

每一种行为背后，都有其特定的原因。

比如，攻击行为可能是孩子寻求关注、表达不满的一种方式；退缩行为则可能是孩子害怕失败、缺乏自信的表现。

了解到这些，让我开始反思自己的教育方法，是否真的走进了孩子们的内心世界。

书中还提到了识别幼儿问题行为的方法。

作为一名教育工作者，我们要有一双敏锐的眼睛，去观察孩子的行为，发现其中的异常。

同时，我们要用心去倾听孩子的心声，了解他们的需求。

书中给出了一些实用的技巧，比如观察孩子的表情、动作、语言，以及与孩子沟通时的注意事项。

这些方法让我意识到，作为一名幼儿教师，不仅要关注孩子的学习，更要关注他们的心理健康。

在实际工作中，我尝试运用书中的方法，效果显著。

记得有一次，班上有个孩子经常在课堂上捣乱，影响其他孩子学习。

我通过观察和分析，发现他其实是在寻求关注。

于是，我特意安排他担任小组长，让他感受到自己的价值。

渐渐地，他的行为变得越来越好，课堂纪律也得到了改善。

这本书就像一位经验丰富的老教师，坐在你对面，泡一壶热茶，慢慢跟你分享那些年她遇到的问题和解决办法。

我读着读着，仿佛能看到每个孩子的脸庞，他们的每一个动作，每一种表情，都在告诉我他们的内心世界是怎样的丰富多彩，又是怎样的需要被理解和关爱。

书中举例的那些问题行为，让我想起自己的班级里的小家伙们。

那个总是躲在角落里的小明，他不是害羞，他只是不知道如何和人交流。

那个动不动就发脾气的小华，他不是坏，他只是不知道怎么表达自己的不满。

新教师在组织幼儿生活活动中存在的问题

近年来，随着幼教事业的蓬勃发展，大批新教师加人到幼教队伍中。

这些新教师面临的第一个问题是，如何把书本上的幼教理论和幼儿的生活活动结合起来。

可以说，把握生活活动是新教师入职第一关，也是最难关。

一般来说，幼儿园生活活动包含人园、离园、饮水、盥洗、如厕、进餐、睡眠等环节。

生活活动占据了幼儿在园50％左右的时间，是幼儿园教育区别于基础教育的重要活动。

新教师在组织幼儿生活活动过程中往往会出现"一收就死，一放就乱"的现象。

家长对新教师意见最多的是："带班时孩子太乱，没规矩"；"对我们家孩子照顾不细致，孩子的鞋子穿反了老师都没看到"。

"杂乱无章"与"井然有序"，"束手无策"与"举重若轻"，这就是新教师与成熟教师带班时两种截然不同的状态。

所以，能否顺利从幼儿一日生活活动中突围，成为新教师专业成长的关键一步。

本文基于对新教师的观察和分析，对新教师在组织幼儿生活活动中存在的问题进行梳理，并就新教师如何提高组织、指导幼儿生活活动的能力提出了一些建议和对策。

新教师在组织幼儿生活活动中可能出现的问题对生活活动中蕴含的教育价值认识不足幼儿的年龄特点决定了科学有序的生活活动既是幼儿的基本需要，也是其发展的需要。

然而，在实际工作中，不少新教师习惯于把生活活动单纯地看作是满足孩子吃喝拉撒睡的生理需要，而忽视蕴涵其中的教育价值，把生活活动中对孩子进行常规培养当成管理手段，而忽视对孩子的行为习惯、社会适应能力和良好个性的养成。

生活基本功差，对幼儿的生活管理力不从心新教师大多数是家中的独生子女，在家里她们没有擦过地，没有擦过玻璃，更别提照顾孩子的大小便等"难闻""难干"的工作了。

有些新教师在遇到孩子"拉在裤子里"的情况后，竟然捂鼻子出去了，说"闻不了那种味儿"；有的新教师不会给孩子们分水果，因为从来都是别人把削好了的水果递到她们的手里：有的新教师觉得，很多小细节自己总是关注不到，比如，带孩子外出，别的老师一眼能看出孩子的鞋穿反了，而自己居然带班一天都没发现；有的孩子尿裤子了她们也不知道，结果被家长投诉；有时候她们突然发现，自己忘记及时给孩子喂药了……太多的"看不到""想不到"甚至"做不到"!迈出职业生涯的第一步怎么这么难！不少新教师下班后累得坐在地上腰都直不起来，还有的新教师面对那么多工作上的难题，委屈得抱头痛哭……缺乏常规培养的经验和技巧，生活活动组织混乱无序作为新手，新教师在常规培养上缺乏经验和技巧，也就是所说的"管不住孩子"，造成孩子的常规在别的老师手下一个样，在自己带班时又一个样。

幼儿问题行为的识别与应对读后感

幼儿问题行为的识别与应对读后感这本书详细介绍了幼儿常见的问题行为，如攻击性行为、反抗性行为、焦虑行为等。

每种行为都有具体的案例分析，让我对这些行为有了更深入的了解。

在此之前，我对幼儿问题行为的认识仅停留在表面，觉得这只是孩子们一时的情绪波动。

然而，书中指出，这些问题行为背后往往隐藏着孩子们的心理需求，如果我们不能及时识别和应对，可能会对他们的心理健康产生不良影响。

书中提到的一个例子让我印象深刻。

有一个小朋友，在幼儿园里经常抢夺其他小朋友的玩具，甚至动手打人。

一开始，老师们觉得这只是孩子调皮捣蛋，没有过多干预。

后来，通过观察和分析，老师们发现这个孩子其实是在寻求关注和安全感。

于是，他们改变了策略，多关注这个孩子，给予他更多的关爱和陪伴。

渐渐地，这个孩子的问题行为得到了改善。

1.保持冷静，不要过度反应，以免加剧孩子的情绪波动。

2.明确告诉孩子这种行为是不对的，让他们知道自己的行为会影响到他人。

3.引导孩子用正确的方式表达自己的情绪，如画画、讲故事等。

4.给予孩子足够的关爱和陪伴，让他们感受到安全感。

1.设定明确的规则和界限，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。

2.鼓励孩子表达自己的观点，尊重他们的意愿，但也要让他们明白不能无限制地反抗。

3.增强孩子的自我控制能力，让他们学会在适当的时候表达自己的需求。

在阅读这本书的过程中，我深刻体会到了作为一名幼儿教育工作者，我们不仅要关注孩子的生理需求，还要关注他们的心理需求。

有时候，一个拥抱、一个微笑，就能给孩子带来无尽的温暖和力量。

这本书还提醒了我，面对幼儿问题行为，我们不能急于求成，要有耐心和信心。

每个孩子都是独一无二的，他们的成长过程也会有所不同。

我们需要根据每个孩子的特点和需求，制定合适的应对策略。

总的来说，这本书让我对幼儿问题行为有了更全面的认识，也让我明白了如何更好地应对这些问题。

我相信，在今后的工作中，我会运用书中所学，为孩子们创造一个更温馨、更和谐的成长环境。

教师研修暨师德学习2023年暑期教育考试练习题附全部答案

教师研修暨师德学习2023年暑期教育考试练习题（附全部答案）倾听儿童相伴成长01放手发现读懂支持一一遇见图式共成长1.多选题幼儿园保育教育质量评估指南中的办园方向。

包括（）等关键指标。

A、党建工作B、品德启蒙C、科学理念正确答案：A,B,C、02聆听拔节之声，捕捉成长微光1判断题在品德启蒙中，要注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系。

√X正确答案：案03不一样的六一儿童节1判断题在科学理念中，充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

√X正确答案：案04心情日记之我的情绪管理1.判断题在幼儿园能够提前教授小学阶段的课程内容。

√X正确答案：案05多米诺变形记1多选题按资质要求配备专（兼）职卫生保健人员，认真做好（）等工作。

A、幼儿膳食指导B、晨午检和健康观察C、疾病预防D、幼儿生长发育监测正确答案：A,B,C,D∖06我的舞台1判断题教职工需具有传染病防控常识，认真落实传染病报告制度，具备快速应对和防控处置能力。

√正确答案：案07倾听儿童相伴成长1.单选题制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于OA、0.5小时B、1小时C、15小时D、2小时正确答案：D08滚动的圆筒1.单选题制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天体育活动时间不少于（）。

A、0.5小时B、1小时C、15小时D、2小时正确答案：B09谁来救救我的袜子1判断题重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造条件让幼儿参与班级的各项活动，同时给予必要的照料。

√正确答案：J10与你一起幕天席地1单选题关注幼儿学习与发展的（），注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。

幼儿园教师儿童行为观察困惑与思考

幼儿园教师儿童行为观察困惑与思考1. 引言1.1 背景介绍幼儿园教师是幼儿园中的重要角色，他们负责教育和照顾3-6岁儿童的日常生活。

在幼儿园教师的工作中，观察儿童的行为是至关重要的。

通过观察，教师可以了解儿童的需求、兴趣和发展状况，为他们提供更好的教育和照顾。

幼儿园教师在观察儿童行为时也会遇到困惑和挑战。

他们可能不清楚如何正确观察儿童的行为，容易陷入观察中的误区，或者在处理儿童行为问题时遇到困难。

本文将探讨幼儿园教师对儿童行为观察的重要性，以及他们在观察过程中可能遇到的困惑和挑战。

我们将提出一些策略，帮助教师们更有效地观察和记录儿童的行为，并提出一些应对儿童行为问题的方法。

通过这些讨论，我们希望能够为幼儿园教师提供更好的观察和处理儿童行为的指导，促进幼儿园教育的发展。

1.2 问题提出在幼儿园教师的日常工作中，对儿童行为的观察是至关重要的。

通过观察儿童的行为，教师可以更好地了解每个孩子的个性特点、喜好和需求，从而更好地引导和教育他们。

在实际操作过程中，许多幼儿园教师面临着观察困惑，不知道如何正确观察儿童行为，如何辨别孩子的情绪变化以及如何应对儿童行为问题。

针对这一问题，本文将探讨幼儿园教师对儿童行为的重要性，困惑之所在，观察中可能遇到的误区，有效观察和记录儿童行为的策略，以及应对儿童行为问题的处理方法。

通过对这些方面的探讨和思考，希望能够帮助幼儿园教师更好地理解和应对儿童行为，提升教育质量，促进儿童的全面发展。

【200字】2. 正文2.1 幼儿园教师对儿童行为的重要性幼儿园教师是幼儿成长过程中至关重要的引导者和榜样。

他们对幼儿行为的观察和处理，直接影响着幼儿的发展和成长。

幼儿园教师不仅需要关注幼儿的智力发展，还需重视幼儿的情感、社会和身体发展。

他们必须具备观察儿童行为的敏锐度和专业性，以便及时发现潜在问题并进行有效干预。

幼儿园教师的角色是多方面的，他们不仅仅是传授知识和技能的教育者，更是培养孩子良好行为习惯和社会交往能力的引导者。

构建“幸福德育”体系创新德育工作路径

此我也努力，最后我的英语考了82分，并且考取了兴山一中。

蒋老师说话算数，把书也还给了我。

即使现在我看见蒋老师还是有点心跳。

”我问他现在是否心跳在加速，他突然睁大眼睛，把我从头看到脚，突然过来把我的手紧紧握住。

我们的笑声回荡在那个小车站。

幸亏是小站，周围没什么人，不然警察肯定会将我们抓住。

他还告诉我他在曼谷开了一家公司，在此接他正在做理疗的妈妈回家。

很多我教过他的知识都已忘却，唯独我对他的一个承诺却始终记忆犹新。

正如爱因斯坦说过的那样“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。

”真是千里送鹅毛———礼轻情意重。

英语中也有“It’s the thought thatcounts.”学生无法忘记的恰恰是我们当初对他们的激励、关心和等待。

而这刚好是学生给我们最贵重的礼物，即你对他或多或少产生了一定的影响。

教育就是让孩子留下美好的记忆，教育就是唤醒孩子们一幕幕美好的记忆。

教育原本是思想与思想的碰撞，是生命与生命的对话，是心灵与心灵的交流。

诚如泰戈尔所言：“教师和学生的关系是心灵与心灵相近的关系”。

我又情不自禁地想起那三样曾经触动我心灵的礼物，暖暖的……责任编辑成弘一、幸福德育解读德育乃教育之魂。

长期以来德育陷入为德而育、言行两张皮的低效困境，德育的本质和方法究竟在哪里？基于清芬路小学的历史积淀，我们提出了“为学生的幸福人生奠基”的“幸福德育”的理念。

我们认为，幸福是人类教育的终极目标，德育工作应以幸福作为其逻辑起点和归宿，幸福是德育的必要条件，以幸福观为切入点建构德育创新路径。

我们在实践中，对幸福德育有了自己的解读，将德育看成是帮助学生完善自身品德、获得幸福生活的过程，关注学生个体的生活实践、生命体验和精神发展，帮助学生养成正确的幸福感，提升他们感知幸福的能力和创造幸福的能力，培养能够创造幸福、享受幸福的人。

通过幸福校园文化的熏陶、幸福德育的实施、德育课程的开发以及幸福德育评价的开展，探寻适合每一位孩子的教育，让所有学生在幸福文化的润泽中，努力成为“健康、聪慧、乐学，友善”，拥有适应未来发展底气的一代新人!二、幸福德育载体———构建学生立体化发展模式，打造“幸福课程”德育一旦与课程联结起来，就使其无论是从时间、空间、人员内容、方式方法等，由不确定、空对空转向实打实，从而使“德育为首”不再是一句空话，“人人都是德育工作者”不再是一个幻想。

试述探究式学习模式运用于幼儿园教肓活动的意义与价值

试述探究式学习模式运用于幼儿园教肓活动的意义与价值探究性教育活动可以促进教师的专业成长，促进幼儿的自主发展，促进幼儿园教研水平的提高，进而促进幼儿园探究性教育活动的开展。

从课程角度来说，新课程与传统课程最本质的区别在于以幼儿的原有经验为基础，以探索性主题活动为基本形式的课程模式，通过自主探索、发现、共建的过程，为幼儿创新精神和实践能力的形成与发展奠定基础。

一、幼儿园探究式教育活动的价值幼儿园探究性教育活动的开展，能加深教师对儿童的认识，进而增强其科学教育的理念，使教师在研讨和教学实践中明白，教师的工作就在于如何把握幼儿的内在需求，追随幼儿的最近发展区，为幼儿开展有效的探究提供最有力的教育支持。

对幼儿的重新认识，可以促使教师的教学思维方式从“传道、授业、解惑”的单向教学中解放出来，而把教学看作是“教”与“学”的双边互动过程。

除此以外，探究性教育活动的开展，还可以提高教师的教育技能。

在新的课程模式面前，教师很容易发现，只具备弹、唱、跳、画的专业技能是远远不够的，还必须具备新的专业技能、专业智慧。

新课程在留给教师生成空间的同时，也给教师带来了严峻的挑战，因为没有一成不变的操作模式可参照，它迫使教师去思考如何将教材的课程目标和内容转化为自己的可行性实践，这必然要求教师增强驾驭课程的能力。

对幼儿来说，在探究性活动的开展过程中，一方面能够获得内心的自我满足，并伴随主动体验，可以对周围的事物和人群形成新的认识，对事物的内部结构产生新的感知，对人和人之间的关系产生新的体会;另一方面，由于幼儿在活动开展过程中必须发挥主动性，因此其参与性更强，学习效果更好，效率也更高。

需要指出的是，探究性教育活动从本质上来说是一种幼儿自我参与的活动。

在这种活动中，教师提出的各种外在教育目标的强制性应被弱化，教学活动应成为真正意义上“教育无目的”理念的体现，它将更接近幼儿的最近发展区，并为幼儿留下一定的生成空间，不会对幼儿产生紧迫感。

以身作则成为孩子正确价值观的楷模

以身作则成为孩子正确价值观的楷模在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。

父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响深远。

作为父母，如何以身作则成为孩子正确价值观的楷模，是每个家长都应该认真思考和努力实践的问题。

建立积极健康的家庭氛围家庭氛围对孩子的成长影响巨大。

一个积极健康、充满爱和尊重的家庭环境可以培养孩子乐观向上、善良宽容的品格。

父母要注重家庭成员之间的沟通和互动，多表达对孩子的关爱和支持，让孩子在这样的氛围中茁壮成长。

培养正确的行为习惯和道德观念父母是孩子学习道德和行为规范的榜样。

要求孩子做到的事情，首先自己要做到。

比如，如果希望孩子诚实守信，父母就要言行一致，不说谎言，遵守承诺。

只有父母以身作则，才能真正影响孩子，让他们树立正确的道德观念和行为习惯。

培养正确的人生观和世界观父母要引导孩子树立正确的人生观和世界观。

通过自己的言行示范，让孩子学会感恩、乐观、勇敢、坚韧等品质。

父母要注重与孩子分享生活中的点滴感悟，引导他们正确看待成功与失败、幸福与挫折，培养积极向上的心态。

塑造良好的人际关系父母是孩子最亲近的人，也是他们最重要的社交导师。

父母要以身作则，展现给孩子良好的人际交往方式和态度。

在处理家庭关系、朋友关系时，要给孩子树立榜样，教会他们尊重他人、理解包容、友善待人。

培养独立自主的品格独立自主是每个人都应该具备的品质。

父母要在日常生活中给予孩子适当的自主权，让他们学会独立思考、独立决策、独立解决问题。

同时，父母也要以身作则，展现自己独立自主的形象，让孩子从小就懂得自己对自己未来负责。

结语以身作则成为孩子正确价值观的楷模，并不是一蹴而就的事情，需要父母从日常生活中做起，用心去引导和教育。

只有父母自己具备正确的人生观、价值观，并且以身作则去实践，才能真正影响到孩子，让他们在成长过程中树立正确的人生观和价值观。

希望每位家长都能认真对待这一使命，在陪伴孩子成长的过程中做出积极而有意义的贡献。

从看见孩子到看懂孩子幼儿行为观察的实践与思考

220神州教育从看见孩子到看懂孩子——幼儿行为观察的实践与思考陈薇龙岩市新罗区南城中心幼儿园摘要：幼儿也是一个独立的人，是一个具有发展性的人，由于幼儿处于人生的初级阶段，他们的接受能力、学习能力、模仿能力是人生中最强的时期，在这个幼儿人生最重要的一段进程中，对幼儿的行为进行观察、思考与研究是必不可少的，对幼儿教育、幼儿性格养成具有重要的意义。

幼儿时期是一个人树立正确的儿童观、课程观、人生观的重要阶段，通过对幼儿行为的观察与研究，我们可以更好、更具有针对性的对幼儿进行教育。

关键词：幼儿园；行为观察；实践；课程游戏化一、观察的概念对幼儿的行为进行观察，是指在自然发生没有人为干预的情况下，对幼儿自然发生的行为进行观察，并借助一定的方法措施，进行有计划有目的的观察，观察幼儿在不同的情境下的行为表现，并将其记录下来，并进行客观分析的过程。

观察的重点在于根据幼儿的能力发展水平、个性、兴趣特点、学习能力、综合测评，从而进行分析行为背后的意图，最后根据观察与记录的内容对后续的教育方式作出改变。

观察是一个坚持的过程，是需要老师与家长落实到每一天，而不仅仅是针对某一天，才可以更全面的了解幼儿的种种行为下所隐藏的含义与诉求[1]。

观察不应该仅停留在表面，不能只将观察作为一项能力与技术，而应该是伴随着教育水平的进步，所衍生出的一项必要能力，同时也是提高幼儿教育水平的重要一环，通过老师日积月累的观察，慢慢的了解到每个孩子的个性与发展趋向，从而适当的调节教学方式，做到真正的因材施教。

做到关爱每个孩子的同时，又要关注到每一个幼儿的发展与需求，在特殊时期密切关注，在寻常的每一天也要保持观察，重要才能使幼儿更加全面、自信地茁壮成长。

二、提升观察能力通过观察能力的提升，可以使教师更好地掌握与提升观察学生的能力，从而更好地提高授课的效率。

通过几个侧重点的重点学习去系统的掌握与提升观察的方法与技术。

(一)自我提升教师通过查看书籍、共同研读的方式，进行深入的了解各种教育理论，让教师对幼儿的行为更加了解，对幼儿发展的特点及现阶段的特点在理论上得到更系统的学习，从而进一步提高教师的业务能力，观察能力。

《正面管教》读后感(10篇)

《正面管教》读后感(10篇)《正面管教》读后感1家有宝宝的成年人会发现，当有了孩子，无论全家人对他有多期待、多宠爱，都会带来一些逐渐适应的变化。

为了更好地教育我的孩子，同时也为了上班后更好地教育我的孩子们，整个产假我都在细细揣摩《正面管教》这本书。

上班伊始，我接了新的四年级，虽然目前还没有将他们完全对号入座，但是有一部分孩子因为他独特的个性已成功地得到了我的关注。

班里有一位小马哥，对知识的求知欲很强，但是课上习惯很不好。

喜欢跟同学讲话，喜欢插话，多次教育无果。

我想起了书中写道“最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子”。

我决定用爱“收服”他。

于是我在每一次的作业中都加一张小奖卡，偷偷地告诉他他是我在班里第一个注意到的孩子，我觉得他优秀又阳光，我相信自己的眼光。

有时候他会跑到我办公室单独给我看作业，我会当面奖励他一张5分的奖卡，看到他开心的眯眯眼，听到他发自内心地说“谢谢王老师”，然后飞奔出办公室也不忘给老师关上门。

我想这才是孩子的天性，多么可爱又懂事。

教学工作中，如果你遇到一个行为不当的孩子，很大程度上他应该是一个缺乏信心的孩子。

作为老师，我们应该了解，这些孩子其实是一个仅仅想要归属感但是不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子。

有时候，我们也要反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或是伤害了孩子的感情，才导致孩子缺乏归属感和价值感。

如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感，我们对待孩子的态度就会不同，我们也就不会以为孩子总是在故意捣乱，总是喜欢跟我们对着干了。

对于这些孩子，我从书中学到最多的是鼓励。

作为一个老师，面对近百个孩子，通常由于心急很习惯以负面方式对他的不良行为作出回应，批评能促使孩子改善他们的行为，但很少有人深想过批评带来的影响。

绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行批评，才不会再犯。

而《正面管教》这本书告诉我们的是要鼓励。

幼儿园教育伦理问题：孩子的价值观与行为规范引导教案

幼儿园教育伦理问题：孩子的价值观与行为规范引导教案【幼儿园教育伦理问题：孩子的价值观与行为规范引导教案】一、引言在当今社会，幼儿园教育伦理问题备受关注。

幼儿园作为孩子成长过程中的重要阶段，其教育内容和方法对孩子的发展起着至关重要的作用。

孩子的价值观和行为规范是其成长过程中必不可缺的一部分，而引导孩子形成正确的价值观和行为规范是幼儿园教育的重要任务之一。

本文将从幼儿园教育伦理问题中的孩子的价值观与行为规范引导教案展开讨论。

二、评估孩子的价值观与行为规范引导的深度和广度1. 孩子的价值观：孩子在幼儿园阶段正在建立自己的人生观、价值观，而这一阶段所形成的基本价值观在以后的成长过程中具有重要的指导意义。

在评估孩子的价值观时，应该考虑到孩子的认知水平、家庭环境、社会环境等因素，深入挖掘其内心世界，了解其对家庭、友谊、集体等的认识和看法，进一步评估其个体的价值观特点，为制定针对性的教育方案提供依据。

2. 行为规范引导教案：行为规范是社会交往的基本准则，幼儿园的行为规范引导教案旨在引导孩子形成礼貌、自律、尊重他人等良好的行为规范。

评估行为规范引导教案的深度和广度需要考虑到教案的实施效果、孩子的接受度、教师的专业水平以及家长的支持程度等多方面因素，全面评估教案在实际操作中的有效性。

3. 教案深度和广度：教案深度要求教育者在指导孩子形成正确的价值观和行为规范时，应当深入剖析孩子的需求和成长特点，制定符合幼儿认知发展规律的教育方案。

教案广度要求教育者应当以全面、综合的视角进行教育，不仅要重视价值观和行为规范的培养，还应关注孩子的感知、思维、语言、社会交往等各个方面的发展，从而全面促进孩子的全面发展。

三、文章内容探讨1. 建立正确的师生互动模式：针对孩子的价值观与行为规范引导，幼儿园应营造和谐、尊重的师生关系，教师要发挥表率作用，以身作则。

教师应引导孩子学会尊重他人、团结友爱、诚实守信等良好行为规范，通过亲身实践和言传身教促使孩子们形成正确的行为规范。

优秀孩子的背后一定有优秀的父母!读后感

优秀孩子的背后一定有优秀的父母!读后感1. 引言1.1 概述优秀孩子的背后往往有一个支持和引导他们的优秀父母。

父母是孩子成长过程中最重要的人，他们不仅扮演着照顾和教育孩子的角色，更是孩子成为优秀人才的关键影响因素之一。

本文将探讨良好家庭环境对孩子成长的影响、父母如何引导孩子发展潜力和才能以及父母与教育制度之间的互动关系。

1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。

首先，在第二部分中我们将讨论良好家庭环境对孩子成长的影响，包括父母的榜样作用、家庭教育方式与孩子行为的关系以及家庭氛围对孩子情商培养的重要性。

接下来，在第三部分中我们将介绍父母如何引导孩子发展潜力和才能，包括发现孩子的特长与兴趣、提供适当的支持和资源以及培养孩子自信心和独立性。

然后，在第四部分中我们将探讨父母与教育制度之间的互动关系，包括家庭教育与学校教育结合方式的探讨、如何正确引导学校对待孩子个性差异性以及父母参与教育决策的重要性和方法。

最后，在第五部分中我们将总结优秀父母对孩子成长的重要性和影响，并强调家庭氛围和父母支持对于塑造优秀未来人才的作用。

1.3 目的本文旨在阐述优秀孩子背后一定有优秀父母这一观点，探讨良好家庭环境对孩子成长的影响、父母如何引导孩子发展潜力和才能以及父母与教育制度之间的互动关系。

通过分析这些方面，旨在加深人们对家庭教育重要性的认识，促进家庭和社会共同关注并培养出更多优秀的下一代人才。

2. 良好家庭环境对孩子成长的影响:2.1 父母的榜样作用:一个良好的家庭环境对孩子的成长具有重要的影响。

父母是孩子最直接、最亲密的人，他们的言传身教直接塑造了孩子的价值观、行为模式和世界观。

优秀的父母在言语和行动上都会树立正面榜样，以健康、积极、负责任的态度示范给孩子。

这种榜样作用能够引导孩子学习正确的道德观念和行为准则，培养良好品格。

2.2 家庭教育方式与孩子行为的关系:家庭教育方式与孩子行为之间存在着密切关联。

良好家庭环境中坚持适度自由与约束并存，在规矩中自由发展，使孩子不仅学会遵守规则，还能体验到尊重个体差异、发展个性特长所获得的自由感。

关于教育惩戒的心得

关于教育惩戒的心得教育惩戒作为教育工作的一项重要内容，是指为了维护学校纪律和提高教育教学质量而对学生的违纪行为给予的某种形式的惩罚。

然而，教育惩戒问题一直备受关注，也面临许多风险和挑战。

1.教育惩戒是否能够达到预期的教育效果？2.学校如何合理参考学生个体差异，制定出适度的惩戒措施？3.如何保证教育惩戒的公平性和透明度？4.如何解决教师和家长在教育惩戒上的分歧？5.如何避免教育惩戒引发的不良后果？教育惩戒的核心理念应该是“以人为本”，即通过关爱和教育引导，激发学生自我约束和自我规范的能力，而非简单的惩罚和威慑。

因此，在制定和实施教育惩戒措施时，需要充分考虑学生的成长背景、心理特点、个性差异等，注重从深入挖掘潜藏在行为背后的原因，同时重视教师和家长的参与和引导。

学校层面1.制定合理的教育惩戒管理规定，明确惩戒措施范围和效果，同时充分考虑学生的心理和行为表现差异，制定出具体和适度的惩戒措施。

2.加强教育惩戒措施的公开透明度，向学生、家长、社会公示相关惩戒信息，以便全面检查其有效性和公正性。

3.建立学校惩戒档案，记录学生的违纪情况、个性特点、心理变化等信息，统计每类违纪行为的出现次数和原因，便于事后检查和引导。

教师层面1.重视教育惩戒的过程和效果，注重把惩罚和教育相结合，充分考虑学生的情感和认知特点，挖掘出行为背后的原因，帮助学生解决根本问题，确保教育惩戒措施能够达到预期效果。

2.提高教师的专业素质，加强教师的心理辅导和矛盾处理能力，能够避免教育惩戒产生的人际交往问题和教育心理困境，同时通过合理的沟通和引导，减少家长和学生的不满情绪。

家长层面1.加强家长对孩子的关怀和教育引导，从根本上预防学生违规行为的出现。

2.积极参与学校教育惩戒工作，与教师坦诚交流，了解学生的学习和生活情况，共同发挥调解作用，避免教育惩戒引发的分歧和纠纷。

教育惩戒是一项复杂而紧要的工作，需要学校、教师、家长和社会各方的共同努力，聚焦实质问题，协同信息共享，提高教育惩戒的透明度和效果，促进学生的全面发展和价值实现。

观察孩子的行为培养价值观

观察孩子的行为培养价值观在孩子成长的过程中，家长和老师都希望能够培养他们正确的价值观，使他们成为有责任感、有爱心、有担当的人。

而观察孩子的行为是培养孩子正确价值观的重要途径之一。

通过观察孩子的言行举止，我们可以更好地了解他们的内心世界，及时发现问题并进行引导和教育。

本文将从观察孩子行为的重要性、如何进行观察以及如何通过观察培养孩子正确的价值观等方面展开探讨。

观察孩子行为的重要性观察孩子的行为对于家长和老师来说至关重要。

孩子的行为往往能够反映出他们内心世界的想法和感受。

通过仔细观察孩子的行为举止，我们可以更好地了解他们的性格特点、兴趣爱好、优点和缺点等方面的信息。

只有深入了解孩子，才能有针对性地进行教育引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

此外，通过观察孩子的行为，家长和老师还能够及时发现孩子存在的问题和困惑。

比如，如果发现孩子在与同学相处时缺乏耐心和包容心，就可以及时进行引导，教会他们学会尊重他人、理解他人。

如果发现孩子在学习上遇到困难时容易灰心丧气，就可以及时给予鼓励和支持，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。

如何进行观察要想有效地观察孩子的行为，首先需要投入时间和精力。

家长和老师应该多陪伴孩子，与他们进行交流互动，留意他们在日常生活中的表现。

在观察孩子时，不仅要看表面现象，更要深入挖掘背后的原因。

比如，如果发现孩子经常撒谎，不仅要批评指责这种行为，还要探究其背后可能存在的原因，例如害怕惩罚或者求得关注等。

另外，在观察孩子时需要保持客观公正的态度。

不要带有主观偏见地去解读孩子的行为，而是要站在他们的角度去理解，并给予正确的引导和教育。

同时，在进行观察时也要注重细节。

有时候一些细微的变化或者举动都可能蕴含着重要信息，需要及时捕捉并加以分析。

通过观察培养正确价值观通过观察孩子的行为，家长和老师可以有针对性地进行教育引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

首先要树立榜样。

家长和老师自己首先要做到身体力行，言传身教，让孩子在日常生活中能够看到正能量、积极向上的榜样。

挖掘情感,只为品“德”

挖掘情感，只为品“德”【中图分类号】g621有研究表明，一个人的成功，有20%依赖于智力因素，有80%则依赖于非智力因素。

其中最为关键的就是情商（eq）。

而品德与生活课程的教学更多的是一种情感交流的活动，它是以情感为媒介，促进道德认知向道德行为的转化。

因此在品德课程中对情感资源的挖掘和发挥，既是教学的重要手段，也是提高学生道德认知水平的有效途径，更是深化道德行为的特殊媒介。

情感不仅指学生的学习兴趣，学习热情，学习动机等，更是指学生的内心体验和心灵世界的丰富。

决定儿童行为变化的往往是他们的情感和态度。

在儿童的交往择友、决策判断、行为动机、自我评价等各方面，感性的色彩都浓于理性。

可以说，在低段学生的活动中，情感占了很重要的地位。

学生的道德行为也大都出自情感推动而非深思熟虑的理智决策。

情感资源的开发也成为了人们越来越关注的一个事实。

（一）鲜活的个体充溢着情感案例：师：小朋友，我们每个人都有一个可爱的家，爸爸、妈妈和我。

一家人在一起，肯定有很多高兴的事情吧。

你愿意把你家的开心事说给大家听吗？让我们也来分享一下你的快乐。

学生们一下子不知道该说什么。

师：想不想听听我家的开心事。

（想）星期天的时候，我们全家人一起去湘湖玩，可高兴了。

看着湘湖优美的风景，听着路边动听的音乐，吃着好吃的零食，一家人说说笑笑的度过了美好的一天。

生1：我过生日的时候，我们全家都很开心。

爸爸会给我买一个很大的生日蛋糕，妈妈还会帮我买新衣服呢！生2：放假的时候，妈妈带我去吃肯德基，很开心。

生3：星期天，我们去了野生动物园，看到了长颈鹿、大象，我还喂它吃萝卜。

我们玩得很高兴。

……正当小朋友们说得很高兴，突然一个不协调的声音传了出来：“老师，我们家没有开心的事情。

”“怎么会没有呢？”教师随口就一句，“想想一家人一起看电视的时候，一家人出去玩的时候，你的心情怎么样？”“我家的电视机被我爸爸摔坏了，我爸爸经常要骂我们的，我们一点都不高兴。

”反思与策略：大教育家苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感里。

挖掘负面情绪中的正面价值

挖掘负面情绪中的正面价值作者：顾晔来源：《师道·教研》2017年第04期在我们日常的教育工作中，常常遇到各种各样的孩子，他们有时候的行为表现常常令我们头疼、抓狂、愤怒到不知所措，对他们有付出有说教，但很多时候却收效甚微，有时甚至成为彼此心灵的伤害。

浩，就是一个这样的孩子。

他多动且自控能力弱，父母离异。

他会在课堂上随意走动，随意地发出各种怪叫引人注意，有时甚至会躺在地上打滚。

自从接触了萨提亚的冰山理论后，让我找到了与孩子们相处的方法，也能更好地察觉、倾听、接纳孩子，并以正向引导的方式联结孩子，让他们感知自我、发现自我，并得到正向发展。

萨提亚的冰山理论认为，人的各种各样的行为和应对方式来源于他内心的一些情绪感受。

情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态。

情绪的出现来源于一个人内心所持有的一套信念系统，是在其成长的过程中经由生活体验而产生的一种处事模式。

如同一座冰山，揭开冰山的秘密，我们会看到生命中的渴望、期待、观点和感受，看到真正的自我。

往往我们在与人沟通时，并没有去体会、察觉、联结下面的冰山。

有时甚至对自己冰山下的渴望、期待、观点也没有觉察。

一、察觉自我，平稳真诚表达在日常的教育工作中，只有察觉了自己的感受，能接受自我，并能联结到自己的期望与渴望，才能做到平稳真诚地表达，才能让学生接受你的感受与情绪，才有好好沟通的开始。

萨提亚认为，人隐藏于“冰山”底下的，还有许多内在的经验层次。

从“冰山”图上看出，只要透过自我一层层地检视，让自己了解深层的内在，才能表达出更真实的自我。

它以体验为主的模式，让大家达到理解与学习。

通过学习，我把它运用到具体的教育实践中。

比如面对在课堂上突然大声喧哗、随意插话的浩，要怎样才能有平和真诚地应对呢？我先是深呼吸，让自己的呼吸平稳不卡住，深呼吸之后觉察自我内在是否平静且稳定，承认自己的感受（生气、沮丧、无奈），与自我内在的渴望（自己愿意努力）对话之后，稍稍停顿。

这个时候我再走过去，用坚定平和的语气告诉他：“你刚才这么大声吵到我了（传递我的信息），不过我很好奇你是忘了上课不能喧哗吗？（好奇孩子的行为，表达规则，而不是直接批评）你是不是有什么问题想与我讨论？（联结孩子的感受）可以等大家讨论完我们私下再讨论吗？”（引导孩子遵守规则）整个过程我说话的声音会趋于平稳温暖，神态淡定，眼神专注，对话会表达出真实信息，谈话比较开放，孩子的感受也会跟着平稳下来，课堂也容易回归到正途。

针对中班建构活动土楼中幼儿的表现和教师的言行进行分析

针对中班建构活动土楼中幼儿的表现和教师的言行进行分析教师对于幼儿行为观察与记录是其日常教学工作的基本内容之一，有效的完成该项工作，不仅仅有利于其更好的了解幼儿的兴趣爱好，测度幼儿对于所学习的知识和内容的掌握程度，更深入的了解幼儿性格特征以及真实的想法均具有十分重要的意义。

而构建游戏是幼儿园中常见的一种游戏类型，在游戏中幼儿不仅仅可以深入的学习空间关系、整体与局部的概念等多种知识，而且能够有效的提升其思维敏捷度、审美、协作与创新能力，是一种寓教于乐的活动类型。

但是在参与构建游戏时，幼儿的行为不仅仅表现个体差异，而且在不同时间段其行为特征也存在变化，教师如何借助对幼儿行为的观察，科学的开展教学策略以更好的促进幼儿成长成为摆在教师面前的难题。

本文拟以中班建构区户外PVC管搭建活动为典型案例，结合对活动中幼儿行为的观察，提出相关指导策略，希望能为幼儿教师更好开展相关活动提供一点借鉴。

一、案例背景中班建构区的PVC管搭建活动的开展因为材料比较大型因此将其延伸到室外实施。

该游戏是幼儿根据自己的意愿，以快乐为直接目的，自由地选择材料，自主地通过造型，创造性地自我表达，自发地交流游戏体验。

教师秉承华爱华教授“不教之教”的理念：不限制幼儿材料零件的选择；不教幼儿建构特定的造型；不教幼儿建构的技能；不影响幼儿用建构表征事物。

通过建构游戏，教师期望幼儿意识到自己可以独立思考，可以独立地解决问题，认识到自身的独特价值。

二、户外构建活动中幼儿行为特征分析1.活动类型特征经过一段时间的游戏观察，可以观察到幼儿们的游戏行为清楚地分成了三种类型：一是利用水管和接头插接的特性搭建立体造型。

二是利用水管进行地面的摆设造型，并不依赖接头，仅做为造型中的装饰、象征物。

三是关注水管的外形特征，出现收集行为、表征游戏、对水管的功能性并不关注。

2.合作交往特性结合观察，可发现幼儿的游戏水平处于联合游戏和合作游戏的阶段，游戏目的和游戏水平相近的幼儿更愿意一起游戏，游戏主题和行为在小范围内相互影响。

亲子活动的意义

亲子活动的意义家庭中的亲子关系将对孩子终身发展产生重大影响。

亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就，但由于现代社会中，家长的压力较大，被自身的一些问题所缠绕，就会产生情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏应有的和谐、愉悦。

还有些家庭，几个大人围着一个小孩，对孩子过分的溺爱，这种亲子关系也是不正常的。

由此可见，在孩子的成长过程中，健康的亲子关系是多么的重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。

一、亲子活动更好地挖掘开发出孩子的潜能每一个孩子都是有自己的优点和缺点的。

对于缺点，我们要学会克服，而对于优点，我们要认真地去挖掘。

作为家长，要对自己的孩子经常鼓励，因为父母的肯定是孩子最大的动力。

而通过亲子活动，我们能够看到自己孩子身上存在的优缺点，从而针对性的对孩子进行教育，这样就会使孩子更加地努力进取，积极上进，在学习中也会更有动力。

二、亲子活动有利于孩子身心的健康成长现代健康理念已将健康的概念拓宽到生理、心理及社会适应能力三方面，而亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展！三、亲子活动有促进沟通交流能力虽然兴趣是最好的老师，但是并不是说任由孩子的兴趣，我们可以鼓励小朋友多尝试，比如自家的孩子可能胆子比较小，那么我们可以在照顾他兴趣的前提下多点心思，比如孩子喜欢玩游乐场，那么就多邀请几家一起去，这样让孩子和朋友的孩子能玩到一起，多接触人的同时又能一起玩游乐场，兼顾了兴趣同时也锻炼了人际交往。

这就要求我们照顾孩子兴趣同时兼顾自己想要孩子发展的能力。

在现在这个提倡素质教育的时代，亲子活动是在孩子成长过程中必不可缺的一部分。

因为我们在新闻上经常会看到有些学生学习成绩很好，可是自己却没有一点生活自理的能力，这就是对孩子教育的一个失败的地方。

浅谈幼儿教师在自主性游戏观察记录中存在哪些问题

浅谈幼儿教师在自主性游戏观察记录中存在哪些问题摘要：随着幼儿园的自主性游戏在幼儿园广度受到欢迎，是幼儿喜欢的一种游戏方式，同时教师在与幼儿互动中，发现自主性游戏符合幼儿身心发展的特点。

在自主性游戏中我们发现教师在观察记录幼儿游戏行为中存在一些问题。

文章从教师在自主性游戏中存在的问题一一阐述到如何解决这些问题，使教师在自主性游戏观察记录中能真实的客观的分析游戏中每一位幼儿行为的背后的价值。

关键词：自主性游戏；教师观察记录问题；措施时代变迁，世界的格局在变，我们的幼教领域也在发生翻天覆地的变化，在变化中幼教工作者不仅重新审视过去的幼儿教育观，现在的幼教工作者更加重视什么样的教育方式才是最适合幼儿的，经过多年的幼教的变革，早在20世纪90年代开始，先后提出了“自选游戏”、“本体性游戏”、“自主性”游戏的概念，虽然提法不同，但其宗旨都是一样的，就是强调了孩子是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中，充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。

而南京师范大学学前教育系教授邱学青在《学前儿童游戏》一书中说：“自主性游戏，是教师在了解儿童已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会；让儿童按照自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏；在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。

”自主性游戏对于幼儿是真实有效的游戏，幼儿在自主性游戏中可以得到全方面的发展，在幼儿每一次的发展中需要幼儿教师有效的对幼儿游戏和幼儿行为进行观察记录，在观察记录中我们教师才可以更好的分析游戏对幼儿有哪些意义。

一、当下幼儿教师在自主游戏观察记录中存在哪些问题（一）幼儿教师难以区分幼儿游戏中的无意义行为幼儿在自主游戏过程中，会有很多主观有意识行为和无意识行为，对于幼儿在自主游戏中的无意识行为，教师无需耗太多精力去研究它，其实它对幼儿游戏行为分析并没有多少意义，只会消耗幼儿教师的精力，反而适得其反，甚至干扰了幼儿教师挖掘有价值的幼儿游戏行为。